记一次口语交际活动

第一篇：记一次口语交际活动

记一次口语交际活动

今天，我让学生进行“小小推销员”的口语交际活动。这个活动在上周日的时候已经让学生去准备了。我让学生在家里选好自己要推销的东西，并认真阅读说明书，把推销过程详细地写在日记本上。来学以后，我阅览了大家的日记，大多数同学写的都很详细，写了两页到三页。为了使大家的准备更充足些，我又把活动往后延迟了几天。这两天，学生不断地询问，什么时候召开活动，可以看出他们按捺不住兴奋的心情。于是，我决定活动就在下午第一节课进行。

活动开始了，当我询问谁愿意上台先推销时，大家面面面相觑，都把目光注视到了别人的脸上。我鼓励了半天，才有稀稀拉拉几个同学举手。第一个同学上台了，他拿着一个大盒子，从里面捞出一台吹风机，一手扶着盒子，一手拿着吹风机开始介绍。他介绍了吹风机的作用及使用注意事项。不过，他的吹风机一直没有离开盒子，这让我怀疑他的吹风机是不是用纸做的？有同学建议他用电试一下，他把插头插上电源，吹风机嗡嗡地响起来。至此，大家对这个吹风机了解比较清楚了。这个同学介绍完后接下来是长时间的冷场。我又鼓励了半天，又一个同学上台了。这是个女同学，她手里拿着一个小小的瓷器。她详细地介绍了这个小鸟瓷器的颜色及形状，又给大家演示了它的叫声，原来这是个鸟哨。她又装上水，用嘴一吹，发出了小鸟清脆悦耳的叫声。这个同学介绍完后又是一阵冷场，没有人再上来。最后我只好命令大家从第一个座位开始一个一个来介绍。不过这中间也有几个同学介绍比较好的。有的同学带来了槟榔给大家介绍，从槟榔的用途到食用方法都说的很明白，还让大家进行了品尝。作为老师，我当然也得到了品尝槟榔的权利。也有的同学推销咖啡，推销完后，打开包装，让大家闻它的味道。这个同学赠送我一包，我随手撕开包装，把咖啡倒进我的水杯了。咖啡在水里迅速地溶解，满杯的水变成了淡淡的褐色。其他同学介绍的都一般，语言太简单。活动最后，为了鼓励大家，我们还评出了五名优秀推销员，他们将得到相应的奖品。还有第一名登台的同学，将得到最佳勇气奖。

活动刚结束了，我的心里不免涌起一丝遗憾。我觉得这次活动举行的不够成功，因为大部分同学是被“逼”上讲台的，他们参与的热情不高。是因为我对活动前的指导不够吗？为什么孩子们对这样的活动不重视呢?到底这样的口语交际该怎么上？一时间心里充满了失落感。那杯随手冲制的咖啡已在不知不觉中被我喝了多半。当我再次端起咖啡饮用的时候，发现它的味道竟是那样浓郁。我突然明白了，我目前付出的或许是平淡甚至看似毫无价值，就像冲的一大杯咖啡一样喝到嘴里毫无味道。但它会随着你饮用的同时，味道变的越来越浓。就像活动，一次失败了我还要更精心的组织，相信总有一天，它会像我们饮的最后一口咖啡一样，充满浓郁的芳香。

四—六年级口语交际教学检测活动方案

为改变我校口语交际教学现状，提高学生的口语水平，“农村小学语文中高年级口语教学现状与策略研究”课题组根据近一年来的实验经验，试将四至六年级口语交际教学检测纳入学生期末检测成绩中，特制定如下方案：

一、基本原则

1、全面性原则。做到面向全体学生，人人参与。

2、渐进性原则。根据实际情况，分年级实施听、说、读、述、讨论、演讲、辩论、采访等不同层次的口语交际教学检测活动。

3、实效性原则。口语交际和相关活动的组织以提高学生的口语交际能力为出发点，提高学生综合素质。

二、组织管理

1、成立加强“口语交际课”教学检测工作领导小组，全面领导和推进工作开展。

组

长：马占永

组 员：王艳秀 赵平妙 杨静 刘春霞 张硕 赵会新

课堂教学检查活动增加“口语交际课”，开展“口语交际课”比赛活动。

三、口语交际教学检测内容的类型。

1、介绍类：如：自我介绍，介绍朋友、宾客、自己的家等。

2、独白类：以独白的方式传达自己的见闻、感受、思想情感等，如：讲故事，说相声，说奇思妙想等。

3、交往类：如道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教等。

4、表演类：如演童话剧、课本剧、演讲、主持等。

5、演讲类：以演讲为主，口头语言加上肢体语言，围绕一个中心，有逻辑、有顺序的表达自己的观点。

6、讨论类：以议论为主要方式进行的口语交际活动，如建议、讨论、辩论等。

四、具体措施

1、每课一评

充分利用语文教学的各个环节，培养学生敢说、会说。创设口语交际环境，再现生活情景，让每个学生都有说话的机会，都有想说的欲望。语文教师在每节语文课上根据学生的回答，给予部分回答声音响亮、态度大方、语言流利的学生实施奖励措施，例如奖励一颗星星，期末再统计所得星星的总数。

2、课前2-3分钟演讲。

我们要利用每节语文课课前时间演讲，给学生提供一个想说就说的平台。每节课一名学生参与，按一定的顺序（各年级语文教师自行安排）进行，每位学生演讲的时间大约是2分钟，每学期每生至少可以演讲3次，内容可以是一个故事，一则新闻或对某件事的看法感受等，学生想说什么都行。演讲的话题学生可以提前两天准备，以小组为单位汇报给老师，老师根据学生的演讲表现给予评价（最多评5颗星）。

3、举行演讲或讲故事比赛

我们每学期举办2次讲故事或演讲比赛，第1次以班级为单位开展，利用一节课的时间让参与学生在自己班级轮流演讲，其余的学生当评委（最多评5颗星）。班级演讲中，前5名推荐到第二次比赛，第二次比赛以各年级为单位，根据具体的评价标准，评选表现突出者（最多评5颗星）

4、鼓励学生积极参与口语交际实践活动。

让学生当好父母的小助手（如购物、待客等）；做一个小小调解员，调解好家庭、朋友之间的各种纠纷；做一个小小主持人，积极组织参加学校的活动（如主题班会、家长会、节日庆祝会等），只要参与实践活动的就能获得一颗星，以调查家长和查看班级活动记录为依据。

5、每天看书、读报、看新闻等至少15分钟

要求4至6年级学生每天看书、看新闻或上网查看资料等至少15分钟左右，周末可增加到1小时。这样长期积累，可以为学生“说”提供“源泉”。每完成一次可得一颗星，由家长监督并签名。

6、学期结束，将进行星级的综合评定，作为评价学生口语交际方面的成绩，每班评出获得最多星星的前5位学生给予奖励。

五、评价标准

（一）上课回答问题评价标准：

态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己独特的见解。别人回答问题时不随便插话，学会倾听。

（二）与人交流评价标准：

态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，乐于参加讨论，敢于发表意见，耐心专注倾听，自信负责任地表达观点。

（三）看书、读报、看新闻、上网的评价标准： 坐姿端正，神情专注，做到边读边思考而且内容要健康。

（四）演讲及讲故事评价标准与本学期学校举行的演讲比赛活动评价标准相同。

六、此方案将根据实施情况逐步完善。

第二篇：五年级上册口语交际——记一次辩论会

记一次辩论会（开卷是否有益）

当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！“铃”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：“开卷有益。”确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的我们却**了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！”

她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的，这点大家都明白。所以要论证的是：所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢？对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字。这些都是读书的益处，没法否认的。因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字。这能说它无益吗？”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？？”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！”对方呆若木鸡，无言以对。

我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友！”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害！”虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！

记一次别开生面的辩论会

下午第一节课，辩论会准时开始，首先由我方作开篇陈词。我轻松地站起来，流利的说道：“我方观点是开卷有益，因为如果不看书毛主席怎能领导我们走向胜利呢……”反方辩手也不甘落后，他站起来，虎视眈眈地望着我，然后才开始阐述自己的观点。这一环节，老师给我们打了相同的分数，并提出了建议。接下来是你问我答环节，双方辩手你一言，我一语，唇枪舌剑，互不相让。真像一个针尖，一个麦芒——针锋相对。各个辩手伶牙俐齿，投“机”取“巧”；你看，反方辩手黄岩荣提出了一个自以为很刁钻的问题：如果看了一些武侠小说，跟别人比试，那开卷还有益吗？下面的观众一声不吭，仔细的听着，等待辩手回答问题。这是，支持正方的，心里都为我方捏着一把汗；支持反方的，心里则一阵窃喜。就在这时，辩手机智地回答道：“那是自制力问题，而不是书的问题。”顿时，发方像是被堵住了嘴，不知道该说什么好。你来我往，唇枪舌剑，三回合后，我方比反方多了十分。但没想到，几位同学在窃窃私语，一问，竟是正方支持者，唉！十分就这样没了。我心里把这些同学打了千遍万遍也不解气，没办法，后悔已经来不及了，我只好投入到下面自由辩论的环节中。在这个环节每位同学都自告奋勇地起来提问，回答。由于反方支持率太低，寡不敌众，渐渐的就吃不消了，但打的分数相同，所以，我们把最后的希望转到了四辩手吴菁菁的身上，但却依然不分胜负。老师只好宣布加赛一场。最后的一场，每一位辩手心中只有一个字——赢。经过激烈的争夺后，吴老师宣布，正方获胜！我们喜出望外，反方则垂头丧气，有的竟说自己是支持正方的，和同桌争辩，但从他们的脸上，明显能看出无比的失望。

在这次活动中，我们锻炼了自己的口才，无论是输是赢，都是最棒的！

人教版五年级上册一单元优秀作文：关于开卷有益作文

毛泽东曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”这句话，就充分得肯定了读书的重要性，所以我认为开卷有益。

书可以使人进步。古今中外，书引导了多少成功人士走向辉煌，游想成功的彼岸，这些人为读书而废寝忘食，他们把书看为最重要的东西。可见，书不仅可以让我们进步，还可使我们拥有一个成功的人生。我每天总是要求自己读一篇好的文章，长期以来，我的作文水平提高了许多，写起作文来总是得心应手，下笔如有神。这些都是书让我进步的。

书可以使我们学会做人的道理，许多的经典书籍——《弟子观》、《三字经》、《孝经》等的这些中华文化的精髓使我学会做一个爱国的人、守法、诚信、知礼的人。这让社会变得更和谐，让世界变得更美好！

既然读书那么好，我们何乐不为呢？

开卷一定有益吗

今天的语文课上，我们班展开了一场辩论，辩论的主题是：开卷一定有益吗？

我一听到这个主题，便陷入了沉思，我很难选择。说“开卷有益”吧，可是不健康的或不适合小孩子的书在社会上有成千上万，可是说“开卷未必有益”吧，我又非常喜欢看书，并且受益匪浅。让我说“开卷未必有益”，有些不甘心，怎么办呢？

很快，老师就让选择“开卷未必有益”的人去后面讨论，选择“开卷有益”的同学到另一边去讨论。我站起来，看见有很多同学都往后边去了，他们都是选“开卷未必有益”的。我还是左右不定。最后，我一横心，往后面“开卷未必有益”的地方去了。

五分钟过去了，我们开始了紧张而又激烈的辩论。

我们是反方，选“开卷有益”的是正方。

正方一开始就说：“读书可以丰富我们的知识，可以让我们了解到很多课外知识。”我方一听，马上有人站起来反驳：“虽然从一些书里我们可以学到知识，但是当今社会上有很多黄色、不健康的书披着漂亮的外衣在出售。如果看了这些书，一些孩子会经不住诱惑而误入歧途。”

我方的这番话非常尖锐，正方有些慌乱，但是他还是想扳住局面：“那我们买书可以到正规的书店去买，不一定要去那些小摊小贩那儿买呀！”我方一听，马上有人站起来反驳：“就算是正规书店，比如说新华书店，可还是有不适合小孩看的一些爱情小说呀！”正方自知理亏，可还是硬撑：“我们可以不去看呀！”我方同学听见，都暗暗发笑：这太容易打垮了。可不是吗？只见一个同学站起来说：“我们都有好奇心。要是一些同学觉得书名新奇，就会情不自禁地去翻看。就会不知不觉沉溺其间。”正方一听，全没办法了。

我们赢了！

通过这次辩论会，我坚定地相信，开卷未必有益。所以，我们在借书、买书时，一定要擦亮眼睛，不要上当受骗，一定要读好书！

第三篇：口语交际：进行一次采访活动教案

口语交际：进行一次采访

教学目标： 知识与能力：

掌握采访的一些基本要求，培养倾听、表达和应对能力，提升自己文明、和谐地进行人际交流的能力。

过程与方法：

学生做记者向读者介绍本地的新闻人物或事件。

情感态度与价值观： 了解本地的社会热点。

教学重点：

了解采访的注意事项，培养采访的能力。

教学难点：培养采访的表达和应对能力。

教学方法：问答法、讨论法、点拨法

课时安排：1课时 教学过程：

一、准备活动

1、记者是一个非常具有挑战性的工作，一个好的记者应具有较强的收集和处理信息的能力，团结协作的能力，口语表达和交际的能力。在参与这个活动之前，同学们应该观看一些国内精彩的采访实况，如水均益在伊拉克战争中的采访、港澳回归的采访、焦点访谈、艺术人生等栏目，对如何做一个记者有个初步的认识，学习那些优秀记者是如何进行采访的。

2、确定采访主题： 一般报社在派记者进行采访之前实际上已经确定好了采访主题，而记者需要做的就是围绕主题进行相关背景调查，快速翻阅资料，做到心中有底。

3、熟悉被采访人资料： 举例来说，你采访的是某个事件的某个人，那么你需要了解围绕这个人曾经发生过什么样的事情做个一个全面调查，比如有着自己的经历、读过什么样的学校、有着怎样的性格、办事风格是什么？最近他发生了什么样的事情……需要说明的是，也许有些资料对记者来说可能根本就用不上，但我觉得这很难说，其实采访的过程就跟上战场一样，也讲究知己知彼，百战不殆。

4、深入了解采访背景： 如果采访的是一个事件，那么你同样需要对事件先做一番调查。如何调查？你需要调阅大量的资料，你可以看电视上的事件回放、需要看其他媒体对它从各个角度进行的报道，媒体不一样报道的角度也会有不同，同时，你要将各个媒体不同角度进行的采访和报道做个总结，他们各表达出了什么东西，有着怎样的观点，被采访人又是怎样回答这些问题的，他的回答是否一直都是统一的，也就是说从他的回答里理解他的内心所想。把这个事件做到烂熟于心，而且需要将事件里的这些人物之间的关系弄明白弄清楚，然后站近了看站远了看，是不是还缺少一些东西？你是不是还有不明白的地方，而这些不明白的地方，就是你本次所要采访时要提问的地方。

5、整理线索： 通过对被采访人和采访事件的了解，整理出已经成型的一些观点和看法，以及还未成型的观点，寻找本次采访线索，也即突破口。

6、设计问题： 通过对人和事件的了解以及对线索的整理，进行问题的设计。需要说明的是，问题的设计是需要环环紧扣的，它们之间并不是分散的关系，采访就是一条流水线，记者需要做的是沿着这条流水线向下走。将问题设计之后你就可以在纸上罗列你的问题了，罗列完之后你需要再看一遍你的采访提纲是否有什么漏洞。

二、活动过程

（一）采访的基本要求有哪些？

1、请阅读《做一回小记者》一文，思考：采访的基本要求有哪些？

2、在意大利著名女记者奥林埃娜法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录中，我们可以发现她从祝贺邓小平的生日开始了采访，从中你发现采访时有哪些技巧？

3、以下是一位记者对著名电影演员古月（毛泽东的饰演者）的采访实录节选。

问1∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗？答∶你怎么对我的情况这么了解？ 问2∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。答∶看来咱们有共同语言。问3∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。

答∶感觉怎么样？

问4∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。

答∶那好，咱们谈谈。

教师引导问∶请同学们根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论，写在下列横线。归纳：

4、下文是“杨利伟与香港学生书面问答全集：宇宙如此美丽”，请认真阅读后回答下列问题。

新华网香港１１月２１日电 中国首飞航天员杨利伟１１月初随团访港，其坚毅的性格和高洁的情操，使他成了莘莘学子景慕的民族英雄。香港学生热切期望多角度地深入了解杨利伟，对他的工作和个人抱有许多好奇的疑问。由于时间仓促，杨利伟访港期间没能对之一一作答。返回内地后，杨利伟从百忙中抽空以书面形式详细回答了香港学生的这些问题，并通过香港特区政府教育统筹局课程发展处网页公开发布。课程发展处将这些问题分为个人、家庭、社会、国家和世界五个类别，全文如下：

（一）立志与成长

问题１：你小时候的愿望是做什么？是否从小就立志成为太空人？你为什么对太空有兴趣？答：当一名飞行员。当时对载人航天还没有更多的了解。因为太空神秘，工作具有挑战性。

问题２：你为什么要做太空人？做太空人十分辛苦，什么使你坚持下去？答：挑战太空，实现中华民族的飞天梦想。对载人航天事业的执着和热爱。问题３：除了努力和坚韧不拔之志，还有什么因素令你当上太空人？答：国家和人民的培养，全国亿万人民的大力支持。问题４：你人生中遇过最大的困难是什么？你怎样解决？答：有一次飞机在飞行中出现故障。后来在冷静中成功解决并着陆。问题５：经过这次太空之旅，你的人生有没有改变？如有，是什么改变？答：没有。我将一如既往地做好本职工作，随时完成新的任务。问题６：你的座右铭是什么？答：国家和人民的利益高于一切。

（1）如何采访与接受采访？

（2）分析杨利伟对以上六个问题的回答，说一说你对理想与成长的理解？

三、采访实践

1、根据上文范例自订计划，采访你最喜爱的同学或一位你最喜欢的优秀教师又或是当地的一位名人，并完成作业。可采取以下形式：

采访主题：

被采访人

小记者

采访笔录

采访提纲

被采访人回答

1.2.3.四、交流采访心得

1、学生交流采访记录，选出你最喜欢的五个采访问题，并做适当点评。

2、在这次采访活动中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

3、通过这次活动，你有了哪些收获？

六、教学反思：

学生准备充分，可是在采访时因为紧张 而手足无措、语无伦次，以后教学注意训练。

第四篇：口语交际当一次主持人

当一次主持人

活动目标：

1、学会写开场白

2、学会写串联词 重点难点：

围绕主题写开场白，根据节目写串联词 课前准备：

学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。活动课时：1课时 活动过程：

一、学生活动：

1、明确学习重点。

2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。

3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。讨论：文艺节目的开场白有何要求？

4、明确开场白的要求。

5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。设计串联词。

6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。讨论交流串联词的要求。明确：

（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）、能紧扣节目内容。（3）、不冗长。（4）、生动风趣

欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

7、思考“园丁颂”的节目。

8、设计开场白和串联词。明确要求： 积极清新，重格调 营造氛围，重情感 新颖自然，重交流

9、纷纷上台主持节目。

10、总结：

二、教师活动：

1、导入：

俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默„„今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是 国庆50周年大型联欢晚会。

要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白

3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？ 提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

4、明确开场白的要求： 内容要紧扣主题。

语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。语言的形式要生动活泼。

主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

8、老师帮助写好节目名称。

9、组织学生合作演练。

10．总结：让学生齐读赵忠祥的名言。

第五篇：口语交际活动

年级：姓名：

第七单元口语交际活动

一天下课后，小明回到家里，爸爸妈妈都没有回来。小明拿出书本做起作业来。

做着做着，忽然有人敲门。

（请把下面的对话填写完整）

小明：一个叔叔说：小明：叔叔：小明：