简笔画——优“画”你我的英语课堂.参加市评比（含5篇）

第一篇：简笔画——优“画”你我的英语课堂.参加市评比

简笔画——优“画”你我的英语课堂

单

位：潮州市饶平县汫洲镇港西小学 姓

名：林财枝 邮政编码：515725 联系电话：***

简笔画——优“画”你我的英语课堂

小学生心理特征是注意力容易分散，识记能力差，抽象逻辑思维能力尚未形成。因而，他们对新语言的掌握存在一定的难度，而我们小学英语教师的首要教学任务是想方设法创设情景，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。那么，我们如何将语言从难到易、从抽象到形象转化？如何帮助学生掌握语言呢？我认为结合简笔画教学不失为一种行之有效的教学方法。

所谓简笔画，是一种运用简洁夸张的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。简笔画英文名叫Stick Figures，所谓“Stick”，就是木棒，也叫木头人形。“Stick Figures”就是用木棒式的直线去组合成各种生动形象的图形，这些图形可以表示静止或活动的物体，与单词或句子有机联系，非常形象和直观。把简笔画运用到英语课堂教学中，不乏为一种巧妙方法。只须几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，给了学生“身临其境”的感觉，让他们觉得好玩又有趣。

一、简笔画——优“画”单词教学。

词汇是英语学习的基础，如若不能攻破单词关，则阅读，听说书写都无法顺利进行。只枯燥地讲解和机械地记忆单词，会使学生学习起来如同嚼蜡，毫无趣味。如果将单词同相关简笔画形象结合效果就不一样，简简单单的几笔，使呆板无聊的单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体感”。将单词与对应的简笔画融为一体，同时对学生进行语言输入，使学生在识记单词时将其形象化。这样，学生摆脱了死记硬背的“苦海”。课堂上的那些“苹果、梨、香蕉”等让他们垂涎欲滴的同时记住单词；而“篮球、足球、风筝”仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。并引起对单词的强烈兴趣。而有了这些“亲身”的体验后，学生们便会有难忘的“经历”，再现起来便会清晰实现简笔画→单词的联想。看到单词，就会联想到简笔画，就能把当堂学到的单词记忆下来。又如在讲解《开心英语》第三册中的一些易混淆的位置词on、under、behind、next to时，用简笔画便会一目了然。

对小学生来说，画面的形象、生动、幽默能产生强烈的视觉吸引力和冲击力，通过赏心悦目的绘画形象，寓教于乐，使学生高效率地接收知识。在教授一些带有情态色彩的人物表情unhappy、laugh、cry、smile单词时，教师可以展示如下的简笔画：

生动形象、风趣诙谐的四种表情像，让学生置身于一个轻松、愉快的学习气氛中。这样，就大大激发了学生的学习积极性和主动性，学习效果当然不言而喻。

二、简笔画——优“画”句型对话教学。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学英语教学中也应当充分地体现出“趣味性”，让学生在积极参与的氛围中接收知识并得到锻炼和掌握。小学英语的主要目标，在于从小培养学生对于学习英语的兴趣和学习能力，让学生在听听、说说、玩玩、唱唱„„的过程中充分感受到英语的魅力，学到基本的语音语调，养成爱说、敢说的良好习惯，并且提升发展求知欲。所以在句型教学中引入简笔画，使内容更加具体形象，让学生有内容可讲，乐于讲。学生可根据自己的喜好画上简单的且富有形象特征的简笔画，同时运用已学的语言知识来进行描述或对话练习。这样能使枯燥无味的句型操练变得生动有趣，富有创造性；能拓展学生的思维空间，培养想象力和审美能力。

如教学《开心英语》第三册Unit9 What are you doing ?时，可让学生自由作画，教师可以在“running、reading、writing、sleeping„„”的画意中让学生口述自己表现的情景。

在一问一答之间，不仅能使学生灵活运用已学过的词汇，牢固掌握“What are you doing ? I am reading.”这些句型，而且能让学生自由地去说、去练、去合作，形成学生爱说、敢说、乐说的轻松氛围。这样，既有利于提高学生自主学习的能力，也有利于教学效果的提高。

三、简笔画——优“画”课堂的情景教学。

简笔画能将很多教师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义，能将所要学习的内容变得生动有趣，易于调动学生学习英语的积极性和主动性。用简笔画进行情景教学形象直观，便于理解。用无声的简笔画可以结合自己的想象配上对话说明，让学生通过同桌，小组合作，相互启发；也可以根据对话内容，创作一系列图片并进行表演；也可以把以前所学内容与当堂教学内容整合起来，活学活用。这种方法能使学生对对话内容有深刻的印象，帮助学生理解和记忆对话内容。如教学《开心英语》第四册Unit6 时，我把Tony 一天的作息时间用了一组简笔画表现出来：Tony早上起床(get up)，穿好衣服(get dressed)，刷完牙（brush my teeth）后就去学校（go to school）„„

学生学完课文后，就可以根据这些画的提示，加深理解和复述课文。如此，既突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。

复述语言是英语教学中的一个重要环节。我利用简笔画引导学生复述能抓住学生的好奇心，使学生乐于参与到对所学内容的复述中来。例如，在教学《开心英语》第六册Unit 10 Will there be a roller coaster?一课时，可以请学生边做画边复述对话内容，看看Gogo 理想中的living room、dining room、kitchen以及bedroom是怎样的。待学生复述熟悉后，让学生想象设计自己的bedroom 或study，并用所学单词介绍自己卧室中的物品。学生边展示自己的画边用英语进行了讲解，在不知不觉中已牢固掌握了本课的教学内容。

小学英语课堂应当是生动的、活泼的、富有朝气的。寥寥几笔的简笔画不仅能优“画”单词、句型、对话教学，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，帮助学生认识记忆，增加英语课堂的艺术魅力。作为小学英语教师的我们要紧握这支魔法棒，让它为小学英语课堂插上飞翔的翅膀，带领孩子们穿梭英语时空。

第二篇：关于组织参加市教研室优秀论文教学设计评比的通知1

关于组织参加2014年淮安市优秀教学论文、教学设计评比活动的通知

各乡镇中小学总校，区直（民办）各学校：

市教研室2014年优秀教学论文、教学设计评比工作已经开始，现将市教研室《关于组织2014年淮安市优秀教学论文、教学设计评比活动的通知》转发给你们（见附件1），并就有关事宜说明如下：

一、报送时间

各单位上报参评文章时间为2014年8月5～8日。逾期不接收申报。

二、初评工作

因市教研室每学段、每学科文章有篇数限制，区教研室将按照市要求组织初评，择优推荐上报。

没有推荐上报的参评文章将纳入区级评审。区教研室不再另行组织区级教学论文、教学设计评比。

初评时，将对所有文章通过 “拷克” 网络软件检测其“抄袭”情况。

三、有关要求

1.送评单位：乡镇送评以乡镇中小学教育总校为单位（参评文章申报表须加盖总校公章），区直（民办）学校由学校教科室集中整理上报（加盖学校公章）。一律不接收个人申报。无申报单位初审并加盖公章，不予接收。

2.纸质材料提交要求：

⑴《

（单位）2014年教学论文、教学设计评比汇总目录》1份（见附件2）（按照学段、分学科、分类别进行汇总）。

⑵参评文章1份（文章前有《申报表》（附件3），文章不得署名和单位）。注意文章字数、字体字号等符合市文件所提的要求。

3.电子文档提交要求： ⑴交每篇文章的电子稿，不交“申报表”的电子稿。文章电子稿正文中不能出现真实单位、姓名。

参评教师报送文章电子稿文件名：学段+学科+类别+作者姓名+文章题目全称，如：小学语文教学设计王雨《每逢佳节倍思亲》（第1课时）。

文件命名时表述文章所属的“学段”、“学科”、“类别”必须规范、齐全，否则不予接收。“学段”为：学前教育、特殊教育、小学、初中、高中；“学科”为：小学——语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、劳动与技术、综合实践活动、心理健康教育、品生（品社），初中——语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、心理健康教育，高中——语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动、心理健康教育；“类别”为：教学设计、教学论文。

组织参评单位报送文章电子稿文件名：文件夹——“某乡镇或区直民办学校简称”，内有各参评教师文章电子稿。

⑵《

（单位）2014年教学论文、教学设计评比汇总目录》的电子稿。

⑶电子邮件标题为“某乡镇或区直（民办）学校2014年教学论文和教学设计参评材料”。

4.纸质材料及费用报送联系人：夏维伟、蒋昊泉、王国云。附件：

1.关于组织2014年淮安市优秀教学论文、教学设计评比活动的通知

2.2014年

（乡镇、学校）报市论文、教学设计评比汇总目录

3.2014年淮安市教学论文评比申报表

二〇一四年四月十九日

第三篇：关于参加市、县2011年优秀教学论文评比活动的通知

赣榆县罗阳镇中心小学

编号（2011）第59号

关于参加市、县2011年优秀教学论文

评比活动的通知

各完小、教学点、幼儿园、成教校：

为了进一步推进基础教育课程改革的深入实施，巩固推广校本教研成果，总结和展示在课程教学实践中取得的宝贵经验，深入研究“六模块建构式课堂”，真正发挥以研代训、以研促教的作用，按照市、县教育局教研室《关于举行2011年优秀教学论文评比活动的通知》要求，经研究，将参加市、县2011年中小学各学科优秀教学论文评比活动。本次论文评比继续以专题形式进行，围绕教学中的实际问题展开研究。通过论文征集、撰写、评比过程，引导和激励广大小学教育工作者积极进行教学理论的学习、研究与实践，努力提高教育教学的能力和课堂教学效益。现将有关事宜通知如下：

一、参加对象

全镇各学科（含综合实践）教师。

二、论文评比范围和要求

1.论文应突出科学性、前瞻性、学科性、实践性；要立意新颖，观点明确，论证充分，给人启迪，对学科教学有较深刻的见解；能体现教育教学新理念、新探索、新成果；关注课改、评价改革的热点，关注学科教育教学的发展，对优化课堂教学，提高课堂教学效益，有自己的思考与发现。

2.围绕教学领域中的袖珍问题、教学过程中细节问题来展开，结合自己的教学实践，边教边研，边研边学，从小问题中发现大学问，达到研学促教的目的。要特别注重对“六模块建构式课堂”实施过程中的具体问题开展研究，并对“六模块建构式课堂”短期课题实施过程中形成的教学经验进行总结和提炼。切口要小，既注重理性思辨研究，又注重感性实证研究。

3.参评论文题目自拟，内容自定，应注重理念思考和实践研究，属于工作总结或解题指导等文章不予评比。

4.参评论文必须是作者独立完成、尚未发表和未参加过县级及以上任何评比的文章，每篇论文的篇幅以3000-5000字为宜。

5.论文格式要规范，包括题目、摘要、关键词、正文、参考文献等。作者信息不得在论文中出现。具体格式要求为：标题用宋体三号加粗，正文小标题用宋体四号加粗，正文用宋体小四号字不加粗。“摘要”、“关键词”、“参考文献”用【】黑体五号加粗，摘要、关键词、参考文献内容用宋体五号不加粗。论文标明页码“第1页，第2页。。。”，用A4纸打印。

6.参评论文的作者必须填写在《2011年连云港市优秀教学论文评比申报表》（见附件二），并将申报表附在文章的最后一页（独立），随参评论文一起上报。每位作者只能报送1篇论文。

三、相关要求

1.请各校务必将本通知传达到所有学科教师。送交的论文要按学科分类，要有参评论文目录。一个学校一张表，并用EXCEL格式，用U盘报送教科室。（主题为：XX学校参评论文）

2.论文送评截止日期为2011年9月16日。

3.县教研室各学科将组织专家对送交的论文进行认真评审，并选出优秀论文送市教研室参评。

4.本内教研室组织的论文评比各学科不再另行发文。5.根据市教育局教研室通知要求，论文评审费每篇20元。

6.严肃论文评选纪律，严禁剽窃、抄袭，对剽窃、抄袭者一经查实，将以教育局文件的形式通报其所在单位并在有关媒体上公布，同时取消其三年论文参评资格。

四、奖励

各学科按一定比例评定奖次，由教研室统一颁发获奖证书。（证书一经颁发，请妥善保管，教研室不再出具遗失等证明材料）

附件一：2011年赣榆县优秀教学论文评比学科参评论文目录 附件二：2011年连云港市优秀教学论文评比申报表

罗阳镇中心小学 二〇一一年八月二十九日

附件一：2011年赣榆县优秀教学论文评比学科参评论文目录 学校（盖章）： 参评论文总数：序号学段学科文章题目作者*********26272829303***37383940说明：1.表中的“学段”分别填高中（含职中）/初中/小学（含特教校）/幼儿园。学校2.“学科”按“语、数、英、理、化、生、政、历、地、音、体、美、信息、通用、综合实践、职教、教管”等顺序排列。附件二： 2011年连云港市优秀教学论文评比申报表 学段 学科 题目内容 教师姓名 单位全称 单位地址 联系电话 办公电话： 手机： 电子信箱 Email:（请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍）性别 出生年月 职称 邮编 1.我郑重承诺： 个人 诚信 承诺 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）同 意（）不同意（）承诺人签字： 年 月 日 单位意见 单位负责人签字：（盖公章）年 月 日 县、区 教研室 评审意见 签字：（盖公章）年 月 日