数学二年级上册教案 9的乘法口诀

第一篇：数学二年级上册教案 9的乘法口诀

人教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀

龙眼围小学

陈番娣

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

【教学目标】

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】

1．教学重点：编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。学习方式:合作探究 教具准备:口算卡片 学情分析

学生已经学习了1----8的口诀，学习9的口诀不是太难。教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

【教学过程】

一、复习1． 口算（以开火车的形式展开）

4×5＝

8×2＝

8×6＝

7×5＝

5×3＝

6×4＝

8×3＝

3×3＝

6×7＝

4×4＝

8×8＝

5×8＝

5×8＝

6×3＝

4×2＝

2.背口诀

①全班背6～8的口诀

②分组比赛背口诀，看哪组背得又快又好。听的同学帮忙纠错。

3.导入：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀――9的乘法口诀。（同时板书：9的乘法口诀）

二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀

1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

生：一九得九。

（生齐读乘法算式和口诀）

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

师：2个9相加应该怎样列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？

生：二九十八。（指名读）

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

师：口诀是……

生：三九二十七，四九三十六。

同学之间读

4．教学5至8的相应口诀。

师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

师：有其他方法吗？

生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

生：第二个，简单方便。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5．教学“九九八十一”。

师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

师：九九八十一，就是有9个9相加 全班齐读九的乘法口诀

三、记口诀

（一）师：现在给二分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）

问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

1、记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）

9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：

二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）

9×1＝10－9×6＝□－□

9×2＝20－9×7＝□－□

9×3＝30－□

9×8＝□－□

9×4＝□－□

9×9＝□－□

9×5＝□－□

教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。

师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 2．记忆方法二──联想法。

今天我们听动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

（二）检查记忆口诀：

1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

2．师：谁愿意给大家表演表演？

3．同桌之间互相听听。

四、练习

师：现在我们运用口诀解决一些问题。

1． 说出用哪句口诀计算。

3×9=27

1×9=9 9×6=

542×9=18 9×2=18

9×8=72 5×9=45

4×9=36 9×9=8

12．填空：

（）×9＝7

29×（）＝27

7×（）＝6

35×（）＝45

（）×（）＝36

（）×（）＝18

五、小结

今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？

板书设计

9的乘法口诀

一九得九

1×9=9 9×1=9 二九十八

2×9=18 9×2=18 三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四 七九六十三

八九七十二

九九八十一

3×9=27 5×9=45 6×9=54 7×9=638×9=729×9=819×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=43 9×8=72

4×9=36

第二篇：人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案

《9的乘法口诀》教案

教学内容：

人教版课标实验教材小学数学二年级上册第84页 教学目标：

1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学趣味性。

2、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

3、通过学生喜闻乐见的动画故事和实际中的赛龙舟，使学生感受数学无处不在，在愉悦的氛围中学习数学知识。

4、培养学生迁移能力、观察能力、自主探究的能力。教学重点：

理解记口诀，找规律记口诀。教学难点：

理解记口诀。教学过程：

一、课前旧知练习

二、龙舟情境、导入课题

师：你们真棒，今天老师把西游记里响当当的几个人物请到我们课堂上来了，你们想见他们吗？可别忘记要带着数学的眼光去看其中的信息哦！生：观看《一个师傅三个徒弟》动画片尾曲 师：谁找到其中的数学信息了？ 生阐述

生可能：孙悟空72变，经历81难

师：这两个数就和今天我们要学习的《9的乘法口诀》有关。揭示课题：《9的乘法口诀》

三、师生合作、探究9的乘法口诀

1、初步感知，建立表象

师：老师还要要带大家到一个热闹的地方去 课件出示赛龙舟图 师：你获得了什么信息？ 生：阐述。

（可能说：一条船上有9个人，一共有9条船，一共有81个人……）师：1条船上9个人也就是1个9人板书：一个9。那么2条船上呢？ 生：阐述。

引导：2条船就是2个9人，2个9人是18人。

师：那么3个9，4个9，……9个9是多少？同学们愿意像老师这样接着往下加吗？

师：小袋鼠也要和我们一起算，请大家把得数填在袋鼠跳格图中。生填写书本84页。

师：同学们填得真快。我们知道1个9是9，2个9是18，接下来谁愿意来把你算出的得数告诉大家 生：阐述。

师生合作得出1个9是9，2个9是18，3个9是27……9个9是81。

2、自主探索、编写口诀

师：1个9是多少怎样列乘法算式？ 生：阐述。（1×9=9或9×1=9）师：谁能根据算式编一句乘法口诀？ 生：阐述。（一九得九）师：一九是指什么？ 生：阐述。（1个9）师：得九呢？

生：阐述。（1个9是9，1×9的得数是9）师：2个9是多少怎样列乘法算式？ 生：阐述。（2×9=18或9×2=18）师：谁也能根据算式编一句乘法口诀？ 生：阐述。（二九十八）师：说的很好，谁也想来试一试 师：二九是指什么？ 生：阐述。（2个9）师：十八呢？

生：阐述。（2个9是18，2×9的得数是18）师：接下来的几句同学们能试着编一编吗？ 学生独立编写口诀。

师：谁能来汇报一下你的劳动成果？ 生：阐述。

师：好，我们一起把口诀读一读，全班齐读口诀 师：一句口诀可以写几个乘法算式？ 生：述。（2句）

师：请将另外一句写下来。

3、探究特征、识记口诀

师：请同学们翻开85页在表格中找出9的乘法口诀的积圈出来。生：圈出积。

师：看看九的口诀的积，你发现了什么，和同桌讨论讨论。生：自主找规律

教师对学生每一点规律发现，都给予肯定和表扬。生可能有以下发现 1、1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，4个9比40少4……9个9比90少9（比较难找的规律）

2、每个积的十位数字和个位数字的和都是9 3、2×9的积的十位是1，个位是8；3×9的积的十位是2，个位是7 4、5×9和6×9，4×9和7×9，8×9和3×9 9×9和2×9这4对算式的积的十位和个位颠倒了

5、下面一个乘法算式的积比上面一个乘法算术多一倍，或者从上往下看积是一个比一个大九

师：总结这些规律可以帮助我们更好地记住9的乘法口诀。

现在请大家根据这些规律记一记这些口诀 生：记口诀

4、手指记忆法

师：其实9的乘法口诀还藏在我们的手指上呢！播放课件，手指上的口诀 师：谁愿意首先上来试一试 师：同学们都想试着做一做吗？

请大家边做边念口诀

四、巩固练习

1、对口令。

师：学得怎样了，老师来考考大家。

师出口诀的上半句，生答下一句，接着同桌间互相出口令。

2、出示多媒体练习题。

五、总结

师：你今天学到了什么知识？

第三篇：小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》

设计理念

本课以培养学生探究式学习为本，着眼于数学观察、发现、探究、思维等能力的培养。通过各种活动调动学生已有的生活经验，激发他们探求新知的兴趣。注重引导学生充分体验“用手指记忆9的乘法口诀”的探究过程，培养学生的观察比较、动手操作、以及语言表达的能力。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级上册第84页。

学情与教材分析

9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容，学生已有推导口诀的经验和能力，因此本课教学设计，把推导口诀的活动，尽量让学生根据已有编制口诀的经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步培养、增强自主学习的意识和能力。本课设计时把重点放在口诀的记忆上，教学设计了多种形式的练习，基本能达到熟记口诀的目的。

任教班级的学生已初步养成良好的学习习惯和课堂行为，在学习中学生们能主动探索、乐于实践、敢于表达。

教学目标

1.结合“划龙舟”的生活情境，经历9的乘法口诀的编制，培养自主学习的能力。

2.交流记忆9的乘法口诀的方法，发现体会记忆策略,特殊规律。

3.运用9的乘法口诀计算乘法式题，解决简单的乘法问题。

教学准备

多媒体、卡片。

教学过程

一、创设情境，提出问题。

1.谈话导入。

师：同学们，你们见识过划龙舟吗？瞧，划龙舟现场锣鼓声声，你拼我赶，真是激动人心啊。身临其境，你会想到哪些数学问题？

【设计意图：创设激动人心的生活情境，感受身边的数学，激发学生学习的积极性，激活学生思维与探索的欲望，培养学生发现问题，提出问题的能力。】

2.教学例6： ⑴估一估，说一说。

若学生提问：3条龙舟上一共有多少人？

师：咱们先估计这3条龙舟上大约有多少人？（学生说估算过程。）这个问题可以怎样计算解决呢？（生答。）

师：还可以提出什么问题？

若学生提问：5条龙舟上一共有多少人？

师：怎样估计5条龙舟上大约有多少人？（学生说估算过程。）这个问题可以怎样计算解决呢？（生答。）

师：照这样1条龙舟上一共有多少人？2条龙舟上一共有多少人？„„9条龙舟上一共有多少人？你们都会解决吗？打开课本84页，想一想，填一填。

【设计意图：组织学生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9的乘法口诀。】

3.交流讨论，议一议。

教师取一学生课本，针对学生填写情况，组织点评。如有不恰当的，其他同学帮助订正。点评结束，教师把每句口诀用多媒体打出，并请学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。板书课题。

4.发现规律，记忆口诀。

怎样记忆这些口诀呢？你有什么好办法？教师组织学生讨论交流。

总结：

⑴利用相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多9，前一句的积比后一句的积少9，如果忘了某句乘法口诀，可以通过其他口诀来帮助推想。

⑵观察发现规律记忆：这些口诀积的个位上的数和十位上的数相加的10。

1×9的积比10少1，2×9的积比20少2，3×9的积比30少3„„。

⑶引导学生探索利用手指活动记忆口诀。

师：中国古代的劳动人民是智慧的。当时他们既不用纸和笔计算，也不用辛苦地记忆口诀，同学们，你们猜他们借什么记忆口诀呢？学生猜后教师公布：古人借手记忆口诀。活动你们的小手，想想怎样用手指记忆口诀。教师组织学生探索利用手指活动记忆口诀。

【设计意图：教师组织学生寻找9的乘法口诀记忆的方法，提倡肯定利用知识的内在规律来帮助记忆，同时对学生进行学习方法的指导。】

二、加强练习，熟练口诀。1.同桌对口令。2.个别检测口答。

3.说出卡片上的数是9和几相乘的积。63、36、45、54、81 【设计意图：设计丰富多彩的练习，调动全体学生参与练习的积极性。】

三、总结收获：

这节课你学到了什么？有哪些收获和体会？ 【设计意图：对学生发言进行点评，激励进步。】

第四篇：人教版二年级上册9的乘法口诀教案

人教版小学二年级上册9的乘法口诀教案

教学内容:小学数学第三册第84一85页及相应的练习。教学目标:

1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。教学重点:

能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.教学过程：

一、导人新课

师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第84页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18是几个9相加的和?

27、81呢?

师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？;一个9是9，2个9是18……〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18，……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?〈生：乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。(板书=9的乘法口诀)

二、学习新课(一)学习84主题图。1.指导编一句口诀.2.能编出一句乘法口诀吗?(生：9×1=9,口诀是一九得九。师板书)(一边说一边贴图)同样地,你能用乘法来计算2个9、3个

9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)

师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。3.反馈结果。

师：9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4算对没有?

同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。

（二）理解并记忆口诀

1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?

2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉 3?任意两小组;开火车;记口诀。

4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.5?小游戏;一把钥匙开一锁;

师：我们下面来做一个小游戏;一把钥匙开一把锁。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。〈每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉 二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉 〈三〉找规律记口诀.师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?〈生z我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗? 1.、介绍数表。:

这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?

2.小朋友打开书第85页第3题,在数表里圈出9的倍数.3、引导发现。4.讨论发现。

请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。5.反馈发现情况。

分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀 师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。四〉巩固练习口诀 1.第85页第1题、第2题。第1题独立在书上填得数,第2题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说, 2.课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。

（五）学习例2，运用口诀。1：出示6×9

问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?

2.96页5先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。

三、课堂作业

练习二 十九第6、7题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。

四、课堂总结

1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来?

2?师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。(下课)

第五篇：二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

9的乘法口诀 【教学目标】

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。【教学重点与难点】

重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。难点：熟记9的乘法口诀。【教学准备】 课件

【教学实施过程】

一、情景导入

师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）

师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？ ★★★★★★★★★ 生：9个。

师：你是怎样看出来的？ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★

师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：2个9相加，9+9=18.★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★

师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：3个9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9„„9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。交流展示。

师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？ 师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？ 师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？ 生： 2个9，比20少2，就是18。

师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？ 生：“几九”比“几个十”少几。

3、编制口诀

在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）一起把9的乘法口诀读一遍。

二、记忆口诀。

1、记忆方法一 —— 找规律

你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。

师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。

2、记忆方法二——你身上的计算器。

师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。（播放录象——手指记忆法）

3、记忆方法三——联想法。

师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

4、对口令。

三、巩固应用

1、试一试。

师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）完成试一试： 9×2= 18÷9= 2×9= 18÷2= 先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。

2、填一填。

师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？

3、算一算。

师：现在没有口诀了，你还能算吗？ 9×6= 4×9= 9×5= 8×9= 27÷3= 9×9= 9÷9= 9×2= 9×2+9= 说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？

3、用一用。

师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。让学生提出问题，并解决问题。

4、神鸟的故事

一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头„„

四、总结延伸

1、这节课你学会了什么？ 有什么收获？

生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。

2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。