1技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造（5篇）

第一篇：1技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造

1技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。它具有保护人、解放人和发展人的作用 ［保护人］（例:现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例:体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例:爱迪生、袁隆平）

2技术的影响：技术促进社会的发展,丰富社会文化内容,改变社会生活方式,是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

3技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。技术创新表现为技术革新和技术发明

4技术与科学的区别与联系：科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造 科学侧重认识自然，力求有所发现 技术侧重利用和合理地改造自然，力求有所发明 科学回答“是什么”“为什么”的问题 技术则更多地回答“怎么办”的问题 科学通过实验验证假设，形成结论

技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化

5狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。专利的特性:独占性、时间性、地域性

专利申请步骤：提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶 6设计的内涵：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。技术与设计的关系：①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。（例：白色污染和可降解餐具）②设计促进技术的革新。（例：移动通信系统的发展历程）7人机关系在设计中要实现的目标： ①高效 例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业试验”。②健康 例：设计不合理的椅子 ③舒适 例：培土小工具手把处理 ④安全 如：安全帽、安全带、课桌角等 8在设计中如何合理运用人机关系：

①考虑到普通人群和特殊人群（例：要考虑到残疾人的需求、考虑不同人种的身体差异）②考虑静态的人与动态的人的关系 ③满足人的心理需求和生理需求 ④信息的交互 9技术试验的常用方法：

①优选试验法：例：不同品种水稻的对比试验等。②模拟试验法：例：汽车碰撞试验。③虚拟试验法：例：计算机虚拟火星探测器模拟登陆动画等。④强化试验法：例：砖块等施工材料的抗压试验

⑤移植试验法：如：橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。

10技术试验的实施步骤：制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论 技术试验试验报告：试验项目、试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结 11设计的一般过程： 发现与明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护 12设计的一般原则：

①创新原则②实用原则③经济原则④美观原则 ⑤道德原则⑥技术规范原则⑦可持续发展原则

13日常用品评价：功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学因素、对社会、环境、资源的影响以及市场应用前景等 设计对象的特点和问题解决的标准

设计者的技术能力和条件 设计对象具有不同的特点，设计标准有所不同（门锁和玩具）设计对象受到成本、环境等限制（工程设计等都要有一定的预算）主观条件，是否具有解决问题所需的知识和技能（专业人员和中学生）限 制

客观条件，要消耗一定的人力、物力、财力以及时间等（材料资料仪器设备）

14发现问题的一般方法：a观察日常生活（包括有意识观察和无意注意）b收集和分析信息（文献法，问卷调查法，询问法）c技术研究与技术试验

15对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法{直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法} 16明确问题:问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确 17设计要求、标准和限制：

18产品设计分析的三个要素：物、人、环境

设计需要考虑的主要因素：功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作等 19设计方案的常用构思方法：①草图法②模仿法（仿生技术）③联想法④奇特性构思法 20标准件：采购方便；直接使用，简化制作过程；相对便宜，降低产品成本；实现通用通换，易维护 21技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。按照专业类型来分：计算机程序语言、工程图学语言等；

依照人的感觉类型的不同来分：视觉语言、听觉语言和触觉语言等； 依据人的视觉形式的不同来分：有图形符号语言、文字符号语言等 [技术语言的特征]：言简意赅、通俗直观、[口头语言]：较多适用于面对面的、规范要求并不过于严格的场合，其特点是简洁、方便。[技术图样]：采用某种规范形式将设计用图样的形式表达出来。特点：易于把握技术特征，最具技术特征。呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明陈述时，比较合适。（克服了语言障碍，直接明了地进行表达与交流。）

[模型]：具有感性、直观的特点，特点：容易吸引观众或读者的注意

[图表]：交流方式相对比较正式，具有一定技术要求的交流，其特点：较为规范，可以反复查阅、核对。是表达设计思想的一种十分有效的手段。图表包括：表格、草图、效果图等。[计算机演示、网页]：使各组成部分具体情况、结构和运作方式一目了然，比较生动、形象等 [网络语言]：帮助人们实现了远程的设计交流的需要。22模型制作在产品设计的不同阶段的作用：

草模：产品造型设计的初期阶段，可以采用立体模型将设计构思简单地表示出来，供设计人员深入探讨时使用。

概念模型：用于设计构思初步完成之后，在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排，以及产品与人、环境的关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。结构模型：用于研究产品造型与结构的关系，清晰地表达产品的机构尺寸和连接方法，并用于进行结构强度试验等。功能模型：主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用于分析检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系，并在一定条件下用于试验。展示模型：展示模型是在结构模型和功能模型的基础上，采用真实材料，按照准确的尺寸，做成的与实际产品几乎一致的模型

23工艺是利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。工艺的种类：有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造工艺、表面处理工艺等。工艺的作用：保证产品质量，提高生产效率；影响产品的功能、强度、外观 24金工工艺步骤；划线、锯割、锉削、钻孔、连接、表面处理。

[划线]：就是在待加工的材料上用相应的工具划出加工部件的轮廓线或基准点或基准线。一般步骤为：①划出基准②划尺寸线③划轮廓线④冲眼。工具一般有：划针、钢直尺、角尺、划规和样冲。

[钻孔]：常用的钻头是麻花钻。操作步骤：①划线定位 ②装夹工件③装夹钻头④钻孔。安全操作警示：二要（操作时要集中注意力；要戴防护眼睛；）二不（不准带手套操作；不能用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成伤害事故。）

[连接]：通过固定连接和半固定连接的方法可以实现金属件之间的连接。

[表面处理]：为防止金属制品表面生锈腐蚀，提高产品的美观程度，通常需要对金属表面进行处理，觉的金属表面处理方法有：表面刷光、喷涂油漆、镀层等。

[表面刷光工序]：准备（清除毛刺和铁屑）→粗处理（用细锉锉平金属表面）→细处理（用精细级金刚砂纸打磨）[喷涂油漆]：一般先检验所选用的油漆对金属表面的适用性，然后涂防锈漆，再油漆喷涂。镀层：可以在金属表面涂上一层塑料，也可以采用电镀的方面

[锯割]：操作要领：1.站位和握锯姿势要正确，2.推锯加压，回拉不加压，3.锯程要长，4.推拉要有节奏

[锉削]：操作要领：1.锉削时要注意身体和手臂动作的协调，2.在推锉过程中，左手的施压要由大变小，右手的施压要由小变大，使锉刀平衡而不上下摆动。25模型制作的一般步骤： ①选择合适的材料 ②准备适当的工具和加工设备 ③按设计图样划线 ④对材料进行加工 ⑤装配 ⑥进行表面处理⑦对产品进行评价⑧对设计方案进行修改，做成展示模型。26结构的五种受力形式：拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力 27结构的分类：实体结构、框架结构、壳体结构

28影响结构稳定性的主要因素：重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小 结构的形状

29影响结构强度的主要因素：结构的形状、材料与构件之间的连接方式 30结构构件的连接: 铰连接—被连接的构件在连接外不能相对移动，但可相对转动。如：门与门框的连接 刚连接—被连接的构件在连接处不能相对移动，不能相对转动。如：榫接、胶接、焊接 31简单结构的设计：①设计项目②设计要求③设计分析④设计方案⑤呈现草图 32经典结构设计的欣赏与评价： 技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。文化角度：文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。33流程的含义：流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。包含环节与时序。

a时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。（例：买票→ 候车→检票→上车。）

b环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

c流程中工序的作业方式—串行和并行

上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。34流程设计的基本步骤

a流程设计的基本要素是环节和时序；对于有严格时间的时序，要标注时间。

b画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。例：小铁锤的锤头加工流程图：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→攻丝→倒角→淬火→电镀。小铁锤的锤柄加工流程图：下料→磨削圆头→板牙套丝→电镀。35流程的优化及目的

a在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

b目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。

c流程优化的内容：○1工期优化：（制作台灯的工期优化）○2工艺优化：（法兰加工工艺优化）○3成本优化：（配送路线安排的成本优化）○4技术优化：（银行自动取款机的发明）○5质量优化（洗衣流程的优化）

系统概念：系统是由相互联系、相互作用、相互以来和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。构成系统必须具备的三个条件：

（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）；

（2）要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体；（3）整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。37系统的基本特性：(1)整体性 例：巴尔扎克的塑像、“木桶理论”、一招不慎全盘皆输、“阿波罗”登月飞船上的零件

(2)相关性（匹配、关联）例：古代建筑的“梁柱结构”、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程(3)目的性（功能）：任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的主要标志。(4)动态性（更新）：物质都是不断变化，系统是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中。(5)环境适应性（自适应）：例：“春捂秋冻”、电冰箱不能紧贴墙放置 38系统分析的主要原则：

（1）整体性原则例：田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工（2）科学性原则 例：种稻“三三进九不如二五一十” 系统分析应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具用说服力。

（3）综合性原则例：孝襄高速公路、都江堰水利工程、埃及阿斯旺水坝 系统分析要注重综合性原则，要综合分析，统筹兼顾

39控制的含义：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展 控制的手段：

40a开环控制系统

例：红绿灯定时控制系统、防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统、红外线自动门控制系统、普通电风扇风速控制系统、可调光台灯控制系统等。方框图：

输入量：控制系统的给定量。

控制器：对输入信号进行处理并发出控制命令的装置或元件。执行器：直接对被控对象进行控制的装置或元件 控制量：执行器的输出信号。

被控对象：控制系统中所要控制的装置或生产过程 输出量：控制系统所要控制的量。b闭环控制系统 例：供水水箱的水位自动控制系统、加热炉的温度自动控制系统、花房温度控制系统、投篮、家用电饭锅保温控制系统、家用电冰箱温度控制系统等。方框图：

控制器：对输入信号（偏差值）进行运算处理，并发出控制命令。执行器：根据指令对被控对象直接控制。

41a干扰因素：在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素 有的干扰因素是环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等； 有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。

b反馈的：控制系统中，将输出量通过适当的检测装置，返回到输入并与输入量进行比较的过程，例：投篮、自动电水壶

反馈环节的作用：通过将输出量通过适当的检测装置，返回到输入并与输入量进行比较，从而减少输出量的偏差，稳定输出量。

42功能模拟方法：以功能和行为的相似性为基础，用“模型”模拟“原型”的功能和行为的方法

黑箱方法：把将要研究的系统作为黑箱，通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构及其功能的方法

43开环控制系统与闭环控制系统的比较：

开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比较稳定的场合。

闭环控制系统设计比较麻烦，结构相对复杂，构成控制系统的成本较高。闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。按人工干预来分：人工控制、自动控制

按执行部件来分：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制

第二篇：地质版高中通用技术第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望教案

第一节 技术源于人类的需求和愿望

这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。

教学内容分析

本节内容有:

1、技术的产生

2、技术的内涵

3、技术的自然属性和社会属性

这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。所以，教师必须想方设法通过多种途径引起学生的兴趣。本节内容应该是基础的基础。因此，不宜过于深入，不宜过于扩展。

对象分析

教师：本课程为新增设课程，教师并非本专业的教师，对于教本课程就比较有难度，这就需要教师能够通过多种途径来收集资料，对该教材认真的进行分析、研究。新的课程及教材都需要教师的教学方式逐步发生转变。

学生：本课程为新课程，学生从未学习过，且该课程与我们的生活非常贴近。所以，学生会对该课程表现出很高的兴致和好奇，教师应该想办法保持学生的兴趣，让他们能相互合作，让每位学生都参加到其中，让他们发挥他们的特长，保持他们的兴趣。

教学目标：

1、知识目标：了解技术的产生，理解技术的内涵，知道技术的自然属性和社会属性。

2、行为目标：学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。

3、情感目标：体验技术和我们的生活紧密联系。

4、能力目标：能分析多数技术或技术产品满足了人们的什么需求或什么愿望。

教学策略：

本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,我主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论等教学方法，通过多媒体展示教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性，本人以课本案例、多媒体展示案例，学生分析案例，教师点拨，让学生自主思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结，并点明本节课的知识点。

本节课主要是通过师生互动与交流来达成。

教学过程：

1、引入新课

我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，成为我们生活中的重要因素，技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。

2、进行新课

（1）技术的产生

师：从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术，推动了社会发展的文明的进步，技术是怎样产生的呢？

请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明”“飞机的诞生”两个案例，并一起讨论：技术是怎么产生的，指出案例中的技术产生。

（学生阅读，相互讨论）

生：造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求；印刷术的发明是为了满足人类传播知识的需要。飞机的诞生为了满足人类突破地球束缚的梦想。所以，技术的产生源于人类的需求和愿望。

师：我们人类在生活中，需要着衣御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生„„

下面请同学们举出一些生活中的例子来说明技术的产生源与人类的需求和愿望。

（让学生举例说明）

总结：

（2）技术的内涵

师：技术一词源于希腊文中，意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。

这个词出现后，随着时代的进步，技术不断发展，所以技术的内涵也不断扩展，技术在不同的时代有不同的内涵，在不同的生产条件下有不同的内涵。

在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。

在手工生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。

13~15世纪，中国的四大发明，特别是火药、指南针和印刷术传到欧洲，对欧洲科学技术的发展产生了巨大影响。1540~1620年，以意大利为先导的欧洲各国继承和发展了古希腊和古代中国的科学技术成就，在技术发明和创新方面取得长足进步，逐步丰富了技术的内涵。

17世纪初，技术仅指各种应用技艺。

18世纪30年代到19世纪，技术就是指为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体系。

20世纪中叶，第三次技术革命开始，人们对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。

所以，随这技术的不断发展，技术的内涵越来越丰富，技术发展到现在，人们通常会认为技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。

（3）技术的自然属性和社会属性

师：从技术的内涵看，技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。

下面我们阅读课本“一项立体农业生态工程“‘永动机’梦想的破灭”两个案例，一起讨论，填第6页的表。

（学生阅读，相互讨论）

教师和学生一起总结：

所以,自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。我们要在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人使用的目的。

通过课件呈现下面两个案例

都江堰“活”的水利博物馆

都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众人于公元前256年后建造的一座运用动力学原理，采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。其主体工程规划学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形学完整、调控自如的工程体系。

都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效应，还衍生了多种文化现象，成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆。

荷兰风车

荷兰由于特殊的地理环境，1/3的土地在海平面6m以下，是一个“底地之国”。几千年来，荷兰的土层持续缓慢下降，荷兰人不仅要防止海水吞没国土，还要围海造地，不断扩大自己的生存空间。修筑堤坝和围海造地都需要大量的排水，古代没有电力，荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车，后来还创造了高达9m的抽水风车。风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器，大小风车日夜转动，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时，风车还广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中，为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大的作用。在欧洲流传着这样一句话：上帝创造了人，荷兰风车创造陆地。

这两个例子典型的实现了人和自然的和谐、统一。

师：技术作为人类活动的重要组成部分，必然要受到社会条件的制约，这就是技术的社会属性。

阅读第7页“大面积蝗灾的成功防治”

（学生阅读）

之所以蝗灾那么快得到防治，是在科学家和技术人员的努力，国家的高度关注和支持，社会个方面的配合。由此可见，技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的；技术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约。

所以，技术具有双重属性。

3、小结本节内容

师：今天这节课，你学到了什么？

（学生经过思考后回答）

经多位学生回答后教师再做小结、补充。

教学反思

本节课内容较多，且比较枯燥，如“技术的内涵”、“技术的自然属性和社会属性”。在教学中容易犯传统的灌输知识的作法，如何来突破这些难点，提高学生对本门学科的兴趣及对学习通用技术的愿望。我在教学中尽量采用了日常生活中的事例，以激发学生的学习积极性、主动性和创新性。在教学中我发现教材的重组，优化是顺利、完满达成教学目标的关键，课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组，使之更贴近学生的实际，让学生更易于接受和运用。

第三篇：地质版高中通用技术第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望教案

第一节 技术源于人类的需求和愿望

本节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。

教学内容分析

本节内容有:

1、技术的产生

2、技术的内涵

3、技术的自然属性和社会属性

4、技术与科学的关系

这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。所以，教师必须想方设法通过多种途径引起学生的兴趣。本节内容应该是基础的基础。

对象分析

教师：本课程为新增设课程，教师并非本专业的教师，对于教本课程就比较有难度，这就需要教师能够通过多种途径来收集资料，对该教材认真的进行分析、研究。新的课程及教材都需要教师的教学方式逐步发生转变。

学生：本课程为新课程，学生从未学习过，且该课程与我们的生活非常贴近。所以，学生会对该课程表现出很高的兴致和好奇，教师应该想办法保持学生的兴趣，让他们能相互合作，让每位学生都参加到其中，让他们发挥他们的特长，保持他们的兴趣。

教学目标：

1、知识目标：了解技术的产生，理解技术的内涵，知道技术的自然属性和社会属性。

2、行为目标：学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。

3、情感目标：体验技术和我们的生活紧密联系。

4、能力目标：能分析多数技术或技术产品满足了人们的什么需求或什么愿望。

教学策略：

本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,我主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论等教学方法，通过多媒体展示教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性，本人以课本案例、多媒体展示案例，学生分析案例，教师点拨，让学生自主思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结，并点明本节课的知识点。

本节课主要是通过师生互动与交流来达成。

教学过程：

1、引入新课

我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，成为我们生活中的重要因素，技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。

2、进行新课

（1）技术的产生

师：从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术，推动了社会发展的文明的进步，技术是怎样产生的呢？

请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明”“飞机的诞生”两个案例，并一起讨论：技术是怎么产生的，指出案例中的技术产生。

（学生阅读，相互讨论）

生：造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求；印刷术的发明是为了满足人类传播知识的需要。飞机的诞生为了满足人类突破地球束缚的梦想。所以，技术的产生源于人类的需求和愿望。

师：我们人类在生活中，需要着衣御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……

下面请同学们举出一些生活中的例子来说明技术的产生源与人类的需求和愿望。

（让学生举例说明）

总结：

（2）技术的内涵

师：技术一词源于希腊文中，意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。

这个词出现后，随着时代的进步，技术不断发展，所以技术的内涵也不断扩展，技术在不同的时代有不同的内涵，在不同的生产条件下有不同的内涵。

在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。

在手工生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。

13~15世纪，中国的四大发明，特别是火药、指南针和印刷术传到欧洲，对欧洲科学技术的发展产生了巨大影响。1540~1620年，以意大利为先导的欧洲各国继承和发展了古希腊和古代中国的科学技术成就，在技术发明和创新方面取得长足进步，逐步丰富了技术的内涵。

17世纪初，技术仅指各种应用技艺。

18世纪30年代到19世纪，技术就是指为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体系。

20世纪中叶，第三次技术革命开始，人们对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。

所以，随这技术的不断发展，技术的内涵越来越丰富，技术发展到现在，人们通常会认为技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。

（3）技术的自然属性和社会属性

师：从技术的内涵看，技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。

下面我们阅读课本“一项立体农业生态工程“„永动机‟梦想的破灭”两个案例，一起讨论，填第6页的表。

（学生阅读，相互讨论）

教师和学生一起总结：

所以,自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。我们要在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人使用的目的。

通过课件呈现下面两个案例

都江堰“活”的水利博物馆

都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众人于公元前256年后建造的一座运用动力学原理，采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。其主体工程规划学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形学完整、调控自如的工程体系。

都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效应，还衍生了多种文化现象，成为中国乃至世界“„活‟的水利博物馆。

荷兰风车

荷兰由于特殊的地理环境，1/3的土地在海平面6m以下，是一个“底地之国”。几千年来，荷兰的土层持续缓慢下降，荷兰人不仅要防止海水吞没国土，还要围海造地，不断扩大自己的生存空间。修筑堤坝和围海造地都需要大量的排水，古代没有电力，荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车，后来还创造了高达9m的抽水风车。风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器，大小风车日夜转动，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时，风车还广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中，为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大的作用。在欧洲流传着这样一句话：上帝创造了人，荷兰风车创造陆地。

这两个例子典型的实现了人和自然的和谐、统一。

师：技术作为人类活动的重要组成部分，必然要受到社会条件的制约，这就是技术的社会属性。

阅读第7页“大面积蝗灾的成功防治”

（学生阅读）

之所以蝗灾那么快得到防治，是在科学家和技术人员的努力，国家的高度关注和支持，社会个方面的配合。由此可见，技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的；技术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约。

所以，技术具有双重属性。

(4)技术与科学的关系

1、含义不同

2、科学与技术的成果形式不同

3、科学与技术的任务不同

4、科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服务于生产