第一篇：语文s版一年级下册第1至4单元读拼音写词语
S版一下第一至四单元看拼音写词语
姓名：______________ máo bǐ
xiě zì yǒu yînɡ yì yuán
chū shì
shān yánɡ ɡān xīn mínɡ tiān
shã jiān
sēn lín
wâi lái
tǔ qì
qiàn ān
xià
rãn
hã shànɡ
chuī niú
kǒu wâi jiào shēnɡ hã miáo qīnɡ cǎo
huā duǒ chãnɡ zhǎnɡ duì shǒu tā men zhōnɡ jiān
duō shǎo fànɡ xuã chù chù chūn fēnɡ mánɡ luàn
shān cūn ɡènɡ jiā zhēnɡ qì shā zi yóu cài
wèn hǎo hïnɡ yè
jī hū chē zhàn mǔ
jī
tiān kōnɡ ɡāo xìnɡ màn màn de ɡān cǎo
mā mɑ shànɡ yī yánɡ tái shēn shànɡ bú
yào
ɡuî lái wěi bɑ shuānɡ shǒu zhuǎ zi xǔ duō
pí máo dònɡ kǒu
hēi
sè
ān quán zuǒ yîu
rân zhēn ɡōnɡ bù rànɡ kāi yì zhí hái yǒu
fēi chánɡ cǎi huā jīn tiān qīn ài měi tiān
ān xīn sînɡ ɡěi zhù hù fēn fā yã ye
ɡào su xiū xi ɡâ jiā ɡâ hù shēn tǐ
wǒ men yí fân bàn fǎ xiǎo zǔ huǒ bàn
bēi
huí
xiāo miâ tuán yuán sì miàn bā fānɡ
shēnɡ yīn tīnɡ jiàn jiù shì yì biān zài jiàn
lā kāi wài miàn ɡù shi jiǎnɡ huà cïnɡ cǐ
jìn bù hěn jiǔ
xiān shēnɡ dīshēnɡ kāi shǐ
第二篇：人教版一年级下册1——4单元看拼音写词语练习
1——4单元看拼音写词语练习
班级
姓名
dīnɡ dōnɡ shuō huà pãnɡ yǒu suì yuâ lǜ cǎo yì qí（）（）（）（）（）（）xínɡ zǒu jiã mù xǐ shǒu yînɡ chù hïnɡ huā（）（）（）（）（）rân zhēn sǎo dì duō shǎo xiào huà wú zhī（）（扫）（）（）（）wán quán shū xiě ɡāo xìnɡ kāi huì bà bɑ（）（）（）（）（）yuâ liɑnɡ fànɡ xīn tài pínɡ tīnɡ jiàn hã shànɡ（）（）（）（）（）hã pínɡ xiù qì yuǎn fānɡ lián mánɡ mǔ nǚ（）（）（）（）（）fānɡ xiànɡ lián mánɡ hã chànɡ zhǔ yì yí dìnɡ（）（）（）（）（）ɡān jìnɡ zǒnɡ shì yǐ hîu mǎ yǐ nián jí mínɡ tiān（）（）（）（）（）（）kōnɡ qì qián hîu yú wǎnɡ zhuān jiā ɡōnɡ rãn（）（）（）（）（）tïnɡ huà lì zhânɡ ɡuān bì shān lín sînɡ xínɡ rànɡ kāi（）（）（）（）（）（）fēi chïnɡ dã yì jiâ shū huánɡ hã huā duǒ měi hǎo（）（）（）（）（）（）niǎo yǔ huā xiānɡ mínɡ bái qiān shān wàn shuǐ（）（）（）人教版一年级下册听写词语
第一单元：万一 齐心 丁冬 百年 万里无云 说话 电话 朋友 友人 春雨 春风 春日 升高 长高 高山 高大 高中 高人 白话 大话 长话 说出 说书 你们 人们 绿叶 红花 火红 草地 绿草 草书 草本 草鱼 花草 小草 花白 花车 花木 花生 红花绿草 柳绿花红 花生米 花鸟鱼虫 节日 春节 关节 节电 节目 节水 岁月 年岁 亲人 亲友 亲口 亲手 亲生 亲自 亲朋好友 品行 自行车 行车 行人 行头 行走 古人 古书 古文 雨声 四声 回声 多少 多心 多半 多发 多方 多云 处长 处方 用处 长处 知己 知了 知足 赶忙 帮忙 忙着 连忙
第二单元：干洗 洗手 洗面奶 认真 公认 认生 认识 认同 认为 扫地 打扫 真心 真正 父子 父女 母女 母亲 母语 爸爸 齐全 全才 全力 全面 全文 关门 开关 关机 关灯 关心 关照 关于 关口 关节 写生 书写 回家 家长 家里 家电 家丁 家父 家门 家人 家书 家用 看书 照看 看见 看齐 看着 想着 听着 着急 着火 画画 山水画 油画 画家 画面 画师 笑话 欢笑 见笑 笑语 笑声 高兴 兴会 兴头 开会 家长会 会齐 会面 妈妈 牛奶 羊奶 奶奶 奶油 中午 上午 下午 午后 午休 合力 合体 合用 合同 合照 放牛 放羊 放大 放电 放飞 放风 放生 放声 放工 百花齐放 放松 放手 放心 放行 收回 回收 收入 收心 收工 收口 女子 子女 女儿 女生 女士 太阳 阳光 太空 太大 天气 气话 气体 生气 空气 早车 早春 早年 早秋 早点 早日 早晚 回去 去向 去火 去皮 去年 明亮 亮点 亮分 亮光 第三单元：平和 和风细雨 和好 和平语文 手语 语气 秋千 千言万语 千方百计 千里马 千米 李子 秀气 香水 香气 香瓜 香花 听见 听说 听讲 听话 听写 合唱 唱片 连队 连年 连声 连同 远处 远古 远亲 远方 远见 远行 立定 方向 向往 以后 后面 前后 后边 后方 后果 后来 主意 主人主力 主刀 主干 主见 主动 主意 意见 来意 总和 总是 总来 意气风发 先后 先生 干巴 干草 干果 干巴巴 赶忙 赶早 赶上 起早 起来 起飞 起开 起头 光明 明天 明年 明白 明面 明星 明后天 干净 同学 同岁 同年 同时 同行 工厂 专心 专注 大专 人才 才能 刚才 班级 年级 同级 级别 队长 入队 队旗 大队
第四单元:蚂蚁 蚁王 蚁后 前方 前后 前年 前进 空中 空间 空话 空气 空军 房东 房间 房山 房子 网开三面 上网 结网 网巾 古诗 诗人 林业 林木 树林 儿童 童年 童话 童心 黄花鱼 黄瓜 黄鸟 黄牛 闭目 闭气 闭上 闭口 立春 立冬立正 立足 立方 不是 花朵 美工 美中不足 美丽 黄叶 叶子 叶片 飞机 机车 机关 机电 他们 她们 送水果 送来 过来 过半 过节 过年 过去 时分 时机 时间 时节 让行 虫子 花鸟鱼虫 虫草 来往 往年 往日 很少 很美 很多 很大 河水 河面 小河 河山 河马 姐姐 借火 借光 借用 借口 借东西 他呢 第五单元：
怕生 可怕 跟头 跟着 凉水 凉气 力量 量力而行 最大 最后 园地 园丁 园子 花园 公园 因为 为了 脸皮 太阳 阳光 阳春 光大 光明正大 光年 光头 可是 可见 可口 石头 石子 办法 办公 方法 法网 法人 法力 找平找齐 许可 别开生面 别人 别处 到处 到来 那里 那个 都是 吓人 叫门 再见 再会 再三 再生 象牙 大象 好像 像片 做工 做人 做主 点火 点头 点心 点子 照办 照明 照片
第六单元:沙土 沙果 沙子 大海 海面 海关 海军 海口 海里 海象 桥头 小桥 竹桥 竹子 绿竹 竹马 军火 军人 军心 军用 禾苗 绿苗 井口 井水 乡亲 乡里 乡下 脸面 面目 面前 不忘 想念 想法 想象力 念书 王后 王爷 从前 从来 从军 从头 从小 前边 后边 边关 这里 这是 进出 进军 前进 进口 进来 进去 进入 公道 原来 原本 原文 原先 男女 男生 亲爱 爱人 鱼虾 虾皮 虾米 虾子 飞跑 跑车 跑道 吹气 吹风 吹牛 土地 草地 田地 地道 地点 地方 地面 飞快 快乐 快跑 快车 快书 乐园 老师 老年 老少 老乡 老生 师长 师父 师爷
第七单元：热土 短小 短处 对面 对话 冷淡 淡绿 热情 短工 对立 冷不丁 冷风 冷门 冷光 热门 热心 无情 情节 热爱 友情 对手 对方 对半 对开 对口 对门 对头 冷气 冷天 淡水 天高云淡 热气 军情 情同手足 拉手 车把 把手 送给 生活 快活 活动 拉力 拉平把关 活口 活生生 吃不开 吃心 种地 种（zhǒng）子 小吃 吃力 种花 种草 一把刀 给面子 快活 活力 种田 吃香 练习练手 苦练习气 学习苦处 学问 苦果 吃苦 苦瓜 常常 非常 苦工 苦心 苦笑 苦头 学业 学生 学友 学年 学说 学风 是非平常 常来常往 想入非非 汽水 问话 共同 空间 总共 和平共处 伴唱 伴送 伙同 时间 田间 过问 问长问短 公共汽车 伙伴 选用 选种 文选 入选 地位 十分 位子 分别 让位 男孩 选送 女孩 选手 不要 分手 要是 孩子 没有 分家 分开 分明 分手 不由分说 分心 要点 没大没小 没完
第八单元：北京 北风 北面 南北 南方 江南 南风 南瓜 北方 长江 南门 江河日下 江米 江山 万里江天 湖光山色 中秋节 秋季 秋天 湖水 江湖 秋千 秋收 只有 雪地 一只鸟 雪球 只要 只是 只得 星星点点 星空 红星 请求 明星 请坐 下雪 就是 雪白 雪亮 星河 雪花 笑星 雪山 请问 就位 就手 就业 就学 就伴 球面 全面 北半球 球门 球衣 球星 皮球 地球 玩笑 古玩 跳高 跳远 跳动 跳马 桃树 桃花 桃红 桃李 树干 树苗 树木 树种 刚刚 刚才 刚正 兰花 兰草 各个 各有千秋 各行其是 各自 请坐 座位 座机 坐吃山空 带子 皮带 车带 连说带笑 带队 带活 带鱼 急雨 急巴巴 急电 急用 急如星火 名人 成立 成长 出名 发生 发明 发现 理发 完成 晚上 早晚 晚会 新年 新生 活动 走动 人名 书名 有名 名家 名节 名门 名目 名片 名气 成本 成家立业 成见 成就 成名 成年 成千上万 成天 成心 新 春 新雨 新手 面条 一条鱼 有名 有为 在哪儿 在家 什么 多么 变动 变成 有请 有为 有心人 面条
一、照样子写词
跑得快 跳得高 看得远 做得对 千山万水 千辛万苦 千军万马 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 万里无云 欢歌笑语 山清水秀 鸟语花香
ABB：红通通、红艳艳、黑乎乎、黑洞洞、绿油油、绿茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黄灿灿、黄澄澄 气冲冲、兴冲冲、冷冰冰、胖乎乎、圆溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、金灿灿 甜丝丝
水灵灵
水汪汪 黄澄澄
一片片 一只只 一个个 一群群
ABAC: 又冷又饿、又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又红又大、又圆又大、又唱又笑、又大又甜、又长又宽、又黑又瘦、又胖又矮、又大又红、又白又胖 自娱自乐 自作自受 自高自大
又大又圆 又白又胖 又黑又瘦
一上一下 一前一后 一高一低
游来游去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 讲来讲去
AABB：安安静静、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低、多多少少、漂漂亮亮
高高兴兴 欢欢喜喜 大大方方
明明白白
ABAB：雪白雪白、一闪一闪、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝、鲜红鲜红、很久很久、很多很多、很长很长、很远很远
雪白雪白 鲜红鲜红 碧绿碧绿
二、词语搭配：茁壮的小树苗 小心地移 晴朗的天气 满意的笑容 美丽的风景 笔直地站 仔细的看 难忘的日子
疲劳的妈妈 动听的音乐
飞快地奔跑
认真地写字
轻轻地摆动 凉凉的鸟蛋 白白的云朵 高远的蓝天 闪闪的星星 长长的小路
有趣的问题 弯弯的月亮 美丽的羽毛
聪明的松鼠 挺拔的松树 茂密的松树林 鲜艳的花朵
美丽的夏夜
精彩的球赛 可口的松果 透明的翅膀 有趣的问题
闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 高高的楼房 雪白的棉花
金黄的稻 奔跑的小女孩 碧绿的草地 宽宽的街道 灿烂的阳光 鲜花盛开的原野
长长的尾巴 勤劳的小蜜蜂 懒洋洋的小猪 清清的池水 宽宽的嘴巴 粉红的荷花 会心的微笑 晴朗的天气
胖乎乎的小手 勤劳的小手 美丽的花儿
鲜艳的花儿
轻轻地摆放
舒服地合眼
奇怪地问
暖和的棉被 自言自语地说 悄悄地走 愉快地说 明亮的眼睛 可爱的布熊 晴朗的天气 认真地写作
嗡嗡地叫 高大的树木 美丽的小路 雪白的围巾 会心的微笑 清清的小溪 动情地歌唱 圆圆的荷叶 粉红的荷花 很美很美的水花
亮晶晶的眼睛 可爱的青蛙 透明的翅膀 亮晶晶的水珠 多美的夏天 青青的假山
绿绿的草坪 弯弯的小路 亮晶晶的小灯笼
绿油油的荷叶
捉迷藏
挖树坑
争论问题
洗衣服
扫庭院
倒垃圾
推小车
眨眼睛
运食粮
捧水花
造宫殿
载松树
倒开水
摘松果
尊长辈
懂礼貌
擦黑板
抄词语
搬东西 摸大象 讲卫生 听得入迷 乐得直叫 跑得飞快
三、量词练习
一句话
一则寓言 一项练习一列火车
一顶帽子
一床被子 一碗饭 一架飞机 一架钢琴
一挺机枪 一篇文章 一盏台灯 一栋楼房 一点意见 一手好字
一架事情 一束鲜花 一朵花 一株紫丁香 一朵云 一杯水
一杯茶 一匹马 一匹布 一阵风 一阵雨
一扇门
一节课
一扇窗
一节车厢 一首歌
一本书
一本字典
一口水缸
一口气 一幅地图
一幅画
一副手套
一只蚂蚁
一株水草
一颗星星
一座公园 一支铅笔
一副 眼镜
一支粉笔
一支铅笔
一支烟 一辆汽车 一场戏
一辆摩托车
一 辆自行车
一艘轮船
一艘军舰
一间卧室 一间屋子 一声问候 一条狗
一声祝福 一种方法 一种本领 一份工作 一份文件
一滴眼泪
一滴汗水 一条小鱼
一条小河
一条道路
一条裤子
一条小船 一条尾巴
一场比赛 一场雨 一位同学
一位老师
一位家长
一位朋友
一座城市 一座大山 一座桥
一座假山
一座灯塔 一滴眼泪、一滴汗水 一根竹子
一根木棍 一根线
一台电视
一台电脑
一台电扇 一道题目
一道闪电
一粒种子 一粒石子
一粒粮食 一门功课
一门心思
一门大炮
一片树叶
一片草地 一片蓝天
一片西瓜
一片心意
一个夜晚 一个书包
一个池塘 一个小孩
一个数字
一个西瓜
一颗石子
一颗星星
一颗珍珠 一颗糖果
一颗话梅
一颗葡萄
一只小船
一只气球
一只篮球 一只乌鸦
一只小鸟
一只羊
一只老鼠
一只鸭
一只鸡
一只鹅
一只老虎
一只苹果
一只李子 一头牛
一头猪
一头大象
一串珍珠
一串香蕉
一串葡萄
一串钥匙
一棵小草
一棵树
一双筷子
一双眼睛
一双鞋子
一双袜子
一双手
一张桌子
一张板凳
一张床
一把雨伞 一群羊儿四、一张照片
一把小刀
一群鸭子
一张试卷
一张报纸 一张嘴巴
一把椅子
一把扇子
一把尺子 一把钥匙
一把勺子
一块石头
一块黑板
一块面包
一块橡皮
一群人 一轮明月
一轮红日
一堆土
一堆肥料 一弯新月
第三篇：五年级语文上册第4单元看拼音写词语
五年级语文上册第四单元看拼音写词语
班级 姓名： 成绩：
fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìng jù liâ shàng gōu cāo zîng()()()()()()()bǎi tuō yú sāi zhēng biàn jiǎo jiã qǐ qiú zuǐ chún jǔ sàng()()()()()()()lǚ tú yîu huî gào jiâ shí jiàn yán gã yǒng jiǔ qǐ shì()()()()()()()shōu huî fēn fù zhà yïu bián yí kě guì shí liú ài mù()()()()()()()fēn biàn yín guāng shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì bù rïng zhēng biàn()()()()tǐ miàn yī yī bù shě juã zã huán bào hã ǎi mâng xiǎng sù jìng()()()()()()()qiǎo miào shǎn xiàn dìng gîu yuē dìng gào cí tiǎo bō rú qī()()()()()()()kāi mù jī fā jiǎn yì yì cháng cōng lïng yǐn yuē fán mào()()()()()()()pãng sōng shāng hài suǒ xìng xì nì pãi bàn yǎn jiǎn zā zuǐ()()()()()()()liú xiâ xìn lài xīng luï qí bù dà xǐ guî wàng()()()()xīn líng shǒu qiǎo yuán yuán bú duàn luî yì bú juã()()()shîu yîng bú jìn qīng sōng zì zài bú dîng shēng sâ()()()世 欲 虚 滴 宝 更正：
第四篇：语文S 版四年级下册看拼音写词语
语文S 版四年级下册看拼音写词语
第一单元看拼音写词语
qÿnlûâxiūsâkùdōucánkuì
lûâguî
wãikǒng
sǎoshìyánghuái
níngwàng
wãikǒng
dàgài
shìfàngchünzájùnxiùcōngcōng
shùshüoãtïu
yùncángtiüojiǎndàngyànghǎitángniǔkîuwàngshânggǎnzhào
bǔlüo
huÿyìng
jùliâshànggōu
jiǎojiã
zhýngbiàn
jùlíqǐqiú
dàodã
dǐzhì
jǔsàngcüozîngyîuhuîjuãzã
qǐshì
áoxiáng
cōnglïng
zhámãn
yáohàn
diünbǒ
duōsuō
jÿnpílìjìn
qíngbúzìjÿn
xiǎoxÿnyìyìluîluîdàfüngyÿyÿbùshþqiánãzàntàn
zuîwúxìdìchãngbǎiyíngqiünjùjÿnghuìshãn
第二单元看拼音写词语
dàng yàngwú xiáyïulǎnluî tuïpíng zhàngpün dýngdÿbà
míng yùxiïng wþichún pǔxiàxúnzhìjÿnfǎng zhÿshün huîfýng màomián yánxiǎn jùnchãngcùmào shângguÿ lìyǎoshuǐshün húmǔ zhǐhýi lïng tányÿmǔdìshuǐ píng rú jìng
fýng luánxiïng wþiqí fýngluï liâbō lán zhuàng kuîxíng tàiwàn qiünbá dì ãr qǐwýifýngwù lìhïng yâsìhuǒáng rántǐng lìjÿng xÿn dîng pîsâ cǎi bün lánwãn míng xiá þrshì wài táo yuánshǎn shǎnshuî shuîtãng yún jià wùyǐn yǐn yuý yuýmàn shün biàn yþwǔ guüng shí sâ
第三单元看拼音写词语
péixùnzhēnchámǒudìzī yuánkuàngcángzì háomǐnjiécánkù
mù bù xiá jiē
zhù shǒujiā chùbìngmófēnggǒuliánluòqì pòxì jūndiàochámù gùnshèngxià
kū wěishì yílā jīshùkēngtiánmǎnzhì dìng
chéngfácè liánggēnjītí gòngyǒuxiànjì jìngjuānqiángòumǎihàofèixià lìngyíng
gè xiǎnshéntōngxìngzhì bó bójīnghúnbú dìngzīzībùguāngtū tūfēnménbié lèilínlángmǎnmùwú suǒ wèijù
juǎnānránwú yàngjīnpí lì jìnyōuxīnchōngchōngsuǒ xiàngpī mǐyángyángdé yìsù ránqǐ jìngxīnfú kǒufúyányú lǜ jǐbié chū xīncái
第四单元看拼音写词语
shü mîhǎiwünjiànküngxiá gǔtàishündǒngdãhïngwþi
húnrányì tǐ
zhǎozãzhýngfünzhuàngguünshângniányÿ wâilǐngxiùxÿnglïngjÿ xùyïuyùzhuànqiánshÿ fànqÿ wǔhuá qiáojÿngyíng
dünwùwǔ dînghuì huÿjiý küitōngxùnmiànshüxiã tiáonǎizhìxìngzhìzhǔ zhǐqÿ pàndànshýngjū gōngdîuliúchū sâyïuzhōngündùnjǔ mù wú qÿnbù yuý ãrtïngrãntïucuándîngyuǎnshâ chïngyángyuányuánbú duàn
第五单元看拼音写词语 xÿn xǐ bün bï yú güng
zhǒu zi
sūn zi
shýngchuüngcü hàn
dài tì
cüng kùjiǎn düo
lián huü yuâ dú
shū jí
düng chūxÿ rì
cüng süngyïu qÿfâi xūháng zhōukü fýi
gǔ lì
áo yïu
tàn suǒ
guǎi wün wü juã
kîng zhì
küi pìyōng bàodǎo tüqiáo cuìyú bân cí xiáng
shú xÿxuán wǔhú
yí wàng wú jìbù yǐ wãi rán
zuǒ lín yîu shâ
niàn niàn yǒu cítiün yá hǎi jiǎopî lànbù kün
huün shýng xiào yǔshýng sÿ lì jiã
xǐjíãrqì
第六单元看拼音写词语
níngshìzhǔshúchánmíngzhã lǐránshüohuÿ huángzhì huì
qí qūchþngqiángmâilìbünbáilí míngqǐ gàimù páinïnghîushýnshìxÿnsuünxuünchuánbiünpáihùnluànchâ dǐ
jÿ xiâmï fǎngdàiyùzÿ shìwángùyōuyǎsüibüngsÿ shúzuï moqiàomãnwǎngránsì dǒngfýidǒngzì yǐ wãishìyÿ wǔ yÿ shíruî yǐnruî xiànmàntiáosÿ lǐ
wú dîngyú zhōngliángchãnmþijǐngwànzǐ qiünhïngyÿnggý yànwǔlànyú chōngshùhándünxuã bùzhuüngqiüngzuî shìjì yìgüochüo
mî míngqí miàoduï kuàngãrchūkǔ xÿngū yìmù dângkǒudüi
第七单元看拼音写词语 chuánjiǎngjiū zhângbÿ jìnzhǎngcháobù jÿnpüoküirïngshù
lù xùmàoshângchàndîngjìngjìjǐdūnkuünchǎngguî lǜpýnquánfâibùqiánshuǐǎixiǎopànduànfýnglìqÿngxiã
tâ zhýngtüishýngbǔ rǔtüntúbângtiàobǎngyàngmǐnjiãshū chūjÿ jÿnhuìshýngyázōngsâxùnjí
jǐngjuãxÿngüncū cüoxÿ niúdü lakuünshùcǎnzüoâ yùn
bàozàoyǐnbìyìngjiý bù xiádiünpâiliú lízhuï zhuàngchãngzhǎng
qiǎowú shýngxÿxiüoshýngnì jìliànliànbù shþ
第八单元看拼音写词语 hã mù xiüngchǔchuí tïusàngqìjiǔ xiüoyúnwàiyànjuànkþnqiúyángyìchãnjìnyü yìshùnchàngàidài
cuî shÿshū yuǎngý sîngjià shǐshÿ tǐxí súwū xiànzîngzifǔ dǎozhōngchãngbýifânfü shìqÿngmiâwâilánjiàohuìjiünnánmù dìzhí xíngkǒngbùdàibǔlú huǒ chúnqÿngbì gōngbì jìngxí dì ãrzuîjÿngyì qiú jÿngbù jiǎ sÿ suǒ
jiá ránãrzhǐyùnyîngzì rúyuâ þrdîngtÿngrú zuì rú chÿqí xÿnxiã lìwú zhōngshýngyǒukūkū tí tízì yánzì yǔzhì tïngdàohãjiǔ niú ârhǔwãifýizuî dǎishüngtiünhàilǐyì lùnfýnfýnbù hánãrlìpū tiüngàidì
jÿnjÿnyǒuwâimáogǔ sǒngránchū qí bú yì
第五篇：三年级语文下册教案1至4单元
第一单元
一、教材分析：
本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析：
对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
三、教学设想：
1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标：
1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、教学重难点：
1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。
3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
六、教学时间安排： 本单元教学可用12课时 1．燕子 2课时 2．古诗两诗2课时 3荷花2课时 4．珍珠泉2课时 语文园地一+习作 4课时
1、燕子
一、学习目标： 1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
三、课前准备：
1．课前观察身边春天的景物。2．收集有关燕子的资料。3．多媒体课件。
四、课时安排： 二课时
（一）一、导入：
1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子„„体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
三、学习生字。1． 读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 fó。2． 自主识字，找规律。3． 交流。4． 巩固运用。5． 同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意。
五、提出自己不懂的问题。
六、写字。1． 读准字音。2． 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3． 观察字形结构。4． 练习书写。
（二）一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。1． 第一自然段：由近处看燕子。2． 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3． 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4． 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟。
1． 自读全文，说说自己有什么感受？
2． 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3． 讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4． 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5． 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文。
五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
课后反思：在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。
2、古诗两首
一、教学目标：
知识：
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学时数：2课时
第一课时
一、导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读
5、交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读
6、朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗。
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉
二、解题：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1、自读全诗，再抽读。
2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽
4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7、运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
课后反思：从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
3.荷花
一、教学目标：
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
三、教学难点：理解重点语句。
四、教学准备：
1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
五、教学时间： 两课时。
六、教学过程： 第一课时
一、引入。师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音。
1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节。
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节。
1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果——了不起”。请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？ 交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）
师引读：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。
4、再读第三节。谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字。师作个别易错字的指导。
七、作业：
1、朗读全文，背诵1、2、3节。
2、听写词语。
3、观察自己喜欢的花。第二课时
一、朗读1、2、3节。
二、学习4、5节。
1、师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？ 生带问题再读第四节。（生各抒已见。）
4、美读第四节，5、读第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
三、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔。
1、生再读全文。
2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3、交流课前所观察的花。
4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。
5、生动笔写，师巡视指导。
6、交流个别习作，评讲。
7、生继续完成。
五、作业：
1、完成习作。
2、预习第四课。
课后反思：本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。
4* 珍珠泉
一、学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言
二、学习重难点：
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
三、学习时间： 1—2课时
四、课前准备
教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。
五、学习过程：
一、引入新课；
1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文；
1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2、根据要求自学课文：
初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；
再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情； 有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果；
1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况： 想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？
（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：
（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3、品读课文，体会情感；
（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）
（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）
（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）
（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）
4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
四、拓展学习；
想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察，课后反思：
作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是„„”笔锋一转，由静而动，“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界.课堂中要让孩子充分地读，积累优美的词句。
语文园地一
一、教学目标：
1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。
二、教学时间：
第一课时：教学“口语交际。” 第二、三课时：“习作”教学。第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。
三、教学过程：
第一课时
一、教学“口语交际”
1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？
2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。
3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。
4、全班交流、评比：评出进步大的同学。
5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
第二课时
教学“习作”
1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。
2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳： A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。
3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4、生写作，师巡视指导。
5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6、师选出有特点的习作讲评。
7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
8、办“我爱家乡”为主题的习作展。
第三课时
誊写作文
第四课时
一、教学“我的发现”
1、生自读词语。
2、指名读，正音。
3、结合查字典，弄明白词语意思。
4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。
二、“日积月累”“我会填”教学
1、生读题，试着填空。
2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4、填后读一读。“读读背背”
1、师请生根据拼音读词。
2、指名读，正音，再自读。
3、结合生活实际，体会词意。
4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。
三、“宽带网”教学
1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。
4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。
课后反思：每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。
第二组
一、教材简析：
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
二、教学目标：
１、学会的40个生字，正确读写57个新词。
２、本组教材是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习增强保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
３、通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
三、教学重难点：培养学生观察的方法、表达的能力，引导他们去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力。
四、教学时间：预计12课时
5、翠 鸟
一、教学目的：
1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
二、教学重点：
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学难点：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
四、教学时间： 2课时
五、教学准备： 挂图
六、教学过程：
第一课时
一：创设情境，触发个性
师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。
2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。
4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。
二、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
三、初读课文，检查生字词的预习情况。
1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容。
五、课堂作业：
1、写生字。
2、抄写生词。
六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。
第二课时
一、检查回家读书情况。
1、抽读。
2、小组读。
3、齐读。
二、读文作画、张扬个性。
1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同 桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）
4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）
三、评读感悟，凸显个性
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）
四、拓展延伸，放飞个性
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：
1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！
2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
五、全课总结
师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
课后反思：课堂中，引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比较体会，进行语言文字训练。
6、燕子专列
一、教学目的：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间： 2课时
五、教学过程：
第一课时
一、复习交流
1、背诵第一课《燕子》
师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）
2、交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）
二、初读课文，检查生字词学习情况
1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
5、归类结合
（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。
1、抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？
（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）
2、分组读文
（1）说说每个自然段讲的什么？
先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。
（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。
四、课堂作业（1）写生字。（2）抄生词。
六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。
第二课时
一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。
二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法
（1）自读自悟课文
边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？ 政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段 一个小姑娘：读书第四自然段
B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）
三、学生分组学习
（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。
四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会 作者的表达方式。
（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。
（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。
（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。
（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。
五、总结，升华体会
1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
2、齐读课文最后一个自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。
六、课堂训练
小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻„„学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话。
课后反思：在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。
7.一个小村庄的故事
一、教学要求
1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
二、教学重点
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
三、教学难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
四、教具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。
五、教学课时 2课时
六、教学过程
第一课时
一、揭示课题，明确学习目标。1.出示课题：一个小村庄的故事
2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？ 学生质疑的问题可能有：
这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？ 教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(châ)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋东→栋 比一比：广——扩 有——郁 甚——湛 果——裸
三、检查预习。
1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。
四、指导写字。1.认读要写的字。
2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。
“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。
第二课时
一、设置悬念，引导质疑。
小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？
二、自主阅读，感悟交流。
1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。
三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。
指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。
②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。
③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。
2.学习第三自然段。
①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？
②分四人小组交流提问。
③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？
3.学习第四、五自然段。
①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？ ②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？
四、总结升华，领悟道理。
1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。
五、作业设计。
1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计
7.一个小村庄的故事
郁郁葱葱的森林
美丽的｛清澈见底的河水 ｝斧头→ 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气
课后反思：在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文，根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少，裸露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画很好的体现了人们无知地肆意砍伐，破坏生态环境和无节制地浪费自然资源。
8* 路旁的橡树
一、教学目标
1、认识本课的三个生字，理解课文内容
2、引导学生树立环保意识
二、教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
三、课时安排：一课时
四、学法指导：自读自悟，讨论交流
五、教学过程
一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事„„
2、揭示课题：路旁的橡树
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4、把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3、有什么不懂吗？
4、讨论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文哪些地方最使你感动？
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8、学生读最后两个自然段
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3、你能给人们提出一些好的建议吗？
课后反思：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
语文园地二
一、教学目标：
1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能
力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3.积累反义词。
4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
二、教学重难点：目标1、4。
第一课时 口语交际：
1.导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况
。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2.交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以
下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解
到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3.讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可 行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
第二课时
习作：
1.同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护
环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到 的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予 鼓励，并组织学生展示自己的习作。
第三课时
我的发现：
1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2.发现了什么？第二句话好在哪里？ 3.你能仿照例子说一组这样的句子吗？ 日积月累： 读读认认：
1.学生自渎，借助拼音读准生字。2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3.拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：
1.学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2.采取多种形式读古诗句。3.采取多种形式背古诗句。展示台：
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以
采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
课后反思：本次口语交际还可以结合本专题的综合性学习安排来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简单的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的„„另外，还可以更多地在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章。
第三单元
一、教材分析
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
二、教学目标
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
三、教学重、难点
1、会读会写本单元的生字词，正确运用本单元的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解大意和主旨。
3、通过对关键词句的了解理解全文的意思。
4、根据自己对生活的积累，理解故事所要讲述的道理。
5、把本组课文所讲述的道理运用到实际生活之中。
四、课前准备
1、与课文内容相关的投影。
2、师生搜集的小故事。
五、单元课时 共12课时
9、寓言两则2课时
10、惊弓之鸟2课时
11、画杨桃3课时
12、想别人没有想到的1课时 语文园地三4课时 寓言两则
一、教学目标
1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
二、教学重难点 理解两则寓言的寓意。
三、课前准备
教师：挂图，生字词卡片。学生：收集寓言。
四、课时安排 两课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文
1、第一自然段。
（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）
（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？
（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？
（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）
2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）
五、指导书写生字
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。附：板书设计
亡羊补牢
丢 劝 又丢
修 再也没丢（后悔）
有错就改不算晚
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
二、感知大意
1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
3、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）
2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）朋友 楚国人（学生取的名字）
在南边 马跑得快
越远 车夫是个好把式
哪一天才能到 盘缠多
（板书）
4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。
5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）
6、你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：这个人的做法好不好？为什么？
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