第一篇：pep小学六年级下册英语教案
Unit 1 How tall are you? 能力目标：
1、学会用形容词的比计较来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.”等。
3、学会用本单元的目标语音分析比较调查的结果并做汇报。知识目标：
1、能够听、说、读、些A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。
2、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型。
3、能够理解并能根据指令操作Let’s play, Group work等部分的活动。
4、能够了解音标的音和形，并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。
5、了解Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：
1、情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
2、学习策略：训练学生角色扮演的能力，鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
3、文化目标：了解常见的长度和重量单位。
第一课时
教学目标与要求：
1、够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2、能够用句型：I’m„„cm tall.He/ She’s „„cm tall.描述自己和他人的身高。
3、能够用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.进行年龄和身高的比较。
4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学重、难点分析
1、重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的
句型替换关键词进行问答。
2、难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。课前准备
1、准备主情景图的教学挂图。
2、准备录音机、本课时的录音带。
3、准备A Let’s learn 的单词卡片。
4、准备测量身高和体重的工具。教学步骤
1、Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like?
引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you „„cm tall? 来猜。师用up 和down帮助学生猜出确切的数字。
3、师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m„„cm tall。然后师说： „„is taller than me.或I’m taller than„„来结束该游戏。
4、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板书并领读tall-taller。
5、师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： You’re strong.He’s stronger than you.并板书领读strong-stronger
6、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板书old—older 和 young-younger , 让学生回答问题。
7、放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。
8、Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9、Let’s chant.放录音学生跟读。
10、学生做活动手册的配套练习。
第二课时
教学目标与要求
1、能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正确运用。
2、能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。教学重难点
重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.课前准备：
1、准备录音机和本课时的录音带。
2、准备测量身高和体重的数据。教学步骤
1、Warm up
2、Let’s chant.3、放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。
4、师：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall.师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
5、师：How old are you, then? 生: I’m 14.师补充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再询问几个学生的年龄，并作比较。
6、学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。
7、学生两人一组朗读对话。
8、学生做活动手册的配套练习。
第三课时
教学目标与要求
1、能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2、能学唱本单元歌曲。教学重难点
1、重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2、难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.课前准备
1、准备录音机和本课时录音带。
2、师准备两张宠物狗的图片。教学步骤
1、Warm up 跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。学唱本单元歌曲My pets.2、师：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3、T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。
4、T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?
5、师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey.What do think of it?帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6、师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7、学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
8、放录音，学生跟读。
9、学生做活动手册配套练习。
第四课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。
4、能够理解story time中的故事。教学重难点
1、重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2、难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.课前准备
1、准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带
2、准备本课的教学挂图和单词卡片。
3、准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。教学步骤
1、Warm up 放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2、师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
3、师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer!接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
4． 师拿一叠作业本：I have many books.They are heavy.师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。
5． 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈现thinner.6、放录音，学生跟读单词。
7、Let’s play
8、Story time
9、学生做活动手册本部分的配套练习。
第五课时
教学目标与要求：
1、能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。
2、能够完成Pair work 中的调查任务。
3、能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。
4、能够了解Good to know部分的内容。教学重、难点分析
1、重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。
2、难点是四会掌握句型以及单位词。课前准备
1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备一把软尺和一把称。教学步骤
1、Let’s sing。
2、放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
3、师说：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子：
How long is your leg？
85cm.师接着继续量脚并说：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 学生明白后回答。师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size „„
5、师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。
6、学生做活动手册本部分的配套练习。
第六课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正确完成填充句子的练习。
2、能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。
3、能够正确完成Let’s check 部分听音圈图的练习。教学重、难点分析
1、重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.2、难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。课前准备
1、准备录音机、本课时录音带 教学步骤
1、Warm up 师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
2、师放Let’s check部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
3、师：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
5、师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?
6、师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。
7、师放let’s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。
8、学生完成文后填充句子的练习。
9、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
10、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
11、做本课时活动手册配套练习。Unit 2 What’s the matter, Mike?
能力目标：
1、能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/ he feel?”
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“I have a headache/ cold/ toothache/ fever/ flu.I feel sick.I am happy/ sad/ angry/ bored/ tired/ excited.He/ She is excited.3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。
4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”
5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。知识目标：
1、能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词、短语和句子。
2、能够听、说、认读A、B部分Let’s learn 的三会单词和Let’s talk, Let’s read中的三会句子。
3、能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。
4、能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
5、了解Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：
1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
2、学习策略：引导学生在学习过程这个I报告注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Let’s play以及Tast time部分，培养学生合作学习的意识。
3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
第一课时
教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.3、能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换练习。
4、能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。教学重难点
1、重点是掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2、教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。课前准备
1、准备本课时录音带、录音机。
2、准备本课时的单词卡片。
3、准备一支体温表和一顶医生的帽子。教学步骤
1、Warm up 师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.2、师生口语练习
What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a „„ How are you today? I’m fine, thank you.And you?
3、T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever.I have a cold.呈现图片教学have a fever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4、师: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教学该短语.5、师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后,师说:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6、呈现ZhangPeng受伤图片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO.师接着说: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too.教学单词hurt.7、师放A Let’s learn 部分的录音,学生跟读.8、“看病”游戏
请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold.9、学生做本课时活动手册配套练习.第二课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、能够书写四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3、能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。
4、能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配
图正确连线。教学重、难点
1、重点句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。
3、难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。课前准备
1、准备录音机和本课时的录音带。
2、准备Ｌet’s talk 部分的教学挂图。教学步骤 １、Ｗarm up ⑴师放本单元Let’s chant 部分的歌谣。学生跟唱。⑵Let’s try 师放录音，学生听音、看图、标序号。⑶学生再听录音，跟读一至两遍。
２、师说：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.师教学新单词sick.并板书句子：I feel sic.师引导学生再问：Ｗhat’s the matter？继续表述：I have a sore throat.等。
３、师放Ｌet’s talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听录音后模拟Ａmy回答问题。师板书：My throat is sore.My nose hurts.师再放录音，学生跟读。４、学生分成两组练习朗读对话。
５、pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在 相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方 式呈现其他音标
６、学生做本单元ＡLet’s talk 部分活动手册的配套练习。
第三课时
教学目标与要求 １、能够理解并会朗读Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。２、能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。
３、基本会唱歌曲The way I feel.教学重、难点
１、重点是学生能够充分理解正确朗读短文。
２、难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。课前准备
１、准备录音机和本课时的录音带。
２、师准备Let’s learn部分的单词卡片。教学步骤 １、Ｗarm up 师放Ｌet’s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。
２、师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈现have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板书该句子并带读。
T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。
３、师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。
４、学生做活动手册活动的练习。
第四课时
教学目标与要求
１、能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad.２、能够听、说、认读单词bored.３、能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能进行关键词的替换操练。教学重、难点
1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s„„中的关键词进行问答。
2、难点是学生熟练掌握五个四会单词。课前准备
１、准备本课的单词卡片。
２、准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。教学步骤
１、师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。２、“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
第五课时
教学目标与要求
1、能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。
2、能够掌握四会句子：How are you? You look so happy.You look sad today.3、能够根据Let’s try 和Let’s check部分的录音选出正确答案。教学重、难点
１、重点是使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、说、认读句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.课前准备
1、准备录音机和本课时的录音带。
2、准备本课时的单词卡片。教学步骤
1、Warm up T： How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that„„如果学生回答说：I’m sad/bored.师可以说:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?
2、师呈现单词卡片复习Let’s learn部分的单词。
师呈现Let’s check中Sarah和Amy的头像，说：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy? S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do? P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do? Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(师生共同完成Let’s check部分练习。)
3、师呈现Let’s try 部分的图片，根据图片内容询问学生：How does„„feel?并在人物下方板书：look sad, look tired, look happy, look bored.师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。
4、复习第七册单词卡片have a trip.引出短语going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.带读该短语。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语a Chinese test, an English test 等。还可以让学生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表达法。
5、师放Let’s talk 部分的录音，学生听后回答并且问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?师帮助学生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.师领读：She is going on a big trip.并及时纠正发音。师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?请学生听录音
6、师放本部分录音，学生静听后跟读
7、学生听录音，做活动手册本课时配套练习。
第六课时
教学目标与要求
1、能够听、说、认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2、能够理解Story time的故事。教学重、难点
1、重点是能听、说、认读Let’s read部分的故事并回答文后问题。
2、难点是能充分理解并大致讲述Let’s read 部分的故事梗概。课前准备
1、准备录音机和本课时的录音带。教学步骤
1、Warm up How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is „„in?（询问别班的同学）
2、T：（呈现图片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用简 笔画出一个龙门)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?
3、师放Let’s read 的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。
4、师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。
5、Good know，师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。
Unit 3 Last Weekend 能力目标：
1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books？
3、能够听懂、会唱歌曲 “ At the zoo“。知识目标：
1、能够听、说、读、写Let’s learn, Let’s talk 部分的四会单词和句子，掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。
2、能够听、说、认读Let’s learn, Let’s talk, Let’s read部分的白体单词和句子。
3、能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。
4、能够认识、拼读Pronunciation部分的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。
5、能够了解Story time, Good to know, Task time部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：
1、情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。
2、策略目标：通过完成不同形式的记忆犹新发展学生的记忆能力。
3、文化目标：培养学生的环保意识。
第一课时
教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。
2、能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。教学重、难点
1、重点是掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
2、难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。课前准备
1、准备本课时的动词短语卡片
2、师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played the piano, climbed mountains等。
3、准备前一个星期六或星期日的日历。
4、准备录音机和录音带。教学步骤
1、师课前放本课时Let’s chant部分的歌谣。
2、师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。
3、师问：What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。
4、师: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历，说：What day is it today?引导学生回答： It’s „„然后师出示上一个周末的日历，说：„„was Saturday/Sunday.It was last weekend.师板书last weekend.学生跟读。
5、师说：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。
师问：What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。
师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。T：What did you do last weekend? S1: I played football.How about you, S2? „„
6、Let’s find out 师说：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引导学生回答。当学生回答He watched TV.时，师说：Did you watch TV last weekend? Did you„„？并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7、Let’s try 师问：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.学生听录音完成练习。
8、师生校对答案后，师说：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。
9、做活动手册配套练习。
第二课时
教学目标与要求
1、能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。
2、能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。
3、能够认读语音部分的三个双元音音标。教学重、难点
1、重点是读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。
2、难点是is 的过去式形式was的用法。课前准备
1、准备录音机和本课时的录音带。
2、准备本月的月历一张。
3、准备音标卡片。教学步骤
1、师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。
2、师生对话复习第一课时的对话。
3、师拿出月历指着当的日期说：What’s the date today?引导学生回答：It’s„„师继续问：What day is it today?引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：What day was it March 15th/„„？并有意强调was的发音，带领学生回答：It was Sunday /„„？师板书is 和was，带读，然后指着自己举例说：I am tired today.I was excited last weekend.询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。
师问：What did Wu Yifan do last weekend? 师生一起根据板书提示描述Wu Yifan’s Weekend.师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。
4、做活动手册的配套练习。
5、Prounciation 师板书ear, near here bear , pear , hair, there, sure.学生总结划线部分的发音。
6、学生打开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做Read and match部分，拼一拼，连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。
第三课时
教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2、能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.3、能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。教学重、难点
1、重点是四会短语的听、说、读、写。
2、难点是掌握不规则动词的过去式形式。
课前准备
1、准备本课时的动词短语卡片。
2、准备录音机和本课时的录音带。教学步骤
1、齐读Let’s talk and Let’s read部分的短文。
2、Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I „„T: Did you read books? Did you „„？ S2: Yes, I did./No, I didn’t.3、师放Story time部分的录音，学生一起听。听完后师问：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park 或went fishing，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。
4、师用歌谣形式比较动词原形与过去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 师最后给出短语read a book, 提醒学生注意其过去式形式及读者音。师放课文录音，学生跟录音齐读短语。
5、师拿出John的头饰说：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.学生看Let’s try部分的图画，听录音完成练习。
6、学生跟读Let’s talk部分的对话，然后分角色朗读。
7、学生做活动手册配套练习。
第四课时
教学目标与要求
1、能够读懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。
2、能够完成Let’s check 部分的练习。教学重、难点
1、重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。
2、难点是一认读一些新语言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.课前准备
1、准备录音机和本课时录音带 教学步骤
1、师生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、师生日常口语对话。
3、“绕口令” 游戏。做完成游戏后师提问：What did we do just now? 帮助学生回答：We read tongue twisters together.4、师一边做放风筝的动作一边问：What am I doing? 学生回答： You’re flying kites.师继续说：I like flying kites.Guess what I did last weekend.学生猜到是fly kites.引导学生回答： I flew kites.板书：flew kites.并带读。师继续说：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5、学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。
6、师放录音，学生完成Let’s check的练习。
7、学生完成活动手册配套练习。
第二篇：PEP小学英语六年级下册英语教案
Unit 4 My holiday
第一课时
一、教学目标与要求
１．能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点
１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、课前准备
１．准备录音机和相关的录音带。
２．准备五个动词短语的卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?
学生作答，待学生回答后，师板书： My holiday
T:Where did I go, guess?
T: I went to Hebei.What did I do there?
T: I went to KFC.(师拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。
3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China.He learned Chinese.4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。
7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。
10．做活动手册本课时配套练习。
1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成 Let’s find out部分练习。
二、教学重、难点
１．重点是能读懂let’s read部分的一封信。
２．难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、课前准备
1.准备录音机及本课时的录音带。
2.准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．Warm up
放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
２．日常口语练习：
T: What day is it today?
S: It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S: I am going to …
T:I will… this weekend.师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。
4.师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。
5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6.师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。
7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8.师指导学生完成短文后面的练习。
9.做活动手册配套练习。
１．能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.二、教学重、难点
1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。
三、课前准备
１．准备录音机及相关的录音带。
２．准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。
放Let’s read部分的录音，学生跟读。
2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow.I can ski.板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing.师板书:went skiing.带读单词skiing.学生拼读。
3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。
4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t.We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat.学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy.师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train.师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。
10．做活动手册相关练习。
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。
2.听、说、认读句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、课前准备
1.准备录音机及相关的录音带。
2.准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
２．师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。
３．学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４．师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。
５．师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。６．师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。
７．师指导学生完成Let’s check部分的练习。
８．学生做活动手册配套练习
第三篇：PEP小学英语六年级下册英语教案
Unit 4 My holiday 第一课时
一、教学目标与要求
１．
能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．
能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点
１．
重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
２．
难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、课前准备
１．
准备录音机和相关的录音带。２．
准备五个动词短语的卡片。
四、教学步骤 1．Warm up 放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do? 学生作答，待学生回答后，师板书： My holiday T:Where did I go, guess? T: I went to Hebei.What did I do there? T: I went to KFC.(师拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。
3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China.He learned Chinese.4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。
7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What did they do there? Let’s listen to them.9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。10．做活动手册本课时配套练习。第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成 Let’s find out部分练习。
二、教学重、难点
１．
重点是能读懂let’s read部分的一封信。
２．
难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、课前准备
1.准备录音机及本课时的录音带。
2.准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。
四、教学步骤 １．
Warm up 放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。２．
日常口语练习： T: What day is it today? S: It’s …
T：What are you going to do this weekend? S: I am going to …
T:I will… this weekend.师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。4.师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6.师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8.师指导学生完成短文后面的练习。9.做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求 １．
能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．
能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．
能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.二、教学重、难点
1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。
三、课前准备
１．
准备录音机及相关的录音带。
２．
准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。
四、教学步骤 1．Warm up 放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。放Let’s read部分的录音，学生跟读。2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow.I can ski.板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing.师板书:went skiing.带读单词skiing.学生拼读。3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t.We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat.学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy.师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train.师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。10．做活动手册相关练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。
2.听、说、认读句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、课前准备
1.准备录音机及相关的录音带。
2.准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．
师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
２．
师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。
３．
学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４．
师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。
５．
师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。６．
师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。７．
师指导学生完成Let’s check部分的练习。８．
学生做活动手册配套练习
第四篇：PEP四年级下册英语教案
2018年
月
日
第周 星期
Unit 1 my school教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
2018年
月
日
第周 星期
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
日
第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
2018年
月
日
第周 星期
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?
2018年
月
日
第周 星期
Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
日
第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's...A: Is this...?
B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组
2018年
月
日
第周 星期
合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
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第周 星期
第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
2018年
月
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第周 星期
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习：做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业：听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思2018年
月
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第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read storybooks? 学生回答：
2018年
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第周 星期
In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业：读课文第8页
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
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第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
2018年
月
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第周 星期
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
Unit 2 What time is it？
教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
2018年
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第周 星期
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
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第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生
2018年
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第周 星期
将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.2018年
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第周 星期
等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
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第周 星期
1、读课文第15页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
2018年
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第周 星期
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词
五、板书设计
六、教学反思
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第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生
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第周 星期
理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思：
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第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:
35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一
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第周 星期
课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第六课时
教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
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5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
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Unit3 weather教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，2018年
月
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第周 星期
让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
2018年
月
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第周 星期
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
2018年
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第周 星期
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
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第周 星期
第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
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第周 星期
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.35
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第周 星期
提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
月
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第周 星期
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格
2018年
月
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第周 星期
式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's...degrees.的表达。教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2018年
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第周 星期
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
2018年
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第周 星期
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
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第周 星期
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No.It’s … in…
７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，42
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第周 星期
教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学
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第周 星期
生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
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第周 星期
Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。
3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
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第周 星期
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
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4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
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第二课时
教学目标：
1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。
2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1－3单元的重点。教学难点：1－3单元的语音知识。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核
第五篇：PEP小学四年级下册英语教案
PEP
四年级下册 张飞
2012.9
小学四年级英语教案
单元总览
一、单元教学目标 1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time 第五课时：B Let's talk C Let's check 第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
第一课时
学习目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers． 学习重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。课前准备
1．教师准备一幅本单元的校园分布图。2．教师准备本课时的五张单词卡。学习过程
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。
2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Let's do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。
第二课时
学习目标与要求 1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重、难点分析
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is..../ That is....”的用法。
2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。课前准备
1．教师准备陈杰的头饰。
2．教师准备该课时的教学挂图。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。学习过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3．新课呈现（Presentation）Let's talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此导入新课。（1）看与听
学生看Let's talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。（4）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Let's play 一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a....”作答。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
第三课时
学习目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。学习重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。课前准备
1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备一台录音机和录音带。3．教师准备相应的动物头饰。学习过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。
（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What's in the classroom? A board....来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带，引导学生听听、做做。
3．新课呈现（Presentation）Let's chant 播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room．这时教师可出示挂图说：This is a computer room．
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范： ①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let's talk的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一
些句子，如：There are three computers in the room．请学生根据记忆中图的内容判断正误。Good to know 首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）听、唱新歌谣。
第四课时 学习目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。
2．能够完成Let's play部分的游戏。
3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。学习重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the...? / Is that the...? 课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。
四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Let's play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并
将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first / second floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。
第五课时
学习目标与要求
1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能够识别句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。学习重、难点分析
本课时的重、难点是“Is this...? / Is that...?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。课前准备
1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。学习过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3．新课呈现（Presentation）Let's talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the...? 和Is that the...?
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this...? / Is that...? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。Let's check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
（1）Look!This is the library．We have many picture-books．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．
（4）Is that a computer room? No, that is a teacher's office． 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
第六课时
学习目标与要求
1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。7．能听懂故事。重、难点分析 1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a...?”以及总结元音字母a的发音规则。课前准备
1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
学习过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Story time 中的对话。2．预习（Preview）
猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is this a...?”时可从陈述句“This is....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
（5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What's this? 同桌回答：Is this a...? 如果答对，学生A给同桌敬个礼。Pronunciation 建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
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