画画我喜欢的小动物[精选5篇]

第一篇：画画我喜欢的小动物

第7课

画画我喜爱的小动物

三维目标：

1、知识目标：了解计算机中Windows的“画图”程序。

2、技能目标：学会使用“画图”中的“铅笔”、“刷子”等工具画出自己喜爱的小动物。

3、情感（态度、价值观）目标：激发学生计算机画图的兴趣。

教学重点：

1、认识“画图”程序。

2、用简单的工具画出自己喜爱的小动物。

教学难点：

合理选择画图工具。

教学策略：任务驱动、自主探究

教学准备：几幅画图作品 小动物图片 课件

教学环境：计算机室

教学过程：

一、激趣开课，揭示任务

1.提问：动物王国里有很多可爱的小动物，你们都喜欢哪些小动物呢？ 2.学生观看小动物图片的课件

3.今天，我们决定举办一场“动物王国选美大赛”，比一比谁用计算机画出的小动物最美。（出示幻灯片1）

二、自主探究，获取新知

那么，我们开始学习的是在“画图”程序中绘制小动物，“画图”程序在哪里呢？

（一）了解“画图”程序

1.“画图”程序的启动

（1）在windows中我们可以在“开始——程序”菜单中找到它，现在请大家在参考课本33页找到画图并打开画图。

（2）教师小结打开“画图”的基本方法。出示幻灯片2 2.认识“画图”程序窗口

（1）打开“画图”后，我们可以发现它和记事本、写字板有共同的地方，你能说出它们各部分的名称吗？出示幻灯片3。

（2）教师小结窗口的组成。出示幻灯片4。再让学生到讲台的白板上指出各部分的名称。

（二）学习“画图”工具

1.“铅笔”工具画图

我们在纸上画画时，用到铅笔、彩笔等等各种不同的笔来绘画，那么在“画图”中是否也有这些不同功能的笔呢？同学们，我们一起在工具栏中找一找“铅笔”工具。很快找到了。我们用鼠标选中“铅笔”，然后拿着“铅笔”放在绘图区，发现鼠标变成什么形状呢，一只铅笔的形状。出示幻灯片5。

教师演示用“铅笔”画鱼。

师：同学们，你们尝试一下用“铅笔”来画画。生：怎么我的画布上画出来的却什么都没有。

师：我们大家一起来帮帮他，看看问题出在哪里。原来啊，他选择的画笔颜色和背景颜色一样，所以就什么都看不到，好，请他换一种画笔颜色，画笔上出现了图画。2.“橡皮”工具

师：图画错了怎么办？请“橡皮”来帮忙。

选中“橡皮”工具，出现工具属性栏，可以帮助调整橡皮大小。当画错的地方的范围比较小，就选择较小的橡皮，反之亦然。3.“刷子”工具画图

师：老师发现用“铅笔”画出来的图形都是由单一的线条组成，可我想画出粗细不同的线条，来突出图形的立体感，该怎么办呢？该选择什么样的工具呢？在课本34页找答案。

生：“刷子”工具。

出示幻灯片6。

选中“刷子”工具，出现工具属性栏，通过两种方式来对比作用：a.选择同一种形状，改变其大小，即可得到同一形状不同粗细的线条b.选择同样大小的不同形状的图形，即可得到同样粗细不同形状的线条。

（三）画出小动物

学生结合以上几种工具来完成小动物的绘制。

（四）保存小动物

1.刚才同学们画了那么多可爱的动物，可是当我们关机后，我们的画也就没有了，那怎么去参加比赛呢？我们有没有办法可以把它存下来呢？ 2.师根据学生回答情况进行补充小结，并做示范操作。

三、发布作品、交流评价

1.出示学生作品，共同点评。

2.根据课后37页评价表对自己的表现进行自我评价。

教学反思

（一）教学过程的设计较紧凑联系密切 从开始的导趣一步一步引入，使学生对“画图”有不断的深入认识了解，从而产生学习愿望。启动“画图”程序、了解“画图”窗口工具，进而用工具绘画。学生都是迫不及待地想尝试。在“铅笔”单一形状的单一粗细的线条去尝试“刷子”工具的多种形状不同粗细的线条绘画，探究尝试学习。“橡皮擦”工具的功能与实际生活中的实物橡皮擦工具一样。结合实际生活，生动易懂。

（二）课堂管理的重要性 “无规矩不成方圆。”在信息课堂上，对课堂管理的要求更高，因为学生对电脑很感兴趣，所以要抓住学生的兴趣，使学生能够学习到知识。对学生电脑的控制显得尤为重要，控制了学生电脑后，学生开始坐立不安、讲话，这是必须马上让学生安静下来认真听讲，仔细观看教师演示操作。信息课堂以教师讲解、学生练习的形式展开。课堂管理要张弛有度。

综述，这节课我有好的和欠缺的部分，我会以后的学习工作中不断学习进步，努力把课上好。

第二篇：《我喜欢小动物》

21、我喜欢小动物

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重点

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程

一、了解作者，引出课题

1、同学们都很喜欢小动物吧！能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？

（板书：小动物）

有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他还写过一篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、学习阅读注释

出示课题。

打开书，看，课题上有这么一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。（出示：秦牧资料）自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？

教师概括：从注释中我们能了解到作者生平、主要作品等。

3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。

板书补全课题：

21、我喜欢的小动物（读课题，读出喜欢的感情）。

二、初读课文，理清思路

1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！

①他养过——小鳄鱼（出示：小鳄鱼图片）还养过„„

（出示图片）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼

②所以，课文开门见山写到（齐读）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

“种种”表示什么意思？（生答）还养过什么？（板书：过山鲫、鳖）

（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。

③学习生字：鳄鲫鳖

归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关。鳄、鲫都是鱼字旁，书写时注意左窄右宽，鳖是鱼字底。

师：从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。他还说——

2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

（板书：逗弄，趣，蠢）

①学习生字：“蠢”字 你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？ 完成填空：

1.作者做过的趣是，（捞、放、看）。

课文第小节写了这件有趣的事。

2.作者做过的蠢事是。（逗、血淋淋）课文第小节写了这件 蠢事。

④想想第二节与后面四节有什么关系？（课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。）

三、阅读感悟，体验情感

（一）逗弄“过山鲫”

1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。

出示课文第4小节：

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

师：自己读一读，说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？（每次„总„过了好一会儿捞、放、看、数、想象、放回）

师：洗澡的时候，我是把它们捞——放——看——数——，原来就是这样逗弄的。说话练习：我这样逗弄过山鲫，把它们……（做动作）

师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？（喜欢）

全班齐读（带着喜欢的感情）

2、想象说话：“过山鲫”正在比赛，我替他们数“一、二、三、四！”师：你们能想象它们是在进行什么比赛啊？

生交流。

3、师：过山鲫在地上跃动，可众所周知，鱼儿是离不开水的，作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答。用上“过山鲫”获得这个称号是因为。的句式

4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。请女生读第3节，男生读第4节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的喜爱之情。

（二）逗弄“鳖”

师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！

1、出示第6小节中逗弄鳖的语段，自由读，用直线划出我是怎么逗弄鳖的语句。

2、出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是——平安无事。

“平安无事”是什么意思？（近义词：安然无恙）

（2）想象说话：（结合课文理解“多次逗弄”）

我第一次伸出手指去逗它，当它——（把脖子伸出来）我就——（迅速把手移开）我第二次伸出手指去逗它，当它——我又——

我第三次伸出手指去逗它，当它——我还是——

经过多次逗弄，我都（），胆子越发大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（胆大、起劲、得意„„）

带着这种感受再读一读你划线的句子。

（3）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎么想？ 想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：。

生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。

生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。

„„

师：是呀，我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。

过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了——

①出示：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

理解：吻端

②作者被鳖咬后心情又会是怎样，他开始——？

（交流：紧张、害怕、后悔„„）

③出示：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。？

生1：俗话说，十指连心，这种钻心的疼痛，真是令人无法忍受呀！

生2：我疼得龇牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„）

师：所以，我们写文章的时候要善于抓住细节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。

指名读，体会作者此时的心情。

④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬得血淋淋。

理解“甩脱”：摆脱。（做动作理解）

小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、师生合作读第六节：

师读——第1、2句；女生读——我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。男生读——最后一次……手

指已经变得血淋淋了。

师：这真是一种危险的玩法啊，所以“玩”字上加了引号。

4、被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？请用文中的话来回答。出示句子：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

学着大人的样读读句子。

5、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？找出第5小节中有关词语。

（出示）：有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。大人不答应，我再三恳求。大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

（再三恳求）

想象说话：大人不答应，我再三恳求：“。”

理解“不胜其烦”

7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。出示：我做了一件蠢事，是因为。

（“不听老人言，吃亏在眼前啊！”）

8、师小结：可是大人再三叮嘱，作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理，课外延伸

1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而事后他深深地体悟到——

出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

2、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的.动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!

3、师：同学们，你喜欢小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受，在小组内交流一下吧！

板书设计：

21我喜欢小动物

逗弄过山鲫趣鳖蠢

第三篇：我喜欢小动物

21我喜欢小动物

教学目标：认识生字、新词。重点学习“鳄、鲫、鳖”三个生字。继续学习用联系上下文等方法理解词语：“逗弄”、“不胜其烦”、“平安无事”。

2在正确、流利地朗读课文的基础上，指导读出语气，同时理解课文内容。复述逗鳖的过程。

3通过学习课文体会作者喜欢动物的感情，初步懂得亲近动物要先了解动物的特点。

教学过程：

一、导入新课。

出示课题：21 我喜欢小动物

1同学们，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？有一位大作家小时候和你们一样非常喜欢小动物，他还写了篇文章，被选到了我们的课本里。齐读课题。

3你知道这篇课文的作者是谁吗？你是怎么知道的？

4阅读注释：

（1）轻声读注释。

（2）你从注释中了解到了什么呢？

（3）如果你想对秦牧有进一步的了解，请你上网或到图书馆去查找有关资料。

二、整体感知

1、秦牧小时候养过什么什么小动物？他是怎么喜欢小动物的呢？让我们轻轻地读读课文。注意读准字音，读通句子。

2、交流。

（1）秦牧小时候养过什么小动物？指名说。（出示小动物名称词语）

（2）在这些动物名称中有三个生字

出示：鳄鲫鳖

谁来领大家读字组词。“鳖”就是“甲鱼”。谁有好办法记住它？指导鳖字左上半部的写法。师板演，生练一练。

这三个字有什么共同点？（都是“鱼”字部的）虽然，鳄鱼、鳖都是“鱼”字部的，但他们不属于鱼类，关于这个问题，课后再去探究，好吗？

（3）这些小动物有些我们从来没看见过，我来请你认识认识它们。秦牧说他小时候在逗弄这些动物的时候，引读句子

谁能告诉大家逗弄是什么意思？默读课文，文中具体写的是秦牧小时候逗弄过什么小动物？分别是在哪几节？板书：逗弄

三、研读课文

（一）学习逗弄过山鲫的内容

1、轻读第四节，看看秦牧是怎么逗弄“过山鲫”的？想像一下：如果你就是秦牧，你觉得逗弄“过山鲫”有什么乐趣？板：过山鲫有趣

2、多读几遍，充分想象

3、交流（读一读、说一说）

每次、总是„„想象进行什么比赛„„放回水缸、（进一步理解逗弄的意思）

4、师生接读：每次洗澡的时候，我总是——数着，——让他们跳得高一些，男同学数，远一些，欢一些„„想象着它们是在„„过了好一会儿„„

5、“过山鲫”为什么能放在地上逗弄？联系上下文来找一找。

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力顽强——逗弄之乐）

6、再次逗弄：女同学读第3节、男同学读第4节

7、小结过渡：逗弄“过山鲫 ”固然让人觉得非常有趣，可是作者悄悄躲着和鳖一起玩的过程那才叫他终身难忘哪！

（二）学习逗弄鳖的内容

1、这部分内容就是写作者逗弄鳖的过程。这一过程作者的心情可是在不断的变化的。怎么一回事呢？读一读，体会体会。

2、交流，出示：

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

（1）引读：起先我每次逗弄鳖都是——平安无事

（2）平安无事什么意思?

“平安无事”——联系上下文：文中指没被鳖咬到过。

因为平安无事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——

我又伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——

我再次伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——

经过多次逗弄，我都——胆子——于是我看着这只鳖得意洋洋地说——

读出得意的感觉（自由读）

我得意忘形，不幸的事情终于发生了——我的手指还是被鳖咬到了。出示后面句子，这部分内容可与上面感觉截然不同（自由——指名读—— 我被鳖咬了之后，会有什么感受？（板：后悔）

读出紧张感觉（自由读可加动作——指名读——师生分组读）

我为什不敢哭喊呢？谁能模仿爸爸妈妈平时教训你的语气来读读看

爸爸是在什么情况下说下这么一句话的？不胜其烦是什么意思？

这只血淋淋的手指被爸爸妈妈发现，你会怎么对他说呢？（把文中语句变成自己的话）师生演一演

3、秦牧逗弄小动物付出了血的代价，于是他有了这样的体会“愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。”

4、我们知道喜欢小动物，爱护小动物是一件好事，但是，学了这课课文，我们知道了在饲养和逗弄小动物时，也要了解它们的习性，保护好自己，要不然就会像秦牧一样„„

5、你在亲近小动物时有什么趣事和傻事？能和同学们交流分享一下吗？ 板：21我喜欢小动物

过山鲫有趣

逗弄

鳖后悔

第四篇：我喜欢的小动物

我喜欢的小动物

作者：三·七 陈佳馨

我们家养了一只可爱的小兔子。它的眼睛红红的，像两颗美丽的红宝石，闪闪发光。它的耳朵长长的，颜色稍微透点粉红。它还有一个可爱的三瓣嘴，吃东西的时候小嘴一动一动的，样子可爱极了。要说它最漂亮的地方，就要属它那身雪白的绒毛了。

有一次，我去阳台喂小兔子草吃，结果我刚准备叫小雪球（小兔子的名字）来吃草，结果却发现笼子里有一个“小雪球”，我愣了一会儿，才发现那是我可爱的小兔子，原来妈妈怕小雪球乱跑，就把它放进了笼子里。看来，我给小兔子起的名字“小雪球”，可真是名符其实呀！

小兔子的听力也非常好，你不信？那就听我慢慢道来吧！

有一次，小雪球在它的笼子里睡觉。我轻手轻脚的从它身边走过。我原以为它会不理我，继续睡觉，不料它有了一点动静，它把它那长长的耳朵竖了起来。我每走一步，它的耳朵就动一下，我不敢再往前走了，生怕吵醒了它。不过现在你该相信它的听力很好了吧！

这就是我喜欢的小动物——小兔子。

第五篇：我喜欢的小动物

我喜欢的小动物

附小二年级三班王佳玉***

我家的小猫咪是严阿姨送的。它身上的颜色是黑色，肚皮却是白色的，而且毛柔软光滑得好像搽过油似的，一对眼睛像块光彩夺目的绿宝石。几根胡须随着喘气声上下跳着。小猫咪很乖，我和爸爸妈妈吃饭时，它就马上跑过来吃我掉的饭粒。

我上学走时，它躺在沙发上睡觉，我放学回家时，它看见我伸伸懒腰，喵喵地叫着，好像在说：“可以陪我玩吗？” 我和小猫咪还照过好多难忘的照片呢！

放风筝

附小二年级三班王佳玉***

因为清明节放假三天，我和妈妈去大剧院广场放风筝。刚走进广场，就已经有好多小朋友和爸爸妈妈兴高采烈地做准备呢！我和妈妈也不怠慢，我迫不急待的拿着风筝跳下车也赶快去放风筝啊！

我一手拿着线卷，一手拿着风筝，飞速安装完毕，开始放风筝了。妈妈放开帮我拿着风筝的手，风筝慢慢地向天上飘去。

“上去了，上去了！”我边跑边喊，笑着，跳着，小朋友们的风筝也都升起来了。

一只只风筝随风飘动，千姿百态，色彩缤纷，它们一会上，一会下，一会左，一会右。好像一个个幸福、顽皮的孩子享受着快乐、美好的生活。