二年级上册《看望老人》教学设计

第一篇：二年级上册《看望老人》教学设计

教学目标：

1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。

3、养成尊敬老人的传统美德。教学重点：

学会看简单地图上的路线图。教学难点：

能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。教学过程：

（一）、情境创设：

1、同学们，你有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷吗？你帮助他们做过什么事情呢？

师：在这美丽的秋天还有一个属于我们的爷爷、奶奶、以及所有老人的节日，你知道是什么节吗？（重阳节）

教师介绍：每年的农历九月初九就是重阳节，重阳节又叫老人节，尊老爱幼是我国的传统美德。今年的重阳节是位爷爷奶奶们做了些什么呢？（学生汇报）老师相信我们班的每一个同学都是尊老爱幼的好孩子。(设计意图：对学生进行尊老的教育，同时了解重阳节)

2、老师认识几名“爱心小队”的同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？

3、要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。

请根据老师的指令完成动作。

(向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼。)

（二）、探索新知：

1、观察路线图，学会从中获取信息。

说一说，在图中你获得了哪些数学信息？

你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？

（这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题）

2、解决问题：

小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？

请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？ 你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？（本环节采用了自主探索、合作交流的学习方式，为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述，使学生明白：只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。）

三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。

（充分利用教材现有的资源进行变式练习，培养思维的灵活性。）

（三）、巩固练习：

在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说一说。

（本环节在课本原有练习的基础上，设计了变式练习，意在激活学生创新的火花，在边标边说中巩固、强化，使创新思维得到提高。）

2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）

3、小兔送信：

小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有几条路线？走哪条最近？

（这两个练习采用故事的形式，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣，再通过讨论交流的方式，提高学生语言表述能力，进一步增强辨别方向的能力。）

放学了，从咱们教室到学校门口应怎样走？再说一说自己放学回家的路线。

（练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。）

（四）、课后总结：

这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？

（生活就是一本教科书。本节课充分挖掘生活资源，将学生带入一个生活情境中，让学生体验到数学与生活的联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念）[板书设计]：

看望老人

小红向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。

小刚向---走----米，在向---走----米到敬老院。（用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点，我设计了上面的板书，以适当的空位引导学生有话可说、说准确的话，体现了路线图的基本结构——由方向与距离确定的相对位置。这样的板书集目的性、针对性、概括性、条理性于一体，书之有用，书之有据，书之有条，书之有度。）

《看望老人》教学反思：

《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：

1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。

2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？„„最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。

3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

4、注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。

这一节课我的不足之处还是有的：

1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。

2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。

第二篇：二年级上册《看望老人》教学设计

北师大版二年级数学上册《看望老人》教学设计

《看望老人》教学设计

教材分析：

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，结合一幅“看望老人”的简单路线图，让学生了解路线图的简单结构——由方向与距离确定两地的相对位置。因此根据线路图描述从一个地方到另一个地方，一般要说向什么方向走，走多远。让学生看懂这幅图，进一步巩固看图辨认方向的知识，并渗透尊敬老人的传统美德教育。

教学目标：

1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。

3、养成尊敬老人的传统美德。教学重点：

学会看简单地图上的路线图。教学难点：

能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、师：小朋友们，你们知道农历九月初九是什么节日吗？（重阳节）是谁的节日？作为小朋友我们应该怎样对待老爷爷老奶奶呢？尊老爱幼是我国的传统美德。老师相信我们班的每一个同学都是尊敬老人的好孩子。

2、和我们一样尊敬老人的还有这三个同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？

二、课前游戏，激发兴趣

要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。

1、问：自然界中有几个方向？（东南西北）那你们靠什么来辨别方向的？（太阳·指南针·北斗星等）只要知道了一个方向其他方向都能确定。那我们的讲台在那边?（东边）

2、游戏：听口令完成动作。

请你面向南边点点头，请你面向西边问声好，请你面向北边挥挥手，请你面向东边快坐好。

3、复习旧知。在地图上东南西北是怎么规定的呢？大家知道吗？（上北，下南，左西，右东）师在黑板上画出方向标定。

那现在我们能帮助他们去敬老院了吗？课件出示线路图

二、探索新知：观察简单线路图

1、说一说，在图中你获得了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 师：这幅就是三个小朋友要去敬老院的路线图，你能介绍吗？请你选择一个你想帮助的同学来帮他介绍吧，说给同桌听听。（引导学生用：“从——出发，向——走到——”的句式说说。）

2、解决问题：

a、指名扮演小红的同学说一说。

现在小红要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？

b、请你说一说小明怎样走才能到敬老院？ c、还有谁来帮帮小刚呢？指名说

三、巩固练习

小朋友们说得真好，那你们能完成书中的练一练吗？看谁写得又对又工整，要注意你们的书写姿势

1、请小组分别完成练一练的3小题。

你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 小结：做这样的路线图问题应该注意些什么呢？指名说（要看清方向，出发点，走了多少米等）

2、谁能介绍一下他们各自回家的路线图，指名说。

3、三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。指名汇报

4、介绍小动物寻宝图。

5、介绍给小动物送信图。要求：请用彩笔画出带箭头的线来表示小兔送信路线，标出每段路的长度，并计算出小兔送信一共走了多少米？

小组分工完成。

让各小组代表来展示并介绍给小动物送信的路线 给学生充分的时间完成，指名汇报

四、课后总结：

这节课小朋友学习了哪些新知识？（路线图）那你们会介绍路线图了吗？老师给大家留一个小小的任务，放学回家请留意你回家的路线，然后画一张路线图，明天和同学交流。

板书设计：

看望老人

从——出发，向——走——米到——，再向——走——米到——

《看望老人》教学反思：

《看望老人》这一节课发展了学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：

1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。

2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？„„最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。

3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

4、注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。

这一节课我的不足之处还是有的：

1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。

2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。

第三篇：二年级上册《看望老人》教学设计

《看望老人》教学设计

教学目标：

1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。

3、养成尊敬老人的传统美德。教学重点：

学会看简单地图上的路线图。教学难点：

能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。教学过程： 情境创设：

一、谈话导入。

1、教师：同学们，谁能告诉我我们班有多少名同学呢？

教师：那你们知道我们国家有多少人吗？我们国家有13亿人口，其中老年人就有一亿多，为了使老年人得到更好的照顾，晚年生活得幸福，国家建了许多敬老院，让老人们居住生活。这也体现了我们国家尊老、敬老的传统美德，你看，这个星期天小红、小明和小刚约好了一起到敬老院看望老人（出示课题）。

可是他们不认识路，不知道怎样走，大家想不想帮助他们实现这个愿望吗？ 同学们真是乐于助人。

2、不过要想帮助他们实现愿望，同学们必须懂得辨认方向，你们懂吗？现在老师就先来考考大家了。

（1）同学们你们现在面向的是什么方向？后面？左边？右边？

（2）请根据老师的指令完成动作。(向西敬个礼、向南点点头、向东拍拍掌、向北挥挥手)（3）地图是按什么方向来绘制的？

二、探索新知：

师：这就是去敬老院的线路图

1、观察路线图，学会从中获取信息。

说一说，在图中你获得了哪些数学信息？ 学生：小红家、小刚家和小明家等等。

教师：除了这些标志性的建筑以外，你还发现了什么？ 学生1：邮局和小明家距离50米，„„ 学生2：有个小箭头，上面有个北。教师：小箭头表示什么意思？ 学生：表示上北下南，左西又东。

教师：那么你们知道敬老院在书店的什么方向吗？ 学生：敬老院在书店的北边。教师：谁还想说？

（给予学生充分的时间，说各地点在图上的相对位置）

你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？ 我发现同学们观察图的时候都非常仔细，现在我们知道了三个小伙伴的家在线路图上的位置了，三个小伙伴从各自家出发去敬老院看望老人，你们知道该怎么走吗？先和同桌的小伙伴说一说，说好之后在书上填一填。

2、解决问题：

小红现在要去敬老院，她应该怎样走？（向西走）

敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？

请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？

你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？“ 同学们先独立思考一下然后在小组里互相说说”

三个小朋友看望老人后帮老人做了很多事，老人夸奖这三个小朋友是董事，尊敬老人，富有爱心的好孩子。老师觉得我们在坐的46名同学也都是乐于助人、富有爱心的好孩子，因为我们刚帮他们三个伙伴实现了愿望。

那现在他们准备回家了。同学们帮他们想想他们怎么走才能回到自己的家？

三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。

（三）、巩固练习：

老师这儿还有一个问题想请同学们动动脑筋，请看，（出示练一练第一题）在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用三角标出游乐场的位置。在这里你能获得哪些信息？（引导学生完成确定位置的练习）（课本上标一标）

大家的表现都很好，有没有信心再来挑战一下自我？那好，现在我们就一起来玩一玩闯关游戏。准备好了吗？一起来看第一关。

（三）、练习12999.com 第一关：寻宝

（出示63页第二题）

看，这是一箱金光闪闪的宝物，三只小动物要从家出发去寻找宝物，你能说出他们的寻宝路线吗？先自己轻声的说一遍吧。

第二关：对号入座

第三关：帮小机灵狗找家

大家看，机灵狗在公园玩呢，天黑了，小机灵狗要回家了。可是他走着走着迷路了。你们能帮小机灵狗找到他的家吗？赶快想一想从公园到小机灵狗家应该怎样走？

第四关：你会标吗？ 第五关：小兔送信

小兔不仅跑得快，而且办事认真负责，于是小动物们选它当了邮递员。今天它要给4个小动物送信，最后还要返回家中，它该怎样走，你们能帮它设计一条最短的路线吗？

请同学们沿方格画出小兔送信的路线，并计算出小兔一共走了多少米？

（四）、总结：

好了，亲爱的小朋友们，今天这节课又已经接近尾声了。回忆一下今天我们都学到了什么？把你想到的和小伙伴们说一说吧。好，今天我们学会了看线路图，还会用方向和距离描述行走路线。相信同学们一定会把这些知识灵活的运用到实际生活中的。今天这节课就上到这儿了，小朋友们再见！

《看望老人》教学反思：

《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：

1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。

2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？„„最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。

3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

4、注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。

这一节课我的不足之处还是有的：

1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。

2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。

第四篇：二年级上册《看望老人》教学设计与反思

《看望老人》教学设计

教学目标：

1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。

3、养成尊敬老人的传统美德。教学重点：

学会看简单地图上的路线图。教学难点：

能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。教学过程：

（一）、情境创设：

1、同学们，你有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷吗？你帮助他们做过什么事情呢？

师：在这美丽的秋天还有一个属于我们的爷爷、奶奶、以及所有老人的节日，你知道是什么节吗？（重阳节）

教师介绍：每年的农历九月初九就是重阳节，重阳节又叫老人节，尊老爱幼是我国的传统美德。今年的重阳节是位爷爷奶奶们做了些什么呢？（学生汇报）老师相信我们班的每一个同学都是尊老爱幼的好孩子。

(设计意图：对学生进行尊老的教育，同时了解重阳节)

2、老师认识几名“爱心小队”的同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？

3、要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。

请根据老师的指令完成动作。

(向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼。)

（二）、探索新知：

1、观察路线图，学会从中获取信息。

说一说，在图中你获得了哪些数学信息？

你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？

（这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题）

2、解决问题：

小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？

请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？ 你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？（本环节采用了自主探索、合作交流的学习方式，为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述，使学生明白：只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。）

三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。

（充分利用教材现有的资源进行变式练习，培养思维的灵活性。）

（三）、巩固练习：

在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说一说。

（本环节在课本原有练习的基础上，设计了变式练习，意在激活学生创新的火花，在边标边说中巩固、强化，使创新思维得到提高。）

2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）

3、小兔送信：

小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有几条路线？走哪条最近？

（这两个练习采用故事的形式，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣，再通过讨论交流的方式，提高学生语言表述能力，进一步增强辨别方向的能力。）

放学了，从咱们教室到学校门口应怎样走？再说一说自己放学回家的路线。

（练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。）

（四）、课后总结：

这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？

（生活就是一本教科书。本节课充分挖掘生活资源，将学生带入一个生活情境中，让学生体验到数学与生活的联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念）[板书设计]：

看望老人

小红向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。

小刚向---走----米，在向---走----米到敬老院。（用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点，我设计了上面的板书，以适当的空位引导学生有话可说、说准确的话，体现了路线图的基本结构——由方向与距离确定的相对位置。这样的板书集目的性、针对性、概括性、条理性于一体，书之有用，书之有据，书之有条，书之有度。）

《看望老人》教学反思： 《看望老人》这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：

1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。

2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？„„最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。

4、注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。

这一节课我的不足之处还是有的：

1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。

2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。

第五篇：看望老人教学设计

教学内容：

教材第62页的的《看望老人》

教学目标：

1、创设“看望老人”情景，让学生学会看简单的路线图。

2、经历用语言表达物体所在方向（位置）的大致过程，培养空间观念，3、体会与同伴合作交流，解决问题的体验。

4、渗透尊老、敬老的传统美德。

教学重、难点：

会看简单的路线图

教学方法：

自主探究、合作交流

教学手段：

挂图

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、师：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？

（给学生一个可比对象，如我们的教学楼到校门口是100米左右）引导学生说清楚从哪儿到哪儿大约多少米？

尊老敬老是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。

2、组织学生汇报，引导学生说出：

小红向西走60米到敬老院

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院

3、师：请大家算一算谁家离敬老院最远，谁家最近？

看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。

4、组织学生汇报：

小红回家要向东走60米

小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小刚向南走50米

向东走30米

二、探究与体验

1、完成“练一练”第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。

想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。（汇报交流）

2、设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体，用适当的符号标出来，在小组内说一说。

3、完成“连一连”第2题

出示“寻宝图”引导学生观察，自由说一说小动物的寻宝路线图。

4、小组合作完成，认真观察，自由表述。

5、完成“连一连”第3题。

师：小兔要送信，请你们帮它算一算，从出发到家一共走了多少米？

6、小组内讨论：确定路线，再计算。

说路线，算路程：

顺原路回（）

走新路回（），讨论后决定走哪条路最近，班内交流。

三、实践应用

1、“练一练”第4题

师：请你说说回家的路线，要求运用四个 方向准确地表述。

学生小组内说一说

2、把大家说地路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成。

3、小组合作完成一幅路线图。（分工合作）

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、练习设计：

练一练的1——4题。

六、板书设计：

看望老人

邮局-————敬老院————————小红家

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50M

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60M

|20M

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↑

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|50M

北

小明家

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店书————小刚家

30M