二年级语文味道好极了教学教案-word文档

第一篇：二年级语文味道好极了教学教案-word文档

二年级语文味道好极了教学教案

【教学过程】

一、习作分析

师：同学们，上节课我们完成了习作“味道好极了”，说说看，你写了什么？

学生交流。

大家都用自己手上的笔有滋有味地写下了自己最喜爱的一种美食，欣赏你们的作品真是一种享受。

这次我们的习作选材很丰富，（媒体：图片）有写到传统美食的，也有写到洋快餐的，有些风味小吃的，也有写各地菜肴的。在写法上，有从色、香、味几个方面介绍的，也有写自己品尝美食经历的。

大多数同学的习作都能符合要求，可以称作为“较好”，出现了几篇佳作，看了你们的文章就让人馋涎欲滴，老师打了个“好”，也有个别同学的习作还存在一定问题，需要好好修改。

二、集体修改习作

1.师：老师征得两位同学的同意，把他们的作文打印了出来，都写得不错，咱们一起来读一读，对照着写作要求，评一评，改一改，相互取长补短。（媒体：写作要求）

2.师：拿到文章以后，认真地读一读，你喜欢哪一篇？为什么？

片皮鸭（媒体出示）

臭豆腐（媒体出示）

学生交流。

3.师：接着老师还要向大家介绍从你们的习作中撷取的几个精彩片断，他们把美食的外形、味道等都写得特别具体，咱们一起来欣赏一下。（小作者读）

（1）黄鱼

（2）方糕

（3）八宝饭

4.师：看大家听得津津有味，他们的写法值得我们好好借鉴一下。欣赏了几个精彩片断，下面我们还有一个任务，就是帮助一位同学来修改一下他的习作。认真地读读这篇《宁波汤团》，发现问题改一改，可以做些记号。一组同学重点看一下文章是不是存在语病，如果有，帮他改好。另一组的同学，重点品品文章中描写味道有没有写具体，如果没有，想想怎么改？

学生独立思考、交流。

师：经过这么一改，宁波汤团的味道也名副其实了。其实呀，好文章就是改出来的！

5.师：最后，老师还要向大家介绍一篇文章，这位小作者很有创意，他从一个独特的角度，写出了一种特殊的味道，外婆生日那天，全家人到饭店吃饭，美味的鱼翅上桌，大家都品尝起来。而小作者却把他的那份鱼翅让给了年迈、牙齿不太好的外婆，虽然他最后并没有品尝到这美味，但付出了爱心，得到了长辈们的夸奖，这样的人生体验对他来说也同样是──味道好极了。

第二篇：作文《味道好极了》

【写作要求】

1、可以写精美的菜肴，美味的小吃

2、可以从美食的色、香、味以及与美食有关的故事来介绍。（运用比喻、拟人等修辞手法）

3、记叙自己品尝美食的一次经历。

【例文】

味道好极了

“南翔小笼包”是上海的风味小吃之一。它滋味鲜美，素负盛名。

有一次，我和妈妈来到豫园最有名的“南翔馒头店”。刚走进门口，就已经闻到了南翔小笼包那令人馋涎欲滴的鲜美的香味。队伍排得像一条长龙，妈妈等了足足半个小时，才买到了小笼包。坐下后，服务员双手捧着碟子，碟子里的小笼包像十二个精神饱满的宝塔形的小士兵，穿着雪白晶莹的服装，站在自己的岗位上，好像是在保卫自己的领地;又像玉兔一般，惹人喜爱。我一看热气腾腾的小笼包口水流下三千尺。于是我就用筷子小心翼翼地夹起小笼包，它的皮十分薄,只要轻轻一碰，它的汁水就会涌出来。我把它沾一点醋，轻轻咬了一小口，滑溜溜的汁水像千军万马往我嘴里奔跑, 汤汁进入口中，口感特别奇妙。我就情不自禁地将小笼整个都放进我的嘴里，肉馅又松又软，鲜美无比。不吃不知道，一吃忘不了，我狼吞虎咽地吃了起来。我吃了一笼还想吃一笼，于是我又缠着妈妈去买一客，当阿姨端来后，我吃了一个又一个,一眨眼，又被我吃光了，我摸了摸圆鼓鼓的小肚子，依依不舍地回家了。

南翔小笼包的生意几百年来一直都这么好，不但顾客们吃了不厌，而且美食家们也称赞不已，可真是名副其实的当代中华美食啊！

【好词】

有色有味酸甜可口鲜美多汁清爽可口芳香四溢别有风味回味无穷甜而不腻其味无穷山珍海味余味无穷美味佳肴

*建议大家在写作前，再从网上或课外书上寻找一些描写美食的好词、好句。

第三篇：味道好极了作文结尾八篇

【篇一：味道好极了】

在我们家能品尝到很多的美食。有爸爸做的意大利面，外婆做的罗宋汤，爷爷做的糖醋小排骨，奶奶做的奶昔而我最喜欢吃的还是妈妈最最拿手的揶汁西米露。

一个周末的下午，我的肚子饿得咕噜咕噜叫，家里又正好没有什么吃的东西，我就请求妈妈给我做一碗揶汁西米露。

没过一会儿，一碗热气腾腾的揶汁西米露就展现在我的眼前。揶汁诱人的香味传遍每一个房间，让我馋得口水直流三千尺，我忍不住喝了一调羹，那滋味完全可以和饭店里的大厨媲美——揶汁又香又甜又解渴，美味极了;沉在下面的小西米，像一个个透明的玻璃球，富有弹性，我一口咬下去，它又像顽皮的小孩，轻轻松松地躲开了，又从我的喉咙里滑落下去。

那美味的椰汁西米露让我至今都无法忘记，我经常是吃了第一口，又想吃第二口真想把着美味佳肴一口气全部吃完。

现在，只要妈妈一有空，我就会让妈妈为我做椰汁西米露。要是哪一天妈妈不在，我满脑子都想着椰汁西米露，真馋啊!唉!看来只有自己学会做椰汁西米露，才能不让胃里的馋劳虫爬出来。

【篇二：味道好极了】

在中国，几乎每个地方都有自己的美食。比如，北京的烤鸭，阳澄湖的大闸蟹，苏州的豆腐干上海城隍庙的五香豆、梨膏糖要说我最喜欢的食品，我会毫不犹豫地告诉你，那就是城隍庙的小笼包子。

记得有一次，爸爸妈妈带我到城隍庙去玩。刚进大门，就闻到阵阵香味，我睁大眼睛一看，原来是从一家小笼包子店飘出的，再一看，里面人满为患，还排起了长队，于是，我连忙加入了队伍。终于轮到我们了，我们点了几客小笼包子，找了一个空位子坐了下来。不多久，热气腾腾的包子上桌了。只见一个个小笼包子像一个个胖娃娃仰着笑脸望着我，它们个个晶莹剔透，香气扑鼻。我迫不及待地夹起一个就往嘴里塞，只听见啊的一声，这下可好，汤汁溅了自己一脸一身，嘴也被烫得哇哇直叫，爸爸妈妈哈哈大笑。妈妈笑着说：傻女儿，吃包子是讲究方法的。首先，把小笼包子用筷子夹住，放在汤勺里，再把汤勺托起，放在嘴边，咬一个小洞，然后把汤汁吸掉，最后，把小笼包子连皮带肉一起吃下去。妈妈还说：你还可以蘸着醋一块儿吃，这样味道能更鲜美!我说：不用了，我喜欢原汁原味。说完，我又细细地品尝起来。啊!小笼包子的汤汁鲜美可口，肉肥而不腻，真是人间美味。我吃了一个又一个，不知不觉，一客小笼包子被我一扫而光。

城隍庙的小笼包子太好吃了，每当我想起它，就会馋涎欲滴，希望大家有空也去尝一尝，一定会让你大饱口福。

【篇三：味道好极了作文】

你去过桂林吗?听说过桂林米粉吗?那味道真是好极了。

说起桂林的米粉，还蕴含着一个历史故事呢!相传公元前221年，秦始皇出军打仗，遭到敌人的强烈抵抗，由于秦军粮食供应困难，再加上水土不服，大量将士病倒。这时秦军伙夫根据北方汤面的制作方法，用兴安大米生产出南粮北吃的食物，为了起到治病的效果，秦军郎中又在其中假如了中药，当作药物来给将士服用。久而久之，就成了桂林的米粉。清朝宣统年间，桂林出现了一家名振全城的米粉店——车干茶斋。

桂林的米粉鲜美可口，不尽在面本身，而在于精制的卤水上。听说，桂林米粉的卤水用料各不相同，米粉本身就可以列出：原汤米粉、胃热米粉、生菜米粉、马肉米粉等等不胜枚举。薄薄的马肉，再撒上一些生菜，真是色、香、味俱全

有一次，我们去桂林旅游，吃午饭的时候我们来到一家小吃店，我就点了店内名扬四海的猪肚米粉。只见师傅用容器端来了一个用米做出来的面块，接着拿到熟练地切成一条条的米粉，正当我眼花缭乱时，他象变戏法一样又端出一个佐料盒，红色的辣椒、绿色的香菜、黄色的竹笋，加上雪白的米粉、米色的猪肚，轻轻一拌、一撮、一铺，瞬间，一碗五彩缤纷的米粉就完成了。我迫不及待地尝了一口，真实粉质嫩爽，味鲜香辣。

我不禁竖起大拇指：真棒!吃完了米粉，我们依依不舍地离开了米粉馆，心里说：真想再吃一碗啊。

【篇四：味道好极了】

今年寒假，我在日本愉快的度过了。那儿的泡菜是我回味无穷，这道菜已经成了我的最爱。

泡菜属于韩国非物质文化的宝贵遗产，再流传到日本。泡菜营养丰富，我们一家特别爱吃。所以我决定，从爸爸那儿这里学做泡菜以后可以亲手做做给外公外婆尝尝。

做泡菜一定先要买优质的大白菜，然后将大白菜洗干净，放在冰箱里浸泡10到12个小时，还要把它们放在阳台上晾干。在切些苹果片和生梨片。把晾干后的大白菜和切片后的苹果和生梨放入罐子内，放一层，涂一层泡菜酱;放一层，涂一层泡菜酱还得把这个装满泡菜的罐子密封，放入冰箱。大约5天后那泡菜味儿就能从冰箱里传出来了。开饭喽!外婆喊道。我迫不及待地把自己做的泡菜多上饭桌。哟，今天有泡菜吃呀，一定非常美味吧!站在一旁的外公早已是垂涎欲滴。大家先夹一小口泡菜，从表情上可以看得出，他们都对这道菜很满意。于是，他们大口大口的吃了起来。他们品尝着泡菜，嘴里不住地啧啧称赞：美味，真好吃啊!当我正想夹一小块尝尝味道时，呵!碗里只剩下几片菜叶子了!

啊!我成功了!泡菜的味道好极了，有空你也要去尝尝这泡菜，一定会让你大饱口福的!

【篇五：味道好极了】

你就是我心中的棉花糖，甜蜜的梦想。这是至上励合唱的《棉花糖》。是我最爱听的一首歌了，我不仅爱听棉花糖，还非常喜欢吃它呢!

在中国，几乎每个地方都有自己的美食。比如：北京的烤鸭、阳澄湖的大闸蟹、苏州的豆腐干，上海也有南翔小笼包子、城隍庙的五香豆、梨膏糖。可是，在我心中样样都比不上我的棉花糖!

有一次，爸爸带我去城隍庙，我一进门，看见了冰糖葫芦、棉花糖、刀切馒头等等，可是，我那时才4岁多，看到了棉花糖，还以为是一片云朵呢!它的形状就如一片片在天空中漂浮着的、稀疏的、洁白的云，很是好看!我对爸爸友好的笑笑，殷切期望地对他说：爸爸，爸爸最好了，快快把云儿给我吃吧!我一边说，一边用手指着棉花糖。爸爸见了，笑了起来，他领着我去买，买回来给我吃前，对我说：朱朱啊，这是棉花糖，不是云儿。我才恍然大悟。现在回忆起棉花糖甜甜的滋味，想起它，我就馋延欲滴。

我真想大声说：棉花糖，味道好极了!

【篇六：味道好极了】

提起美食，大家有可能第一反应就是纪录片《舌尖上的中国》和中华民族传承的各大菜系了。而我最喜欢的是日本料理中的寿司。寿司起源于西元三世纪的中国沿海地区，后经传入日本，经过几百上千年的传承与改良，成为了当今日本人民最喜爱的传统食物之一。

寿司的主要材料是用特制的米醋调味过的饭团(简称醋饭)，再加上鱼肉、海鲜、蔬菜或鸡蛋等作配料，其味道鲜美，很受日本民众的喜爱。为了品尝到最正宗最好吃的寿司，我来到了位于徐家汇的板长寿司店。一进门就闻到一股鱼鲜味扑鼻而来。翻开菜谱就看见了各式各样的寿司，有鱼子寿司、金枪鱼寿司等等，我最喜欢吃的是三文鱼寿司，鱼肉是用来自于挪威的新鲜三文鱼肚子上的那块肥美鲜嫩的鱼腩切成。于是，我点了几个三文鱼寿司。从外表上看，寿司圆润、漂亮，微微闪烁着清朗的光泽。吃寿司有一套专业的流程：第一步先将鱼肉朝下拿起;第二步在鱼肉上微微沾一些特质调味酱油，因为在寿司制作过程中已放入一些芥末，所以在沾酱料时不要过多的使用芥末，以免掩盖肉质本身的鲜美，入口后，随着饭粒与鱼肉的鲜味在口里的缓缓散发，仿佛犹带生猛活力。新鲜甘美的生鱼，肉质鲜美，口感丰厚富有弹性，美味极了。而且吃完后，回味无穷，口腔里充满着鱼鲜味。它好像把我带到了那片清澈蔚蓝的大海里，我犹如一条肥肥胖胖的三文鱼在深海里自由的遨游，让我感受到幸福的感觉。可谓是食物中的极品。

中国的美食好吃，但世界各地的美食文化都带有它们自己的特色，希望我长大后能走遍世界各国，尝遍世间美食，了解世界各国的美食文化。

【篇七：味道好极了】

闻名遐迩的北京烤鸭历史悠久，它的前身是用南京板鸭制作而成的金陵片皮烤鸭。十五世纪初，明朝皇帝朱棣迁都北京之后，用北京填鸭制成的北京烤鸭名声大噪。我一直对这道美食饶有兴趣，看到图片就会馋涎欲滴——实在是太诱人了!前年暑假，我终于可以去北京一饱口福。

在酒店住下，我们就直奔王府井大街的全聚德烤鸭店。走近店门，眼前是一个四合院大门：富有老北京风味，又不失现代的质感。进入大厅，里面金碧辉煌，更显王者气派——全聚德烤鸭真不愧为京菜之首啊!我们找了一个位子坐定，服务员刚到，我们连菜谱也不翻，张口就说：烤鸭!，要吃就吃正宗的!所有的菜都陆陆续续端上了桌，可还是连个烤鸭的影子也不见，我急不可耐。终于压轴菜千呼万唤始出来：上烤鸭咯!只见戴着高顶白帽的厨师拿着一把刀，手法娴熟地把一只完整的烤鸭片成薄片，顿时烤鸭皮开肉绽。那皮呈枣红色，有些褶皱，那可是最美味;肉色微微泛红，散发出一股果木的清香——这种清香是只有传说中的果木炭烤法才具有的。

我迫不及待地夹起一片烤鸭，嗯，皮脆肉嫩在口中回味无穷咦?怎么旁边还放着一沓荷叶饼和一小碟黄瓜丝呢?我拿起一张白白的荷叶饼，把烤鸭皮和烤鸭肉包进去，又塞进去几根黄瓜丝，哈哈，升级版的，我一口咬下去，哇!黄瓜丝和荷叶饼刚柔并进，简直就是无与伦比的美味：爽脆黄瓜丝取出的烤鸭的油腻，又增加了几分鲜爽。哎呀，还有甜面酱呢!我又蘸了点，又啊呜咬下去一口。这回可真是把烤鸭的美味发挥得淋漓尽致：甜面酱的微微带辣把北京烤鸭的脆皮特点推向了最高点——真是绝配!吃过了烤鸭，其他的菜：老鸭汤、老鸭面都显得不值一提，在烤鸭面前，他们不得不俯首称臣啊!

北京烤鸭可真是太好吃了，我给他的评价?就五个字：色香味俱全!

【篇八：味道好极了】

寒假里的一天，外婆告诉我说：斐斐，外婆带你去吃生煎馒头。我不屑一顾地说：生煎馒头我可吃多了，没什么稀奇，不去了。外婆笑嘻嘻地说道：我今天带你去吃的呀，是上海滩鼎鼎有名的大壶春生煎，它可是与众不同噢。

将信将疑的我跟着外婆走出了家门。

坐上车，跟着外婆很快我们就到了目的地--福建中路上的大壶春生煎馒头店。还未到店门口，阵阵香味已经扑面而来，再看店门口，一条长长的队伍已经像巨龙般呈现在我的眼前。只见里三层外三层的队伍把原本就不大的小吃店挤得水泄不通。原来要吃上它还真不容易，既要先排队买票，又要再排队等着拿生煎，最后还要排队等位置噢。

一阵阵香味扑鼻而来，终于等到了上桌的那一刻。只见它白白的身体裹着薄薄的皮儿，馅儿不多不少，肥而不腻，味道甜中带鲜，尤其是生煎的底部脆而不焦，还有那缕缕的葱花、香喷喷的芝麻点缀在它的身上，真是让人百吃不厌，与众不同，吃了还想吃。

早已饥肠辘辘、垂涎三尺的我迫不及待地用手抓起一个就往嘴里送。外婆在一旁急着对我说：慢点、慢点，可别烫坏了嘴。我哪听得见外婆的话，张大嘴一股脑儿就咬了起来。哦哟!不好，滚烫的汤汁涌入我的口中，把我的上颚烫起了小泡。外婆心疼地忙帮我吹冷气。尽管烫痛了嘴，但是还是不能阻挡我放弃这美味的点心。经过了第一口被烫的教训，在外婆的指导下，我先轻轻地咬了一口生煎的皮儿，再慢慢地吸出包子里的汤汁，然后嚼掉馅儿，最后吃完那最美味的脆脆的底部。啊!真是人间一美味啊!

回家的路上，我边回味着那生煎的美味，边想：大壶春的生煎的确与众不同，我一定要带我的父母和好友再来品尝这美味的上海名点。

第四篇：“雀巢咖啡,味道好极了”——广告口号的标识作用

在80年中期的中国，广告还是一件多少有些新鲜的新事物，人们对广告还有些陌生。但那时的广告作为改革开放的成果之一，倍受公众关注。正是在这样的背景下，雀巢公司的电视广告开始播放。一位绅士风度的男士刚下火车，其女友为他准备的不是令人心醉的问候和关怀，而是一杯香喷喷的热咖啡。男士喝了那杯充满雀巢标识性标志、颜色和字体的热咖啡，情不自禁地赞叹到：“雀巢咖啡，味道好极了！”真个整个广告富有人情味，色调温暖，话语十分简洁。但“味道好极了”这句广告语让每个人感知一次，就可以永远记住了。一时间，它成了许多人的口头禅。

这就是广告口号的特殊魅力。随着现代社会商品经济的日益发展，广告的作用和影响力盐酸来越大，广告词几乎成为区别产品和组织的另一个先入标志。许多优秀的广告语已深入生活，成为日常用语的重要方面。这足以说明广告词的公关标志作用是何等巨大。

赫兹公司曾是美国最大的出租汽车公司，艾维斯公司与之拼搏多年，却持续亏损。DDB广告公司在为艾维斯公司策划广告时，逆向定位反其道而行之，利用社会上同情弱者和信任诚实的人的心理，设计了“我们排行第二，我们要加倍努力”的广告。这种主动将自己定位于领先者之下的广告，引起美国消费者的极大兴趣和同情，该公司立即受到众多租车者的惠顾，夺去了“老大”赫兹公司的很多市场份额，转亏为盈。

香港一商人为了推销化妆品，在香港某大报登出一则诗谜广告，谜面是唐代诗人张祜的《闺怨》：“古国三千里，深宫二十年，一声何满子，双泪落君前。”下面是小字说明：“猜一电话号码，最先猜中者奖足金首饰二两，谜底三日后在本报揭晓。”这首诗谜广告一出，很快传遍港澳，许多精通唐诗的女士和男士纷纷竞猜，然而无人猜中，更引得人们兴趣大增。三天后广告谜底揭晓：“××公司预约购买化妆品电话号码－300020－1288。使用本公司化妆品助你征服爱人，庶免闺怨。说明：“三千里”扣“3000”、“二十年”扣“20”、“一声”、“双泪”扣“12”，“88”形容双泪串流。诗谜广告的策划者将一般广告直接传达的信息加以变通，用诗谜的形式出现，且间隔三日才出结果，给受众留下了极为深刻的印象，从而达到推销化妆品的目的。

广告和广告语的设计是非常考究的，但从公关的角度来看，有这样几方面值得特别注意：

第一，简练得体、便于记忆。广告语的字数应控制在16个汉字之内。

第二，开门见山、画龙点睛。要在广告语中直接告知公众，本组织或产品有哪些独特之处。

第三，要有丰富的内涵和寓意。尽可能回答公众（尤其是潜在公众）所关心的问题并能向人们提供新信息。

第四，通俗易懂。能让各个文化层次的公众都可解其意。

第五，诙谐而又贴近日常生活。应使用日常生活中使用频率较高的字或词，或成语、歇后语、谚语、顺口溜等。

1937年前后，上海报纸和市区的许多广告牌上，经常可以见到这样一个画面：一位白髯飘拂的老人，神采奕奕。他脚踩在一只牙刷的柄上，手里拿着一把老虎钳，正在用力钳住牙刷上的毛往上拔。老人大汗淋漓，牙刷柄都被他拉弯，可牙刷上的毛却拔不出来。广告上方写着几个醒目的大字：“梁新记牙刷一毛不拔！”这一广告生动有趣，有“一毛不拔”这个人人皆知的成语，诙谐得体，耐人寻味。再如广告语：“输入千言万言，打出一片深情”（四通集团推销电传打字机广告）、“今年20，明年18”（上海制皂厂推销白丽美容香皂广告）、“东西南北，发财到万丰”（上海万丰房地产公司广告）等等，不能不说都是很适合大众口味。

第五篇：语文二年级教学设计教案

语文二年级教学设计教案

语文二年级教学设计教案1

教学目标：

认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。

正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：

1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：

1．想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2．理解含的意思。

教学准备：生字卡、图、音乐

教学时间：两课时

课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

第一课时

导入

1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

学习《望庐山瀑布》

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生--升腾、升起。

川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。

4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

拓展训练

背两首古诗

回家搜集古诗，背一背。

语文二年级教学设计教案2

教学目标

1、学会本课6个生字 ，会写9个字。

2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点

学会本课6个生字 ，会写9个字。

教学难点

能领会列宁善于观察和思考的特点。

教具准备

生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料

导 学 过 程二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

2、自由读课文，了解大意。

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。

打一动物（ ）

2、教师简介列宁生平

列宁（1870 —1924）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。

3、教师板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。

2、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

好中差兼顾，开火车认读。

3、简单说说课文讲了一件什么事？

三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。

1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？

2、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？

3 、回读1、2段，认读词语。

养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。

认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）

指名朗读第一自然段。

( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。

比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

①分别为这两个词语找反义词。

②这两个词语能交换吗？

(3）、指名朗读1、2自然段。

4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。

四、指导书写。

1、引导学生观察发现。

“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。

“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。

2、练习书写

3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

五、作业：

1、巩固新词，朗读课文。

2、搜集列宁的故事。

第二课时

一、复习检查，引入新课。

出示词语卡片，指名学生读词。

二、精读课文，理解体会。

1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 ——画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

2、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。

3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。

（1）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。

（2）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。

（3）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。

（4）、指名朗读第三自然段。

4、再次学习第四自然段。

（1）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。

（2）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？

三、总结全文

是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。

四、拓展交流。

学生介绍搜集到的列宁的有关资料。

五、布置作业。

朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

语文二年级教学设计教案3

全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

(板书：望庐山瀑布)

点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。

师：谁来讲课题的意思?

生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：什么是瀑布?谁看见过?

生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：是一块铺在桌子上的白布吗?

生：是垂挂着的白布。

师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻这个词。注意瀑字怎样写?

生：瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑pù。

生：把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。

师：说得对。齐读瀑布。

(学生齐读。)

师：知道庐山在什么地方吗?

生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

师：我们一块来学习这首古诗。

(出示幻灯：望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。)

师：谁能读一读?

(学生齐读、个别读、教师范读。)

师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

(学生分四人一小组议论。)

生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

生：九天什么意思?

生：我知道，九天是指很高的天空。

师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出银河九天，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

生：香炉是烧香的炉子吗?

师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?

语文二年级教学设计教案4

预期目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

课时安排：2课时

教学过程 ：

第一课时

一、揭示课题

1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。

3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？

4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！

二、初读课文

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

2、反馈：

师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

（1） 指名读第一小节

你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）

说说你的左侧是谁，右侧是谁。

说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？

（2） 第二小节谁来读呢？（指名读）

你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）

（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）

（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）

（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）

通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）

过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！

三、学习1-3小节

1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）

课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？

听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！

2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！

4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）

重点句：湖水平得像一面镜子

（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

你读得真好，还有谁比他读得更好？

读得真美，完全有资格当小导游了！

（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）

点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！

变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）

为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？

（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。

5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。

（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）

（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

（5） 男女生赛读。

（6） 出示图：看着图说一说（意在指导背诵）

6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）

7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？

出示句式：看，那边 ，这边

8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！

10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！

四、巩固字词

课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！

五、写字指导

师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。

1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）

2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）

3、学生书写，注意姿势。

4、展示交流。

语文二年级教学设计教案5

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

四、作业：抄写字词。

教学反思：

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

第二课时

施教时间：9.7

一、教学目标

二、1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。个人创意增减：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

语文二年级教学设计教案6

教材分析

1、文本解读

这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

2.教学价值

在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

学情分析

本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。

教学目标

1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。

2.朗读课文，背诵课文。

3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。

教学重点和难点

教学重难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。

教学过程：

一、故事导入，板书课题

二、初读整体感知

三、感受诗韵美

五、唱诗。

六、背诗

七、拓展延伸

语文二年级教学设计教案7

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题

1、板书课题：7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的`儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。

含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

2、书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1）指名读

（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？

（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5）学生答。

（6）小结。

（7）齐读。

第二小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4）再分两大组读，体会一下意思。

（5）小结。

（6）齐读。

第三小节

（1）指名读

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？

（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6）分组读，体会意思。

（7）小结

（8）齐读

第四小节

（1）指名读

（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

（3）小结

（4）齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用编织动听练习说一句话。

语文二年级教学设计教案8

教材解析：

《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。

教学目标：

1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。

3、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。

教学重点：

1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。

2、体会山寨的特点，熟读成诵。

教学难点：

结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

教学准备：

教学课件 字词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

一、主题导入

这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）

青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！

（板书课题：山寨）

课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）

二、自读课文，识字学词

1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

2、读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）

3、可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

4、诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？

（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）

（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？

（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）

7、在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）

三、学习课文

1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

2、齐读诗歌第一小节

站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）

山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）

你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

3、为了找到山寨，我们继续走吧！

（指名朗读第二小节）

你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？

（了解山路的曲折回转）

如果你走在这样的山路上，心情怎么样？

（学生自主发言）

4、有人说，这样的路越走越有意思，你听

（教师范读第三节）

指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？

（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）

最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）

小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

（引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）

5、情境创设

（1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

（以山民的角度描绘山寨的美）

（2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

（以游客的身份赞叹山寨的美。）

（3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？

（结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）

6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！

师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。

7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

（指名分节背诵）

让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

（师生合背诗歌）

四、拓展资料，布置活动

青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

五、作业

1、认读字词，熟读背诵诗歌。

2、运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。

板书设计：

山 寨

我的发现

七拐八弯 炊烟 引到寨前

左转右转 小路 带到寨边

林遮树掩 小狗 唤到门前

语文二年级教学设计教案9

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时施教时间：9.6

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、

课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、

启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减：

语文二年级教学设计教案10

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

教学准备：

多媒体课件，课文拼图，生字卡片。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？

学生交流搜集的有关申奥资料。

2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）

3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）

教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。

4、师：，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。

二、初读课文

1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。

提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？

2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

yíng shēn chéng gōng

如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等

3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？

提出自读要求：⑴读准生字。

⑵读通课文，不添字，不漏字。

⑶给自然段标上序号。

学生各自借助拼音大声练读.

4、以小组为单位分段朗读。

将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

三、指导书写

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

3、认识包字头，指导书写“句“。

4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

四、布置作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词语卡，指名读，领读。

（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）

2、听写课后练习3的词语。

二、精读课文

1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾）

2、理解“沸腾”。（先了解本义。）

在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。

3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。

根据学生回答，理解每句话的意思。

师相机板书：人多

沸腾狂欢

人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。）

现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。

4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？

⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。

⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。

学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。

6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。

指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。

7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。

重点指导朗读最后一句：“，北京！”

8、回顾课文，指名分段朗读课文。

三、背诵指导

1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音）

你们觉得画面少了什么？（声音）

2、尝试用课文中的语句，给画面配音。

四、总结谈话

1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（207月13日）那天我们申奥成功了，北京将在----（20）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？

2、交流。

3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。

五、布置作业

1、完成词语抄写。

2、有感情地背诵课文。

3、完成课后练习4。

附板书

2008，北京！

人多

沸腾 欢乐的海洋

狂欢

语文二年级教学设计教案11

一、教学目标：

1 学会16个生字，会写“赏”。

2 理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。

3流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

教学重点：

体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

教学准备：

多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

教学过程：

一 创设情景 激趣导入

1设趣谈话

老师手里拿一片树叶。

师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?”

生：树叶

师：喜欢吗?

生：哇，太漂亮啦!喜欢

2 贴树叶

师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢，你们想听吗?

生：想。

师：请听故事，看谁听得最认真。

3 播放故事动画《一片树叶》诵读.

4 板书：《一片树叶》

老师：同学们，喜欢这个故事吗?

生：喜欢

师：其实呀，这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开，让我们一起来读读这个有趣的故事，好吗?

二 初读课文 自主识字

1初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。

2 检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。

3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。

三 再读课文 ，理清课文思路

1同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。

2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文

自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。

四.精读课文，体验感情

师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

1 小黄牛

请喜欢小黄牛的同学先来读读。

师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮，我们一起用掌声来表扬他们!

师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?

师：你们给了小黄牛这样高的评价，老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树，小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的?

(根据学生选择的动物相机引导他们读书)

2 小兔子组

生读书

师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?

生评价。

其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子：

课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!

指名2、3个读

师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读

师：看着这棵漂亮的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏

一起来读读这个字。

你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!

师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。

大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

师：小兔子欣赏了一阵以后，赞叹说：

出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!

师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?

读得真好!真有感情!

如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?

小兔子也是这样想的，于是小心地摘了一片树叶。

板书：小心地摘

哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?

让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

生读书。

师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后，读得更好了，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

3小熊

生读书。

(1)读得好的

师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。

(2)不怎么好 的

师：还有哪个小熊愿意来读读?

这个小熊读得也不错，如果象我们读小兔子那样加上动作、表情，肯定会读得更美，信不信?请你再试试，可以吗?

生再读。

师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。

孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。

板书：捋

孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么?

4 小猴子

师： 小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!

小评委们，谁读得更好呀。

师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

指名2个读

师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。

板书：仔细掐

小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢?

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。

师生一起做动作。

五、拓展思维 、总结升华

为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?

师：对，他们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。

出示光叶子的小椿树。

孩子们，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。

学生交流看法。

哪个小组来汇报你们的想法?

生交流看法。

孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!

今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事，好吗?

下课!

板书设计：

一片树叶

小兔 喜欢伤害

小猴 小心地摘

小熊 仔细地 掐

小羊 看 闻捋

小猪 ……

语文二年级教学设计教案12

教学目标：

1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容，认识生字。

2.感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇。

3.在具体的语境理解词语。

教学重点：

认识生字，理解课文主要内容。

教学难点：

感受雪趣，在语境中理解词语。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个谜语（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽）

指名说谜底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜欢做什么？今天，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！

二、新课

1.教师范读，请学生听准生字的读音。

2.教师领读，学生跟读，注意要读准字音，听听长句的停顿。

3.学生自由读文，标出自然段。

4.指名读文，检查字音。

5.指名读第一自然段，思考你听懂了什么？理解争先恐后的意思。

6.自读第二自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子们玩得这么高兴，上课铃声响了，他们是什么心情呢？引出“恋恋不舍”，齐读最后一段。

8.指名有感情读课文。

三、总结

这节课你学会了什么？

语文二年级教学设计教案13

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：

读句说句。

教学准备：

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排 2课时

第一课时

总65

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。

2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做找朋友的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比

1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展示找的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：一棵苹果树

七、课后反思：语文园地二教学设计教案

第二课时

总66

一、教学目标：

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名过桥。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力过桥。（两排词语）

（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。

（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

4、练习说话。

（1）把第一、二句变一变、说一说。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习。

（三）、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、练习语文园地二教学设计教案

挑战题：补充句子。

（ ）有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：（ ）有（ ）。

七、课后反思：

语文二年级教学设计教案14

教学目的要求：

1、知识与技能：

1) 认读4个生字。书写4个生字。

2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3) 体会风的奇妙。

2、过程与方法：

1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。

2) 通过朗读、背诵体会风的美好。

3、情感态度价值观：

培养认识自然、热爱自然的情感。

教学重、难点：

1、认读4个生字。书写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学时间安排： 一课时。

教具准备：

有关风的声音及课件。

教学设计：

一、激趣导入：

1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。

2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）

二、初读古诗，整体感知。

（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。

过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。

三、学习生字。

1、自由轻声地读古诗，要求：

1) 画出生字，多读几遍，读准字音。

2) 把古诗读通顺。

2、出示生字，自由读。

3、指名读，正音。

4、开火车检查字音。

5、齐读。

四、出示古诗测读。

1. 自由读诗，读通顺。

2. 指名读。

3. 开火车接读。

4. 齐读。

五、学习古诗。

过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！

1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？

2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）

3、朗读、背诵古诗。

1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。

☆ 自由读。

☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。

☆ 评。

☆ 有感情地齐读。

2）背诵古诗。

☆ 自由背。

☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。

解落三秋叶——稍快、高

能开二月花——慢、柔

过江千尺浪——快、高

入竹万竿斜——后三个字一点一顿

☆ 齐背。

六、小结

师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

七、拓展思维：

1. 仿说：

过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？

（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

2、积累诗词：

过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

《东风忙》

春风春风，忙东忙西。

去化积雪，去溶冰河。

去发绿叶，去吹风筝。

看它没影，听它有声。

《风》

春天里，东风多，

吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，

吹得太阳象火盆。

秋天里，西风多，

吹熟庄稼吹熟果。

冬天里，北风多，

吹得雪花纷纷落。

咏柳

碧玉壮成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

八、总结：风真呀！（板书：神奇）

九、指导书写。

1、读一读生字。

2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）

十、作业：

1、背诵古诗。

2、书写生字。

板书设计：

落——叶

风 开——花 奇妙

掀——浪

斜——竹

语文二年级教学设计教案15

一、创设情境 导入新课

今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

二、复习生字、词

上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

三、体会敬爱 指导朗读

1、精读第三小节 体会敬爱

谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。

多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？

在学习这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学习课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？

2、精读第四小节 体会敬爱

谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）

请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）

谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。）

“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）

我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。

哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。

3、自主学习第三、五小节 体会敬爱

孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）

请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。

谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）

现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。

4、小节

同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）

四、指导书写

歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。

五、总结

课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）