同一课堂

第一篇：同一课堂

“同一课堂” 不同构架 同样精彩

2009年3年27日，全国小学语文阅读教学大赛最高获得奖者“同一课堂”现场教学擂台赛，在南京市金陵中学河西分校拉开了序幕。这次活动由第六届全国小学语文阅读大赛一等奖获得者、第七届全国小学语文阅读大赛特等奖获得者与当地青年新秀同讲一节课。他们对文本进行多元化解读，呈现出精彩纷呈的课堂。我们有幸观摩名师的“同一课堂”，感受到虽然构架不同，但课堂同样精彩。

精彩一：新颖的导入

全国著名特级教师王崧舟老师执教的《枫桥夜泊》是这样导入的：夜半钟声越千年，创设文化语境，浏览与寒山寺钟声有关的若干诗歌，从当代诗人陈小奇的《涛声依旧》，到清朝诗人王士祯、明朝诗人高启、南宋诗人陆游有关寒山寺钟声的诗句，引发对诗歌背景的联想和想象。接着，在文化语境中质疑，为什么一代又一代的诗人都不约而同地写到了寒山寺的钟声？很自然的引出张继的《枫桥夜泊》。王老师穿越时空隧道，挖掘诗歌特有的意蕴，和孩子们一起感受经典文化的独有魅力。

精彩二：有效的读书

毛立业执教的《鹬蚌相争》这篇课文，重点段鹬蚌争执的两段话，毛老师抓住用尽力气、毫不示弱来理解课文，在读中理解寓意。全班同学分成两组，分别读鹬和蚌的话，两组同学连着争辩三次，第一次站着辩，第二次坐下辩，第三次趴在桌子上辩，学生读书的声音越来越小，进一步理解了“筋疲力尽”的含义。毛老师以对词语的理解和积累为突破口，通过角色对话、情景表演以及各种形式的朗读，深入与文本的对话，与故事的主人公对话来理解故事，这样的读书是行之有效的。

精彩三：巧妙的拓展

陈金龙老师执教的《鹬蚌相争》一课，在学生读课文品悟完寓意之后，陈老师进行了及时的拓展。带领学生走进历史。简介“战国七雄”，有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：“喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？” “尊敬的大王，我给你讲故事来了。”他要讲什么故事呢？同学们马上明白讲的是《鹬蚌相争》的故事。苏代是怎样讲给赵王听的呢？接下来，请学生当苏代，老师当赵王，请学生讲起了鹬蚌相争的故事。巧妙的拓展让学生再一次走进文本，再一次感悟了寓意。

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同样的课文，不一样的教学设计，再加上老师个人风格的迥异，每节课给人的感觉各个不同，或沉稳，或风趣。这一个个精彩的瞬间的生成，包含了老师课下多少的心血。今后，我相信只要我们在课堂上关注教学细节，精心打造教学细节，从小事入手，以小见大，一定会创造出精彩的课堂。

第二篇：《同一课堂,走进东莞》学习心得

《同一课堂，走进东莞》学习心得

湛江市第十五小学仇芍艳

6月20日，我观看了广东省信息与技术融合为专题的网络教研活动，观摩了小学教研直播课例，深受教育，感触很深，有如下几点体会。

一是教育+互联网将不断深化。信息化发展势不可挡，互联网+教育得到深入发展，互联网+教研系列活动，提高了教育信息化水平，提高了教学质量，有利于小学语文专业教师的均衡发展。今天的同一堂课网络教研活动，通过观摩小学教研直播的课例，实现互通互联，满足教师日趋丰富的需求。

二是语文+国学将不断融合。“国学”又称“汉学”或“中国学”,泛指传统的中华文化与学术。普及国学，传承文明，是语文的任务之一。在语文教学过程中植入中华文化是语文教师永恒的课题。

三是语文+智慧课堂将是语文教育改革的方向之一。古人云：“智者，知也，独见其闻，不惑于事，见微知著也。”意思是说：聪明的人，是善于察觉的人，对周围的所见所闻，有自己独到的见解，不被假象所迷惑，在细小的环节中能看见（悟出）大的道理。怎样让学生聪明起来是语文教学的一个任务，也是今后语文改革方向之一。语文教学就是为了学生从书本中、教学过程中智慧起来。

今后我要不断向优秀教师学习，提高信息技术能力，将国学融入语文课堂，通过教学活动提高学生的智慧。

第三篇：同一人证明

证

明

兹有我辖区××县××乡××村×组×号村民×××（身份证号：×××××）同李柱金（身份证号码：×××××）是同一人。

特此证明。

××派出所 ×年×月×日

派出所经办人签名： 派出所联系电话：

第四篇：同一地址证明

证明

兹有本辖区村民何XX（身份证号码：441423XXXXXXXX5018），其名下房产（房产证号：粤房地证字第CXXXXXXX）地址：XX市第XXXXXXXX号）地址：XXXX区XX号区系属同一地址。特此证明！

XX村委（单位章）XX派出所（单位章）2010年6月10日2010年6月10日

第五篇：2018年小学英语“同一课堂,走进东莞”学习心得

2018年小学英语“同一堂课，走进东莞”学习心得

安塘中心小学

欧玉英

2018年10月25日上午，我通过广东省教育资源公共服务平台观看了现场网络直播课。两位英语老师的示范课让我耳目一新，回味无穷。这对于我来说，是一次非常宝贵的学习机会，观摩完这次网络直播课，我写下自己的感受，以此来勉励自己。

一、注重学生的主体地位，让学生做学习的主人。

传统的教学课堂是一种单边传授的活动，老师作为课堂的主导者，向学生传递知识，而学生则是被动的接受者。这种“填鸭式”教学模式限制了学生的积极主动性，学生缺乏思考交流的机会，抹杀了学生的主体地位。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，积极参与教师组织的活动，发挥自身的主观能动性，展开思考和交流，体验英语学习的乐趣。张春艳和卢巧儿老师积极贯彻新课标的要求，“以学生为中心，以人为本”，在教学课堂中凸显了学生的主体地位，给予学生思考、讨论、交流合作的时间和空间，更大限度地发挥了学生的学习积极性和主动性。张春艳老师让学生观看Nick的视频，让学生利用学过的知识描述Nick，最后写成了一篇小作文。老师开篇先复习了描述人物的句型，再让学生输出，最后过渡到小作文的形式，教学任务由易到难，层层深入，让学生学有所得，体验的了学习的乐趣。卢巧儿老师在课堂中让学生进行小组讨论做报告，并且让学生思考未来20年后上学的交通方式，这给予了学生思考、交流、展示的机会，体现了学生是课堂的主人翁地位。

二、精心设计课堂活动，注重课堂实效。

随着现代化技术的发展，教学手段也日新月异。越来越多的现代化教学技术被运用到课堂中，教学资源越来越丰富了。学生通过现代化教学媒体学习，给予学生更多的机会学习英语。实物图片呈现，直观的视频播放，让学生从只有一本课本中解放出来。这些直观的教学手段不仅调动了学生学习的积极性，更提高了课堂质量。张春艳老师让学生用ipad完练习并后台监控学生的完成情况，及时发现学生的问题并讲解。并且利用小视频播放了马云和Nick的事迹，让学生深入了解两位人物并进行思考完成教学任务。卢巧儿老师让学生观看电影片段：《Walking to school》启发学生思考，进而让学生想象20年后的上学交通方式，让学生大胆思考，发挥自己的想象力，把课堂实效落到实处。在教学中我们都追求一个目标：让学生学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不光是为了教而教，为了学而学。

三、关注学生全方面的发展。

英语课并不只是单词、句型、对话和课文的简单叠加，而是一个综合体。现代教学都倡导核心素养的培养，让学生成为一个全面发展的人。所以教学不仅仅是教授知识，更要注重学生的技能，情感、态度和价值观方面的教育。两位老师的全英教学和娴熟的课堂用语，无形之中锻炼了学生的听力和感知能力，激发了学生说英语的欲望。张春艳老师利用了思维导图激发了学生的思考，并且注重培养学生的阅读技能；卢巧儿老师整节课融合了听说读写，注重培养学生发散思维并进行了情感教育。

观摩完两位老师的示范课，我受益匪浅。我会学习两位老师的长处，不断提高自己的业务素养和专业能力，使自己成为一名优秀的英语老师！