个性心理辅导——亲人早亡的留守小学生个案咨询教案[五篇材料]

第一篇：个性心理辅导——亲人早亡的留守小学生个案咨询教案

个性心理辅导

——亲人早亡的留守小学生个案咨询教案

一、基本现状

冷水小学两百多名留守小学生家访显示，单亲家庭的留守小学生占整个留守儿童家庭的30.3%。单亲留守儿童是留守儿童中的特殊群体,他们不仅长期了亲人,而且留守的现状也让他们长期失去亲情。长期情感缺失和心理发展失衡，许多单亲留守小学生在行为和性格上出现出了超出或者低于其年龄段的表现。

二、原因分析

1.家庭不完整，父母经常不在身边

能给留守小学生最贴切的关心和教育的人就是他们的父母，父母亲一方的早亡已经给留守小学生幼小的心灵以沉重的打击，另一方的外出打工，又使得那仅有的一点点亲情离他们也很遥远，很小的年龄就承受着不一般的压力。

2.其他同龄人的影响

孩子之间会相互比较，单亲留守儿童看到其他同龄人和父母之间的甜蜜，就会更加想念自己的父母，勾起了他们对自己身世的悲悯，如果长期得不到正确的疏解，就会以各种行为方式表现出来。

3.寄养的尴尬处境

寄养也存在这样一个两难的问题，一是亲戚不便严厉的管束孩子，也很难像亲身父母那样给孩子无微不至的关怀；二是孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下。

三、培养目标

我们期望通过个案辅导，能够帮助这部分特殊的留守小学生正确的认识自己的想法与行为，以健康的心态，积极的态度面对自己的人生，接受自我，接受他人。

四、培养途径

结合具体个案的实际情况，以个体的一对一辅导为载体，一步一步的抚平留守小学生因为极度缺爱而导致的偏差心理，通过长期的关爱和适当的教育是留守小学生逐步走出阴影，以健康的心态迎接属于自己的人生。具体教案见附件。

五、效果评价

通过对留守小学生进行个案咨询，我们发现给予这部分留守小学生关爱和正确的引导，他们中的大部分能积极主动的和同学，老师交流，不再封闭自我，慢慢 开始坚强勇敢的面对自己的人生挫折。

六、推广意义

我们在冷水小学的实践表明，父母的缺失会给留守小学生带来很多的心理障碍，但是通过个案辅导和情境教育，在改善孩子们封闭或者残缺心理方面效果明显。家庭的缺失是在当前留守学生中是一个普遍存在的问题，而绝大部分学校中老师也很了解留守小学生的情况，单亲家庭也很普遍，适当的关怀会带给留守小学生一片蓝天。附件：

做孩子的心灵依靠

基本资料：小刘，男，11岁，小学五年级学生。

背景资料：四岁生日时母亲离他而去，给他的身心造成了极大地伤害，父亲从事个体驾驶，经常在外，常独自守家，成绩很好，梦想是成为一名宇航员。个性倔强，直爽，善于发现别人的优缺点，爱恨分明，坚强勇敢，却每次再提及母亲时泪流满面。

案例分析：

小刘是班上最聪明的孩子。四岁时妈妈喝药去了，刚到学校时，或许是少不更事，看不出没有妈妈的别样，同别的孩子一样，活泼好动，爱唱爱跳，只是常不能完成家庭作业。他爸爸是个驾驶员，常在外跑，没时间辅导他做作业，在家里的学习和生活常常是与比他高三个年级的二姐一起吃饭，做作业。去年，二姐也因为上了中学住宿，他就只有自己一个人独立的生活。每次他没完成作业，我都会严厉的的批评他，后来，他都能完成作业，只是书写一直不好。他很聪明，课堂上发言积极，思维敏捷，简单的问题他把小手举得老高，难一点的问题，别的同学想不到，他也能想出点眉目，当课堂上一个问题出来没学生反映时，老师期许的眼光就会着落在那儿。毫无疑问，他是老师最喜欢的孩子。

孩子总有淘的时候，与同学发生点小摩擦，课堂开会儿小差，书写总没长劲等。每次批评了他，他的情绪总会低落一段，他性格很好强，受不得批评。

一个星期天，我去小刘家家访。两人月的相处，小刘和我们都很熟了。看到我们一行的到来，小刘很高兴，或许是很少有这么多人到家里，显得局促，有些不知道怎么好。爸爸领我们到屋里坐定，我们攀谈了起来，当问到孩子妈妈的时候，小刘涨红了脸，强忍泪水不让掉下来的样子让在场每个人的心都揪了起来。

小刘的妈妈在他四岁生日的时候去世的。四岁生日那天，小刘到外婆家过生日，晚上爸爸来接他回来，妈妈已不在了。

“怎么给孩子过生日呢？”生日是每个人一年中最快乐的日子，可这恰恰是小刘最痛苦的日子，怎么过呢？如此的巧合也太残酷了。爸爸说：“我没想到这些，也没给孩子过生日。”不想，或许是最好的办法，就当没生日。后来我们建议爸爸，今后当小刘生日的时候不经意的给他煮个鸡蛋什么的，不说。但让孩子能感觉到生日的不同，这也是父子感情沟通的渠道。

“你觉得小刘的性格怎么样？小刘笑得多吗？小刘常和你说心里话吗？比如介绍学校的变化，老师的情况，同学间的事什么的吗？”和我一起的心理学专业的老师问的这些问题，小刘的爸爸从没听过这样的问题，加上一人拉扯三孩子，生计让他没多少时间与孩子说话，他的回答吞吞吐吐。心理辅导老师说：“小刘我很喜欢，我同他挺好的，几次团辅，平时的接触，从他的作文里，别看他平时乐呵呵的，其实他很不自信，他的情绪波动很大，常常一会儿开心，一会儿低落。”旁听的我，心灵坠底，以前我与家长交流，说得最多的就是学习和品行，至于为什么不能专心听讲，常捣蛋，从没从孩子的心里和情感去思考过。

心理老师辅导札记

小刘是一个长的非常可爱的孩子，成绩也很好，第一次见他的时候，他笑的很甜。只是提到妈妈时，他刚才还很开心的笑脸一下子就挂上了泪珠，我对他丰富的内心世界很是好奇。

有一次团辅的时候，我让他们写“我能行，我是最棒的”话语来鼓励他们时，小刘交给我的作业是在一张作文纸的背面写的，那是半篇作文，后面是他才补上去的，他说，他的童年时最悲惨的，没有人比他的童年更加的悲惨。生日那天，他自己眼睁睁的看着自己的妈妈因为和爸爸吵架就那样的离他而去，但是他不能恨自己的爸爸，他只有拼命的压抑自己的愤怒，去生活，去学习。只是，妈妈，他的女神也只有在梦里见面了。看过他用心良苦的表达之后，我深深的被这个小男孩感动了，他自己背负了太多他自己不应该背负的东西，承受了太多太多。同时，他过于波动的情绪和超出一般的坚强,使我也感觉到了这件事情的严重性，长期的压抑让小刘的性格在一定程度上都有一些扭曲，我决定尽自己的力量去帮助这个小男孩。

小刘的伤痛那么深，他的外表的坚强，以及在坚强下埋着的自卑，都表现在自己得理不饶人的性格上面，他会因为一件小事毫不顾忌的批评一个同学，直到那个同学泪流满面也不会停止，当我引导他要注意别人的感受适当的表达时，他只是很不屑的告诉我，那么脆弱，哪有我坚强。谁有我悲惨，谁又有我坚强。这些表达让我更加肯定了他的伤的严重程度，我慢慢的接近了这个孩子。

首先，我经常去他们班上，找他聊天，他是一个懂事的孩子，博学的孩子，小小的年纪就对自己的人生有了明确的规划，他告诉我，他自己的梦想就是当一名宇航员，当我问到为什么时，他沉默了一会说，宇宙飞船上应该是离天堂最近的吧，这样，我就可以去看我妈妈。我趁着这个机会，和他进行了一次深入的交谈，他泣不成声，我告诉他，妈妈不管在哪里，对他的爱都是不变的，更不会减少，只是他看不见，还有很多很多关心他的人，包括老师，包括姐姐。他幼小心灵上的伤痛已经深入骨髓，但是，他还是乐观的面对这一切，在一会儿哭一会儿停的间隙间，他点了点头。

这以后的几天，他表现的都很好，很同学相处时也多了一点忍让，只是偶尔还会一个人发呆，也许，他在自己慢慢地去理清一些思路吧。

再一次团辅的过程中，我让他们画出未来的自己，女同学们都画着自己以后是一个漂亮的女生，男同学们都想象着自己开着一辆属于自己的车，但是，他却在那张不大的纸上面，一个小角落画了一个火箭，里面的一个小点就是他。我彻底被震动了，外表这么阳光的一个小男孩的自我竟然这么的卑微，这么的自卑。当我向他解释解释了这幅画背后的表达时，他只是低着头，眼睛里噙着泪花，我马上告诉他，强化他的优点，周围的同学也都向他表示了优秀的他在他们心中的地位。他也只是点了点头，我相信，这次，他的点头是发自内心的感动。在以后的团辅中，他在表达自己意见的时候，也会注意考虑别人的感受，还适时的帮助其他犯了错误的孩子。看着他一天天的改变，我真的很开心。

小刘的伤很深，这不是一天两天就能抚平的，我决定去他们家去家访，去接触他的父亲，这个他爱也不是恨也不是的父亲。父亲看到我们的到来吃惊，他更吃惊的是小刘的表现，他为了生活经常在外面打工，很久才能回一次家，在他眼中小刘是一个懂事坚强的孩子，而且学习也不让人操心，听了我们的意见之后，爸爸显得很难过，为了生计，他和自己最亲的儿子都已经疏远了，再次提到妈妈时，小刘还是眼睛一下子红了，爸爸没有言语，只是唉声叹气。小刘出去耍了，我和他爸爸进行了一次长谈，小刘的怪异的坚强其实是他抵抗的一种表现，希望不仅仅是学校，老师，更希望爸爸能真正的关心小刘，让他能慢慢的走出阴影，迎接自己的新生活，幷教给他一些方法，他点着头说，自己以前忽略了小刘的感受，现在他一定会抓住这个机会，让这个大有前途的孩子感受到温暖的父爱。

家访回来之后，我和小刘又进行了几次的交流，他越来越开朗，正在逐渐的走出那个沉重的伤痛，冰冻三尺非一日之寒，我看见一个真正自信的小刘在慢慢的向我走来。案例反思：

关心孩子，爱孩子要走进心去爱。一滴水可以折射出太阳的光辉。孩子的行为习惯即是长期养成的结果，也是心灵的反映。对于孩子的表现，作为从事教育的老师岂能简单的关注成绩，留守儿童是个特殊的群体，是个缺少爱的群体，关心留守儿童的健康成长，我们要更多关注孩子的心灵，做孩子的心灵依靠。

第二篇：小学生心理辅导个案

桂林市XXX小学心理辅导个案

辅导老师：刘燕玲

【案例介绍】

姓名：FXX，性别：男，年龄：10岁，班级：三年级1班

该生家庭经济条件较好，生活环境优越。其父有稳定的工作，母亲在学校附近开了一间杂货铺。F是个独生子，自小和父母、爷爷、奶奶一同生活，在家长对他十分溺爱的环境下长大。在家里像个小皇帝，家里的一切由父母亲负责。正因为如此，造成了学生十分依赖他人。他的学习成绩较差，懒惰贪玩，但是品行很好，思想单纯、幼稚。经常不能完成作业，课堂上不认真听课，甚至考试也不认真，做错事不承认错，老师批评教育不想接受。

【案例分析】

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从该生的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。爱玩是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不认真，单纯地从他身上看，主要问题在于懒惰。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生在社会大环境下受到的影响而至结果。从该生的情况分析，他的不认真、贪玩、懒惰还是可以通过各种手段、方法进行引导纠正的。

【辅导过程】：

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要从以下方面同时进行：

一、二、学习方面：建立帮助伙伴，利用学生之间的友谊帮助学习进步；老师重生活方面：加强于家长的沟通和联系，家校结合辅助孩子，纠正不对的点帮助解决学习难点，补习基础知识。行为，端正学习态度，树立近期目标，为实现目标而努力。

【辅导效果】：

经过将近一学期的辅导，该生有明显进步。能按时完成课堂作业，时常完成家庭作业，课堂上比较能控制自己，不常开小差，不怎么讲话了，还能偶尔举手回答问题。学习成绩也有所提高，虽然进步不是特别大，但是总体看来有进步的变化，值得欣慰。

第三篇：《小学生心理辅导个案》

小学生心理辅导个案

一、辅导对象基本情况

姓名：王小辉

性别：男

年龄：9岁 家庭情况：父母离异，随母亲居住。

个性特点：暴躁、懦弱、易怒、厌学、喜欢撒谎，自卑心理极强。

二、辅导对象社会适应情况

1、学习：厌学，学习成绩极差。

2、交往：暴躁易怒，经常因为一些小事与同学发生争执与肢体冲突；由于害怕被孤立，经常想方设法讨好班上的“老大”。

3、品行：爱说粗口，攻击性极强。

4、身体：身材中等，属于同龄孩子里发育正常，偏瘦。

5、心理健康情况：自卑心理强，暴躁易怒。

三、当前面临的的主要心理问题及其表现。

当前主要问题是，家长对孩子百般袒护，不愿意主动配合老师完成心理辅导的工作。学生因有家长撑腰，对老师的帮助不愿接受，且对与同学的小摩擦更加有恃无恐，认为有家长做主。课后基本不完成作业，学习成绩较差，在班中倒数。但又因畏惧被孤立，从家中偷钱贿赂同学。

四、诊断分析

孩子是家庭的一面镜子。孩子性格的养成与家庭环境与家庭教育有着密不可分的关系。

这名同学4岁左右父母离异，而离异的主要原因便是其生父有家庭暴力倾向，经常因为一些小事暴打孩子和其母亲。母亲不堪忍受，才与其离异。且其生父人品较差，经常有一些无赖的行径。

孩子从小在这样的环境下长大，脾气暴躁，爱用武力解决问题。既是由于生父的影响，也是出于其母“要时刻保护好自己，不能被别人欺负”的错误引导。此外，因为母亲忙碌养家，父亲暴躁，孩子从小缺少关爱与呵护，内心极其懦弱，胆小怕事但又喜欢跟着别的孩子作威作福。

五、辅导过程

（一）情感沟通

首先，要帮他克制住自己，不随便发脾气。我让班上的同学组成爱心小组，对待他的时候要耐心耐心再耐心，不故意招惹他，点燃他的情绪。

此外，找几个个性随和的同学坐在他周围，用亲切友好的气氛熏陶他。慢慢磨掉他暴躁的个性，树立与同学交往的信心。

其次，我时不时地在班上表扬他，只要他有一点进步，就给予他精神或物质上的奖励，帮助他树立在学习上的信心。

（二）家校合作

通过家访，召开家长会，家委会的主题讲座等形式，劝说他的母亲用正确的方式引导孩子为人处世，开展人际交往。及时了解他的生活情况，并把他在校的学习情况、性格、交往的发展状况以及他智力发展分析给家长听，建议她综合考虑王同学的实际情况，多给他关爱与鼓励，及时调整，循序渐进。

同时，我还和王同学的课后辅导老师经常联系，建议她根据孩子的现状，适当地检查他的作业，如果在初起时依旧无法按时完成，也以鼓励为主，耐心劝说。

建议母亲对王同学多些关爱，尽管工作忙碌，但尽量多抽时间陪伴孩子成长，给他尽量多的家庭的温暖。

（三）专业帮助

我帮王妈妈介绍了一位少年儿童心理方面的专家。王妈妈带着王同学去咨询里相关问题，并针对王同学的性格和行为，展开了专业的心理辅导。其母对王同学的教育方式，也开始发生一些改变。如周末抽时间带他去游乐园，享受亲子时光；积极参加学校的活动，让孩子感到妈妈很关心自己；关心孩子的学习情况，请专门的课后辅导老师等。

六、辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，王同学发生极大的转变。他发脾气的次数开始减少，过去几乎一周就要爆发几次，现在一个月才发一次小脾气。

上课时，开始主动参与同学之间的讨论，与同小组的几个同学关系融洽，还主动邀请同学去家里做客。改变了以往只用拳头说话，或者用金钱贿赂的不健康交往方式。

王妈妈对老师的态度也明显好转，由先前的一味袒护，变为主动与老师一起商量对策，帮助孩子健康成长。

七、辅导感悟

学生的不良习惯都是日积月累形成的，而教师在工作中，要化被动为主动，在平时就要及时发现问题，及时解决问题，以促进其尽快转变。

在辅导过程中，要向学生倾注更多的耐心，更多的爱，努力构建师生之间信任的关系，加强教师与家长的联系，相互敦促，形成良好的氛围，这样的教育才会事半功倍，这样的教育才会促进学生更好地发展。

第四篇：小学生心理辅导个案

关爱是学生身心健康成长的必备条件

安丘市新安街道刘家尧小学

张香婷

一、学生基本情况

宋玉娇，女，１1岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘车上、下学。她的父亲在外打工，母亲不太管她，没有时间也没有精力与她交流沟通。

二、主要心理问题分析

通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

三、辅导过程

（一）情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。

（三）同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助婷婷走好人际交往的第一步。四．辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。五．个案反思

1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

第五篇：小学生心理辅导个案

小学生心理辅导个案

一、基本情况

彬，男，8岁，六年级学生，独生子。学科成绩很差，贪玩、不愿做作业，上学有经常迟到，学习态度差，课堂上他总是搞这搞那，不想听课，有时还公开在课桌底下玩玩具或睡觉，甚至有时还骚扰同学。下课又经常违反纪律，同学都不喜欢他。

二、背景资料

他智力、想象力一般，自理能力不强；课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的,基础较差，学习成绩不理想。他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重,课间单独行动，常与同学打架，且出手较重，使许多同学不敢与他接近，甚至讨厌他的存在。他也时时戒备，对人充满敌意。由于缺少伙伴的关心和帮助，使他越来越自暴自弃，由于不静心学习，使成绩有所下降。

三、个案分析

据家长反映他智力、想象力一般可能是由于三岁时发了一场高烧造成的；自理能力不强，是由于家长从小到大宠他的原故，饭来张口，衣来伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；课上却不敢发言，是由于他吐字不清，再加上同学的取笑；作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重，是由于家长不够重视，放任自流造成的，再加上自身没有努力；同学不喜欢他是由于他经常违反纪律，经常说谎，打扰同学的学习，老师们也不喜欢他。

四、辅导措施及过程 1方案设计

(1)目标：根据现状，通过与阿彬几次交谈，并达成协商，共同制定如下目标： ①与同学、伙伴和睦相处，遵守校规。

②改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态，体会同学的真诚与爱心；

(2)步骤：

①阿彬建立互相信赖的师生关系，使他懂得老师对他的真诚关心； ②帮助阿彬分析目前的不良心态以及可能导致的不良后果； ③在学习上老师多给他一些鼓励和课后帮他补补基础知识，同时找一个学习成绩好的同学帮他；

④创设良好的学校与家庭合作的教育环境；帮助家长改变教育观念及教育习惯；

⑤允许不良习惯的反复，但每次反复后需加强教育，让其明白不良心态可能发展成更大的不良后果。

⑥指导自我评价，促其自我检查；(3)指导方法： ①关注与尊重； ②认知、行为治疗； ③强化。2辅导过程（1）情感沟通

我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，有意识地多关心他，帮助他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓励他，树立较强的自信心。另外，我与任课老师协商，尽可能在课堂上多让他参与。课前，我会暗示他上课时将要请他读课文，使他有充分的思想准备。课堂上，我先指导他读，从一句话到一段话地练，尽管他的声音还很轻，但每一次都带着报以热烈的掌声。一开始，他较紧张，说话结结巴巴，为了减少他的紧张感，我让大家闭上眼睛听他读。渐渐地，我让他背向大家大声地读，经过这样一步一步的训练。现在他基本能和其他同学一样在课堂上自如地念课文了。（2）家校合作。

通过家访、电话等方式与家长进行沟通，帮助家长改变观念。孩子的人际和谐还依赖于家长的耐心指导。我觉得作为家长，帮助他们学会与朋友相处的方法，比让他们孤单单从坐守一屋子玩具更为重要。我总是不失时机地向他妈妈汇报他近段时间在校的变化，还向他介绍了家教的一些方法，希望家长能在学习上多给他一些帮助。这样家校合作共同教育他。

五、辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，他的家庭作业基本能按时完成了，字体也稍有进步，上课时也能举手发言了，在校内与同学打架的现象少了很多，现在同学们都能主动和他玩了，成绩好的同学也能主动帮助他，有时他也能主动去帮助同学。因此，他的学习成绩也有所提高。家长反映他改变了很多，例如：能主动和父母谈学习上的事，能做一些力所能及的事情。

六、辅导感悟

1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，与学生才会充满了人情味的心灵交融。努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

3、同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。