利用多媒体理解《念奴娇 赤壁怀古》中 “人生如梦,一尊还酹江月”的深刻主旨

第一篇：利用多媒体理解《念奴娇 赤壁怀古》中 “人生如梦,一尊还酹江月”的深刻主旨

利用多媒体理解《念奴娇 赤壁怀古》中

“人生如梦，一尊还酹江月”的深刻主旨

广东省中山纪念中学 侯建

教学背景：

学生手中书面文字资料有限，教科书背景注释资料有限，往往造成学生对文本理解不够深刻。语文教学手段仍然单

一、传统，教师介绍背景，学生印象不深刻。

教学目标：

利用多媒体理解《念奴娇 赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”的深刻主旨

教学方法：

互联网查询，生生交流，师生交流。

教学过程：

一、导入：

本诗中“人生如梦，一尊还酹江月”，是消极堕落的，还是发自内心释然超脱的？换句话说，被贬黄州的苏轼，是真洒脱，还是装潇洒？

二、教学目的交待：（投影）

教学目的： 利用互联网了解苏轼生平及作品主要风格，师生、生生之间通过互联网补充交流。

三、苏轼的沉浮人生： 1.多才多艺。

⑴学生查找交流，键入百度搜索“苏轼的散文”、“苏轼的诗歌”、“苏轼的词作贡献”、“书法宋四家”

散文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏” 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 绘画：善画竹，论画主张神似

书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”

⑵教师提示搜索百度关键词“喜欢苏东坡”

他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千年；他一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧„„

这个人就是北宋文学家、书画家苏轼。

2.宦海沉浮：

老师提示百度搜索关键词句“苏轼的人生地图” 学生交流形成资料：

苏轼一生主要走过的地方: 眉山——开封——凤翔（今宝鸡附近）——杭州——密州（今山东诸城)——徐州——湖州——黄州——南京——颖州（今安徽阜阳）——扬州——定州——惠州——儋州（今海南岛内）——常州

3.苏轼在黄州的诗文：

老师提示搜索语《自题金山画像》

心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。

4.师生讨论：《念奴娇 赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”是消极的还是积极的？

老师提示百度查询“苏轼在黄州”、“东坡肉” 得出资料：

⑴《定**·莫听穿林打叶声》、《赤壁赋》等黄州诗文。选取表明其心迹的句子：

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生”、“归去，也无风雨也无晴”、“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”、“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”

⑵

猪肉颂

净洗铛，少着水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。

黄州好猪肉，价钱如粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。

慢着火，少着水，火候足时它自美。每日起来打一碗，饱得自家君莫管。

师生讨论形成共识：

被贬黄州，苏轼有真诚的友谊，有众多高雅的爱好和广泛的兴趣，在黄州乐观豁达、坦荡无愧、恬然自适。

因此“一尊还酹江月”是真洒脱，不是装潇洒。

教学反思 本微型课例，目的明确，指向前清晰，学生通过老师的提示查找资料，深刻理解了苏轼及苏轼诗文的精神核心。学有所获，搜有所获，搜有所思。

《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。”因此，本课例的不足之处在于，老师指导过细，可能造成学生陷入离开指导就不知所从的窘境。

第二篇：《念奴娇·赤壁怀古》教案(2011年第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选)

《念奴娇·赤壁怀古》教案

【教案背景】

1、面向学生：高一

2、学科：语文

3、课时：一课时

4、学生准备：

（1）认真预习粤教版高中语文必修3第四单元古典诗歌单元的第17课《宋词四首之念奴

娇·赤壁怀古》，消除语音障碍，读懂词的大意；

（2）把自己在预习当中遇到的问题记录在书本上，带上书本和笔准备到多媒体语音教室

上课；

（3）小组长准备好一个1G左右的U盘，用来收集组员的资料和作业。

【教学课题】

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；

2、有感情地朗诵该词，品味苏东坡豪放词的语言之美，并尝试背诵该词；

3、感受苏东坡豁达豪放的人格魅力，学习他乐观自信的人生态度。

【教材分析】

1、基本情况

《念奴娇·赤壁怀古》是粤教版高中语文必修3第四单元古典诗歌单元的第17课《宋词四首》里的第二首，作为豪放词的代表作，这首词不仅仅在本单元是重点篇目，甚至在整个古代文学史上都有着举足轻重的地位。学生学习这首词，不单要品味到词的语言美，更好感受到作者那非一般的人格魅力。

2、教学重点

有感情地朗诵该词，品味苏东坡豪放词的语言之美，并能背诵该词。

3、教学难点

感受苏东坡豁达豪放的人格魅力，学习他乐观自信的人生态度。

4、教师准备

（1）提前告之学生上课的内容、预习的方向、上课的地点以及需要注意的事项；

（2）把全班同学分成八个学习小组，每个小组选一名小组长；

（3）利用互联网海量搜集本课的学习资料，写好教案，做好课件并提前到多媒体语音室进行调试。

【教学方法】

本课采用的是多媒体语音室辅助自学的方法，学生分组学习，以自学为主，老师适当加以点拨和引导。

【教学过程】（40分钟）

（一）导入新课（3分钟）

★老师活动——老师利用语音系统向全班学生播报自己的导入词：“同学们，今天我们一起来学习一下这一首历史上非常有名的豪放词《念奴娇·赤壁怀古》，请大家翻开书本第118页，之前我们已经做过预习了，下面我们就一起朗诵一下这首词。”

◆学生活动——朗诵《念奴娇·赤壁怀古》。

●设计意图——温故而知新，并为下一环节听名家朗诵做好铺垫。

（二）听名家朗诵（5分钟）

★老师活动——老师提示学生利用互联网搜索该词的朗诵音频，具体方法：登陆百度mp3页面（http://mp3.baidu.com），在搜索栏输入关键词“赤壁怀古”，点击其中一个视

听，并告之学生要注意纠正自己的读音。老师推荐“风夜”朗诵的那个音频，具体地址： http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%B3%E0%B1%DA%BB%B3%B9%C5]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B3%E0%B1%DA%BB%B3%B9%C5++%C4%EE%C5%AB%BD%BF+%CB%D5%E9%F8+%C0%CA%CB%D0%3A+%B7%E7%D2%B9&si=%B3%E0%B1%DA%BB%B3%B9%C5;;;;0;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=2097152&attr=0,0&titlekey=3669090483,3317281723&mtype=2

◆学生活动——搜索课文朗诵音频，并注意边听边跟着轻声朗诵，纠正自己的读音。●设计意图——有对比才有进步，通过听名家的朗诵，在纠正自己读音的同时，初步感受该词的语言风格。另一方面，学生也要学会如何在搜索结果中筛选满意的一个。

（三）知人论世（20分钟）

★老师活动——引导学生利用互联网全方面搜集苏东坡的有关资料，特别是与本文有关的资料，筛选出与教学重难点有关的部分加以突破。文字资料可登陆“百度百科”（http://baike.baidu.com），输入关键词“苏轼”；图片资料可登陆“百度图片”（http://image.baidu.com/），关键词“苏轼”；视频资料则可登陆“百度视频”（http://video.baidu.com），关键词“苏轼”或“百家讲坛 苏轼”。课件制作可参考“百度文库”（http://wenku.baidu.com 关键词“念奴娇·赤壁怀古”）上的课件，但严谨抄袭。如有不懂，还可以登陆“百度知道”（http://zhidao.baidu.com）寻求热心网民的帮助。

◆学生活动——组员在组长的领导下把搜集到的资料通过“网上邻居”进行共享，小组长再选取有用的部分制作成课件，再把课件复制到U盘，交给老师进行点评。

●设计意图——一方面，学生通过利用互联网深化了对苏东坡的认识，尽管时间有限，学生在视频搜索方面可能发挥不大，但对文字和图片的阅读大大拓宽了视野，学到了很多书本上学不到的知识；另一方面，学生也如何利用互联网进行自主学习，并在小组合作学习中学会如何分工合作、如何与他人分享自己的成果。对于小组长，锻炼意义则更大，他不但要学会协调小组的分工，还要懂得如何对大量的资料进行筛选，更重要的是，要在有限的时间内快速把资料制作成一个课件。

（四）课件点评（10分钟）

★老师活动——老师选取三个有代表性的作业进行点评，在点评的过程中注意文本的落实，即既要强化教学重点，也要突破教学难点，具体来说就是把重点落在品读词和感受作者人格魅力这两方面来。当然，对于在前面20分钟的自主学习与合作分享这一环节中出现的问题，老师也适当点拨。

◆学生活动——认真听取老师点拨和指导，并注意及时做好笔记。

●设计意图——这是一个升华的环节，毕竟前面20分钟的自学环节对于高一的学生来说无疑是蜻蜓点水，时间确实太紧了。但老师这一节课的目的并不是在于能给学生喝了多少水上面，而在于让学生知道哪里有水喝，让学生自己找水喝。

（五）课后作业（2分钟）

★老师活动——在“百度贴吧”（http://tieba.baidu.com）上输入“苏轼”，进入“苏轼吧”（http://tieba.baidu.com/f?kw=苏轼&t=1），要求学生实名注册，并围绕老师布置的两个问题展开讨论，以此作为课后作业。

问题

（一）：《念奴娇·赤壁怀古》是如何体现苏轼词的豪放风格的？请作简要分析。贴吧地址：http://tieba.baidu.com/p/1379943387

问题

（二）：苏东坡豁达豪放的性格让你联想到哪些人和事？请展开联想，写成一篇200-300字的小作文。贴吧地址：http://tieba.baidu.com/p/1379948280

◆学生活动——围绕老师布置的作业，利用课余时间完成它，必须是原创，可以参考别人的意见，但不得抄袭。

●设计意图——学生能否真正学到东西，就看这两个作业完成质量了。如果学生态度

是认真的，对这两个问题高度重视，那么他学到的东西将远远超过课文提供的。这两道题意义很重大，一方面，它是对本课教学重难点的一个照应，另一方面，它给了学生自由发挥的空间。

【教学反思】

这是我第一次利用自主学习的平台指导学生学习，问题当然很多，最让我措手不及的就是没有提前让学生到多媒体室适应，导致学生一进入教室就很兴奋，久久无法平静，很多内容自然就无法开展。其次，由于时间确实很仓促，有个别小组甚至都不能完成老师交给的任务。还有就是由于学生经济条件的限制，部分学生家里没有电脑，导致作业完成得比较困难。但总的来说，这是一个不错的尝试，它打破了传统的老师讲授学生听课的模式，把学习的主动权还给了学生，听到的知识不如自己搜索到的来得深刻，更何况，一首诗歌（词），它最美之处不是老师讲出来的，而是学生自己悟出来的。随着经济的发展，利用互联网进行自主学习应该会在未来的学习模式中占有很大的比重，尽管我们这节课超前了点，学生课堂上或许学不到多少知识，但重要的是，他懂得了如何去学习。