初一书法教案

第一篇：初一书法教案

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初中七年级书法教案

富南学校———杨红兵

毛笔字基础(一)

一、兴趣激发

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（以教师作品及书法家的作品展示形式激发学生兴趣）。

二、执笔方法及写字姿势（示范）要求：

1、五指执笔法

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（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等

2、练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）

三、讲解“一”字写法（黑板示范）

1、（要点：逆锋起笔、中锋运笔、回锋收笔）画行笔线路

2、横法：

四、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。

五、作业：“一”字写20个。

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毛笔字基础（二）

一、小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）

二、练习写“一”字（教师巡回指导）

三、出示范字“三”，讲解并示范。

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四、“三”字的三横长短、间架结构。（黑板示范）学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“三”字写20个。

毛笔字基础（三）

一、讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。

学生根据自己的缺点加以练习改正。

二、学写“悬针竖”，掌握要领。

竖法：（悬针竖

悬针竖要领：

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藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。

三、写“十”字，黑板示范。

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学生练习，教师巡回指导。

四、作业：“十”字写20个。

毛笔字基础（四）

一、讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。

三、学写“垂露竖”，掌握要领，写“干”字。（注意间架结构）

四、（垂露竖）

垂露竖要领：

藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“干”字写20个。

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毛笔字基础（五）

一、复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的情况加以针对性练习。

三、学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。

短撇要领：

藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。

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四、短撇：

学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“千”字写20个。

毛笔字基础（六）

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一、复习写“千”字，注意“短撇”。

二、学生练习，改正自己的缺点。

三、学写“点”，掌握要领，写“主”字。

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四、“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。

点法：（瓜子点）

学生学习，教师巡回指导。

五、作业：“主”字写20个。

毛笔字基础（七）

一、复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。

三、学写“长撇”，掌握要领，写“广”字。

“长撇”要领：

藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。长撇：（竖撇）

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四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“广”字写20个。

毛笔字基础（八）

毛笔字基础（八）

一、复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。

三、学写“捺”，掌握要领，写“文”字。

“捺”的要领：

藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）

四、捺法：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“文”字写20个。

毛笔字基础（九）

一、复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况练习改正缺点。

三、学会写“钩”，掌握要领，写“于”字。

“钩”的要领：

藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。

四、钩法：（竖钩）

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“于”字写20个。

毛笔字基础（十）

一、复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的缺点加以练习改正。

三、学会“折”法，掌握要领，写“日”字。“折”的笔法要领：

藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。

四、折法：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“日”字写10个，“中”字写10个。

毛笔字基础（十一）

一、复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。

三、学写“横钩”，掌握要领，写“官”字。“横钩”的笔法要领：

露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。

横钩：

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四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“官”字写20个。

毛笔字基础（十二）

一、复习写“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指点学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。

三、学写“左尖横”，掌握要领，写“在”字。

“左尖横”的笔法要领：

顺势起笔横行，回锋收笔。（横的变化之一）

四、左尖横法：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“在”字写10个，“左”字写10个。

毛笔字基础（十三）

一、复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业的情况有针对性地练习。

三、学写“直撇”，掌握要领，写“者”字。

“直撇“的笔法要领：

逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。

四、直撇：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“者”字写10个，“行”字写10个。

毛笔字基础

（十四）一、复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的情况有针对性的练习。

三、学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。

1.“短捺”笔法要领：

同上面讲过的“捺”法，只是略短；

2.“提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。

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四、短捺：

五、提：

学生练习，教师巡回指导。

六、作业：“以”字写20个。

毛笔字基础（十五）

一、复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。

三、学写“横折钩”，掌握要领，写“而”字。“横折钩”笔法要领：

逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。

四、横折钩：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“而”字写10个，“司”字写10个。

毛笔字基础（十六）

一、复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。

三、学写“斜钩”（戈钩），掌握要领，写“成”字。

“斜钩”笔法要领：

逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。

四、斜钩：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“成”字写10个，“武”字写10个。

毛笔字基础（十七）

一、复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。

三、学写“竖弯钩”，掌握要领，写“元”字。

“竖弯钩”笔法要领：

逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。

四、竖弯钩：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“元”字写10个，“兄”字写10个。

毛笔字基础（十八）

一、复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。

三、学写“走之折”，掌握要领，写“道”字。

“走之折”笔法要领：

逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。

四、走之折：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“道”字写10个，“通”字写10个。

毛笔字基础（十九）

一、复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业的情况进行练习。

三、学写“左耳钩”，掌握要领，写“陛”字。“左耳钩”笔法要领：

逆锋起笔，先横后折再弯钩。

四、左耳钩：

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学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“陛”字写20个。

毛笔字基础（二十）

一、复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。

三、学写“永”字，掌握笔法要领。

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四、“永”字八法：

学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“永”字写20个。

第二篇：初一书法教案汇总

初一书法教案

教学内容：第一讲、写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程：

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中职高生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。教学内容：第二讲、正确的写字姿势和执笔姿势

教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

教学过程：

一、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

二、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。

教学内容：第三讲、正确的运笔方法

教学目的：通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。教学过程：

运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

教学内容：第四讲、正楷笔画的名称及写法

（一）教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

2、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡 整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

教学内容：第五讲、正楷笔画的名称及写法

（二）教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。

6、钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

硬笔书法创作教学初探

学书法陶冶情操，写好字终身受益。在电脑日益普及的今天，如何写得一手好字又重新成了一个课题。我们学校也非常重视学生的写字教育，从高一年级第一学期起，就安排每周二节书法课，成为探索写字教育的先行者。

经过一个学期的实践，对职高学生的硬笔书法教学有了一些初浅的认识，在这里作个简单的小结，希望能帮助自己提高对书法教学的认识，提高书法教学的水平。

一、教师应该知道基本的书法知识。

“取法呼上，仅得其中，取法呼中，仅得其下”。意思是说，你拜个上等的老师，能取得中等的成绩，你拜个中等老师，只能得到下等的成绩。我们要想教学生写得一手漂亮美观的字，教者本身也需要有一定的书法理论知识和书写指导技巧。

理论四字诀：如坐姿：头正身正，足平臂开，心安神定。笔画：点尖尾圆，横平竖直，横轻竖重，横细竖粗，撇捺出尖，钩短而尖，折方弯圆。结构：集结中心，上紧下松，内紧外松，左收右放。方法：凝神读帖，静观神会，意在笔先，写好每字。态度：养成习惯，持之以恒。

至于书写指导方面呢，就是要求老师能把基本的笔画写标准，能把字的结构示范清楚，这样一来，我们就可以教给学生正确的知识，培养他们良好的书写习惯，最终达成写得一手好字的愿望。

二、科学地进行硬笔书法的教学

（一）激发学书法的兴趣

我们面对的是职高学生，特别大多数来自于农村，来自边远地区，他们对书法的认识还是比较贫乏的，而且还会因为常用电脑而而感觉枯燥无味。那么，激发兴趣是书法教学的首要环节。曾经有个老师提出一个观点：联想生活，快乐写字。这是个不错的主意。要让学生写好字，首先就是要让他们愿意写，写得轻松，写得好，进而喜欢写，自觉去写。其实，也就是一个打破书法神秘的感觉，其实要写好字是件很容易的一件事情。著名书法家文征明就是半路出家的，他到二十多岁才开始认真练习书法，却也成为了书法大家。

同时，激趣的直接方法就是让学生亲身体验到写好字是非常容易做到的。很简单，不做别的要求，就是横平竖直，撇捺出尖。只要做到这点，学生就进步了，就表扬他们了，兴趣得到激发，学起来就容易多了。

（二）抓书写姿势，促良好习惯。

现在面临的一个比较大的问题是学生们握笔的姿势和写字的坐姿需要下大力气来进行纠正。关于握笔的姿势和坐姿的知识其实很多老师都是很清楚的，不过很容易被忽视，学生需要老师的不断提醒。端正好了书写姿势，对写好字会取到事半功倍的效果。现在我们学校做得就非常好，写字课的时候，有两位老师到教室，一个教如何写，一个在下面巡视，检查，纠正。这样对学生书写习惯的养成是很有好处的。

（三）笔画的教学要点

经常跟学生讲的一个比方，一个字的笔画就像是一座房子的砖块、钢筋、水泥一样，是基础的东西。如果砖块它们的质量不好，建出来的房子肯定有问题，同样的道理，如果笔画不过关，写出来的字当然是不好看的。学生明白了笔画的重要性，练习起来一定会认真很多的。

在前面已经说到笔画的基本要求，在这里需要说明的是，硬笔的笔画与毛笔是有一定的区别的，我们要认真地观察并总结硬笔的笔画特点。比如横画的写法，要求平稳，而不是水平，因为我们视觉的错觉，要把横写得左低右高，看上去显得平稳。在起笔、运笔和收笔的三个过程中，要省掉毛笔中那些繁琐的细节，轻按起笔，匀速运笔，在收笔时稍顿即可，写成头轻尾重，富有变化，具有美感。再如捺的 写法，头轻中粗尾尖。这是所有笔画里最不好写的，在毛笔里也是很难把握好的，也是很难用文字来说清楚的。要写好捺法，重要的还是老师的示范，在黑板上写，到学生身边写，甚至握着学生的手写，让学生真切地感受到如何完成这个笔画的书写的过程，就比较容易掌握它的规律。

笔画的练习一直贯穿于整个学习书法的过程，每天都要写一写，练一练的。这一点也要告诉学生，在每次的教学新知前也要温习一下笔画，如最基本的横、竖、撇、捺、点、提等单独笔画。

（四）凝神观察，掌握规律，意在笔先，写好每一个字 小学有篇课文叫《画杨桃》，告诉我们一个道理：要相信自己的眼睛，看到是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。而现在的孩子就是喜欢想当然，容易写走样，他们缺少的就是一个“看”字。没有观察就提笔写字，这是学生的通病。所以在教学的时候，老师一定得要求孩子停下手中的所有工作，凝神观察。

那么观察什么呢？主要是要看清楚这个字的笔画特点和结构特点。比方说“春”字。三横要写紧凑，在田字格中的横中线上，撇捺要写长，日字写瘦长，特别是捺的起笔处要看清楚，不能跟撇交在同一个点上。而三横也有长短之分，第三横是主笔，要写长一点，第一、第二横之间也要写得长短适中。

古人学习书法十分重视读帖，<新唐书>上曾记载了大书法家欧阳询读帖的故事。他“尝行又索靖此书碑,观之.去数步复返,乃疲,乃布坐,至宿其旁三日。”一块索靖碑，被欧阳询连看三日，可见其观察之细，体会之深。

晋，王羲之说：“夫欲书者，先干研磨，凝神静思，预想字形，大小偃仰，平直振动，令筋脉相连，意在笔先，然后作字。”他非常重视观察，预想的工作。黄庭坚的《论书》中说：古人学书，不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔时随人意。“胸有成竹”虽说是作画，但也是强调了凝神观察这个道理。书法是不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。硬笔书法不但具有艺术的价值，其实实用价值在现在的社会中也具有独特的地位。相信只要书法教育工作者不懈的努力和学书法的人持之以恒，硬笔书法一定会大放光彩。

第一章 运笔基本技巧及常识

第二章 各种笔画的形态与写法

第三章 各种偏旁部首的形态与写法

第四章 独体字的形态与写法

第五章 结体规纳

四点相对：由挑点、撇点和两个侧点组成，四点对准一个中心。挑点起笔比第一个侧点略偏左，最后的侧点比撇点略偏右。注意下笔次序和外形。

写好字是职高书法教学中的重要任务之一，也是职高生必须具备的基本功。把字写得端正、美观、整洁，能给人美的享受，也有助于学生更好地就业。

第三篇：书法教案

寄宿制小学

书法社团教学设计

一、什么是书法

书法是我国国粹之一。书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。

狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。

二、为什么要学习书法

1.书法是中国的国粹艺术，是中国文化的重要组成部分，是值得中华民族为之骄傲的艺术。

2.书法具有深厚而鲜明的人文性。中国书法史也可以说是中国的文化史。3.书法是一门技巧，学习书法可以提高人们的审美观。4.书法是门很深的学问，通过学习书法，可以增加和丰富很多知识。如文学、诗词、文字学、历史、地理、哲学、美学等等，古今大书法家莫不是大学问家。

5.书法可以修行品德、遣兴怡情、修心养性、陶冶情操。6.学习书法可以提高我们的书写水平。字写得好看，能得到别人的尊重，能增强自身的自信心，提升自己的形象

7.学习书法可以磨练意志。学习书法需要静心、耐心、韧性和恒心。在常期的书法学习当中，逐渐培养了自己的毅力，养成一个良好的学习的习惯。

二、硬笔和毛笔的区别

1.硬笔指笔头为硬质的书写工具，如铅笔、圆珠笔、钢笔、粉笔等。

2.毛笔指笔头为软质的书写工具，如羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔。

3.毛笔书写时，笔头富有柔软性和弹性，需要有明显的提、按、转、顿锋的运笔技巧，毛笔书写用笔方法较为复杂。

4.硬笔书写放大了看，也有毛笔行笔的笔法过程，只是笔头是硬的，方法较为简单。

5.在练习书写的过程中，毛笔和硬笔的书写方法可以共同影响。

三、书法作品欣赏

四、各种笔画图示：

第一课

教学内容：正确的书写姿势、握笔方法

教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：

一、引入课题，提出要求。

二、讲授新课：

1.坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。

老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

2.执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课 米字格和笔画名称

教学目标：激发学生对写字的兴趣，认识米字格和笔画名称，培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：认识米字格和笔画名称。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课：

1.谜语：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？

2.老师和同学一起给米字格起名：

横竖中线 两条斜线 左上格 坐下格 右上格 右下格

3.“永”字结构。

点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺。

四、总结：

1.米字格和笔画名称。2.在米字格中仿写“永”字。

第三课 横的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、引入新课，出示课题：横的写法

三、讲授新课：

1.横画的特点是：

两头粗中间细，起笔方收笔圆，有一定的斜度（左低右高）

2.横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿。

第四课 竖的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会竖的写法，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、出示课题：竖的写法：

1.请学生观察垂露竖的特点：

像一根骨头，在竖中线上，两头粗，中间细。

2.垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。

左垂露竖

右垂露竖

3.悬针竖的写法：

四、巩固练习：完成第四课作业。

第五课 横折的写法

教学目标：初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、引入内容，板书课题： 第五课 横折的写法。

四、讲授新课：

1.横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

2.竖折的写法：先逆上，右下按，转笔下行，提笔向左，右下按，转锋行笔，按笔回收。

五、巩固练习。

1.让学生完成第五课作业，注意坐姿，执笔姿势 2.范字“日”“里”的注意事项。

第六课 撇的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。教具准备：书写用具、课件、米字卡片。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课：

1.猜谜语：长头发，飘起来（打一笔画）。2.出示课题：第六课 撇的写法

三、学习新课：

1.请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方？（它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细）。

2.撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。

让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。

硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业。

第七课 捺的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课：

1.课件展示：这一笔象什么？（出示课题）。2.请同学观察“捺”的特点：

它象一把笤帚，上细,下粗,出尖，在斜线上

3.捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋。

四、巩固练习：完成第七课作业。

第八课 点的写法

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，引入课题，讲书法家刻苦学习的小故事。

二、讲授新课： 1.出示课题。2.出示课件。

请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。

3.点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

3.请同学们自己总结出点的写法。

三、巩固练习：完成第八课作业。

第九课钩的写法

教学目标：初步学会钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：钩的写法。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、学习新课：

1.复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

2.出示课题：钩的写法。3.观察“竖钩”的特点：

其外形像一个钩子，是竖和钩组成的.在竖中线上。

4.竖钩的写法：先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

5.其他钩的写法：

四、巩固练习：完成第九课作业。

第十课 提的写法

教学目标：初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：提的写法，提的出锋。教学准备：教学用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课：

1.出示课题：提的写法。2.请学生观察提的特点：

像一把刀的尖，其在斜线上，由粗到细。

3.提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习： 1.完成第十课作业

2.引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

第十一课 笔顺规则

（一）教学目标：

1.学会笔顺规则：先横后竖，先撇后捺； 2.培养学生良好的学习习惯。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课：

1.出示课题：笔顺规则

（一）。

（1）出示课件“

十、干”，请同学们说出笔顺。（2）笔顺：先横后竖。

（3）这两个笔画在米字格中的位置。

（4）笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。

2.出示“人、入”的范字课件，请同学们说出笔顺。（1）笔顺：先撇后捺。

（2）分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：完成第十一课作业。

第十二课 笔顺规则

（二）教学目标：学会笔顺规则从上到下，从左到右。教学重、难点：笔画的粗细变化。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课： 1.出示课件“工”字：

（1）请同学们说出笔顺：“从上到下”。（2）“工”的具体写法：

先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。

整个字形大致呈梯形。

2.“王”的具体写法：

（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

（4）整个字形大致呈梯形。

3.从左到右：“川、林”的写法：（1）说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；

（5）这两个字所呈现的大致圆形。

三、巩固练习：完成第十二课作业。

第十三课 笔顺规则

（三）教学目标：学会笔顺规则从外到内。教学重、难点：掌握笔画中的粗细。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课：

1.课件：“句、用”，请同学观察。

总结出这两个字的笔顺规则：从外到内。

2.范字“句、用”的分析：

“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。

四、巩固练习：完成第十三课作业。

第十四课 笔顺规则

（四）教学目标：学会笔顺规则从内到外。

教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

1.老师出示挂图，请同学说出“凶”、“运”的笔顺，引导学生总结出”从内到外。

2.老师和同学具体分析“凶”和“运”的写法。

范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把中间包起来，形成三面包围。

范字“运”虽然较难。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来。这个字呈圆形。

让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等）。

四、巩固练习：完成第十四课作业。

第十五课 笔顺规则

（五）教学目标：学会笔顺规则先里头后封口，先中间后两边； 教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、同学们练习书法情况小结，鼓励表扬优秀同学。

三、讲授新课：

1.老师出示课件，让学生说出范字“田“的笔顺。总结出其笔顺规则：先里头，后封口。2.老师和同学小结范字“田”的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀）。（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形）。

（4）让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

3.老师出示课件“水”字。让学生总结出笔顺“先中间后两边”。

4.老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。

四、巩固练习：完成第十五课作业。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

第四篇：书法教案

大圩镇乡村少年宫书法班教案

第一课时：基本笔法

一、教学目标：

让学生们从小养成良好的学习习惯、书写习惯以及正确的坐姿，从而对以后书法学习的过程中有所帮助。

二、重点、难点及解决办法：

重点：纠正同学生活中的不良坐姿以及正确的执笔方式

难点：由于学生年纪尚小，加上习惯于硬笔执笔姿势，对毛笔执笔方式可能难以适应。

解决办法：首先，由代课老师做正确的执笔示范，说明每个手指捏笔的正确位置，然后再进行逐个纠正，并让学生在纸上进行简单的笔画练习，以适应毛笔的执笔方式。

三、教学过程与内容：

第一，提问为什么要学习毛笔字，让同学们说明写好毛笔字的好处，再由老师补充说明；

第二，向学生介绍执笔要领

握管，在书法上有时也称执笔、把笔等，用我们现在的话说就是“拿笔”。①、指实：在执笔时，手要实、要劳，不可软弱无力；

②、掌虚：笔管不可以离手心太近，要有一定空间；

③、腕活：手腕的动作、运转要灵活，要有较大幅度的使转余地，不能僵死，不能死贴在桌面上。

第三，当学生了解了指实、掌虚、腕活的要领后，还应该懂得，执笔握管的高度与字体的种类、字体的大小以及流派风格密切相关。列举：晋卫夫人《笔阵图》笔阵图云：“若真书，去笔头二寸一分，若行草书，去笔头三寸一分。”唐虞世南《笔髓论》中也有“笔长不过六分，捉管不过三寸，真一，行二，草三”的说法。他们说的是写小楷和写小字，握笔的位置应该靠下；写行、草书或大字，握笔的位置应该靠上，至于具体的高低尺寸位置，要因人而异，也依字体的风格和其他情况的不同而定。

第四，坐姿：让同学们先展示他们认为正确的书法坐姿，之后指出错误之处加以纠正，对坐姿正确的同学加以表扬(正确的坐姿应该是：①、端坐书写时，要求上身不得歪斜，略向前倾，但胸部不得靠在桌沿上；头略向左歪，眼睛不得离纸太近；双脚平放，与肩同宽。②、纸的摆放一定要和身体对正，不得歪斜；写每一个字时，都要把要写的字摆在身体（或视线）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太远或太近。③、写小楷时，不要求悬肘；写中楷或大楷时可以根据自己的习惯决定悬肘或是不悬肘；但写直径在15厘米以上的大字时，则要求悬肘，如客观原因还不能悬肘时，也应以“悬腕枕肘”的执笔方法书写，否则只靠手腕的运转已是不可能，即使勉强能写，效果也多不佳。④、写榜书当然以站姿为好，无论是“纵观全局”，还是“自由挥运”，都比坐姿要好的多。)；

第五，向学生介绍运笔方面的相关知识，并在黑板上做示范讲解：运笔的概念与用笔的概念在书法中基本相同。从广义上说，运笔就是对笔的运用，主要目的是要表现笔画的形制和精神。具体地说，运笔讲求起驻、顿挫、斜正，粗细和速度等。

1、方笔与圆笔：

有棱角的笔画称之为方笔，其棱角表现在起笔、驻笔和转折之处。方笔的起笔为露锋，欧楷的方笔起笔，有的呈锐角，有的呈钝角，有的呈方角，甚至有的呈尖角，角状的不同，主要由字形的要求来决定的。方笔的使用是为了突出“楷味”，突出楷法的刚劲挺拔、端庄规范和“刀劈斧剁”的风韵及神采。但是，如使用不当或使用过多，也会给人感觉尖刻生硬，浮滑轻佻，似尖刀利刃，观之有“扎手”、“刺痛”之感。

圆笔，没有棱角的或棱角不明显的笔画称之为圆笔，笔画没有棱角，表现在起笔、驻笔和转折之处。圆笔的起笔、驻笔和转折为藏锋，圆笔的形制多种多样，其形态和笔法也不尽相同，在欧楷中相对于方笔来说使用稍少。圆笔的使用，主要是突出楷法的雄浑凝重和古朴深沉，强调的是字的“分量”和内在的含蓄。当然如果使用不当或使用过多，也易显得臃肿乏神、绵软笨拙。

楷书以方笔为贵，行草书以圆笔为佳。欧楷的笔画，多以方笔为主，以圆笔为辅。方圆兼使，挺秀双融。

2、中锋与偏锋：

中锋，行笔时，将笔保持在笔画的中间，称之为中锋，也称之为正锋。为使锋势备全，圆浑遒劲，历代书法家多主张中锋行笔，遂有“常令笔尖画中行”之说。

偏锋，行笔时将笔尖偏在笔画的一侧，称之为偏锋，也做侧锋。偏锋的显著特点是：写横画时笔尖靠在上边；写竖画时笔尖靠在左边；写捺笔时笔尖靠在右上边。

中锋起笔时往往是偏锋入笔，然后转为中锋行笔。在转折、驻笔的时候，则根据情况使用中锋或偏锋，或是两种笔法交替兼用。

第六、笔法的力度：笔法的力度也可以称为笔力、骨力，让同学们了解它是指从点画的形态上体现出来的一种“力”，并由这种“力”带给人视觉上的一种“精神气质”的感受。

①、首先是“心理”上的训练，每当我们拿起笔来的时侯，心态上要坚定果敢，沉着冷静，不可心浮气躁，急功近利。对要写的字、要写的笔画，尽量做到心中有数，对于其法度和要领要了解和把握。只有这样，下笔才能做到坚定、果敢、遒劲、流畅。

②、在意念上要把手中的毛笔当做一把匕首、一把钢锥，要把笔锋看作是钢铸的、铁打的，不可以总是想着毛笔的头是柔软的。

③、在行笔时还要注意平稳和快捷，避免笔画过钝、过涩、拖泥带水，并注意起

笔收笔以及提按使转的准确和坚定。

④、增强笔力，应多练习10厘米以上的大字，小字练细腻，大字练笔力。

向学生简单介绍完运笔及笔法力度方面的相关知识后，让学生在纸上作简单的笔画练习，体会毛笔的运笔及笔法力度的把握，并适应巩固毛笔书法的执笔姿势与坐姿，学生开始只要懂得这些常识就行，主要还是先习帖，按其笔画写下去，待有一定基础后，再研习笔法，这样有利于提高，若一开始就被这些“锋”吓住，或急于求成，就影响了孩子们学习书法的兴趣了。

四、课程小结：

从实践中看，大凡初学者，总难免被错误的执笔方法拖累，轻者几年内不能自拔，重者贻误终生，学书几十年都不得要领。因此我们要重视对小学生初学书法时有关执笔以及坐姿等方面的正确引导，对孩子们容易出现的问题我们绝不可小视。

第二课时：永字八法

一、教学目标：

历史上，有关“永字八法”的论述颇多，书法家们都从笔画的法度上，给予了深浅程度不同的阐释和说明，目的都是一个：八法立法，学从规矩。通过上节课的学习，孩子们基本掌握了执笔，运笔，本节课我们主要让学生们简单了解一下“永字八法”，通过“永”字的学习，让孩子们知道一些基本笔法的写法，同时避免单独的笔画练习让孩子们产生枯燥无味的感觉，影响对书法学习的兴趣。

二、重点、难点及解决办法：

重点：让孩子们基本了解、掌握“永”字里的八种笔法“点、横、竖、钩、挑、长撇、短撇、捺”的写法。

难点：八种笔法里“钩”、“捺”的写法难度较大，学生们比较难以掌握。解决办法：在黑板上详细介绍运笔过程，再逐个示范，针对每个学生的不同问题，作详细讲解和示范，让学生根据正确的写法多加练习。

三、教学过程与内容：

①、在学习“永”字的八法之前，先通过提问的方式带领学生将“永”字的基本状态弄清楚，“永”字应该是五笔，即：点、横折钩、横撇、短撇和捺。但在书法上，古人把这五笔分解成了八种笔法：。并且还为这八种笔法起了专用名词：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。

②、详细介绍“永字八法”的笔法：

第一法：点，侧法

在楷书中，任何点笔都不取正势，而因取侧势，所以下笔时应该以斜侧的笔法行笔，至于斜侧的角度大小，要因字而定，因字体不同而定。

行笔的方法：下笔要虚而快，虚，就是要露锋，要轻入笔，要干净，要把第一个“角”写出来；快，就是边落笔边行笔，要准确、坚定、快捷。然后向右下方行笔，下压笔毫，压至要求的粗度，抬笔收锋，收笔要实而缓。

关键要领：在收锋时，笔锋不可改向，从下笔到收笔都应该是中锋行笔，向右下方行笔，行笔间不可转笔，不可拐向下方。或者说，只要能一笔完成“三角一肚”，没有“回锋”、勾勒、描作，就算合格。

第二法：横，勒法

把横画称为“勒法”，传统的解释是：写横笔要有劲涩之感，要勒住，不可失去控制，不可浮滑，犹如骑马时的勒马。

我们在写这一笔时，注意要侧锋落笔，然后行笔扛肩（扛肩，也作抗肩，即横画向右行笔时，要边行笔边向上，使笔画呈左低右高之势），注意此横笔虽然要求遒劲有力，但笔画不可粗，不可笨，棱角要分明。

第三法：竖，努法

在书法中，“竖”也称“直”。“努”通“弩”，即射箭的弓，在此处意指竖笔要写的竖挺刚直，俊俏精彩，如张弓搭箭，欲射欲发，有种气势逼人、险劲刻厉的感觉。

技法要领：中锋行笔向下，保持垂直，要坚挺有力。行笔速度不可过慢，笔画不可过粗，中间阶段还要再稍微细些，整个竖笔要在方格内的纵向中心线上，要在点笔重心的正下方。

第四法：钩，趯（tì）法

竖笔行笔到位后，要轻抬锋毫（但不可离开纸面），然后以笔尖向下方行笔，意在写出最下方的钩角；钩角出现后，调整笔锋，使笔尖向下，笔肚向上，成为一种“跪笔”的姿势，然后向左上方再轻轻弹出笔锋，完成这一部分的全部动作。第五法：挑。策法

“策”，古人常将“策”字用于赶马，如“策马扬鞭”等。写挑笔用“策”字，应是“轻扫”、“快捷”之意，即下笔后，行笔很短，然后尽快抬笔，笔画形态上应是前重后轻。

第六法：长撇，掠法

技法要领：撇笔的中部稍靠下方的位置应有个“肚”，即行笔至此时要稍稍将笔画加粗，但不可太粗，然后慢慢收笔，行笔出锋。

第七法：短撇，啄法

用“啄”字来解释短撇的笔法，我们通常的理解是“如鸟啄物，锐而且速”。意思是：短撇的笔法，如同禽鸟啄食一样，要求快速而且峻利。需要注意的是落笔藏锋，不可露锋；落笔要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾锋利，不得含糊。第八法：捺，磔（zhé）法

起笔，笔法要领：起笔时应该藏锋，如果露锋起笔，给人一种尖锐、棘手的感觉，应写出一个“蚕头状”。

行笔，起笔处理后，然后要引锋（即中锋）下行，速度不可慢，慢则失势。行笔开始时，笔画要细，向右下方行笔后，要边行笔，边加粗。一定要注意角度和弯度。

收笔，行笔至“波脚”处，此时的笔画已达到最粗，然后稍顿笔，再缓慢抬笔平行直出，写出尖锋状，整个笔画成一个：“刀”形。

古人将捺笔的写法叫做“一波三折”，指写捺笔的三个阶段，或三个过渡。③、介绍完之后让孩子们开始动笔，在纸上进行练习，代课老师巡回指导，根据每位学生的不同情况给予相应的指导，帮助学生完成“永”字。

④、布置作业：让学生回家练习“永”字，进一步掌握“永”字的写法，并要求下节课交写好的作业由老师评比。

四、课程小结：

“永字八法”是学习书法的必经之路，是楷书的基本用笔法则。本节课以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法，虽然“永字八法”并不包罗万象，包含书法的所有笔法，但先了解“永字八法”是初步的基础，以后再学别的笔法，举一反三，不无好处。

第五篇：书法教案

第13课 竖心旁 巾字底

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第13课《竖心旁巾字底》。本课教材分为三部分内容：竖心旁和巾字底的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解竖心旁和巾字底的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁和巾字底的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

1、今天我们一起来学习和研究第13课《竖心旁 巾字底》。通过学习要竖心旁和巾字底，熟悉笔画的写法和运用。

2、学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 同桌讨论。

⑴理解偏旁的字体和写法。重点探索“恰、悄、惊、惯、常、市、帮”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的竖心旁和巾字底的笔病：

① 左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。② 中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道竖心旁和巾字底的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第14课

单人旁

双人旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《单人旁 双人旁》。本课教材分为三部分内容：单人旁和双人旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究单人旁和双人旁。通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容： ⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的单人旁和双人旁的笔病： 撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道单人旁和双人旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第15课木字旁

禾木旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第15课《木字旁

禾木旁》。

本课教材分为三部分内容：木字旁禾木旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究《木字旁 禾木旁》。通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容

⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。⑵共同讨论：

常见的木旁和禾字旁的笔病：

竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。竖画偏左，点画过高，撇画过垂。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道木旁和禾字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第16课

示字旁

衣字旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《示字旁 衣字旁》。本课教材分为三部分内容：示字旁和衣字旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。

上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

了解示字旁和衣字旁的写法，结构的组成。通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现示字旁和衣字旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究第16课《示字旁 衣字旁》。通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。

学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 ⑴同桌讨论：

理解偏旁的字体和写法。重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的示字旁 衣字旁笔病：

上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：

本课通过学习，我们知道示字旁和衣字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。