第一篇：王利梅由“剪发风波”想到的教育问题
由“剪发**”想到的教育问题
容貌虽是天生的，但后天得体的修饰可以尽显一个人的非凡气质，一个人的发型、妆容可以体现一个人的性格特征、审美观点和情趣。仪容仪表、衣着打扮是一个人内心精神世界的外在体现，它反映了一个人的目标追求和价值取向，我们不可小觑。目前在我们不少学校的部分学生中流行“明星头”、“超男、超女头”。因此个别的学校则要求男生、女生们剪统一的发型，这一规定肯定会引起一些学生们的反对。那么究竟如何对待和处理这个问题，到底学校该不该规定学生剪短发呢，这个问题也引起了社会的广泛关注，也引起了教育界的深刻思考。
一、聚焦问题
《中学生日常行为规范》规定，学生要穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。里面并没有涉及“女生剪短发”的问题，女生短发的要求大多都规定为必须“前不遮眼，侧不掩耳，后不过肩膀”。而要是不遵守这样的规定，学生受的惩罚是：处分、停课、开除等等。看到这些处罚，我心里就在想有必要如此严重吗?也许学校有学校的规定，也许学校只是为了吓唬学生。但是也因为这样的惩罚方式，因为剪头发的问题而闹出了很多不愉快的事情。
佛山市禅城区实验高中的一件事：该校校方要求高三全体女生剪短发，但来自一个班级的32名女生拒绝剪发从而遭到校方的停学处理。随后，学校又同意这些女生先回校上课，并表示会在行政会议之后于9月28日做出最终的处理决定，而这32名女生依然面临两个选择，剪发或退学。其实，此类问题在学校当中一直层出不穷、屡见不鲜。
在青岛，某两位女生不愿剪头发，被禁止上课挨处分，如果回去上课，那就须去德育处，教导主任帮他们剪，两位女生因为害怕而逃学在外；在沈阳，学校规定男生剪平头，女生剪五号头，走进校门只能通过校服来辨别学生的性别，幸运的是学校对艺术生放宽的要求，可以不用剪头发，由此很多学生都去做了虚假证明，证明自己也是艺术生而避免了剪头发的危险：在山东，13岁女生张某因不符合学校短发令要求，三次被赶出校门后，也许是心理压力过于沉重，在家喝农药自杀。
其实，对仪容仪表的特定要求见于中外社会的各行各业，不单是学生有仪容仪表要求，同学们自己可以列出很多这样的例子，如：军人有军人的风纪要求，医生护士要穿白卦，司法公安、工商管理、城市执法、银行证券、各种企业等等都有特定的仪容仪表要求和规范，而且是从业人员必须遵守的规范。
二、浅析原因
（1）剪头发的问题造成中学生不能集中精力于学习上。高三的学生，因为仪容不合格被赶出学习，现在这个时候，应该是毕业生紧张备考的时候，却因为这样的原因，浪费了宝贵的复习时间。
（2）另一方面，有的学生根本无心听课，整天都顾着梳头发、照镜子，无论是正课还是自习课，一梳就是一节课，浪费时间，学习成绩一落千丈。这样的情况是普遍存在的，学生趁老师不再就梳头，过分地梳理头发，他们没有意识到，自己正处在紧张的学习上，自己正处在竞争激烈的21世纪上，他们没有很努力学习，却都把时间放在打扮上。
（3）校方方面，有的老师强行剪女生头发，甚至停学。伤害了学生的自尊和影响了学校的形象。有律师认为：“学校制定规章制度甚至对个别学生做出停学处理并无不妥，但停学处理的标准就值得商榷。“学生的仪表是很难量化的概念，根据这点来对学生停学，处理过重，学校的做法在这一点上有不妥。”停学，让人感觉是一种无理的做法，似乎不是一个让人满意的结果，给学校大大打了折扣。（4）学生认为头发长短与学习成绩没有直接的关系。按学校规定剪头发的就是好学生，不按的就是坏学生，这是个极片面的说法。不难发现，有长头发的学生，成绩也名列前茅。显然这个说法是不正确的。我们不能有这样的规定去衡量一个学生的好坏。每一个人的学习跟个人的智力，能力，努力有关。
三、探究根源
中学生方面
中学生处于青春期，有时并认同大人们的想法，便开始不服从，觉得自己又有自己的特色，这样才利于学生的特色发展。他们不喜欢和别人的一样，他们认为一样就是去了自己的特色。
由于社会的发展原因，学生的攀比心理越来越强，比衣服，比鞋子，比书包……他们心里似乎都有一个衡量标准，谁的漂亮谁最好。对于头发，也是这样吧.学校方面
（1）学校认为学生个性的发展是多方面的。个性也不仅仅只能从外表上体现。中学生应该在德智体美劳方面发展，而不是一味地追逐潮流，这样会影响学习和学生人身观的确立。
（2）从学校自身来讲，学生统一仪表，有利于学校在社会上树立良好的形象；从管理制度上来讲，学校有制定这一规定的行政管理权。但是教授也认为，此项校规在一定程度上妨碍了学生个性的自由发展，对留发剪发问题，最好不要采用强行规定的方式。
四、引发的教育问题
教育管理是一门艺术，如何在教育学生成长、成才的同时又不伤害学生，化强制管理学生为主动遵纪守法，需要教育管理者拥有管理智慧和对学生的人情关怀。强制理发，学校的管理目标从短期看可能达到了，却是极为简单粗暴的办法，会伤害学生的自尊心，不利于学生健全人格的培养。
改革开放以来，教育改革的呼声不断高涨。教育要求依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在社会主义市场经济高度发达的今天，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。
国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”
随着时代的发展和人们价值观念的多元化，青少年的个性发展也不再千篇一律，学生在多大程度上享有自由，学校该对哪些学生问题加以默许或规制，也许是众多教育管理者易忽视的问题。因为教育很容易掉进“一抓就死，一放就乱”的怪圈，教育管理者只有先明确管什么、如何管，才能有的放矢，张弛有度，让学生在个性发展与学校规训之间保持一定的张力。
五、谋划良方
据了解，1994年国家教委制定的《中学生日常行为规范》和随规范一起通过教育局发给学校的《中学生日常指导》。《规范》中写到：中学生应穿戴整齐，头发干净整齐，男生不留长发，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋。同时，《指导》上说明：学生出入学校时，披头散发会显得对人不够尊重，不够礼貌，提倡女生剪短发，留长发的女生也应把头发扎起来。也就是说，如果学校经过研究，觉得有必要作出这个规定的话，那也是可以的。
爱美之心人皆有之，何况处于青春期的学生。其个性也在不断发展，他们已经意识到要突出自己的存在感。因此，他们刻意留长发或者染发，想通过这种行为显示自己的个性，让自己在人群中显得与众不同。这种心理是很自然的，也是可以理解的，孩子的个性应该得到尊重。
面对这个问题，我们要想出既有利于学校，也符合学生意愿的办法，让学生不在把太多的心思放在剪头发上面，更集中精神与学习。
（1）教育学生应该怎样正确对待潮流，在这些潮流中吸取有益的营养，剔除无益的糟粕。不盲目追随，不随意模仿。要知道青少年正是身心发展的关键时期，如果因为过于追随潮流，影响自己，那将是一个无比的遗憾。
（2）教育学生了解真正意义上的个性发展，帮助个性化的学生让他们知道展示自己个性的途径和方法不单是靠外在去表现让学生在受教育过程中心悦诚服地接受这样效果才更佳。
其实，个性的发展始终是要以符合社会和时代的普遍价值观为前提的，与社会主义道德观念、价值观念相违背的所谓个性的自由发展实际上是极端个人主义的表现，个性的张扬不是一种为所欲为的态度，不然所谓的个性恰恰就是一种不健康的心理表现。况且，不少同学在追求奇装异服时其实是在哈韩或哈日，或哈某一歌星的装扮，更谈不上独立的个性了，而是一种虚荣的不自知的盲从心理在作怪，或崇洋或媚俗，毫无独立的人格可言。（3）增强学生纪律意识，让学生明白到无规则不成方圆的道理，每一样事物都有它的规定，就像大自然每一样都有它的生长规律。接受九年义务教育的我们，就有义务遵守法律和学校纪律，又知道现今社会，每一个领域否有它的规则，如果不去遵守，遭到的可能是别人的抛弃。有的人就是因为纪律性不强，自以为对的事就做，闯了不少大祸。
（4）教育学生体会父母赚钱的辛苦，养成请勤俭节约的好习惯，不攀比，不炫耀名牌。可以让学生参加一些要吃苦耐劳的活动，体会农村生活等，从而更好地陪养他们的良好意识。这种意识，在现在的社会是难能可贵的。
（5）学校要反思规章制度是否完全适应用于当今的中学生，思考是否有应该修改的地方，有没有做到尊重学生，有没有立足于学生的心理上去思考，制定发型标准可传统与现代标准相结合由学生和教师以及家长三方一起制定在一定底线下给学生更多发式选择满足学生个性发展的需求，避免有更多的难以辨别的事情发生。
六、结语与展望
素质教育方针要求依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。改变这个学生拒绝剪头发的事情需要长时间学校，家庭和学生个人协调和配合，更需要的是中学生要对自身身份的认识和校方对管理制度的反思。学生的任务就是读好书，专心读书。而学校要为学生创建一个和谐良好的学习环境。
第二篇：由《射雕英雄传》想到的教育问题
由《射雕英雄传》想到的教育问题
合上书卷，《射雕英雄传》中的侠骨柔肠和大漠风情，仍让我觉得回肠荡气、热血沸腾。反复浏览后，犹觉得余香满口。由于职业的思考惯性，我突然想到了《射雕英雄传》中折射出来的教育问题。仔细思量后，颇有启发，说出来供同行们作茶余饭后的一种消遣吧。
书中的男主角郭靖，出身贫苦，家中没条件供他上学。用现在的话说，小学都没上过，也许是母亲在他未出生时，精神上、物质上都受过巨大的创伤，导致了郭靖生下来就特别的愚钝，甚至有点像个白痴。与我校的学生相比，论智商，他只能算是末流。可就这样的人物，最终在他学习的专业领域内达到了顶极专家的境界。是怎样的教育模式创造了这样的奇迹呢？让我们一起来回顾他的学习历程。
郭靖的第一类师父是江南七怪，他们属于恨铁不成钢类型的教师。首先说他们在荒无人烟的大漠中，在毫无报酬的情况下，一教就是十年，从业精神令人敬佩。这说明两点：第一，他们对郭靖是真心爱护的；第二，他们极有责任心。再来看看他们执教的方法和效果：江南七怪对郭靖的教育是严字当头的，不分日夜、倾囊相授。郭靖睁开眼就是不停的扎马步、挽剑花，十年过去了，郭靖长成个壮小伙——仅仅长的壮实而已，和没有受教育无多大区别，草原上的男人们甚至比他还壮。当郭靖一次次愧疚的看着师父们发红的眼睛时，如果没有和他关系暧昧的华铮妹妹相伴，也许他就崩溃了——变成个真正的白痴。这付景象大家是不是很眼熟？，是的，我们就在扮演江南七怪的角色，而郭靖不就是我们面前的学生吗？。我们呕心沥血的付出，但学生的成绩总也没什么突破。这给我们怎样的启示呢？－－在教育中单纯的强调严格，这种不讲方式方法的严厉，哪怕是倾注了爱心、耐心，也不会让受教育者成才，或者说成才率极低。当然江南七怪的爱心与耐心，在郭靖人格成长方面起到了决定性的作用。
郭靖的第二类师父是：马珏、洪七公和老玩童。马珏算不上业务素质很高的人物。但他却是个有心人，是个讲究教学方法的人。在他两年的教导下，郭靖的专业素养有了长足的进步。在郭靖的眼中，马珏就是他实现理想的魔法师。在郭靖恢复了自信心之后，他又遇到了另一位魔法师：洪七公。比马珏做的更好的是，洪七公对教学方法的追求甚至称得上“考究”。他对郭靖的教育是深入浅出、劳逸结合、不露痕迹的。郭靖和我们这些读者一直有个错觉，洪七公教给郭靖专业知识是占了郭靖的便宜——可以品尝到美味的食品。
老顽童走的是寓教于乐的教育思路。在老玩童的“寓教于乐”中，郭靖开始了自觉的探索，人也变得阳光起来。从少年时的苦闷和无奈到青年时的爱学、乐学。郭靖终于毕业了。
我在想：郭靖的第一类师父算是不讲方法的严师，第二类师父算是明师。两种思路，两种结果。用时下流行的话来说：同样是老师，差距怎么就这么大呢？
郭靖的第三类师父是：欧阳峰。准确的讲，郭靖与欧阳峰算是仇家，欧阳峰对郭靖也没有丝毫爱心。即便这样，我把欧阳峰也称为郭靖的师父。因为是特定的情形，欧阳峰不能杀死郭靖，无意间给了郭靖充分实践的机会。就是这种大量的当堂训练和每次比试后的反思。让郭靖经过痛苦的淬火之后，终于成为业界的顶极专家。
郭靖多么的不幸，他遇到了不讲方式方法的严师；郭靖又何其幸哉，他遇到了明师。随着自信心的提升，他在高兴之余，这个曾经是极度自卑的少年，竟然宽容的许诺给欧阳峰三次活命的机会。
我所欣赏的教学模式，就是郭靖的第二类、第三类师父所用教学思路的整合。如果我们能熟练的运用到教学中。我坚信我们也能创造出奇迹。
什么样的教师是优秀教师？他就是马珏、欧阳峰，虽然他还不是老玩童。
王 毅
2015年9 月17日
第三篇：数学优质课总结王利梅
“暂时”与“永恒”
——荥阳市数学优质课评比活动总结
姓名：王利梅
单位：刘河镇初级中学
日期：2012-05-30
“暂时”与“永恒”
——荥阳市数学优质课评比活动总结
姓名：王利梅单位：刘河镇初级中学
荥阳市优质课评比活动虽历时短短的几个月，但对于一个不足三年教龄的我来说，不仅是一种磨练更是一种荣幸。在这里，我要向所有帮助过我的人致以最真诚的谢意！
参加完优质课总决赛，感触颇深，但迟迟未动笔写总结，主要是希望让自己将感悟沉淀一下，好好理理五味心情，发掘自己亮点以及与别人的差距，确保今后扬长补短！
参加优质课评选，是对自己一个很好的锻炼，重新回味初赛《平行线的特征》、随堂课《游戏公平吗》以及决赛《为什么它们平行》课堂数遍，一组词语在我脑海中反复呈现，那便是——“暂时”与“永恒”。
一、暂时的是“变”，永恒的是“得”。
备《为什么它们平行》这一节时，我和我们学校争议最大的便是将课本中的“例题”改变为“排序+注理由”这样的教学设计，当下流行的说法叫做教材的二度开发。叶圣陶先生曾说：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练的技能，教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”在这里，我教学时立足于数学课程，使用教材，着眼于学生数学能力的培养，而不仅仅局限于课本中知识的传授，决绝地向单纯的内容分析说再见。
此课，我重在培养学生如何做“文字型的证明题”尤其是知道什么可以作为证明题的依据的能力，大胆取舍，甚至挖空，打乱顺序，教学中先是让学生自学，初步感知证明题的步骤及依据的选择；接着合作交流，学法引领；然后反馈练习，学以致用；之后当堂检测，查漏补缺。
这样的教材改变，首先基于本节课的学习目标。本课可谓严谨单一，至于学生最感兴趣的“动”没有凸显出来。“排序+注理由”这样的教材改变更基于执教者的一种生本理念，以学生的学习为出发点，尤其是以学习方法的掌握为灵魂，活用教材。
我想，一个老师真是为提升学生的数学素养，真是为学生的终身发展着想，他改变的课文中那单一的知识点只是暂时的，他重视的数学学习中的方法能力的训练点才是永恒的。
二、暂时的是“教”，永恒的是“学”。
以学定教，说来简单，做来不易呀！我的教学设计只是假想了学生的基础，但真正到了课堂之上又有许多意外呀。我执教的这节课，并没有完成课前预设。执教时，我发现学生在课堂中有些拘谨，不敢单独回答问题，也悟不出课堂设计蕴含的目的来，便果断调整，引导学生集体攻克。在细致的引导下，学生稍微变化了，敢说敢写了，说出了滋味，还写出了不一样的滋味，写出了学习中常常存在的问题，这应该是“一课一得”吧！
回过头来，假设我当时非拖着学生走完课前预设，会是什么效果呢？做题方法掌握不牢固，根本不能运用方法去自学与探究，不可能真正学会证明，更别提用数学语言表达自己的思路了。
此课让我真正体会到，什么是“以学定教”、“以生为本”，那就是时刻关注学情，以学生实际认知水平、已有数学能力为出发点，真正地在课堂中实现“一课一得”。
我想，作为一个老师，无论事先怎样预设都只是暂时的，把着学生学情之脉而动才是永恒的。
三、暂时的是“己”，永恒的是“生”。
此次优质课比赛，我也留下了诸多遗憾。我虽有心将课堂还给学生，但我做得并不到位，在课堂中依然有强烈的控制欲，形式上是“生本”课堂，却因为我的控制有了“师本”之味。开课前的谈话，只是为了后续教学服务，于是匆匆上阵，对学生的关注明显不够，此时若能停下来，歇一歇，和学生像朋友一样再聊聊天，恐怕效果会大不一样吧!
再说合作交流，教前对此环节自认为是经过了精心设计的，其实这设计多少有些给评委、给听课老师看的意思，真正地关注学生了吗？合作交流的目的究竟何在？合作交流得真正地还给学生呀，怎能是教师的设计呢？合作交流是学生课堂中第一次解决疑难，学习新知的机会，我却剥夺了学生的这一机会；合作交流是学生第一次发表自己见解的机会，我却舍不得这时间，因为我在自己表演呀！合作交流本是我了解学生学情的一次机会，我却想当然地“安排”了学情，这
才有了课堂中途的被动调整。如果我时时刻刻将“生”放于己心，学生所得是不是会更多些呢？
深刻剖析放手自学的环节，真的放手了吗？尊重学生了吗？恐怕有挖坑让学生跳之嫌疑吧！
处理学生的每一次表达，我太急了，给人感觉我需要的只是答案。可是学生的每一次表达都是他们的一段生命历程，我太草率了，他们此时需要的是什么，我几乎没有关注，他们需要的是评价、引导，甚至是借着每一次表达得到发展，我只是关注了我需要什么，真的忽视了他们。
还有那教学中举手投足流露的随意，根源也在于，我关注的只是自己，随意则舒服，我何曾想过学生？
第四篇：2012-2013学第一学期幼儿园教师个人规划(王利梅)
泗阳经济开发区学校幼儿园
2012-2013学第一学期个人发展规划
中（2）班王利梅
自幼儿园建园来，我在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中取得了一定的成绩。随着幼儿园的蓬勃发展，随着家长对孩子健康成长的高位期盼，我要努力完善自身的综合文化素养进一步提高学历层次，以适应幼儿园发展的需求、社会及家长的需求，成为一名合格的好老师。
一、个人基本情况介绍：
本人在幼儿园的工作岗位上已整整三年了，这三年来在园长的指导下，在年级组老师的帮助下，不断努力，认真学习，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作三年中先后带教小班和中班，积累了一定的工作经验。
二、现状分析：
1、优势：
1）三年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
2）随着三年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。
3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足：
1）作为一名新教师，工作只有三年时间，只教过中班和小班的幼儿，缺少对循环教学的管理和教学经验。
2）我的艺术活动能力较弱，弹琴、手工等比较薄弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。
三、个人一年发展总目标：
总目标：在一年半的时间里完善自身综合文化素养，力争使自己业务上不断创新，教科研活动中多积累，多参与。
具体目标：
1、提高政治思想素质
“学高为题，德高为范”这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、积极向党组织靠拢，使自己具有高度的集体主义精神、责任感及主人翁意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识，而是培养他们良好的个人品质，以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优秀班主任。
2、丰富科学文化知识
常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水”。而今，随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，要求我们的教师应该是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽然教给孩子的是粗浅的知识，但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。随着《新纲要》的的全面铺开，更要求我们具备广博的科学文化知识，而且要根据社会和科技的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。
3、提高教育技能
一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱，从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度，必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、表演、弹奏、唱歌、跳舞等教学技能技巧的提高。
4、健康、自强、创新
不断挑战自我的身体素质和个性心理健康是工作的前提，有了健康的身体素质才具备开展工作的基础。我应善于认识自己、发现自己，只有自信才能自强，才能使自己的潜能、才华发挥至极。不能因一时挫折而丧失自信，要不断树立目标、追求成功、设计成功，更重要的是撞击成功，只有不断地撞击每一个可能成功的暗点，才能获得创新的萌动，才能体验到成功的快乐。
5、促幼儿成长，为家长服务
为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提
高，我根据班级情况以“纲要”为准则，制订班级计划、月、周计划等各类计划。在半日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。
四、具体措施：
1、多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。
2、主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
3、提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。
4、幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。
5、利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。
以上是我的自我成长计划，希望在园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。在今后的一年中，我将扎实的把工作做得更好，为泗阳经济开发区幼儿园的发展再上新台阶作出一份贡献。
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