第一篇：四年级德育论文及教案
谈如何做好班主任工作
南塘小学：练
2010年12月
【内容提要】
班级是学校教育最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地。班主任就是镇定指挥长.一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级和对每位学生今后的成长起着至关重要的作用.班主任的工作能力是在实践中探索,在探索中锻炼出来的。回顾二十几年来的班主任工作我感慨万千,酸甜苦辣咸五味俱全.但也从中得到了许多启迪。
【关键词】
小学 班主任 工作 【正文】
班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路.我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨.那么,怎样才能做好班主任工作呢？
一、赏识学生，激发学生的自信心。老师要经常称赞和鼓励学生，在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎样做得更好。例如，我们班有一个特别调皮又不学习的男同学，每天的作业能完成就不错了，更别说写工整了。但我充分利用课余时间找他谈话，总是找出他的优点并且不断鼓励他。现在的他，不仅能完成作业，而且保质保量。鼓励、赞扬学生对增强学生的自信心是很有益的，但要注意得当，过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬，会使学生感到你不真诚。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。对答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。
二、为人师表,持之以恒,是提高班主任威信的关键
教育学家贝尔说:“具有效果的不是教育的意图,而是师生相互的接触.”一个受学生依赖和敬佩的班主任,他的教育将是深刻的,持久的,以至于在某些学生身上永远留下痕迹.任何一个班主任只有当他有了威信时,班级工作才能顺利开展,学生才会紧密地在他周围形成一种向心力,凝聚力,最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力,所以班主任的威信是当好班主任的关键.我认为威信的建立有以下三点:
1、以身作则,为人师表.教师要努力给学生作出榜样,这是做好工作的前提.榜样的力量是无穷的,否则就失去了说服力。因此我对自己提出了高标准要求,凡是我要求学生做到的,自己首先做到,如自己从不迟到,早退,坚持每一节课都认真对待,善始善终不做与工作无关的事情,大扫除时亲自动手和学生一起干而且专挑最重最脏的活儿干。长此以往,在我的带领下,班内形成了一种积极向上的良好风气。
2、才能熏陶,真情浇灌。有学者认为:“班主任既要有理论家分析,综合,雄辩之才,又要有艺术家想象,概括,表现之才”.因此作为班主任,我努力使自己具备多方面的才能与修养.我除努力加强自己专业课教学能力外,还阅读了大量有关人生哲理,修养方面的文章,书籍,从理论上充实自己,在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好,以出众的才能去征服学生的心灵。“没有爱,就无所谓教育”，在班级管理中,我从各方面关心体贴学生,帮助他们解决学习上与生活上的困难,公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷,举止言谈给学生以亲近之感,帮助他们解决实际困难;对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策.这样长此以往,赢得了学生的尊重。
3、充实理论,努力实践.理论与实践相结合,是有意地利用理论指导自己的工作,我学习了《教育学》,《心理学》,《儿童心理学》等书籍,可有些事并非像我想的那么简单,如书上说不能让学生“怕”,我就力求与学生和睦相处,然而事实告诉我,过于“平易”还可能会走向另一个极端,所以还要宽严适度,严格要求与耐心的思想教育相结合,把握分寸.针对班里个别同学的懒散的现象,我首先提出严格要求,对个别同学严肃批评,有时,遇到被批评者的逆反行为,别无他途,“打哭了”还得把他们“哄笑了”.班里有位同学多次违反纪律,为了严肃纪律,在班会上,我对该生提出严厉的批评.过后我又反复找这位学生谈心,因势利导,变消极因素为积极因素.做这种学生的思想工作不容易需细水长流,他们长期形成的思想态度不是开班会,批评几次,谈几回心就能奏效的,这就需要大胆管理与思想感化相结合,把理论与实践相结合,使这位同学对我由原来的不理解转变为现在的尊敬,拥护。
三、培养干部,各施其责
在班级的诸多事务上,我总是先把工作的目的,要求等安排给班干部,让他们充分发挥自己的才能,制定出工作方案,由我来指导,在工作的实施过程中,让班干部走在前面,让他们放心大胆地干,充分发挥其主动性,积极性,创造性.对他们的工作成绩予以肯定,表扬,倡导同学向他们学习。
1、发挥班委会和骨干的核心
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标.在上一点中提到的班干部,班级一级管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其它级别的各项工作,如“学习委员”负责指导总结科代表的工作“。
2、发挥”四套班子"的作用
即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动,主持活动,锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
对四套班子既严格要求大胆,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须多个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。让学生参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
四、尊重学生，倾听学生的想法。
倾听学生的想法，并关注学生，这会使学生感觉受尊重。倾听学生的意见，让学生想办法解决面临的问题。心理学家威廉 • 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
刚开学，我发现班里的同学都不爱发言，怎么回事？我经过反思之后，作出调整，在班级中进行了一次调查：你对老师最满意的是什么？你对老师最不满意的又是什么？要求学生不署名，说出自己最真实的想法。通过调查我知道了学生的心声，学生需要活动，需要幽默，热爱表演，喜欢轻松愉快的学习氛围。我做了一个大胆的决定：全班24名同学分成6个固定小组，小组发扬团结协作，共同奋斗的精神，如果在各项活动中表现突出，就可以获得一次校外实践活动的机会。学生的积极性调动起来，当同学违纪时，总有同学提醒，不管什么活动，大家抢着参加，争着表现。
这件事很发人深思：教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。所以教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时尽量说：“某某同学，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。
自觉遵守公共秩序
班主任：练志强 2010年12月
一、教学内容：自觉遵守公共秩序
二、教学目标： 认知：
1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。
2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。
3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。情感：
1．以遵守公共秩序为荣，愿意自觉遵守公共秩序。2．反感不遵守公共秩序的行为。行为：
1．自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客。
2．见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
三、教学重点：教育学生懂得公共秩序是正常有序的公共生活的保障，人人都应自觉地遵守公共秩序。
四、教学难点：自觉遵守公共秩序是一种社会行为，在学校里指导有一定难度。
五、教育过程：
一、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。１．想一想： 同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？
板书：公共场所 2．小组交流：
假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？
假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？
3．小结： 在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。
板书：公共秩序
师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢？
板书：自觉遵守
二、激情明理
1．小组讨论：在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？
（提示：在车站、码头上车或上船；在图书馆、阅览室看书、查资料；）
2．小结：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。
第二篇：四年级德育论文
四年级德育论文
李喜迎
教育人要从小抓起。今天的儿童，是祖国将来的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校政教处和少先队大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，收到显著成效。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树
立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化
之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。第三、大胆管理，严格纪律。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若 本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
第三篇：四年级教师德育论文
德育论文
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》及“小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育如：
一、抓常规训练
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。四年级的孩子虽然懂得了道理，但不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、回答问题等等都做了明确的要求。反复训练，对做得好的同学给予表扬。不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对四年级的学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢通过故事或真实事情来学习，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常
通过讲故事的方法对学生进行教育。一个班这么多个孩子在一起学习，难免有矛盾发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是学生心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率
四年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。要求学生认真读书，我就带头在讲台上看书，效果很不错。
六、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得很快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
第四篇：四年级教案及反思
《天路》教学设计 四年级备课组 教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点：
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学准备：课件
教学过程：
一、谈话揭题、读题质疑。
1、谈话导入： 孩子们，你们都知道什么样的路？（生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路„„）孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）（师板书“天路”）
2、质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？（生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为‘天路’？”
二、初读课文、解决生字词。
1、师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（生：多了简介。）
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
2、解决生字词： 师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。(课件出示词语)
三、精读课文、感悟情感
1、同学们，“要想富，先修路。”西藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之路。藏族同胞有一个共同的心愿，谁来虔诚地说一说。他们的愿望实现了吗？那条铁路就是？（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）
2、师：同学们请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？(生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大„„)
3、感受困难及精神
过渡：这样的一条路是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）
1）、感受设计之艰难
2）、感受修建之艰难（修路图片）
老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人——学生谈话。青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。
让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。
4、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条怎样的路？生：神奇的路。
5、师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。” 理解词语“神奇”（神圣奇特）
6、师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。（为什么这些句子能表现出天路的神奇）
7、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）
师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放图片。）（生：神奇。）师指大屏幕：“这是一条——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）
师：请你把你的感受读出来。
师：同学们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？
师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？（生：神奇。）再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”
（3）同学们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）
师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？
（生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。）
师：你很会读书，体会得很细致。（4）同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。
（5）过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？给它取名字（生：团结路、发展路、幸福路。）
（6）师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？
生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。
（7）师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）师：此时藏族人民是怎样的心情？（生：高兴、激动、欣喜、感恩„„）（8）师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”
四、总结拓展、情感升华。
1、师总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）
2、课件播放歌曲，学生跟唱。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。
五、作业拓展
1、我是小小导游员，写好青藏铁路导游词
2、推荐阅读《詹天佑》 板书设计：
神奇——天路——天堂
海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大 《天路》教学反思
《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。
这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义。为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。本节课我们努力做到：
1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。
2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。《沙漠之舟》教学设计 四年级备课组 教学目标：
1、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学重难点：
1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。、理解“沙漠之舟”称号的原因。
3、通过修改资料，插入课文，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。教学流程： 导言：
师：昨天我们认识了一位新的朋友它是谁呀？生：骆驼。师：它被人们称为什么呀？生：沙漠之舟。师：这节课我们再一次走进茫茫的沙漠去亲近它，了解它，看看它为什么被人们称为“沙漠之舟”。
二、学习（2—4自然段）
1、师：快速扫读课文，看课文哪几个自然段写了相关的内容。生：速读课文收索相关的内容。
2、齐读课文抓关键词来说一说“骆驼为什么被称为沙漠之舟?（学生从课文中找答案回答）
3、师：你们在收集的资料中还有那些，可以给说给同学们听听吗？ 学生汇报收集的资料
4、学生质疑：在我们中国有上千上万的动物，其中也有比骆驼的大 的，为什么只有骆驼才能称为沙漠之舟呢？（学生从课文中找答案回答）（教师板书：帮助人们：带路、预报大风、驮运物品）
三、学习第一自然段。
1.请同学们采用自己喜欢的方式边读边思考：这一段都讲了什么？ 2.默读第一段并动手划相关的词。多媒体出示要求和学习方法的提示。师：现在请同学们根据老师的要求在第一自然段中去找一找、划一划。出 示多媒体打出的具体要求，生读温馨提示。提示如下：
生：默读课文并去找骆驼的生理特点及作用的关键词。师：巡视并帮助有困难的学生。
师：刚才同学们找的准能抓住关键的词，下面我们给据你自己找 和小组的同学合作完成下面的表格。
小组合作完成表格，并提示学生如何用有条理的语言回答。沙漠的环境
骆驼的生理特点
作用
1）、学生回报，教师相机板书 身高脖子长、嗅觉灵敏、鼻孔紧闭、腿上有胼胝、脚掌宽厚脚趾分开（注意用上关联词语“因为„„所以„„”、“尽管„„可是„„所以„„”等。）2）、师：多媒体出示放大的，骆驼的腿上的胼胝。再让学生回报。3）、师：同学们说的真好！这些生理特点说明骆驼就适合在沙漠里 为人们做事情，不愧是“沙漠之舟”。现在我们再一起读一读这一段，想想采用了怎么的说明方法？（生：齐读第一段。）4）、学生回答：抓住了骆驼的生理特点进行描写的。教师附板书：抓特点具体描写
师;小结：通过汇报我们知道了因为骆驼的生理特点和作用是适合穿越沙漠的原因，所以才能为人们做事，称为沙漠之舟。3.师生分读，体会总分的构段方式
师：老师读这一段的第一句话，找六名同学一个人一句话，其他同学边听 边想：老师和同学读的话一样吗？有什么不同的特点？这样的写有什么好 处? 1)、师生分句读课文第一段。2）、学生回答：总起句都是用在句子的开头，条理显得清晰。师：板书总---分
3)、学生自由读体会构段方式和写作的特点。
师：过渡：今天我们请同学们当一个小作家，把给的资料经过筛选、修改加入到课文中合适的地方。
4、学以致用修改材料并插到课文中去,生读要求： 1)、读读给的三个片段。都写了什么内容。2)、看看放在哪里合适，3)、修改给的材料。4)、插在课文里试一试看看是否合适，并说说为什么要这样插。
5、学生自己修改并自己尝试插到相应的段落。
6、汇报自己修改的句子。适时板书：选择材料
四、夸骆驼
多媒体出示骆驼在沙漠中行走的图，让学生夸骆驼。（学生夸骆驼）
师：这节课我们和骆驼成了亲密的好朋友，了解了这么多它的生理特点，你想和骆驼说些什么吗？（学生交流）
2、师生共同读赞美骆驼的诗。课外阅读《拖着柳枝的骆驼》。让学生说说你们从中体会到什么呀？(学生交流)
3、再带着你们的体会读一遍。把你们的体会读出来。
五、学习第一自然段的说明方法描写说明一个小动物
1、学生选择一个小动物在班级交流。
2、师生给与评价
六、作业。把你说的小动物写在作文本上
板书设计 沙漠之舟 身高脖子长 骆驼适应沙
漠的生活的原因嗅觉灵敏 总分鼻孔紧闭主要的 有胼胝交通工具 脚掌宽厚脚趾分开 驼峰养料变脂肪
帮助人们做事：带路、预报大风、驮运东西 附板书：描写动物的说明文 抓特点选材料具体描写 《沙漠之舟》教学反思
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。现将本课教学中的做法反馈如下：
一、在教学中，教师善于引导学生大胆的质疑，并带着问题，自己去读懂课文，获得知识，凡是学生能读懂的，让学生自己去读，并将读懂的内容大胆的说出出来，以培养学生的自信心，二、注意采用不同的学习方式。每一次读都有明确的要求，引导学生主动探究性学习，教师起到引导的作用。引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文的理解，注重创设和谐自主的学习交流的氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂的活动，有自主学习的机会，有小组交流的机会，沿着学生的学习需要进行教学。注重对学生合作能力的培养，学会合作与交流，善于发表自己的见解和观点，学生可以轻松自由的互相获取知识的信息，也培养了学生的合作精神和能力。
三、有侧重的进行读的训练，教师十分注重读的训练，始终与不同形式的读贯穿全文，能根据说明文的特点，精心设计有价值的语言进行朗读训练，在读前提出要求，在读中有侧重的指导，读后有鼓励性的评价。学生读的兴趣比较高，运用了现代信息技术，展现了沙漠中骆驼在风沙中行走的画面，使学生有身临其境的感觉。拉近了学生和骆驼的距离，对课文的理解起到事半功倍的效果。
四、有层次的进行读写结合，阅读使吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发“，因此在教学中加强了读写的结合，教师在教学中设计了一定的坡度，体现了层次性，先通过师生合作读，让学生了解构段的方式，体会描写动物的说明文写作的方法，让后让学生仿照第一段的构段方式修改有关骆驼的资料，插入课文中，这样可以让学生进行知识迁移，体会第一段的说明方法。在学生领会了课文的写法的基础上，再应道学生方说，最后是仿写。做到了教师紧紧联系课文，读写结合，循序渐进。《渴望读书的“大眼睛”》教学设计 四年级备课组
一、教学目标：
1、让学生了解贫困地区孩子对知识的渴求，了解他们的学习环境，从而受到爱读书、爱学习的教育。
2、培养学生的感情朗读能力，指导写作技巧。
3、让孩子了解希望工程。
二、教学重、难点：
让学生了解贫困地区孩子们的学习环境及对知识的渴求。
三、教具准备：钢琴曲磁带《爱的奉献》音乐磁带 实物投影
四、教学过程：
（一）激情导入
（师播放音乐，配乐朗诵，激发学生的情感。）
1、师：（板书“读书”二字）同学们，你想读书吗？(生：我想读书。)师：想不想听几句心里话？(生：点头)师：（播放音乐）在今年的春节联欢晚会上，一群来自打工子弟学校的孩子说出了这样一段心里话：
要问我是谁？ 北京的2008，过去我总不愿回答。也是我们的2008，因为我怕，老师把她谱成了歌，我怕城里的孩子笑话。同学们把她画成了画。温爷爷为我们题词，我们的校园很小，希望工程为我们把爱心播洒，放不下一个鞍马； 作文课上，我们的校舍简陋，我们写下了这样的话： 还经常搬家； 打工子弟和城里的小朋友一样，我们的教室很暗，都是中国的娃，灯光只有几瓦； 都是祖国的花。
我们的桌椅很旧，别人与我比父母，坐上去吱吱哑哑。我和别人比未来！
但是，我们作业工整，我们的成绩不差，要问我此刻最想说些什么？ 我爱我的爸爸，我爱我的妈妈。因为
是妈妈把城市的马路越扫越宽，因为
是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。
2、师：听了这几句心里话，你想说些什么呢？(学生交流)过渡揭题并齐读课题：是啊，学习条件差的他们是不幸的，然而渴望读书，敢于同别人比未来的他们又是幸运的。听了这段话，我们都被深深地感动着。今天，我们就带着这种感动再来认识一群渴望读书的孩子，请同学们打开6单元第1课《渴望读书的“大眼睛”》。
（二）检查预习
1、师：同学们，课前，你们已经预习了课文，谁能说一说通过读课文，你知道了什么？
2、师：看来同学们对课文预习得不错，请同学们看着这幅图，（实物投影课本插图）谁能说一说，你在哪见到过这幅图画？
3、在这静静的画面中，最吸引你的是什么呢？（生交流）只要三个字来回答这个问题。（生：大眼睛。）
4、师：这是一双什么样的大眼睛呢？能加上一个词形容一下吗？ 生：渴望读书、专心、充满忧郁、唤起了人们的同情心。（随机板书：专心忧郁）
（三）再读课文
师：这双大眼睛是怎样的专心？为什么又充满忧郁呢？（板书：？？）请同学们再读课文，画出有关的句子读一读。（生：读文）
（四）品读感受
1、师：这双大眼睛是怎样的专心？谁来读读你画的句子？（投示句子）“它注视着┅┅” 1）、品读感悟句子并理解“生怕”的意思？ 2）、指导朗读句子。师（范读本段）读出生怕的味道。3）、学生试读---个别读---齐读。
2、师：是啊，都怕到怕漏一个字，怕漏一句话的这种程度了，可见小女孩对知识的渴求非同一般。两个“生怕”让我们深刻地感受到了小女孩的内心活动。前面我们已经学过《语言的魅力》，我们在写作时也要注意学习使用这种极具魅力的词语。那究竟是多么好的学习环境让小女孩这么怕漏掉老师传授的知识呢？读读课本上有关的语句好吗？（投示句子）“虽然清晨教室﹍﹍” 1）、理解忧郁的意思。2）、指导朗读句子。师：在贫困地区，孩子上学大都是老师到家里动员的，说不定她也是其中一个，由于各种原因，她随时可能上不了学。小女孩有着这份担心，所以说这双大眼睛虽然闪烁着渴望，却充满着忧郁。谁能看着大屏幕再来读一读？（生个别读）3）、学生评价 4）、怎样读才能表现出这种忧郁呢？ 师范读---试读练读---生个别读
3、师：除了这些，小女孩在学习上还有哪些困难？（投示句子）“她每天要走30多里蜿蜒的山路，其中有一段还在一个大水库上面。” 1）、蜿蜒是什么意思？ 2）、师：同学们，我们平坦的操场上从沙池到楼角只有60米，近两个这样的距离才100米多一点，1里就是500米，30里该有多远啊！你知道需要走多长时间吗？平时还好说，如果下雨下雪又该走多长时间啊！每天跋涉30多里山路来到光线并不明亮的教室里，两个“虽然”道出了学习条件的艰苦，一个“可是”说明了她对知识的渴望。关联词语在文章中起到的作用是我们在写作时值得学习的。
4、师：（看图片）这就是十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大山地区采访希望工程，拍下的《我要读书》这张极具感染力的照片。在这十几年间，这双大眼睛又发挥着什么作用呢？(学生交流)
5、师：直到今天，这双大眼睛还在召唤着人们，让我们齐读最后一段。”（学生齐读）
6、师：（看图）这位“大眼睛”姑娘，名叫苏明娟，她用那双闪亮的大眼睛喊出了“我要读书”的心声，幸运的是，她和打工子弟一样受到了希望工程的资助，（板书：希望工程）现在她已成为一名人民教师，把她的爱撒播在更多的需要帮助的儿童身上，用自己对社会做出的贡献和小伙伴们比着未来、比着明天，是希望工程让他们看到了未来。（板书：未来）
（五）拓展升华
1、师：同学们，在生活中，像他们这样需要帮助的小伙伴还有很多，你打算如何帮助他们呢？（播放音乐《爱的奉献》）(学生交流)
2、师：学了课文，同学们一直被小女孩在困境中渴望读书的精神深深地感动着，那就让我们带着心中的这份感动，再来读读课文吧！（生读文）
3、师：相信你们的爱心，会让他们更爱读书。有句歌词说的好，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（将歌曲《爱的奉献》声音放大，在音乐中结束本课。）板书设计：
渴望读书的“大眼睛” 专心忧郁 ？？ 未来
《渴望读书的“大眼睛”》教学反思 看到本文首先映入眼帘的是这幅插图，特别是这双水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教学时抓住大眼睛直奔文章重点：作者是怎样描绘这双大眼睛的？他联想到了什么？从中我们体会到了什么？我抓住描写大眼睛的句段设计不同形式的读，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志。
本课内容与学生的生活距离较远，因此阅读课文时我引领学生对本文对贫困山区儿童学习生活状况进行了解，有的通过互联网，有的看电视、看报等搜集了资料，同时课堂上我通过多媒体课件，让学生入情入境，充分调动学生情感。在学生、文本和教师之间展开深层对话，用心灵去触动心灵。直观的图片导入、音乐的渲染、深情地朗读，让学生很快理解了作者的联想，并由此逐步去了解照片的来历、希望工程、人们的爱心援助等；学生的情感在这一刻深深地被震撼，在讨论中学生真挚地谈了自己的想法，要尽自己所能帮助他们，并反思了自己的学习行为。我们和这些贫困儿童进行了一次心灵的沟通，他们的坚强与执著深深感染着每一个学生，人们的爱心也让我们热血沸腾。正如一首歌所唱得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”
第五篇：德育论文
以爱育人,润物无声
—农村小学德育教育之我见
黄略镇冷水小学 殷海虹 *** 苏霍姆林斯基曾说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童”。在农村小学从教18年，也让我深刻的体会到“爱学生”的重要性，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。正所谓“亲其师，信其道”，我们要想让学生真正相信我们，乐意接受我们的教导，那么最有效的方法就是让他们愿意亲近我们，而“爱”则是拉近我们距离的纽带。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。既然我们选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。
赞科夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”由此可见，教师的爱是多么的重要啊！我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。我相信，我们绝大多数 老师是从心里爱学生的，关键是我们怎样才能很好的把自己这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用呢？我认为可以从以下几个方面努力:
一、用真诚的爱打动学生
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师不是权威监管者，而是学生能交心、谈心的朋友、伙伴，只要我们真诚的付出爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。爱生，不等于一味地迎合学生心态，不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为，所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待 学生，才能打动学生，教育好学生。
二、公平对待每一个学生。
每个孩子都需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候，所以，在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，而且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我觉得在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。
这个学期，我依然担任六年级的数学老师，在接手这个班的时候我就知道，这一届学生的数学基础不好，很多学生连最基础的知识都没有掌握好，所以我打算从最简单的计算开始训练，每天下午放学后我都要求学生完成一定数量的计算练习，待我检查无误后才能离开学校。有一次，眼看天要下雨了，还有一位学生没能完成，这位学生是班上成绩最差的学生，每次都是他最后完成，而且基本上都是错的，估计今天又是无法完成了。于是，我对他说：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起头看着我说：“老师，能再等我一下吗？ 我也想像他们一样完成了再回去。”我看着那双无邪的眼睛，心头一颤，我没想到他会这么坚持。我想了想说：“好！老师重新给你一份题目。”于是，我把练习的难度降低，重新给他设计了一份。由于难度降低，他很快就完成了，当他把作业交上来时，我看到了他脸上那份舒心的笑容。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
三、将心比心，以爱换爱。
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是 这个道理。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
四、将心比心，以爱换爱
美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。正如列夫.托尔斯泰所说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。” 为此，我会努力成为一个完美的教师！
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