《江南》教学实录范例-word文档

第一篇：《江南》教学实录范例-word文档

《江南》教学实录范例

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重点和难点：

感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。

教学过程：

一、听音赏图导入新课。

1、课件出示《江南汉乐府》新唱，激发学生热情。

师：同学们：今天老师带你听一首歌曲，谁能听懂歌曲唱的是什么?

(生很好奇，认真听)

生：老师这首歌唱的是江南的景色。

师：同学们听的真仔细!江南是我国著名的水乡，现在老师就带你们去那儿旅游好不好?生：好!

(课件出示江南图片)

师：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。

生：哇!好美呀!好漂亮啊!

jiāng nán

2、(板书： 江 南)

学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3、师：有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。(课件出示题目)今天我们就学习这首诗，齐读课题。(生读)

二、初读课文感知诗意。

1、师：诗人写了什么呢?教师配乐朗读。(课件出示古诗、配乐)

2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。

3、指名认读生字卡片。

4、指名朗读课文，相机正音。

5、齐读课文。

三、细读课文，感悟诗意。

1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

(1)第一行

师：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧!

(课件出示荷花、荷叶)

师：你看到了什么?

生：我看到了荷花，还有莲蓬。

师：同学们观察的真仔细，看美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，(课件出示莲蓬)莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。(贴莲蓬)

生：好大的莲蓬啊!

师：江南，可真是一个采莲的好地方!(课件出示：江南可采莲，)

指名朗读，正音，指导朗读。

(2)第二行

师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。(贴莲叶)

(课件出示荷花荷叶图片)

师：看看，池塘里的莲叶长得怎么样?

生：(大、绿、多、美……)

师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢!谁能找到写莲叶的句子?

生：莲叶何田田

师：同学们真聪明(课件出示：莲叶何田田。)听老师读这句话。

(生读指名读，评议)。

(3)指导朗读第一句。

师：莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样?

生：很开心!很高心!

师：我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。

(指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。)

2、第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

(1)第三行

师：看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了!(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么?

生：我最想做游戏。

生：我最想捉迷藏。

(课件出示：鱼戏莲叶间：)指名读。

师：你从哪个词看出小鱼在做游戏?

生：戏。

(认读：戏)

(2)第四~七行

师：小鱼儿是怎么做游戏的呢?

生：在荷叶间玩，东面跑跑，西面跑跑，南面跑跑，北面跑跑。

(课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。)

(师引读句子。)

师：(贴小鱼)边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样?

生：小鱼很开心。很快乐。

(3)指导朗读第二句。

同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。

3、朗读全文。

(1)师：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧!

欣赏动画。

(2)师：你觉得江南是个怎样的地方?

(3)生：美!

师：风景秀丽的江南水乡可真美啊!(板书：美)

我们镇江，还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南，你知道这些地方有哪些美丽的景色吗?

(4)生：瘦西湖，苏州乐园……

齐读全文，赞美美丽的江南水乡。

四、做游戏体会江南的美。

师：我们现在在江南的池塘边，谁愿意采莲蓬?

生举手。

师：池塘里还有美丽的荷花，荷叶，谁愿意表演?

生举手。

生：我当池塘里有来有去的小鱼。

师指导做游戏，一边读诗一边带着小鱼在荷叶中游来游去。生乐于其中。

师：同学们我们刚才游过了江南，感觉心情怎么样?

生：高心!开心!

师：让我们用开心的语气吧课文背一遍，好不好/?

生背

五、总结谈话

师：我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。

六、作业

课后生字一行拼音一行汉字。

板书：

江 南

(贴 图

美)

第二篇：一年级上语文教学实录-江南苏教版

小学语文备课用笺(二)



第一课时

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么》

2、板书课题。

3、学习生字：江 南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。注意生字的读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

（4）齐读生字词。

（5）各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲。

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？

2、第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。

3、第三至七行。

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为

教学随笔 什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）指导朗读，要读出高兴的语气。（3）指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

三、巩固

1、指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏

2、用自己的话说说诗的意思。

四、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背，指名背诵。

第三篇：《江南》 教学设计说明

《江南》设计说明

大丰市万盈镇中心小学课题组 孙加艳

一年级上册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课的课文是在刚刚学习了第１、２课的基础上进行的，学生已能独立用拼音来读课文。因此我设想在教学中用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰；用朗读感悟诗意，用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪。教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗的意境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间

但是，作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意识也不明显。因此我在教学过程中力求要把知识问题简单化、生活化，把抽象词语形象化、生动化，在学习中创设一个良好的学古诗的意境，把诗句读“活”，把课堂变“活”。

附：

《江南》 第二课时教学设计

大丰市万盈镇中心小学 孙加艳

【教学目标】：

1． 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2． 复习巩固汉语拼音，正确书写“叶、鱼”这2个生字。3． 引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

【教学重、难点】： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，理解“田田”“间”“戏”，体会采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情地朗读古诗的效果。【设计理念】

用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰；用朗读感悟诗意，用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪。教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗的意境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间 【教学过程】：

板块一： 复习词语，由景入文 出示词语

可采莲 莲叶 何田田 鱼 戏 间

东 西 南 北

（1）指名读词语，读出美感（2）齐读词语

（出示多媒体：江南美景图，古筝伴奏）

师：今天，老师就带小朋友到江南走一走，一起欣赏一下江南美景。交流感受

师：诗人是这样写的。用自己喜欢的方式读课文。（允许学生读得有差异）

欣赏课文动画

板块二：诵读诗歌，感悟意境美

（1）刚才小朋友读了几遍课文，一定有自己喜欢的地方，把你最喜欢的句子读出来，读出你的喜欢。能说出为什么喜欢就更好了。

（2）理解出示一、二两行

师：莲叶长得怎么样？莲叶像什么？让学生展开想象。

师：请你用一个词或一句话来夸一夸莲叶。

师：诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常地喜欢，他是这样夸的。

在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

教师范读，指导朗读，理解“何田田”的意思。（3）出示诗的后五行

指明朗读诗的后五行。

出示图片，思考：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？指导朗读说话，体会“戏”的快乐。

展开想象，师：小鱼游来游去好象在干什么呢？

你想当快乐的小鱼，在莲叶间是游来游去吗？这条小鱼，你游到哪儿去了？你看到了什么？你的心情怎么样？说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在。

指导读出喜爱之情。（4）整体感悟，指导背诵。

欣赏歌曲《江南》，感受美，帮助记忆 板块三：写字指导

指导书写 “可、西”这两个字。（1）观察字形，分析笔画。（2）书写时的注意点。（3）教师范写，学生描红。课后作业: 1 背诵《江南》

2请爸爸妈妈帮忙找一篇写荷花的古诗，拿到班上来交流。

（此案例设计获大丰市录像课二等奖）

第四篇：江南教学设计-

《江南》教学设计

教学目标

1.认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重难点

朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备

多媒体课件及相关资料。教学时间 2课时。教学过程

第一课时

一、看图导入

1.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江”、“南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

2.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘。）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文 1.范读课文，听准音。2.学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3.再读课文，边读边找出课文中的生字。4.指读课文，随机纠正字音。5.说说你最喜欢读哪些句子？

6.读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1.老师把文中的生字挑出来：你们会读吗？ 2.检查重点词语的认读情况。小组合作，评价。3.说说你记住了哪个字？

4.指导书写：“江”、“鱼”、“叶”

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5.学生描红，临写。

第二课时

一、复习检查 1.开火车读生字。2.揭示新课。

二、朗读课文

1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2.是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3.大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！4.有感情地朗读第一句话。

5.看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6.看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7.诗句里是怎么讲的？（指读）

8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。9.连起来读课文。

三、背诵练习

1.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。）

2.齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）

3.学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）小组合作。

四、学习生字

1.出示：“西”、“可” 2.学生交流识记方法。3.指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4.学生描红，临写。

教学反思：

在这节课中注重了意境体味，表演背诵，可生字教学又被弱化了，应该在第一课时学的好几个生字被放到第二课时，那么第二课时的教学任务明显过重了。根据低年级学生的识字特点，如何将生字均衡于分析文本、感悟文本中，这是我今后应注重思考的问题。

第五篇：江南教学设计

江南

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。教学过程：

一、复习导入

小朋友们，上节课，我们认识了长江下游以南一个美丽的地方，那里有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。你知道这个地方叫什么吗？（江南）

谁来美美地跟它打个招呼?(个别读、齐读“江南”，随机正音)

二、看图说话。

有位画家把他夏天乘船来到江南水乡的荷花塘所看到的都画了下来，请小朋友们把书本打开，看看他都画了些什么。（指导看图）。

1、小朋友，你们看图上画了些什么？

（图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。我看到图上有绿绿的荷叶，真美！

我知道一个小姑娘在河边看荷花，她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。……

三、自读课文 质疑问难

古人把采莲的情景编成了一首歌，你们想听吗?

1、配乐朗涌课文

2、师：小朋友，你们欣赏了图和诗，你能用自己的话来夸夸江南吗？

……

师：这么美的诗，你们想美美地读一读吗？（学生开始读课文）。

要求：(1)借助拼音，读准字音，读通诗句。(2)遇到不理解的地方十了个“?”号。

四、检查自读

听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！kě yè yú xī

1、出示带拼音的生字卡片： 可、叶、鱼、西 cǎi lián hé xì jián

采、莲、何、戏、间

2、指名认读，正音，齐读。

3、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

4、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？(1)谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?(2)谁来当小老师，评--评地读得怎么样?(3)同桌互读互评，齐读。

(4)你有哪些地方不懂?（接下来我们在学习歌词的时候小朋友可要认真听仔细想哦）

五、入境入情 感悟诗意(一)学习第一句诗

(1)夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。

(2)(出示词卡：莲叶)荷花又'„莲花”，所以荷叶又叫“莲叶”。个读--开火车读--齐读

(3)池塘里的莲叶怎么样呢?看着图画，谁再来说一说。(莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，好多呀！)请你读一读，找一找，诗中哪一行说的就是这个意思。(4)讨论并出示“莲叶何田田!”(5)个别读诗句。

(6)(出示词卡“田田”)读词--指图引导理解“田田”的意思--指导读好“田田”(要读出莲叶的多)--再引导读出诗句的意思。(7)老师示范读。

(8)学生尝试读：(闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面)个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。

(9)齐读第一、第二行诗(一边读一边想像画面)。

（10）荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲小朋友们一边采莲，一边会说些什么呢？她们的心情怎样？

（荷塘上采莲的小朋友们一边采着莲蓬一边说笑着多热闹呀！江南真是个可以采莲的好地方！）

齐读：江南可采莲，莲叶何田田！

（二）学习第2句诗

教师江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？

真是好惊喜呀！你们看小鱼也来了，它们在莲叶间游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。

出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？（引导：小朋友做游戏的时候高兴吗水里的鱼儿现在高兴吗？只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？）如果你是采莲人，你的心情如何？现在你就是采莲人，你该用什么样的心情去读这句话呢？ 试读，齐读，注意读出愉快的语气。学完了这首诗，你喜欢江南吗？

我们带着喜欢的心情，一起读一读这首诗。背诵。学唱歌曲。