用思维导图来解题的一些案例

第一篇：用思维导图来解题的一些案例

序

中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。

中国记忆力训练网（www.jiyili.net）曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括：

CCTV记忆挑战英雄：张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮

CCTV状元360记忆大赛冠军：李桂荣，吴天胜

北京电视台记忆挑战冠军：方然、黄伟

拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。

另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。

中国记忆力训练网培养出无数的学员，包括中小学生、大学生、白领等人群，并曾经为通信行业、美容化妆品行业、教育培训业以及国内众多的企业和团体提供图像记忆，思维导图等培训，服务过的客户包括：

广东移动公司、广东电信、广州安植公司、上海莎谷娜公司、大连爱梦公司、香港超妍美容集团、济南天佑公司、南京圣莎拉公司、广东众行顾问公司、郑州诺言、天津中兴美容美发公司、江苏丽源公司、武汉嘉丽公司、杭州宝琳公司、广州成功教育咨询公司…… 值中国记忆力训练网站建立5周年之际，为了感谢大家长久以来对我们网站的支持，我把我们网站的思维导图精华资料按一定的格式进行整理归类，并加上必要的介绍和点评，让以后有志于思维导图学习和推广的朋友更容易入门，更方便地学习，请大家多多支持！

1、《思维导图的入门制作与作用》 文章简介：思维导图制作它不需要什幺高深的专业知识，而且它是我们大脑思维的自然的表达方式。思维导图的使用也没有任何年龄、学历或专业的限制，可以这样说上至９０多岁的老人下至５岁的孩童都可以学习和使用思维导图作为自己提高学习和思维技巧的工具。看了这篇文章，你将会发现： 绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=1034&fromuid=262190

2、《思维导图的三招十八式》 文章简介：如何利用思维导图这个终极思维工具把大脑的潜力充分的发挥？又怎样把思维导图的快速记忆与创新思维功能发挥出来？请看思维导图的三招十八式……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=667&fromuid=262190

3、《成为思维导图高手的24个习惯》

文章简介：想要成为思维导图的高手？好习惯是成功之母！请看《成为思维导图学习高手的24个习惯》，每个习惯都价值连城，只要养成其中的几个好习惯，你一定会取得学习的胜利！（来源：海马思维导图）详情请点击：。http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31683&fromuid=262190

4、《如何对一本书做思维导图》

文章简介：一天内分析几本书并牢记重点？2周内阅读速度提高5-10倍？可能么？看了这篇《如何对一本书做思维导图》你将明白这些都不是神话，完全可以变成现实，正所谓君子善借于物也，有了好工具，一切都不难……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31681&fromuid=262190

5、《看清你的思维图谱-14张核心形象思维图的应用妙法》

文章简介：有了这14张人类思维方式的根本路线图，将彻底根治思维混乱，五分钟直击问题要害！你知道吗？每个人的思维都是可以通过14张核心思维来理清的。全球思维科学领域的专家们为了找到这14张图足足耗去了50年的光阴，而它在全球的普及却是在一夜之间。今天，只要你花三个小时来掌握这些图形，再复杂、再混乱的问题都可以迎刃而解。这14张图形被誉为“人类思维方式的根本路线图！”它完全不受年龄和文化背景的限制，不仅在国外的中小学教育中被广泛采用，在大学，甚至在MBA教学中也是必不可少的方法，不可不看……。（来源：海马思维导图）详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=118719&fromuid=262190

6、《思维导图word版》

文章简介：思维导图已经成功地改变了两亿人的思考方式和思维模式，《思维导图》这本书是每个人必读之书，书中介绍的思维导图这个高效图式工具是每个人都必须掌握的。学会了这个工具，对生活学习工作都很有好处，可以大大提高我们的效率……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=9807&fromuid=262190

7、《实用思维导图大全——记忆力训练的利器》 文章简介：思维导图已经是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，在英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等等也在大力推广思维导图，在中国台湾及港澳地区称作心智图、心智图法，也有很好的普及与应用。

想看看思维导图的一些最实用最经典案例？那这篇文章你一定要看：《西点法则》、《轰动校园的表白》、《35岁以前成功的12条黄金法则》、《孙子兵法》、《佛学》、《金字塔写作法则》……，个个皆为经典……（来源：海马思维导图）。详情请点击：

http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=7989&fromuid=262190

用思维导图解题案例

脑科学揭示：大脑记忆的机制是将记忆信息编译为神经细胞之间连接，从而构成小的记忆网络。细胞及其突触的星型生理结构，决定了有效记忆的组织方式必然是结构化、网络化。正如布鲁纳认为：“结构的理解，能使学生从中提高他直觉处理问题的效果。”无结构的零乱的信息难以记忆与理解，当有秩序、有结构的信息忽隐忽现时，就会活跃直觉思维。物理学科的基本结构是指物理学的基本概念、基本原理和基本方法、观念以及它们之间的相互联系所构成的理论框架。心理学上的格式塔学派也认为：知识的整体由部分构成，但整体比部分之和的意义更大。要帮助学生理解物理概念和物理规律的内涵、外延以及它们之间的联系，将新知识纳入原有的认知结构；经常帮助学生建立起单元、章节以及全书 的整体框架，使物理知识系统化，形成合理的物理学科的认知结构，积累组块思维的材料，进而提高直觉思维获得正确结论的概率。

什么是大脑的语言?东尼·博赞说：“大脑并不是用英语思考，也不是用中文思考，例如当一个人听到“苹果”这个词时，他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果或者与苹果有关的图像。图像和联想才是大脑自己的语言。”而思维导图是用图像和联想进行思维的工具，它用文字将人的想法“画出来”。常言道：“千言万语不如一张图”，将知识和思想通过图的方式表示出来，可以大大增强人的思维能力。

思维导图的本质是一种思维工具，依据结构化的网络知识，可以帮助我们在解决物理问题的时候更好的理清思维。当然，必须以良好的基础知识为前提。

下面以一道物理电学题为例说明思维导图在物理解题中的用途。已知：一台直流电动机，标有“24W，36V”字样，用多用电表测得它的电阻为2 欧姆。问：当这个电动机满负荷运转的时候，它的效率是多少？

要解决这道题目，是不是很难呢？首先，这道题的条件里面谈到了电功率“24W”和电压“36V”，很容易就想到我们前面说过的公式：P=U×I。通过电功率P和电压U可以把电流I求出来：I＝P/U。但光知道这么一个公式是不行的，因为题目不是问你电流是多少，而是问你“当这个电动机满负荷运转的时候，它的效率是多少？”怎么样才能计算效率呢？电动机在运转的时候，除了通过自身转动带动别的东西转动以外，电流本身也会产生一部分热量的消耗，要想算出它的工作效率，就必须把这个损耗减去。

下面就用思维导图的思维路径，先找出关键词，展开联想，然后找出解题方法。这道题目的关键词是“电功率、电压、电阻、效率”，我们的思维路径如下：

怎么求热的损耗呢？热的损耗和电功率、电压、电阻有什么关系呢？ 这个时候，我们就需要想到，P＝U×I这个公式是 “电功与电功率”这个部分内容的。这部分内容讲到，电做功有三种效应，一种是磁效应，第二种是化学效应，第三种是热效应。当想到“热效应”的时候，就明白了，热损耗的公式要到电能转化为热能的原理中去寻找，就能够想出解题需要的第二个公式“Q＝I2 Rt”。这个时候，我们的知识体系图就发挥作用了，这一步的的思维路径是沿着体系图走的，路线如下：

其中Q就是热量，也就是我们要求的热损耗。I是电流，R是电阻，t是时间。由于我们求的是效率，时间的长短不用考虑，电阻已经知道了：2欧姆。

我们将电阻R代入第二个公式Q＝I2 Rt，求出热量的损耗率，然后再用额定功率减去热量损耗率，就求出了实际功率。再求出实际功率占额定功率的百分比，电动机的工作效率就求出来了。

怎么样，利用思维导图是不是很简单？要具备这种能力，就必须掌握理清解题思路的方法。

第二篇：用思维导图做时间管理

用思维导图做时间管理，效果杠杠的！

思维导图 使用技巧, 思维导图, 时间管理

时间管理在我们的日常生活或是在工作中，都是十分常见的。时间管理就是提前规划，采用一定的工具来引导自己在规定的时间做合适的事情。优秀的时间管理者，能够安排自己或他人迅速适应工作量上的重大调整，并能重新确定工作的先后顺序。而糟糕的时间管理者，很少甚至不曾花时间去规划未来的任务，只是更倾向于邻近的任务。这样的情况，往往会令他们难以处理接踵而来的工作，不能高效率地处理事务。

显然，时间管理应该是每一个人必须掌握的一项技能，而思维导图就是一个很好的时间管理工具，再搭配以下方法进行改变，或许你就会遇到一个更好的自己！

时间管理的三大方法

 时间“四象”法

该理论是由美国的一位管理学家提出，人们可以按照工作的重要和紧急程度，将任务划分成四个象限。

①紧急且重要：必须马上行动去做，例如抢险救灾。

②紧急但不重要：可以按照需求，决定是否去做。比如有人打麻将“三缺一”紧急约你的情况。③重要但不紧急：只要有时间，就应该当成紧急的事情去完成。例如自我学习、做工作总结等。

④既不紧急也不重要：可以等到空闲无聊的时候来做。比如看电影、逛街。

 番茄工作法

番茄工作法是一种简易的方法，它的工作方式是选择一个待完成的任务，并设置25分钟的时间。在这25分钟时间里，不能做与该事情无关的事，直到番茄时间结束。每完成一次，休息5分钟；每完成4次，会有额外的休息时间。

番茄工作法确实能够提升工作效率，特别适合拖延症患者。另外，番茄工作法还能减轻时间焦虑、提升个人注意力。每当完成一个任务，还会带来意想不到的成就感。

 思维导图法 思维导图法实际上是“备忘录法”和“计划法”的结合。用亿图免费思维导图软件创建计划清单，提前规划未来将要做的事项。

运用思维导图做计划具有两大优势，其一是整体感强，其二是调整起来非常方便。软件自带的上万种图标可以标注任务的属性，让操作者理解起来更方便。明确的工作目标，犹如看清前进的道路，不会再感到迷茫和懒散。

第三篇：如何运用思维导图来写作

序

中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。

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拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。

另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。

中国记忆力训练网培养出无数的学员，包括中小学生、大学生、白领等人群，并曾经为通信行业、美容化妆品行业、教育培训业以及国内众多的企业和团体提供图像记忆，思维导图等培训，服务过的客户包括：

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1、《思维导图的入门制作与作用》

文章简介：思维导图制作它不需要什幺高深的专业知识，而且它是我们大脑思维的自然的表达方式。思维导图的使用也没有任何年龄、学历或专业的限制，可以这样说上至９０多岁的老人下至５岁的孩童都可以学习和使用思维导图作为自己提高学习和思维技巧的工具。看了这篇文章，你将会发现： 绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=1034&fromuid=262190

2、《思维导图的三招十八式》 文章简介：如何利用思维导图这个终极思维工具把大脑的潜力充分的发挥？又怎样把思维导图的快速记忆与创新思维功能发挥出来？请看思维导图的三招十八式……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=667&fromuid=262190

3、《成为思维导图高手的24个习惯》

文章简介：想要成为思维导图的高手？好习惯是成功之母！请看《成为思维导图学习高手的24个习惯》，每个习惯都价值连城，只要养成其中的几个好习惯，你一定会取得学习的胜利！（来源：海马思维导图）详情请点击：。http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31683&fromuid=262190

4、《如何对一本书做思维导图》

文章简介：一天内分析几本书并牢记重点？2周内阅读速度提高5-10倍？可能么？看了这篇《如何对一本书做思维导图》你将明白这些都不是神话，完全可以变成现实，正所谓君子善借于物也，有了好工具，一切都不难……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31681&fromuid=262190

5、《看清你的思维图谱-14张核心形象思维图的应用妙法》

文章简介：有了这14张人类思维方式的根本路线图，将彻底根治思维混乱，五分钟直击问题要害！你知道吗？每个人的思维都是可以通过14张核心思维来理清的。全球思维科学领域的专家们为了找到这14张图足足耗去了50年的光阴，而它在全球的普及却是在一夜之间。今天，只要你花三个小时来掌握这些图形，再复杂、再混乱的问题都可以迎刃而解。这14张图形被誉为“人类思维方式的根本路线图！”它完全不受年龄和文化背景的限制，不仅在国外的中小学教育中被广泛采用，在大学，甚至在MBA教学中也是必不可少的方法，不可不看……。（来源：海马思维导图）详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=118719&fromuid=262190

6、《思维导图word版》

文章简介：思维导图已经成功地改变了两亿人的思考方式和思维模式，《思维导图》这本书是每个人必读之书，书中介绍的思维导图这个高效图式工具是每个人都必须掌握的。学会了这个工具，对生活学习工作都很有好处，可以大大提高我们的效率……（来源：海马思维导图）。详情请点击：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=9807&fromuid=262190

7、《实用思维导图大全——记忆力训练的利器》 文章简介：思维导图已经是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，在英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等等也在大力推广思维导图，在中国台湾及港澳地区称作心智图、心智图法，也有很好的普及与应用。

想看看思维导图的一些最实用最经典案例？那这篇文章你一定要看：《西点法则》、《轰动校园的表白》、《35岁以前成功的12条黄金法则》、《孙子兵法》、《佛学》、《金字塔写作法则》……，个个皆为经典……（来源：海马思维导图）。详情请点击：

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“诚信”被丢掉了，引发你想到了什么？请以“诚信”为题，写一篇作文，可以是自己的经验、体会、经历，或信念、看法，也可以编寓言、故事。

要求是立意自定、文体自选、题目自拟，不少于800字。当年青海省高考状元沈建回忆了高考作文时构思的四个步骤： 第一步，审题定位

当时审完题之后，我感觉到这篇文章的背景其实是中国目前普遍缺乏的诚信危机，为了其他那几样东西，不惜抛弃做人的立身之本。象征的是传统道德遭遇物质欲望的巨大冲击，表达的是对这种潮流的担心。所以，一定要密切结合生活实际，而且最好古今中外都有。

第二步：辐射联想

我事后回忆当时想到的东西有： 季羡林老先生帮学生看行李的故事。浏览云南时的传说。《岳飞传》中的一首诗。你母从小的教育。一位法国留学生的经历。美国的信用局。

一位哲人的话：“要使一个民族所有人都有信用，那未免过于天真；而若连守信用的人都找不出，那又未免过于堕落。”

尾生的故事：“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。” 余秋雨先生《道士塔》中的王圆篆。1999年日本东芝笔记本电脑的事情。第三步：模式选优

当时，有限的时间内也就想起了那些材料，涌现了几个思路：

1、写成一篇记叙文，叙述几个诚信的故事，把他们连起来。就用日本东芝、季羡林先生、尾生、法国留学生那几个故事。

2、写成一篇议论文，谈诚信的由来，分析诚信的意义，再分析没有诚信的危害，最后谈如何在现在树立诚信。

3、写成一篇散文，夹叙夹议，从古到今，从个人到民族来谈诚信。比较中发现，第一种思路，大家容易想到，是很安全的思路，但是，沈建并不擅长叙事，恐怕文章会被淹没在大海里，而且事情比较杂乱，也不好说能不能突出中心。

第二种思路，自己比较擅长，因为思路比较清晰，主题集中。所以，应该比第一种好一点，但是，难以出类拔萃，因为议论文毕竟是中学训练最多的，而题目给出的范围比较宽，如果单纯议论恐怕跳不出固有的圈子。

那么，怎么样能在这么宽泛但主题又集中的题目中选择合适的方法呢？ 看来，最好的方案是第三个。能从古到今地谈，又能写得集中而深刻。第四步，创新亮点

1、自己想到的比较有文采的地方是一首诗，一句哲人的话，可以考虑摆在开头和结尾。

2、那句话刚好和民族相联系，可以体现这是一个民族的问题，而将意义拓展开。

3、夹叙夹议本身就是散文的形式，所以，形式是新颖的。

4、内容充实，分析全面，逐步深入。尾生的故事，王圆，云南传说是古代的，日本、美国、法国的事情是外国的，季羡林先生的事情是近代的，加上父母从小的教育，刚好可以按照从古到今，从内到外的顺序来写。

这些东西就足够出彩了。要注意的是，一定要把握住世间诚信这个必须始终贯彻的主题。

于是大致的思路就形成了。当然，最后写的时候还想到了其他一些东西，有的加进来，有的简略了，有的详尽了，不过大体的思路并没有改变。

从沈建的构思过程中，我们可以发现，首先是要将写作的对象进行充分综合，把与写作对象相关的材料“全部”搜罗到一起，有了大量的材料才有可能选出有新意的材料，个性化的材料来。其次是要对这些材料进行“全面”的分析，动笔之前进行布局谋篇，这是作文的准备工作。所谓磨刀不误砍柴功，这些准备工作其实是写好作文的前提，许多学生并不重视这些，所以作文水平老是提不上去。有些学生，一拿到题目就动笔，肯定会跑题；或者在没有把所需要的材料罗齐就开始搭文章的架子，当然不会是最佳作文结构与材料。

因此，写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。

所以，语文新课程标准有句话：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这些步骤有些是不能颠倒的。

二、什么是思维导图？

脑图又称思维导图，被人称为七大思维工具之一，是由英国托尼·巴赞博士开发出来的一种全新思维方法。画脑图被笔者引为最核心的思维工具，是4X积木思维作文法的核心内容和特色方法。

画脑图的要点是：①在一张白纸上画一个圆形，把题旨（或主题词）写在中心；②在中心点引出分支，把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时，便另开新的分支；④ 将字写在线上并不断连接下去，不要让思维流程被打断！

如一位小学生所画的“一只小猪”的思维导图：

托尼·巴赞博士说：思维导图使我能够分清主次，更快而且更清楚地看出一些主要思想如何彼此关联；它给了我一个中间平台，使我在思维过程与实际写作之间平稳过渡；它使我有了把思想组织起来并加以深化提炼的能力，而不再重复耗时费力的起草再起草过程；由于把思维和写作分开来了，我可以更清楚地想问题，思路也广泛多了；开始写作时，我已有了一个清楚的结构，这使写作更容易，更快，也更愉快。

学习将脑图成功地运用到写作过程，从此，凭脑袋空想来列作文提纲的时代从此不复返。

思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作的思维方法。脑图的引入解决了这一个问题。“展画脑图”的过程实质是发散性思维，联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理，这样，还需要掌握联想的展开与选择，也就是我所说的“完善脑图”。但在一篇作文中只能有一个立意，这就关系到联想的选择（或称定位），也就是选择什么联想点，选择什么立意的问题。脑图的引入还避免了原来所列作文提纲的线性笔记的缺点，能直观地看出各内容之间的关系，各内容之间的中心立意点„„更符合个人思维习惯。

二、运用思维导图进行写作的方法。4X积木式思维作文法的基本写作步骤是：

◆想(xiang)：确定中心词，为中心，发散、连续思维，并画脑图。◆选(xuan)：考虑写作内容：①写与不写，把不写的划去，②详写与略写，分别标上“详”字与“略”字，③先写与后写，依序标上序号。

要求①合题意要求,②正确或合理,③独到而新颖,④利于发挥优势。◆写(xie)：写作过程要一气呵成，不可因其他事情（比如字不会写）而中断思路。

◆修(xiu)。修改是写作中必不可少的一个环节。

整个过程类似搭积木。想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)→4X。高尔基在谈到自己的写作经验时说过：“假如一个作家能从二十个到五十个，以至几百个小店铺老板、官吏、工人中每个人的身上，把他们最有代表性的阶级特点，习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等抽取出来，再把它们综合在一个小店铺老板、官吏、工人的身上，那么这个作家就能用这种手法创造出‘典型’来——而这才是艺术”（《谈谈我怎样学习写作》）。我们写作文时也是这样，4X中，“想”的过程就是把那“二十个至五十个，以至几百个小店铺老板、官吏、工人”摆出来，“选”的过程就是“把他们最有代表性的阶级特点，习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等抽取出来，再把它们综合在一个小店铺老板、官吏、工人的身上”。通过这两个步骤，你的选材是最典型的，主题是具有高度的，布局谋篇是最优化的，这样的文章才是真正创新的、个性的。

4X作文法与其他运用思维导图进行作文训练的教学法有着根本的区别：在4X积木式思维作文法中，由于在通过“想”画出脑图过程后加入了一个“选”的过程，所以克服了香港学生所认为的“写作时反而更凌乱（不知道先写哪些内容）”的毛病。至于“脑图成了写作的一种束缚，不必用思维导图写作”一说，就一般的学生来说是做不到的，但对于少部分上等学生来说确实有可能（新加坡的研究结果表明了这一点），但4X积木式思维作文法即便对帮助上等学生思维意义不大（通过后期思维模型的建构还是有帮助的），但对于引导学生遵循正确的作文步骤来说是有好处的（这一点是“4X”法与香港教学研究的根本区别）。新《课程标准》指出：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”4X积木式思维作文法强调了“修改”过程的重要性，把作文的整个环节牢牢把握住了。

4X作文的四个步骤应当是作文训练不可以逆的四个步骤。很多学生作文出现问题就是由于某个步骤没有落实到位或者颠倒了秩序。比如，“想”不充分，则学生很难找出新颖、有个性的材料或观点，写出来的文章就会千篇一律；“选”不充分，则写出来的文章可能头重脚轻、详略不当，内在的逻辑先后顺序混乱；或者学生根本就不知道要如何去“想”，造成没有话可写，脑海里一片空白；如果“想”的过程没有抓住中心词，文章就会跑题。

以上这些，只是帮助大家理解4X的具体操作步骤。大家即使不明白其中的原理与好处，也没有关系，关键是要大胆地去做。

三、作文示例：

［2005湖南省衡阳市中考作文题］

张艺谋来到一个小山村，问当地村民：“你们想不想演电影？谁想，请站出来！”一连问了好几遍，村民都不敢吱声。这个时候，一个长得并不漂亮的女孩站出来：“我想演！”张艺谋让她唱歌，她当场就唱，边唱边扭，村里人都大笑——她唱得实在不怎么好听。然而，张艺谋却选择了她，因为她是唯一一个敢于站出来的人。

她就是魏敏芝，《一个都不能少》的女主角。这是一种勇气，也是一种自信。其实，事业的成功即需要勇气，也需要自信。请以“勇气”或“自信”为话题，写一篇文章。

［要求］

1、文体不限，题目自拟。700字左右，诗歌不少于20行。

2、文中不得涉及真实人名、校名，否则扣分。

第一步：展画脑图。通过对记忆中能够体现“自信”的事例进行搜索，逐步定位：学骑自行车的故事。

第二步：通过对所画脑图进行：取舍、详略、先后三个方面的整理，形成作文思维图：

第三步：根据所画思维导图进行写作。第四步进行修改。形成文章如下： 做人，从自信开始

自信是成功的基础，一个人如果没有“我会干”、“我能干好”的自信，就将一事无成。

我小时候学骑自行车的情景，如今还在眼前浮现。

第一次把住自行车的车把子，往前推了一段，却下不了决心一步跨上车。我的心在砰砰直跳，脑子里始终在想，卡倒了怎么办，胳膊、腿碰出血怎么办„„爸爸看我不敢上车，从后面为我把住了车子，并鼓励我说，“爸爸为你把好了，不会卡倒的，直视前方，大胆地往前开”。因为后面有了爸爸，我再也不害怕了，坐到车座上我就开始蹬下去了。我虽然看不见在后面的爸爸，还听得见他把着车子跟在后面跑的声音，我很放心，也很开心。开了一会，听不见爸爸跟着跑的声音，我便慌张起来，手忙脚乱，倒下去了。

爸爸看我倒下去，忙跑过来说：“学骑自行车，首先要勇敢，要对自己有信心。你骑得已经很好了，刚开始我虽然跟着你的后面跑，实际上并没有把着你的自行车，只是让你感到一个支撑你的力量。这时你非常稳当地开下去了，而当你听不到我的声音，失去对自己的信心时，却倒下去了。即使没有做好失败了，这也没有关系，重新站起来，勇敢地做下去，肯定有成功的机会。这就说明，如果一个人对自己失去信心，连自己能做的事情也做不好，更不要说向困难挑战。学骑自行车是这样，做其他任何事情都是同样的道理。”

听了爸爸的一席话，我感到懂得了很多道理。我鼓起勇气，一步跨上了自行车。这次自行车好象是一个乖孩子，很听我的话，我让它走快就快，让它到哪里，它就到哪里。我第一次尝到了胜利者的喜悦，征服困难的快乐，并且深深地感受到了自信对做事有多么重要。

从那时以后，我常常提醒自己 “我做得到”和“我要去做”。（作者佚名）

三、运用思维导图进行写作要注意的几点： ◆运用联想三法则：

亚里士多德说过：“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物，或者与它相接近的事物开始进行的，以后，便追寻与它相关联的事物，由此产生联想”。后人归纳为联想三法则：

①相似联想：想起与刺激或环境相似的经验。②对比联想：想起与刺激完全相反的经验。③接近联想：想起时空上与刺激有关的经验。例如：山→河

→鱼 →虾

对比联想 接近联想 相似联想

想的过程要引导学生从以上三个角度对事物进行联想，想的内容才能全面、丰富。

比如，以讲桌为例进行发散思维，可能的联想方向是：

在这个思维过程中，讲桌与粉笔，与坐凳是相近关系，讲桌与办公桌是相似关系，由平凡而普通的讲桌想到知识是神圣的，由坐凳想到老师上课站着，等等，都具有相对关系。通过这一番联想之后，我们会发现，描写讲桌，实质是要歌颂老师。进而可以由此四点入手，扩充成一篇抒情散文。

以下是一名学生的真实的思维导图，不妨分析一下其联想的方法。大家要注意，其中想到沙尘暴这个意象也许写抒情诗可以用，而谈到贫困山区需要社会捐资助学也许可以构思成一个故事，谈到教师清贫也许可以描写成抒情散文，等等。我们需要理解的是，文章的构思过程正是在这种思维导图的扩充过程中一点一点的积绽思想和灵感的火花，这样才能写出最有个性的好文章来。

◆发散思维与连续思维兼顾：

为了使写作的内容丰富化/充分作/深刻化，在画脑图中，要掌握一些思维技巧，如两种思维形态，一是连续思维，由A到B，由B到C，由C到D，„„；要注意在不跑题的范围内联想与想象。二是发散（聚敛）思维，由A到B/C/D„„。

如： ◆我不觉对着茶花沉吟起来。茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的人。（杨塑《茶花赋》）

其思维路径是：茶花→一切美的事物→劳动创造→用劳动来美化生活的人。再如顶真的修辞手法：

塔脚下是湖，湖边有柳，柳正萌着细芽。

由塔想到湖，由湖想到柳，由柳想到芽。环环相扣，引人入胜。作者运用串联式联想引导人们由浅入深，由表及里地揭示事物本质，了解深刻含义，领悟生活哲理。

◆我仿佛一会儿漫步在古城长安，看到你那古老的风貌；一会儿又来到翠绿的田野，清澈的小河唱着歌流过身边；一会儿又进入云涌雾绕的山峦，欣赏着那云海神奇的变幻；一会儿又步入书廊，诵读那些动人的诗篇。（刘湛秋《碑林漫步》）

其思维路径是： 碑林→古城→古老风貌 →田野→小河流歌 →山峦→云海变幻 →书廊→诗篇动人

这是典型的发散思维。我们学习的修辞手法中的排比，大多具有发散思维的特征。如：

大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

又如博喻，由于它是运用不同的相似点对同一本体进行比喻，也具有发散的特征。如：

瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？

发散思维使意象丰富，连续思维使内容深刻。◆学会归类 由一只小动物，我们会直接想到它“白色的”、“胖”、“耳朵大”、“脖子长”„„，这都可以归入“样子”一大类，但在最初思维时往往不会直接想到先关于它的样子，而只会想到一些直观印想。所以画出脑图之后，还要注意对内容进行归类，这样，想的内容才能更加条理清晰，写出来的文章内容与结构的线索很完美。其实质是“聚敛思维”。如附图中的“联类”。

◆注意多次构思

在展画脑图的过程中，我们可能只选择其中的一支作为文章的构架。这时候，我们需要对这一支构架进行再一次发散与连续思维，以充实内容，使思维缜密。因此，“想”与“选”两个步骤有可能是交替进行的。如葡藤的发散思维，可能在第一轮“想”时只有第一层内容，经过“选”时，决定以从“盛变衰由衰变盛”入手进行立意，则需要对这个角度进行第二次“想”。

四、训练步骤：

由于初学者对于思维导图非常陌生（其实在国外，包括港澳台新马等地区和国家已经非常重视），所以，在训练4X作文法的时候，首先要重点做好“思维导图”拓展思维的训练。我们会根据一些中考题目出示一些学生的范例，然后，请大家根据这些范例来认真完成。

为了完成作业，请大家手绘图后再扫描图片上传论坛，或者下载专业软件，请电脑专业人士指导使用。

第四篇：用思维导图开展作文教学

学科作文教学策略之五：用思维导图开展作文教学(2011-11-09 20:07:04)转载▼

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思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考(Radiant Thinking)和思维导图法(Mind Mapping)的概念。并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。托尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。

目前，思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。

下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文教学中的运用。

思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。我们在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，发现传统笔记的弊端：

1．埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

2．不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

3．浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。

4．不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

利用思维导图作笔记，可以对我们的记忆和学习产生关键作用： 1．只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%； 2．只读相关的词可节省时时间：90%多； 3．复习思维导图笔记可节省时间：90%多；

4．不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%； 5．集中精力于真正的问题； 6．重要的关键词更为显眼；

7．关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 8．易于在关键词之间产生清晰合适的联想；

9．做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；

10．大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。思维导图能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。利用思维导图进行学习具有以下优势：

1．可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

2．利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。

3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。

思维导图帮助学生分清主次，理清彼此关联，同时提供平台，让学生在画思维导图时从学习内容到表达思想，从课堂笔记到学科作文平稳过渡。当学生利用思维导图完成课堂记录，整理出关键词语，理清相互的关系，这本身的思考过程就是思想的组织和深化提炼，并形成了清晰的结构，促进写作更容易，更快捷，更快乐。思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。用思维导图指导作文教学，尤其是学科作文的写作，让学生画思维导图不断进行发散性思维，通过联想，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富、更有深度的文章。

如何运用思维导图进行学科作文教学？

一、学会画作文地图。

利用思维导图进行作文教学，思维导图可以称作为作文地图。要画好作文地图： 1．确定“中心句”

一开始把表达作文中心意思的句子或关键词，一般为文章题目，写在纸的中央位置。以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题，这是动笔画作文地图的起点。从中心开始，让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、自然地表达。注意要做到“中心句”简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝。2．使用“关键词”

画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓，方便作文时，能回响起具体内容。因此，使用关键词，提醒写作者清晰、完整、准确表达相关内容。每条线上注明一个关键词。它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的作文导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。3．向外扩张，注意连接

画作文地图主要从“中心句”向外扩张，主要分支一般写5-7个。连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。4．使用符号、颜色、文字、图画和其他形象

颜色和图像能让大脑兴奋，能让作文导图增添跳跃感和生命力，为创造性思维增添能量，而且，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣。使用多种表现方式，会使作文地图更形象，更容易记忆，更触发写作思维。因此，使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要的字句可用较粗得笔来描写。尽量保持文字的简要。使用容易辨识的符号——打叉、画勾、感叹号、问号、及各种图形。每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记！范例：作文和学科关系的思维导图

二，根据作文地图，快速作文：

下面以全国高考卷二的作文题《海龟与老鹰》，为例进行说明。（案例选自李晓鹏学习方法博客http://blog.sina.com.cn/xiaopengjiaoyu，选入时作了部分修改。）第一步，阅读作文题目：

2008年高考全国卷2作文题： 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待实际的老鹰又再回来的，其他老鹰也跟过来了。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

第二步：用作文地图理出思路

看完题目，我就开始在纸上用思维导图来整理写作思路。表示如下：

从这个作文题目和故事，我们展开联想，可以从哪些方面入手？

我首先想到的是“不要对弱者过分帮助”，这种帮助可能会害了他们。从这个点出发，可以想到很多事例，比如家长对孩子的溺爱等等。此外我还想到了中国经济的发展，正是引入了竞争机制，让弱者在市场的竞争中生存，通过竞争变得更加强大。如果只是国家一味的保护，最后这些企业都不会变得强大。我还联想到了中国的股市，这个很热门。关于政府“救市”还是“不救市”的争议也很大，也有很多可以写的东西。

但是首先我感觉这个思路有点太普通。此外关于中国经济和股市可能不是很多高中生能够想得出来、写得明白的，我不想用大学阶段的知识来写高考作文。

此外，我又想到，可以用“好心办坏事”这个点来展开。从这个点出发，又想到两个方向，一个是中国长期以来的“君子小人之辩”的反思。有很多灾难往往都是君子造成的，一些人自以为道德高尚，就可以无所不为，做了很多给国家民族带来危害的事情。比如王莽的改革，他的理想是好的，但是脱离实际，最后国灭身死。这个点完全可以写。此外我还想到的是一些历史和现实中的小事，我觉得王莽的事情可能用800字左右很不容易说清楚，所以还是选择一些小事情来写。我想到了两件事情，一件是辽宋时期的一个事情，这个例子是我在高二的时候课外阅读柏杨的《中国人史纲》就知道的，属于我高中积累的知识范围。一个是生活中帮助贫困同学的事情，这两个事情正好做到了历史和现实的结合。于是我决定按照这个思路开始写。

想好这些以后，我开始考虑文章的结构：开头、过程、结尾。按照传统的办法：开头用“开门见山”的手法，直接点题；中间分析和举例，一个历史事例，一个生活事例。然后结尾总结，指出我们应该怎么样做才是正确的。

第五篇：思维导图教案

34、风姑娘送信

教学目标

1．能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、给、女、宝”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”的轻声。2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。重点、难点： 1.借助拼音认读生字

2.在了解课文的基础上，尝试读出小动物和妈妈说话的语气。教学过程

一、复习引入，揭示课题（略）

二、新授

（一）听课文录音，整体感知

1.请小朋友们听录音，听清楚风姑娘送的是什么信？播放录音和媒体。你们听得真认真，那风姑娘送的是什么信？请你来说 生：风姑娘送的是落叶信

师：瞧，这就是一封落叶信（出示图片）。树叶从树上飘下来，就成了——落叶信 出示落叶：这两个字谁会拼？拼读的时候你要提醒大家什么？

（说明：出示落叶图，能抓住孩子的眼球，吸引学生的注意力，让孩子更直观的了解落叶的样子，使孩子对课文内容感兴趣，为后续课文的学习做好情感铺垫。）

生：注意三拼音和整体认读音节 板书落叶，指导书写。

2.风姑娘是怎么送落叶信的，谁来读读这句话？出示第一小节：呼，呼，呼，风姑娘去送信。注意，风姑娘是怎么吹的，注意第一声和停顿。请你来说（指名抽读）让我们学着她的样子一起来读这句话。

3.那风姑娘把信送给了谁呢，现在要请你自己来学习课文。出示自读要求：

1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字。标上小节号。2.想一想，风姑娘把信送给了谁 这篇课文共有5小节

我要请5位小朋友分别来读每一小节。其他小朋友请你竖起你的小耳朵，听清楚他们是否读准确了，听的时候请你划出风姑娘把落叶信都送给了谁？。评价：你们都把字音读准了，真不错！

4.风姑娘把信送给了谁？请你按照课文的顺序来说 请你来说 出示：

风姑娘送一片落叶给燕子 风姑娘送一片落叶给松鼠 风姑娘送一片落叶给青蛙 风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈 2.现在我们来跟他们打招呼吧 板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈

（说明：结合孩子的发言，在思维导图上分别贴：燕子、松鼠、青蛙、妈妈。孩子看着思维导图就能清楚的明白风姑娘给哪些人物送去了落叶信。帮助学生表达文章主要内容，锻炼孩子的说话能力。）

3.请你根据老师的提示用一句话来说

出示：风姑娘送一片落叶给_____、_____、________和______。谁会说 评价：你说的很完整。

二、细读课文，练习说话 1.自读2-5小节

风姑娘把落叶信送给了小动物们和小女孩的妈妈，那他们收到信说了些什么呢，请你自己读一读2-5小节，用直线划出他们说的话。风姑娘把信送给燕子，燕子收到信，说了什么？ 松鼠收到信是怎么说的？你来读 青蛙收到信又是怎么说的，请你来说 妈妈看到落叶信又是怎么说的？

引号里面就是小动物们说的话，我们一起来读。

2.风姑娘送来的信上一个字都没有，那小动物们读懂了吗？它们读懂了什么？谁来说？ 燕子收到信，读懂了什么？——天气冷了，季节变化了，秋天到了，燕子要到南方去，因为南方要比北方暖和。出示板书：去南方 松鼠读懂了什么？ 藏松果 青蛙读懂了什么？ 冬眠 妈妈读懂了什么？ 做冬衣

（说明：结合学生的发言，分别出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。帮助孩子归纳出风姑娘分别给燕子，松鼠，青蛙，妈妈带去了什么信息，思维导图帮助了一年级孩子有序的表达清楚文章主要内容。）

3.他们都读懂了落叶信，那他们又是怎么样来说这些话的呢？ 谁来读燕子说的话？你来读

指导：燕子要到南方过冬去，天气凉了，它可要抓紧时间准备啦，谁再来读一读这句话 那松鼠又是怎么说的？你来读

是啊，松鼠也在为过冬做准备呢。请你来读 那青蛙是怎么说的？你来读 青蛙也在行动准备过冬哪 小女孩的妈妈又是怎么说的呢？

师：妈妈非常关心孩子的，要读出关心的语气。4.让我们把小动物和妈妈的话再连起来读一读。

你们读的都很棒，老师也想跟你们一起来读一读。师生齐读。（说明：让孩子借助思维导图，掌握文章主要人物和主要内容，帮助孩子背诵。）

三、练习（略）

四、总结（略）