《青蛙看海》的解读和简要设计

第一篇：《青蛙看海》的解读和简要设计

《青蛙看海》的解读和简要设计

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。

透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。青蛙要去实现一个愿望（看海），是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（内因），还必须得到别人（老鹰、松鼠）的指点和帮助（外因），接受别人的指点，就明确了行动的方向，避免走歪路；但仅有指点还是不够的，还需要在行动的时候得到引导、激励甚至陪伴，如此才能到达理想的彼岸，实现自己的愿望。孩子的成长不就如同“青蛙看海”一样吗？除了靠自己的努力，还需要有朋友的指点、引导和帮助，可见一个人的成长是离不开大家的。所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。

以上解读也只是站在“青蛙”的角度，如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也一如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。

再翻看这一个单元的其他几篇课文《小鹰学飞》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》，虽然揭示的道理好像各不相同，但其实都蕴涵着如何教育孩子成长这么一个深刻的道理。小鹰由于受到了老鹰的次次激将，越飞越高，却没有尽头，预示成长的道路上学无止境。事实在孩子成长的道路上会遭遇各种各样的问题，可怜的小羊遇到了不讲理的狼，乌鸦遇到了狡猾的狐狸，“狼”和“狐狸”都将是孩子成长路上可能遭遇的挫折，我们通过这些故事的学习，就是要教给学生如何面对成长中的挫折、障碍、困难，知道像“小羊、乌鸦”那样做是不够机智和理智的，从而使自己得以健康的成长。

《青蛙看海》这篇课文通俗易懂，没有多少语言文字理解上的障碍，教师需要的就是引导学生通过故事（文本）来领会文章所蕴涵的深刻的人文内涵。

简要设计如下：

第一课时：

读顺课文，了解故事概况，扫除文字障碍。（略）

第二课时：（整体是在一种轻松愉悦的采访中展开学习的）

1、自由读全文

2、采访中读课文，明道理

采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？

注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。

采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？

注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话

（估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题）

①青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？

（突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写）

②青蛙先生，你能具体谈谈你这次看海的心情吗？

（从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈）

采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？

（突出帮助别人是快乐的）

注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师一定要根据学生和课堂实际情况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。

3、小结。（略）

第二篇：《青蛙看海》的解读和简要设计-教学教案

透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。青蛙要去实现一个愿望（看海），是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（内因），还必须得到别人（老鹰、松鼠）的指点和帮助（外因），接受别人的指点，就明确了行动的方向，避免走歪路；但仅有指点还是不够的，还需要在行动的时候得到引导、激励甚至陪伴，如此才能到达理想的彼岸，实现自己的愿望。孩子的成长不就如同“青蛙看海”一样吗？除了靠自己的努力，还需要有朋友的指点、引导和帮助，可见一个人的成长是离不开大家的。所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。

以上解读也只是站在“青蛙”的角度，如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也一如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。

再翻看这一个单元的其他几篇课文《小鹰学飞》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》，虽然揭示的道理好像各不相同，但其实都蕴涵着如何教育孩子成长这么一个深刻的道理。小鹰由于受到了老鹰的次次激将，越飞越高，却没有尽头，预示成长的道路上学无止境。事实在孩子成长的道路上会遭遇各种各样的问题，可怜的小羊遇到了不讲理的狼，乌鸦遇到了狡猾的狐狸，“狼”和“狐狸”都将是孩子成长路上可能遭遇的挫折，我们通过这些故事的学习，就是要教给学生如何面对成长中的挫折、障碍、困难，知道像“小羊、乌鸦”那样做是不够机智和理智的，从而使自己得以健康的成长。

《青蛙看海》这篇课文通俗易懂，没有多少语言文字理解上的障碍，教师需要的就是引导学生通过故事（文本）来领会文章所蕴涵的深刻的人文内涵。

简要设计如下：

第一课时：

读顺课文，了解故事概况，扫除文字障碍。（略）

第二课时：（整体是在一种轻松愉悦的采访中展开学习的）

1、自由读全文

2、采访中读课文，明道理

采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？

注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。

采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？

注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话

（估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题）

①青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？

（突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写）

②青蛙先生，你能具体谈谈你这次看海的心情吗？

（从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈）

采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？

（突出帮助别人是快乐的）

注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师一定要根据学生和课堂实际情况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。

3、小结。（略）

第三篇：青蛙看海教学设计

青蛙看海（第二课时）商南县青山镇中心小学 徐宏金

教案背景：

本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。教学课题：

苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》 教材分析：

这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点： 让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学方法：

品读法、诱思法、探究法、表演法、教学准备：生字卡片、课件 教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示：青蛙苍鹰登上 松鼠 一级一级 石阶 到达 展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）那谁有有力的翅膀，谁有善跑的腿呢？

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

三、精读4—11自然段

1、读后交流，（你找到了哪些句子呢？）

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起 来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书设计：

青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

„„„„

世上无难事，只要肯攀登

教学反思：

这节课首先复习文中学过的词语，并引导学生复述文中主要故事情节，训练了学生的说话能力。本节课重点是对课文内容的学习，引导学生品味文中形象化的语言，通过不断的朗读，感受人物的语气和心理，进而让学生明白道理。课堂上设计的练习很好地培养了学生的想象力，进行了生字学习，并布置了相应的课外拓展练习。总体来说，对学生的朗读指导很好，但对寓言故事的寓意引导不够到位。

第四篇：青蛙看海教学设计

9、《青蛙看海》教学设计

执教：洛南县西街小学 曹水清

【设计理念】

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。【设计特色】

体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。【教学目标】

1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、乐于对自己感兴趣的人物发表看法，从中懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、练习运用“只要……就……”、“失望”等词语进行表达。

【课时安排】

1课时。【教学过程】

一、想象说话

1、教师出示“海”：小朋友看过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？引导学生自由想象说话，教师进行恰当的评点。

2、教师出示“青蛙看海”：有一只很有思想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就 一起来学习这篇课文，学生齐读课题。

二、朗读课文

1、教师出示初读要求：根据注音朗读课文，将课文读正确，学生自由朗读一遍后，教师出示再读要求：练习将课文读流利些。

2、教师指名朗读课文。

听了刚才小朋友们的朗读，老师感到很高兴，许多小朋友都能读通顺、读流利了。现在，老师再提一个更高的要求，不知道小朋友能不能达到？将课文读好，就是能根据课文中人物说的话的意思，将他们说话时的语气读出来。

（1）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？提示学生“喏，只要……就……”说明在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。怎么读才能读出这种意思？注意“喏”这个语气词的读法。引导学生有感情的朗读。（板书：不难）

（2）“天哪，这么高的山！”“我没有一双像你一样有力的 2 翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？提示学生“天哪，这么高……怎么上得去呢？”说明青蛙看来，要登上那座山是不可能的。指导学生朗读：借助图画，将山的高读出来；注意“天哪”这个语气词的读法；抓住反问句，读出“一定上不去”的感觉。（板书：很难）

（3）“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”引导学生体会三个感叹号包含的意思：容易极了！鼓励的、肯定的、高兴的！赞扬的、夸奖的！然后有感情地朗读。

（4）“不知不觉”，你从这个词语中读出点什么意思！登上高山并不难，只要一级一级往上跳，就能登上山顶。（板书：不难）

（5）“啊！大海就展现在它们眼前。”引导体会语气词。“啊！”中包含的感情，然后读一读，说一说为什么这样读，特别是要说出体会到了什么。

教师鼓励学生分小组组合，分角色朗读。教师必须要提示，先分好工，再练习朗读。教师巡视，做个别小组的指导，在此练习的基础上，教师指名小组交流朗读，并进行恰当的评点。

三、情境会话

1、青蛙长期生活在湖里，它有一个美好的心愿： ？（很想看看大海）哟啊实现这个美好的心愿，就要登上那座高山。

2、要登同样的一座山，苍鹰觉得不难，而青蛙觉得很难。这是为什么？重点：因为青蛙觉得自己没有一双像苍鹰一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，要登上高山几乎是不可能的。

3、同样一座山，为什么开始青蛙觉得很难，二而后来却觉得并不难？重点：因为青蛙在松鼠的鼓励下，一级一级地往上跳，没有一下子到达山顶，所以觉得并不难。

4、青蛙一级一级地往上跳，登上了高山，实现了自己美好的心愿，你有什么美好的心愿吗？你觉得实现这个心愿困难吗？怎么做？（只要……就……）只要你一步一个脚印地努力，就一定能实现自己的心愿。

5、这只看过大海的青蛙回到生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说？怎么做呢？请你想象一下，编一个故事，题目还叫：青蛙看海。学生想象，自己练习编讲故事，而后请学生来讲，组织评点。

6、青蛙、苍鹰、松鼠，你对课文中的那个人物感兴趣，说说你的看法。

四、语言运用

1、文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到儿童乐园去游玩，可是爸爸今天出差 4 去了，要到下个星期一才能回来，我好失望啊！学生造句，交流评点。

2、教学生字：“善”、“登”等。

（1）教师出示图画：两人夸奖羊好——善。教师指导书写。

（2）教师出示图画：一人手持盛物的器皿敬献——登。教学“登”字头，并指导书写。

（3）学生描红。

（4）学生抄写词语（或者听写词语）

五、课后作业

请小朋友们收集有感脚踏草地，坚持不懈、刻苦努力的故事，放到自己的资料袋中。（司马光、童第周等）【板书设计】

青蛙看海

不难：只要……就…… 很难：没有……也没有…… 不难：一级一级往上跳，失望

第五篇：《青蛙看海》教学设计

宋院梅

【教材分析】

课文是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事情。它说明只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，才能到达理想的顶点。文章内容简单，语言生动，是训练学生朗读能力的好教材。

【教学目标】

1．能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文。

2．认识新偏旁“登”字头，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写“登”字。3．懂得当我们遇到困难时，只有一步一步坚持，才能战胜困难。

【教具准备】

多媒体课件、田字格贴。

【教学过程】

一、激趣导入，渐进情境

同学们，今天我们的课堂上来了一位小朋友，（出示青蛙插图）看，它是谁呀？（青蛙）青蛙给我们带来了一个有趣的童话故事，这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》，伸出小手和我一起来写课题。齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．青蛙是怎样看到大海的呢，现在请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不会读的字，借助拼音反复多读几遍。2．生字宝宝在课后等着我们去找他们呢！请你和同桌互相指读课后绿线条和田字格中的生字，不会的帮帮他。生字都认识了，看看这些词语你会读吗。（出示课后第三题的词语，指名读，齐读）

3.屏幕展示学生认识困难的字，进一步指导识字。

预设：

善：老师知道你们很爱猜谜语，今天就给大家带来一条谜语——小羊藏着两块糖，找来一位好朋友，一口一口来分享。谜底就在课后田字格里，快找找。（点击：善）说说你是怎么猜出来的。（师点击“善”的笔顺，复述谜语）你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子。猜谜语能帮我们很好地记住生字。

登：写一写也是一种记住生字的好方法。来，伸出小手，我们一起来写一写（教师范写，边写边带学生说笔画名称）。这个字的上半部分是我们本课学习的一个新偏旁，叫“登”字头。（学生跟学）上面一个“登”字头，下面是个“豆”，合起来就是“登”。请同学们也来写一写，拿起铅笔，把书摆正，在书上描红一个“登”字，在练习本上练习写一遍。

小结：同学们，刚才我们读了课文，用和同桌互相指读、猜谜语、写一写的方法记住了这么多生字，真好！

三、指导学生分角色朗读课文 1．（出示课后练习题，引导学生看题目）同学们，本课课后一共有三项练习，第二项和第三项我们都完成了，现在我们一起来看第一项练习，谁来读一读要求？（指名读）要想分角色朗读课文，就必须先把课文读得正确流利。2．指导正确流利朗读课文。

(1)（出示第一自然段，逗号、句号变红色）这就是课文的第一自然段，现在老师来正确流利地朗读课文第一自然段，你来听一听，老师除了把字音读准，你还能听出什么？（范读。指名说）

(2)师小结：同学们听出来，老师读课文时，在有逗号的地方停顿一下，有句号的地方停的时间比逗号长一点。真会听！现在你来读读试试，读好停顿。（指名读）(3)学生自由朗读课文。

(4)指名几位同学读课文，检查是否读得正确流利。

(5)小结：刚才同学们读准了字音，还注意了课文中的标点，读出停顿，把课文读得又正确又流利。真好！

3．指导分角色朗读课文。

(1)课文中有三个角色，你知道是谁吗？（指名说，师出示三个角色的图片，它们之间有很多对话）

(2)（出示情境图以及苍鹰和青蛙的第一组对话）看，苍鹰和青蛙在说话，都说什么了？（指名两位学生读对话）

(3)师采访：请问苍鹰先生，飞到这座山顶上，你觉得困难吗？（不难）渲染：飞到这么高的山顶，你都不觉得困难，你真了不起！所以你对青蛙说——（学生再读苍鹰的话）。小青蛙，刚才我看到你吸了口凉气，怎么了？所以，听了苍鹰的话，你说——（学生再读青蛙的话）

(4)苍鹰很强大，小青蛙很弱小，它们俩说话的语气是不一样的，你也来读读它们的对话。（指名读苍鹰和青蛙的第一组对话，接着提示读第二组对话）

(5)小结：同学们看，苍鹰和青蛙这两个角色是不同的，它们说话的语气也不同，我们通过自己的朗读，让这两个角色更加生动了！4．学生自主练习青蛙和松鼠的对话。

（出示青蛙和松鼠的对话）这是青蛙和松鼠的对话，请你先试着自己读一读，读出青蛙和松鼠不同的语气，再和同桌商量，确定其中的一组，练习对话。（指名同桌读对话）5．分角色朗读课文。

我们来分角色朗读课文吧。（出示课文）谁来当苍鹰？青蛙？松鼠？我来读旁白。（分角色读课文）

小结：我们把自己当成故事中的小动物，来分角色朗读，多有趣呀！今天，老师还给大家带来了两个童话故事。

四、拓展朗读《戴假面具的客人》和《团结树》 1．出示分角色朗读课文的要求，自己练习读故事。2．分角色朗读《戴假面具的客人》。3．全班一起分角色读《团结树》。

五、总结

今天这节课，我们认识了14个生字和“登”字头，学会写“登”字。还学会了读出不同角色的不同语气，分角色朗读课文；知道了要学会分角色朗读，先要学会正确朗读。

六、作业

小练习：从今天读的《青蛙看海》《戴假面具的客人》《团结树》三个故事中选一个故事，和家人一起分角色朗读。

作者简介：山东省青岛市开发区香江路第二小学语文教师。