广播体操开心学 事半功倍有妙招(赵莉)（精选五篇）

第一篇：广播体操开心学 事半功倍有妙招(赵莉)

广播体操开心学 事半功倍有妙招

戴楼中心小学 赵莉

摘要：广播体操是一个学校全校性的集体活动，如何让小学一年级的新生尽快适应，并具有一定质量地参与到这项集体性的活动中，是广大一线体育教师一直以来十分关注的问题。通过自身实践，本文涉及广播体操教学的前期工作：对体育教师自身的要求、学生队形需站好、对体育小骨干的培养；广播体操的教学中的教法与学法：运用儿歌、运用视频、请班主任配合；从这两大方面进行了探究与实践，旨在提高小学一年级广播体操的教学效率，寻求一种快速高效的广播体操教学方法，为切实提高学生的身体素质，保证学生的锻炼质量提供保障。关键词：小学生 广播体操 学习兴趣

小学生广播体操是学校体育教学和体育活动的重要内容,是促进学生积极参加体育锻炼、养成良好锻炼习惯、进行集体主义教育的有效形式。同时可以改善学生心血管系统,对于促进学生正常的生长发育和健康成长具有积极的意义。本文主要总结了广播体操的教学方法、手段与技巧。如默念记忆法,先记忆(在大脑中形成动作表象),后练习(按记忆进行肢体练习)。实践证明,通过兴趣培养法、默念记忆法、示范跟随法、自主练习法、竞赛激励法等教学方法、手段与技巧可以快速地完成教学任务,收到良好的教学效果。

广播体操是一所学校精神文明的窗口。广播体操具有较强的时代气息,具有鲜明的教育性、健身性、科学性、适应性、艺术性和新颖性。对于学生的学习难度也比较适宜,适合在广大中小学生中开展,其运动负荷科学合理,运动强度适中,以有氧代谢为主。运动结构合理,学生长期坚持练习,可以改善心血管系统,能够有效促进学生的身体健康和体质。小学一年级新生由于身心发育未完全脱离幼儿期，空间感知能力、自我控制能力及学习的自觉性等方面处于较低水平，给入学初期的学习造成了一定的障碍。我步入工作岗位已是第三个年头，每年都从事低年级的体育教学工作，小学体育教学中广播体操是个棘手的问题，特别是对刚入学一年级的学生来说更加艰难。为抓好广播体操教学工作,教师都要花费大量的时间与精力,学生却觉得枯燥无味。教师深感心有余而力不足,甚至“费力不讨好”。探索行之有效的方法,切实提高广播体操的教学效果势在必行。小学生有着特殊的身心特点，小学生注意力时间短，以形象思维为主，模仿能力强，喜欢新、奇、异的事物，针对这些特点，体育教师应采用不同的教学方法和手段。

一、广播体操教学的前期工作

（一）对教师自身的要求。

1.自身的动作示范要熟练、准确、到位。

2.对每一节操的要领熟练背诵并能简洁地讲解（形成口诀更好）。3.最好把每一节广播体操学生容易出错的地方，也就是重点难点撰写下来，具体教学的时候才能有备而战。

（二）学生队形需站好。

整齐有序的队伍是做好广播体操的基础。一年级新生站队难的问题并不鲜见，由于年龄特点、与同学间的互不相识、及入学前的行为习惯等原因，致使他们在站队时会遇到一些障碍。如记不得第一次所站位置，转下身就分不清自己该身在何处，散开时无法控制前后左右的距离等等，大大影响了上课的效率。因此，在入学初期的体育课上，我们教师尤其应该采取一些行之有效的措施，帮助学生尽快学会站队，早点进入正常上课状态，保证教学质量。

1.趣味命名各列

给每一列取一个有趣的名字，不仅有利于学生很快地记住自己所处队伍，还能调动学生的学习兴趣，尽快进入学习状态，以及便于组织比赛等优势。如以小动物命名的队伍名称：小老虎队，小企鹅队，小狮子队等等；或者以水果命名的队伍名称：苹果队、香蕉队，草莓队等等。再如，以小朋友们喜欢的动画形象命名的队伍名称：喜洋洋队，麦兜队，孙悟空队等等。趣味命名各队，可以使学生在短时间内找准自己在队伍中的位置，为顺利地进行广播体操教学打好基础。

2.形象指导站位

前后左右散开一定距离，保证一定的活动空间，是学好广播体操的前提。以地面的标记提示学生站位虽然可以使队伍保持一定的距离，并且非常整齐，但这种机械的、被动的站法不利于学生学习主动性的发挥，还会延长其学会站队的时间。因此，我在体育教学中采用一定的方法，指导学生自己把队站好，如前后距离可以这样提示学生，两手前平举时，要保证手与前面同学的后背间能横着走一个人。最初，教师可以亲身演示。学生通过直观的感知，就会很快掌握控制距离的方法。形象地指导站位，可以使学生无论身在何处，都能把队站好。

3.游戏强化练习

为了使学生能够快速、高质地站好队，在体育课上，可以通过游戏反复进行强化练习。如“快快集合”，学生散开在一定的范围内自由活动，或做游戏，听到信号立即看教师手势到指定地点集合。再如，可以打乱每队固有的顺序和位置，组与组之间的位置进行互换等等。通过游戏形式的强化练习，可以使学生轻松愉快地学会站队。

（三）对体育小骨干的培养。

1.与体育教师一起合作，进行集体培训，为一年级每个班级培养二到四名小领操员，以身体协调性好的学生为佳。

2.对其适当加工，体育教师与小骨干一起操练，进一步加大熟练与准确的程度，加深对动作的理解。

3.教给小领操员掌握每节操的关键点，或者尝试教给他们如何去纠正学生的错误动作，甚至可以现场培训指导个别学生学操的做法。

二、广播体操教学中的教法与学法

（一）运用儿歌

教好广播体操对刚入学的一年级新生而言，广播体操的动作相对复杂了一点，动作多，且有一定的难度，且节奏快。枯燥、千篇一律的口令不利于学生记住动作，也难以调动他们的学习兴趣。而朗朗上口的儿歌是这个年龄段的学生喜闻乐见的一种表达形式。在教学中如能编出节奏与动作相合，且朗朗上口的儿歌，不仅可以在课上调动学生的学习兴趣，还有利于学生在课后进行反复练习，从而取得事半功倍的效果。

1.以生动的动作形态编写儿歌。

根据动作的特点编写儿歌，对加深学生对动作的记忆有着重要的作用。如，现行的第三套广播体操《希望风帆》的预备节，可以这样说“左跨收腿踮踮踮，左伸上举屈臂下，右下上举收手停，1、2、1、2、1、2、1。”

2.以形象的生活场景编写儿歌。

以形象的生活场景编写儿歌，可以充分地调动学生的学习兴趣。如现行的第三套小学生广播体操《希望风帆》的第一节伸展运动，根据动作的特点结合生活场景编写的儿歌：“花开闻花好香啊”，“蝴蝶蜜蜂飞来啦！”再重复一遍就好了。既在儿歌中揉进了动作的特点，又给了学生一个完整的，有密切联系的生活场景，在记忆动作与提高兴趣上起到了一举多得的效果。

3.以有趣的动态构思编写儿歌。

这里的动态构思指以先进中的物体作为基本素材编写儿歌。如现行的第三套广播体操《希望风帆》的第二节“扩胸运动”的前四拍像开车的动作：“火车呜呜开来了，转个大圈又走了。”三到四拍换方向重复一遍。以小火车的运动轨迹作为基本素材，形象地展示了动作的特点，给学生的学习提供了有趣的思维空间。在编写广播体操儿歌的时候，要结合动作以及节奏的特点进行编写，注意儿歌的趣味性，只有这样才能真正发挥儿歌在广播体操教学中的作用，才有利于学生记忆动作，以至于在课后乐此不疲地进行练习。

（二）运用视频

视频教学是最直观的教学方法。低年级的学生好动，善于模仿。在这里要提醒的是一定要下载播放镜面示范的视频文件，这样利于学生分清左右，不会造成混淆等情况。广播体操视频里规范到位的动作的播放，可以大大地激起学生学习广播体操的积极性，视频一放映，他们就会迫不及待地起身来跟随视频一个动作一个动作积极地进行模仿练习，这时老师在边上可以适时地给予激励和指导。如现行的第三套广播体操《希望风帆》的第四节“体侧运动”和第六节“腹背运动”，通过视频的教学学生可以自行的掌握动作路径，老师只需花很少的时间去稍加指导就可以让学生很好的掌握，这样一来大大提高了学生对学习广播体操的兴趣和热情的同时，也达到了事半功倍的效果。

（三）请班主任配合

1.班主任与学生一起学操。

模仿仍然是一年级学生学习广播体操的主要方法。如果班主任老师能够熟练优美地做好广播体操，那么，在每天的课间操时间，就能带领全班同学一起做操，尽最大可能保证每次做操的质量。因此，对一、二年级班主任老师而言，与学生一起学操对学生能尽快学会广播体操具有重要的作用。

2.班主任与学生一起做操。广播体操时间都是全校学生聚集在操场一起做操，单凭体育老师在前面领操，对低年级小朋友而言，收效甚微。而如果，每个班级前都有一个班主任老师领操的话，效果就会很明显，学生的积极性也会明显的高。

3.班主任督促学生做好操。

班主任老师从一开始就要督促并提醒学生认真学好广播体操，在老师反复的叮咛中，学生会在思想上引起重视，从而为认真学好广播体操作好心理准备。在每天大课间做操时，班主任老师要巡回观察学生的做操质量，时时的督促他们，让做好广播体操成为他们的一种习惯。

一年级广播体操教学是一项长久的、持续性强的工作。为了提高对一年级新生进行广播体操教学的质量，让学生尽快学会广播体操，尽早融入全校性的集体活动中，在体育教学中，我们要及时反思，形成实践后反思，反思后再实践的教学习惯，通过这样的方式来提高一年级广播体操的教学效率，寻求一种快速高效的广播体操教学方法，为切实提高学生的身体素质，保证学生的锻炼质量提供保障。

第二篇：《我有一个小小的书橱》教学设计[东实验小学 赵林莉]（本站推荐）

文本细读：

纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。

全诗包括三小节。

第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中记述的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的“大闹天宫”，《红楼梦》中的“查抄贾府”，《三国演义》中的“草船借箭”，《水浒传》中的“武松打虎”，还有《伊索寓言》中的“农夫和蛇”，《格林童话》中的“白雪公主”等等。

第二小节写读书使“我”增长了见识。读书使“我”认识了许多人，也使“我”了解了他们的许多故事，如：“司马迁受尽酷刑著《史记》”，“蒲松龄笔借鬼狐发感触”，曹植的不幸，岳飞的痛苦„„但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过，要想真正理解，还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗，概括写出读书的好处，即读书可以使我们了解“中外灿烂文化”，拓宽我们“走向世界的道路”。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。

过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

教学过程：

一、谈话引入

二、读课文，解决生字词

1、明确自学要求

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学效果

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

三、品读课文，联系事例，理解诗句。

1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）

3、指导学生有感情的朗读

多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？

四、拓展延伸

引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆„„

五、记忆字型，指导书写

1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：“司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。

2、班内交流记忆字型的方法。

激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。

相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。

让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

培养学生的创造能力。

交流学法，相互学习，相互补充。