小草与大树说课稿

第一篇：小草与大树说课稿

小草和大树说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！

我是语文组2号考生，今天我说课的内容是小学语文苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三单元的《小草和大树》。

这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。编选本文，目的在于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神。

六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力，对文本理解与感悟能力，以及合作探究的能力。因此结合学生特点和本节课的内容实际，根据新课标三位一体的目标要求，我确定了以下教学目标；

1、正确认读、书写本课生字，理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文。

2、学生理解课文内容，感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。这是本科的教学重点

3学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。我将这定为本课的教学难点。

为了实现教学目标，解决教学重难点，创建开放而富有活力的语文课堂，教学中我将采用；情景渲染法，朗读感悟法，启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学。指导学生采用讨论法，小组合作探究法，把学习的主动权还给学生，让他们乐于学习，勤于思考。为了真正落实语文教学的工具型和人文性，提高学生的语文素养和学习能力，我设计了以下教学过程；

一、创设情境，导入新课（这一环节大约需要两分钟）

兴趣是最好的老师，是获得知识，培养创造思维的最大推动力。课一开始，我用多媒体出示小草与大树的图片，并让学生交流小草与大树的区别，在学生各抒己见的基础上，我说到可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。“它”的梦想能实现吗？让我们一起走进课文。这种谈话导入的方式调动了学生的学习兴趣，有利于学生顺利的进入积极的学习状态。

二、初读课文，整体感知（这一环节大约需要七分钟）

新课改理念下，要求以学定教。因此，我首先利用多媒体出示字词检查学生的预习情况，并利用“一帆识字软件”指导学生学习“撇”等难写字的写法，解决生字词以后，在大屏幕上出示以下读书要求：第一，读准字音，读通句子。第二，把自己喜爱的语句多读几遍，在感触深的地方做批注，做到不动笔墨不读书。第三，思考文章主要写了夏洛蒂 勃朗特的什么事？此后学生大声自由的朗读课文，从整体上把握课文内容。

三、精读感悟，品味写法（这一环节大约需要二十五分钟）

为了突出重点，突破难点。本环节我会引导学生采用小组合作的形式充分与文本对话，以读代讲，引导学生体会情感。首先，我请几个学生分段朗读课文，在朗读完后，我用大屏幕出示以下问题：

1、文中写勃朗特从困境到成功是按照什么顺序写的，找出文中的有关词语

2、夏洛蒂 勃朗特都遭遇过那些挫折？

3、在遭遇挫折以后他们是怎么做的，课文是怎样写的？。此后学生默读课文，自己找语句并在旁写感受。在学生充分思考的基础上，我请学生代表发言，并给予相应点评。在总结学生答案的基础上，我说到：“课文按照时间顺序写出了勃朗特姐妹由受挫到成功的过程、在这个过程中，他们背负生活的压力，遭遇罗伯特的打击，以及出版的受挫。但他们并没有放弃。而是经过权衡后取得了成功。文中通过对勃朗特姐妹的语言和动作进行描写，写出了顽强不屈的品质。（这时我进行相应的板书）”并带领这学生带着感情的来读一读这一片段。在学习勃朗特姐妹成功这一部分时，我会引导学生通过读课文和找关键词的方法来进一步体会他们的顽强意志和过人智慧。此后学生抓住情感的再来读课文。这一环节，通过教师引导，小组讨论的半扶半放，到最后学生自己读课文的完全放，真正培养了学生的学习能力、四、总结全文，拓展延伸（这一环节大约需要五分钟）在拓展延伸这一环节我会向学生介绍夏洛蒂生活的背景，一次让学生指导在当时的社会，妇女写作是一件多么不容易的事，以此来进一步体会勃朗特姐妹的顽强意志、在最后的小结环节，通过学生谈感受，我总结道，学习了夏洛蒂勃朗特的故事以后，我们一定也要做一个在逆境中顽强奋斗的人。

五、布置作业（这一环节大约需要一分钟）

一节课的结束并不意味着学习的终止，基于此，我设计了以下开放式的作业；写一写勃朗特姐妹的成功对你的启示

以上就是我对教学过程的设想，下面我向大家展示一下我的板书设计

小草与大树

生活压力

时间顺序

遭遇打击——成功 顽强

出版受挫

聪慧

这个板书简单明了，重点突出，有利于学生正确把握课文内容。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

第二篇：《小草和大树 》说课稿

《小草和大树》说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：大家上午好！

今天我说课的题目是《小草和大树》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，它为我们讲述了一段曲折的经历，塑造了一个不屈的灵魂，奏响了一首生命的乐章，点亮了一盏人生的航灯。

《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。

文章有两条线索，一条是夏洛蒂的成长史，一条是以夏洛蒂与保守偏见抗争为线索。对于这样一篇篇幅较长的文章，若以主人公的成长史为线索展开教学，势必很难取舍。例如第二小节生活的坎坷和不顺。这一部分，学生在以往学段的学习中有多次接触，对于学生来说很容易理解，不应作为重点。况且这类“逆境成才”的励志性文章，学生在不同年级段都有接触，我们应该大胆舍弃这部分。作为六年级的教材，我们教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我觉得要抓住以夏洛蒂与保守偏见抗争这条线索展开教学。要想做到这点我觉得首先应该从题目着手。

文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。面对如此残酷的回复，面对如此强大的社会偏见，夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱化作向上的动力。由于学生对这种社会背景缺乏认识，理解上有一定难度，因而这一部分应该成为教学指导的难点。

文末的“小草”浇灌成“大树”，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目的深刻含义应是教学中的重点。

文章还有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟着两句话这也是课后的作业要求。因而这也将成为教学的重点。

基于这些，我确定了本课的教学目标。

首先，学习课文9个生字。理解由生字组成的生词。

其次，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

第三，品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”。

第四，正确、流利、有感情的朗读课文。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。

具体做法如下：

1情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

3讨论法——积极参与，体现阅读个性。

4自主探究法——学生实践，巩固提高。

5感悟朗读——学生品读，感受形象。

其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。

在以上目标、方法的指导下，我预设了以下教学过程。

环节一：激趣揭题，质疑定标

首先，我出示《简爱》这本书，然后简介小说的内容和情节，接着问学生“你想了解什么”以此导入，以师生对话的方式展开，这样消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

“疑，思之始，学之端。”接着可以对学生发问：通过预习，你产生了哪些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

环节二：落实基础，整体感知。首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如惴惴不安、桂冠、撇下。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，同时请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。

环节三：研读赏析。新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。首先，我出示要求，让学生找出文中几处出现小草和大树？接着首先围绕第一处引导学生感悟“小草和大树”的含义，我还适时出示当时的历史背景，抛出这样一个问题“从骚塞的话你读懂了什么？”通过学生的自主感悟让学生感受骚塞的讽刺，挖苦，以及对当时妇女的歧视和偏见。接着问“远不止使她失望的回信除了失望，还有什么？”教师以多媒体出示要求，请学生先默读再分组讨论。在学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。接着通过“骚塞的信无疑是一盆冷水，让夏洛蒂从头凉到脚，无疑是一把利剑，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并没有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”过渡到“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂”的品读中来。为了充分发挥学生的自主性，我没有自己提问，而是问学生“那个词让你心灵为之一震？”让学生在思考中讨论，在讨论中感悟，在感悟中朗读，在朗读中收获。这样的设置，更能体现新课程中自主、合作、探究的理念。接着，我们共同学习第二处。首先，让学生说说什么样的精神才称得上是“钢铁般的意志”，接着根据学生的回答适时地问“夏洛蒂有吗”，让学生快速浏览课文，从中找出相关的句子。从而过渡到全文的学习。这样的学习，既没有面

面俱到之嫌，又让教学回归到整体。既对教材进行了恰当的取舍，又把握了重点，突破了难点。当然，此处的“小草”“大树”指什么，也就跃然脑中。在此基础上，再过渡到“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的品析也就顺理成章，艰辛、壮丽、傲、风沙背后的东西也就不言而喻。

环节四：总结课文，深化情感。课堂尾声适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。最后，我出示一首赞美夏洛蒂的小诗“你是一棵大树，我们心中的大树。虽生活艰苦，但不弃学习；虽谋生艰难，但不停写作；虽遇冷酷偏见，但昂起头来……无数次追问，你的生命为何如此壮丽？现在，我终于明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽！”诗意般的语言让学生的心灵再次激起层层波澜。

环节五：布置课后作业。以《读〈小草和大树〉》为题，写一篇读后感。这便于巩固知识，学以致用（作文类）

以上，我从教材、目的、教法以及教学过程四个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢。

第三篇：小草与大树教案

小草与大树教案

小草与大树教案1

一、教材分析：

课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

二、学情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。

三、教学要求：

学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的`情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学重难点：

能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

五、课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

二、初读感知。

1.学生自由读课文，要求读正确

2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3.学生默读思考，同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5.请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字

3.展示评议

五、布置作业。

读熟课文

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。

1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，？幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

教学后记

小草可以成为大树，但小草也不见得会成为大树，课堂上学生们提出不同的看法，有利于促进他们更好地理解课文的内容。

小草与大树教案2

一、教学目标：

1．品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

2．能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。

二、教学重点和难点：

品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”的含义。

三、教学准备

课件

四、教学过程：

（一）揭题导入。

1．今天，我们继续学习第九课——齐读课题《小草和大树》。

2.、快速找到文中含有课题的两句话，读一读，想想小草和大树之间的关系。

3、在大自然中，小草就是小草，大树就是大树，这都是上帝的安排。在诗人骚塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由读读课文的2-4自然段，让我们来看看这颗小草的命运安排。

（二）感悟夏洛蒂的艰辛的成长历程。

1、如果用一个词来概括形容夏洛蒂的命运，你想用什么词。（坎坷、艰辛）

2、从哪些语句可以感受到夏洛蒂命运的不幸与坎坷？

3、交流反馈，品读句子.

(1)家庭不幸的逆境

a、（主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。）

（为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。）

（失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。）

(2)遭遇训诫的逆境

a、夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。

（21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。）

b、是的，我们看课文这样的描写。

c、（出示）她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

d、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？

e、夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。

f、师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

g、夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

h、但这封信有提携和指导吗？有的只是——冷酷和偏见

冷酷表现在哪里？他对谁存在怎样的偏见？他为什么会有这样的偏见呢？

引入材料——当时英国的社会背景。

[资料一]19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》

骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？

（3）出版失败的逆境

当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----

出示：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。

（三）品味成功

就是这样夏洛蒂的生活充满了艰辛，命运充满了坎坷，写作生涯也不是一帆风顺，令人惊奇的是不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。

1．出示“一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”

2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。

驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”

3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）

（四）感悟夏洛蒂生命的壮丽

1、再次浏览课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。

2、交流

（1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”

a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）

c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。

（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

学生齐读。

她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？

a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂

b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。

(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。

小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的'不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。

(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”

简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧

这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。

(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简·爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

a．她们是在怎样地创作？

b．那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。

c．写话练习：

又是一个不眠之夜！摇曳的烛光中，夏洛蒂（），但她分明已沉醉其间，忘记了周围的一切。写作，成了她们生命的全部。

d．带着想象，带着敬意，读第6节。

e．过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。

这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。

(五)升华情感

过渡：天道酬勤，皇天不负有心人．不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。

1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

2、夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？

3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？

4、面对逆境，曾子说：“士不可弘毅，任重而道远”；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；王昌龄说“一片冰心在玉壶”；俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”

身处逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，虽生活艰辛，但不放弃学习；

虽谋生艰难，但不停止写作；

虽求助遭讽，但不惧怕打击；

虽写作遇挫，但不退缩叹息；

虽创作不易，但仍坚持不懈。

身处逆境，我愿自己是

（六）推荐书籍，延伸拓展

今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。简·爱所述人人平等的话语，犹明生命真谛。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！

(六)作业：

以《读〈小草和大树〉》为题写一则日记

（附）板书：

小草和大树

艰辛而壮丽

富有理想

生命因坚强不屈而壮丽

充满智慧

不懈努力

小草与大树教案3

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教具准备：多媒体课件

课前先学

1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。

2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查资料，了解作品《简.爱》，了解它们的大概内容。

教学课时：2课时

教学过程：

一、初读课文，感悟形象。

1、师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。

2、学生回答：像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

3、问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？

4、同学们自由读课文。

5、交流：

仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。

6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？

7、学生自由读课文。

二、再读课文，感悟品质

1、交流：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和创作上。

3、说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（1）学生找出语句读一读

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的'人物性格。

（3）抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

三、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？

领会题目通过鲜明对比抓住读者，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

3、你体会到什么，用一句话概括。

全班交流。

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

小草与大树教案4

教材分析

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

学情分析

我们农村学校的学生，对田头林间的花草树木，可以说非常熟悉。要求他们课前准备的三叶草、狗尾草和樟树枝及其果实、叶片。唾手可得，乐此不疲。

教学目标

一、科学概念：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

二、过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

三、情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；具有爱护小草，不践踏不草的意识。

教学重点和难点

教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点：看懂维恩图的表达方式。

教学过程

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的.观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

小草与大树教案5

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

樟树 狗尾草

茎 颜色

软硬

粗细

质地

叶 颜色

形状

软硬

大小

气味

果实 颜色

形状

大小

多少

3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的.非交叉位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

大树 小草

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

板书设计：

教学后记：

小草与大树教案6

主题由来

我在组织幼儿观看《春天》一课的动画片，在学说“种树，许个愿望”的短语时，动画片里的小猪鲁依要把棒棒糖种到土里，想种出棒棒糖树，小朋友边看边笑，下课时还有小朋友过来跟我说：“老师，真的会长出棒棒糖树吗?如果能长出棒棒糖树那该有多好呀!”我听了他的话马上想到这段时间我们中班的主题活动是“草儿绿，树儿高”，而且正在进行认识各种花草树木的活动，我何不开设这个主题活动让孩子在活动中进一步发挥对植物的畅想，加深了解自然与人的密切关系。

主题活动目标【健康领域】

1.乐意参与和花草树木有关的户外活动。

2.学习动作协调地使用种植工具。

3.发展走、跑等运动技能。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【语言领域】

1.乐意与同伴交流自己对春天季节特征的发现。

2.大胆向他人宣传自己知道的保护花草树木的图片、故事、儿歌。

3.喜欢欣赏花草树木的图片、故事儿歌等。

【社会领域】

1.萌发爱护花草树木的情感，增强保护环境的意识。

2.知道3月12日是植树节，积极参与力所能及的植树活动。

3.大胆参与保护花草树木的宣传活动。

4.乐意与同伴合作完成任务。

【科学领域】

1.感受春天植物的生长变化。

2.积极参与探索活动，参与简单的种植活动。

3.了解花草树木的作用，感受树木对人类的重大贡献。

4.知道一些保护花草树木的方法。

【艺术领域】

1.乐意学习有关花草树木的歌曲。

2.尝试用肢体语言表现种小草的生长。

3.用捡拾的树叶、树枝和美工材料进行创作活动。

4.大胆运用自己喜欢的方式表现对树和草的认识。

5、体验合作创作的乐趣。

环境创设与资源利用

1.主题创设拍摄思路

主题(大树与小草)

主题墙后墙

2.主题开展之前教师的思路及规划

(1)主题开展计划之环境创设：

版面1--调查表：幼儿在家长的帮助下初步感受到春天植物的生长变化，了解树木的种类、基本特征和作用，并初步懂得保护花草树木的方法，增强环境保护的意识。

版面2--发芽了：

①张贴种子的解剖图和幼儿在活动中观察种子基本结构的照片。

②张贴亲子共同收集的各种各样种子的图片和种子实物、幼儿在活动完成的“奇妙的种子”的记录单。

③张贴收集的各种种子的传播方式图、幼儿在活动中的照片。

④张贴各种小芽苞的图片或实物、幼儿在户外寻找小芽苞的照片、幼儿用肢体动作表现芽苞生长过程的照片、幼儿用各种美工材料表现小芽苞的作品、幼儿每天观察绘画记录植物生长情况的过程图。

版面3--可爱的小草：

①张贴小草的本领的图片、幼儿用各种美工材料表现小草的版面图。

②张贴各种小草的图片、幼儿寻找小草的照片。

版面4--树的`秘密：

①张贴“四季的树”的图片、幼儿观察春天的树的照片、班级“护树行动表”。

②张贴幼儿测量树的照片。

③张贴树木年轮的图片。

④张贴亲子制作的落叶贴画。

版面5--树的本领：①张贴亲子共同调查完成的“树木本领大”的调查表、树木本领的图片。

版面6--树木浑身都是宝：①张贴木制品的实物和图片、亲子手册《什么是木头做的?》。

版面7--我爱花草树木：①张贴幼儿收集的保护花草树木的图片资料、幼儿参观社区花草树木的活动照片。

②张贴幼儿制作的爱护花草树木的宣传品(旗子、海报)和主题展示栏、幼儿开展爱护花草书宣传活动的照片。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

小草与大树教案7

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重点：

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

第1课时

一、谈话引入：

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、读后交流不理解的问题：

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

六、指导写字

第2课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的'环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

小草与大树教案8

【教学目标】

科学概念：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的'小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

3、关注：学生对小草认识的经验。

4、设计意图：对小草这一声命题有一个初步认识。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

5、关注：学生观察狗尾草的顺序和记录的方法。

6、设计意图：用观察的方法认识狗尾草。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2、比较樟树和狗尾草

3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

4、关注：学生比较使教师是否有顺序和重点。

5、设计意图：整体认识小草和大叔的异同。

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

3、介绍维恩图及其使用方法。

4、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

5、关注：学生是否会正确使用维恩图。

6、设计意图：学习用维恩图比较相同和不同。

小草与大树教案9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

一、导入课文

1、这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！同学们，你们信吗？今天就让我们细细地来品读一下这篇课文——齐读课题。

2、师导读第一节。

（1）出示仙人掌花的图片

师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。

师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？

二、学习课文

1、自学课文，出示要求：

（1）自读课文，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂经历了生命的艰辛困苦呢？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。

2、交流引导。

3、指名回答，开放交流

（一）学习第二节

1、交流

师评价语：A“1816年……度过的。”——

她身处的这个穷牧师的家庭是多么贫困啊！

B“母亲不幸早逝……。”——失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

C“除了……还要……”——年幼地他过早地承担起重任。

2、小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活的艰辛

3、面对这样艰辛的生活，她又是怎样做?的呢？在这段话中读懂了什么呢？

4、交流：抓住“尽管……却……”。

师：是啊，夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着。她仍在继续执着自己的追求。相机板书：执着的追求

5、继续交流：你还从哪些地方感受到她经历了生命的艰辛困苦的？

（二）学习第三节

1、交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”

2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示训诫

（1）指导朗读

（2）从信中你知道了什么？

（3）师相机小结

（4）相机板书：世俗的`偏见

4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？

5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……

6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。

7、相机板书：坚定地信念

（三）学习第四节

1、生交流

2、师渡

3、相机小结：文学这条道路对于他们来说毕竟太艰辛了。板书：创作的失败

4、师过渡：但是沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂三姐妹开始改写小说，她写的第一篇小说就是《简爱》，她又是怎样创作的呢？

5、交流出示第6节。

6、师过渡：姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。板书：不懈地努力

三、拓展练习，课外积累

1、出示句子：她们硬是用……硬是……“

2、指名读

3、说说你的体会

4、出示《简爱》的影响

5、再读句子

6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？

交流引导

7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？

生交流。

四、总结全文，齐读课题

五、作业布置

小草与大树教案10

一、教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

二、教学重点难点：

1、通过课文的语言文字，去感受人物的精神品质。

2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社会意义。

三、教学课时：两课时

第一课时

一、谈话引入：

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、读后交流不理解的问题：

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

第一部分（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

第二部分（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

第二课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二大段

1、朗读课文第二自然段，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

(1)抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

(2)抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

(3)抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

3、读第三、四自然段，

交流：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

(1)遭遇诗人嘲讽训诫。

(2)自费出版诗集，只卖出两本。

4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的'心情。

5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

小草与大树教案11

内容

1、常见的小草。

2、比较大树和小草。

3、整理相同和不同。

设计理念

引入小草，扩大学生的认识视野。关注一个个的小生命。

小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。

课时

教学目标

1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、知道大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

4、会用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

教学重点

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点

看懂维恩图的`表达方式。

教学资源

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。修改意见

教学过程

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

樟树狗尾草

茎颜色

软硬

粗细

质地

叶颜色

形状

软硬

大小

气味

果实颜色

形状大小多少

3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

大树小草

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元

的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

板书设计

大树小草

课后记录

小草与大树教案12

活动目标

感受人与花草树木的亲密情感

初步认识区别物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体会物体大小的相对性

重点难点

重点：区别物体的大小，感受人与花草树木的亲密情感

难点：理解物体大小的相对性

活动准备

经验准备：认识卡片上的各个动物

物质准备：大小动物卡片人手一份，大小礼物卡片人手一份，大小皮球若干、箩筐一只

活动过程

教师带着幼儿来到活动场地，围坐在草地上。

一、认识“大树”和“小草”，区别大小。

1、教师引导幼儿观察树和草，请他们比较树和草的大小，并和幼儿一起念儿歌：“大树大，大树叫小草娃娃，小草小，小草叫大树妈妈。”

2、请幼儿去抱抱大树妈妈，抚摸小草娃娃。

二、给大树和小草找邻居

1、师：“今天还来了许多动物客人，它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居，大动物说想和大树妈妈做邻居，小动物说想和小草娃娃做邻居，我们给这些动物排排好，行吗”

2、请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边，边放边说：“大xx是大树的邻居，或小xx是小草的邻居。”老师个别指导。

三、给大树、小草和动物们送礼物。

1、师：“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居，我们再把带来的礼物送给它们，好吗”

2、请幼儿按大小给卡片分类，大的`挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上，小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。

四、玩“拣皮球”游戏。

1、师：“大树妈妈和小草娃娃真开心，它们想和我们一起玩拣皮球的游戏，你们愿意吗”

2、游戏：老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿四散捡皮球，捡到皮球后说：“我捡到了一个大（小）皮球。”（游戏2―3次）。

延伸活动

在区角活动中，益智区增加比大小活动，美工区增加涂色活动――涂大树和小草。

活动评析

一、设计意图

本次数学活动充分利用园内的优美环境，将孩子们领到室外，席地而坐，让幼儿直接与小草、大树接触，直接与大自然对话，切身体会小草的嫩，大树的美。活动自始至终以“大树妈妈”和“小草娃娃”为主线，将大树和小草拟人化，以达到人、动物、植物以及大自然的和谐一体。根据小班幼儿爱游戏的年龄特点，本次活动过程始终围绕着“大树妈妈”和“小草娃娃”的游戏内容而展开。活动中，教师以不同的学具，吸引着幼儿不断地与周围环境发生作用，并让幼儿在想想、找找、送送、讲讲、玩玩的过程中，正确地区别大小，感受物体大小的相对性。从而提高幼儿思维的准确性，培养幼儿对数学活动的兴趣。

二、效果分析

教学活动场地由室内搬到了草木盎然的室外，孩子们不但可以摸一摸嫩绿柔软的小草、郁郁葱葱的大树，还可以与它们一起玩游戏，甭提有多高兴了。在老师的引导下，孩子们把小草、大树当成了自己的好朋友，他们在轻松的数学游戏中，自然地贴近了小草大树、贴近了大自然。整个活动始终贯穿一个“玩”字，游戏化的活动情境缓解了小班幼儿注意力易分散、坚持性差的矛盾，充足的学具满足了孩子好奇、好玩的特性，每一个环节孩子们都完成得很好，虽然孩子们在操作中的语言表述不是很完整，但操作的正确率很高。

小草与大树教案13

教学目标：

科学探究目标：

1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。

3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

情感态度与价值观目标：

1、能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。

科学知识目标：

1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

教学时间：1课时

教学过程：

一导入

地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去，有的体不盈尺；有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现……生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧！

首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今天我们就研究十分普通的植物——小草和大树。

二、新授

1、比较小草和树

（1）让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。

（2）带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草（蟋蟀草、狗尾草、芦苇……）和大树（桃树、杨树、梧桐树……），并及时记录它们的特征。收集一些小草带回教室。

（3）分小组交流自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。

（4）指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。

（5）看第4页的插图，说说图中的`植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？重点指导香蕉这种植物的分类。

（6）列举日常生活中常见植物（花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树……），让学生分类。并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的错误观点。

2、给植物分类

（1）为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。下面也让我们制定标准，给第5页插图中的植物分类吧！

（2）先让我们认识一下这些植物，再仔细观察它们的特征。给它们分类。

（3）小组合作学习，按一定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分类方法，通过比较，推选了出最科学的分类方法并说出理由。

（5）观察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩。

三、布置作业

收集当地的植物，并通过书本、上网搜集植物的有关资料。

小草与大树教案14

活动目标:

1、感受人与花草树木的亲密情感。

2、初步认识区别物体的大小,能用“大”或“小”来表述物体,体会物体大小的相对性。

重点难点:

1、重点:区别物体的大小,感受人与花草树木的亲密情感。

2、难点:理解物体大小的相对性。

活动准备:

1、经验准备:认识卡片上的各个动物。

2、物质准备:大小动物卡片人手一份,大小礼物卡片人手一份,大小皮球若干、箩筐一只。

活动过程:

一、认识“大树”和“小草”,区别大小。

1、教师带着幼儿来到活动场地,围坐在草地上。

2、教师引导幼儿观察树和草,请他们比较树和草的大小,并和幼儿一起念儿歌: “大树大,大树叫小草娃娃,小草小,小草叫大树妈妈。”

3、请幼儿去抱抱大树妈妈,抚摸小草娃娃。

二、给大树和小草找邻居。

1、师: “今天还来了许多动物客人,它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居,大动物说想和大树妈妈做邻居,小动物说想和小草娃娃做邻居,我们给这些动物排排好,行吗?”

2、请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边,边放边说: “大xx是大树的邻居,或小xx是小草的邻居。”老师个别指导。

三、给大树、小草和动物们送礼物。

1、师:“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居,我们再把带来的`礼物送给它们,好吗?”

2、请幼儿按大小给卡片分类,大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上,小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。

四、玩“拣皮球”游戏。

1、师:“大树妈妈和小草娃娃真开心,它们想和我们一起玩拣皮球的游戏,你们愿意吗?”

2、游戏:老师把大小皮球向四周滚出去,幼儿四散捡皮球,捡到皮球后说:“我捡到了一个大(小)皮球。” (游戏2—3次)。

延伸活动:在区角活动中,益智区增加比大小活动,美工区增加涂色活动——涂大树和小草。

小草与大树教案15

【教学目标】

1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3.大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】

看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的`小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、

生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格：

3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

第四篇：小草与大树 教学设计

《

9、小草和大树》教学设计

教材说明

本文讲述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于贫苦时奋斗，于思索中转型，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。教育孩子们学习夏洛蒂姐妹努力奋斗，不断求索的精神和顽强的意志品质。学习目标

1、认识7个生字，学会9个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解和感悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能生存的道理。重难点预设

1、重点：理清文章脉络，了解勃朗特姐妹成功的经历，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能拥有精彩的人生。

2、难点：学习勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想奋斗的顽强意志。设计理念

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此，本教案力图引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想的启迪，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，进而积累语言，初步领悟文章的表达方法。课前准备

1．教师准备：(1)阅读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》；(2)搜集有关逆境成才的名言和资料；(3)制作课件。

2．学生准备：(1)自学课文生字、词语；(2)搜集有关逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事迹；(4)搜集仙人掌的资料，了解仙人掌的习性特征。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、由花及人，引发质疑 1．谈话，简要介绍仙人掌花。3．揭示课题。

这种在逆境中顽强开放的花，堪称植物中的典范。在人类世界，也有逆境成才的典范，这节课，老师就带着同学们走进这个故事。(板书课题)4．围绕课题，引发质疑。

看了这个题目，你会产生哪些疑问？

二、初读课文，整体感知

1．带着质疑的问题自由读文，说说自己读懂了哪些内容。

2、学生汇报课文的主要内容。

3、再读课文，画出并自主学习本课生字、新词，了解主人公。

4、教师引导点拨，学生交流自学情况。

三、学习生字词并读通课文。

(1)课件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。学生认读姓名，教师相机介绍课文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)课件出示词语，学生认读，交流识记方法，提示易错点，抄写画横线的生字两遍，教师点拨。

4．课件出示文中两个长句子，练习朗读。

(1)艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

(2)以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

三、学习课文第一自然段。

1、课文开篇就给予夏洛蒂·勃朗特很高的评价，读一读这一段，谈谈你的感受。

2、作者是如何表达自己对夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于风沙中的仙人掌花。）

四、师生共同梳理出文章的结构 过渡：夏洛蒂堪称逆境成才的典范，本文从哪几个方面具体讲述了夏洛蒂的奋斗历程呢？请同学们自读课文，理清作者的写作思路。

1、学生读文思考，教师巡视指导。

2、交流汇报：

第一部分(第1自然段)：概述了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：写处于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习与写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分(第5～7自然段)：写夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由写诗改成写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、课件出示勃朗特姐妹的名字和她们的成名作，连线。

2、谈话：看来同学们已经对勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她们的人格魅力深深折服。不光因为她们为世界文坛留下了不朽的作品，更因为她们都是逆境成才的典范，这节课我们将深入学习她们的故事。（板书课题，齐读课题）

二、回顾课文，整体把握。

出示课件。课文开篇便对夏洛蒂·勃朗特给予了高度评价，请再读读这段话。再读红字部分。（板书逆境成才、艰辛、壮丽。）

三、品词析句，感悟“艰辛”的历程。

导读：作者用仙人掌花来比喻夏洛蒂的生命历程，那么夏洛蒂在成长过程中遭遇了哪些风沙呢？

1、自主学习。

出示自学卡片。快速浏览课文2、3、4自然段，找出文中描写夏洛蒂生活及写作过程中遭受磨难的句子，划出来。读一读，在书上写下自己的感受。

2、将最能表现“艰辛”的词语加上着重号，读慢一些，读重一些。3．学生自学，教师巡视指导。

4、交流反馈，品析句子。

同学们，文中的哪些描写最能触动你的心灵，请把它读给大家听一听。指名读句子，交流感受，品读领悟。

（1）生活的艰辛（学生读第二自然段）

①那么这段话主要写了哪方面的困难。（板书：生活艰难）

②指导朗读感悟。

③指名再读这段话，你能读出她的艰辛吗？

(2)写作道路上的艰辛。

生活上的困难毕竟是可以克服的，可是等待她们的远远不止这些。同学们还找到了哪些语句，我们交流一下。

朗读领悟描写姐妹们写作中遭受的打击。分别出示课件（骚赛的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到„„才„„、远不止、原样、傲慢、冷冰冰、训诫、上帝、徒劳、不是„„也不应该是„„、寥寥无几、仅„„两本。”朗读感悟。（板书：大师训诫、出版失败）

四、合作探究，感受“壮丽”的生命。

过渡：出版诗集却无人问津，这仿佛验证了文学大师骚赛的预言，她们也许只能做树荫下的小草，永远也成不了顶天立地的大树。事实真的如此吗？（不是）

1、文中哪句话证明了这一点？ 学生读句子。

(2)课件出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

1．自主学习。

出示自学卡片：这是一个比喻句，它把 比作了。是啊！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了让人无法想象的困难，可是她们却能用顽强的意志与命运抗争，最终怒放壮丽的生命之花。那么文中哪些语句具体体现了三姐妹钢铁般的意志呢？同桌合作，找出句子和重点词语，并交流感受。

(1)指名读句子。

(2)抓住重点词语“昂起头、随时、发誓、偏要、慎重、罕见、争分夺秒、孜孜不倦、随时随地”谈自己的感受。(3)指导朗读这几句话。(4)体验成功。

勃朗特姐妹冷静思索新的出路、孜孜不倦进行创作，终于取得了巨大的成就。齐读课文最后一个自然段，感受三姐妹来之不易的成就。

五、总结全文，领悟人生的真谛

（1）再读比喻句，读出新感受。（出示课件）现在你对这句话有了新的理解吗？（学生自由说）

小结：说得多好啊，在自然界中，小草是不能变成大树的，但在文学世界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，给了我们很多的启示，现在的你有什么话要对夏洛蒂说？或者有什么话对自己说。

(2)学生交流。

总结课文：今天，同学们先自读自悟，再和大家交流自学所得，理解了课文内容，学会了新知识。同时被夏洛蒂姐妹的坚强意志所折服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头！

六、推荐书籍，延伸拓展

推荐阅读：课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走近夏洛蒂及姐妹们，那就阅读她们的成名作，与她们面对面的交流。板书设计

9、小草和大树 逆境成才

艰辛 壮丽 生活艰难 坚持写作 大师训诫 勇敢挑战 出版失败 开拓新路

第五篇：《小草与大树》教学设计

《小草与大树》教学设计

教材分析：《小草与大树》是六年级上册生命世界的第一课，是在学生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，从这一课开始引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。

作为本单元的第一课，教材设计了两个活动，活动1比较小草与大树失重在对学生进行观察、比较、分类方法的指导。首先，请学生分别选择周围常见的几种小草和大树的部分器官，利用自己的感觉器官和简单工具进行观察，通过小鼠标和实景图中的提示语对观察的内容的方法进行必要的指导。其次，让学生根据观察到的实际情况，以图文并茂的形式填写观察记录，分别找到小草和大树各自有什么相同特点，通过分析更多的植物，从中归纳出小草和大树分别属于草本植物和木本植物。最后鼓励学生利用新获得的分类观察周围常见的植物，判断哪些属于草本植物，哪些属于木本植物。活动2给植物分类是对分类方法的灵活运用。首先，提出自定标准给植物分类的任务。第二，指导学生认识几种新植物，并仔细观察它们的特征。第三，记录本组的分类标准的分类结果。第四，以小组为单位，进行全班有关分类方法的交流。

教学目标：

1、能分析出某一种植物的典型特点或特征（形状、颜色、气味等）

2、能归纳出草本植物和木本植物园的共同特征。

3、能根据植物园的不同点，采用一定的标准对植物进行分类。

4、愿意与其它同学交流，找出比较合理的分类方法。

5、感受到地球上的植物种类很丰富。

教学重点：指导学生通过观察和比较总结植物的茎的共同特征，掌握草本植物与木本植物的概念。

教学难点：自己制定标准给植物分类。

教学准备：我适当的将多媒体资源运用于教学中，教师课前找到的多种小草马齿苋、牛筋草、扫帚苗、狗尾草等，大树的茎段：石榴树、梧桐树、香椿树；学生课前搜集植物的图片。

学情分析：学生对常见的植物能够说出它是小草还是大树，但是对于如何科学的区分小草与大树学生却不了解，学生也没有详细的观察过小草与大树的茎的特点。教学设计：根据学生的年龄特点和实际生活经验，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，预设了以下教学环节：

一、谈话导入，激发兴趣。上课开始，我以“同学们，谁来告诉老师，你是怎样区分小草和大树的？”谈话形式，自然导入到本课要讲内容，学生们根据实际生活经历可能回答“小草矮小，大树高大；小草软弱，大树硬郎；小草没有大树挺拔”多种方式，这时，教师就进行质疑，你们有这么多的区分小草与大树的方法，哪一种更科学呢？然后过渡：你们的方法都有一定的道理，但又不够科学，今天我们一起来探讨一种更科学的区分小草和大树的方法论好吗？在这个环节，主要是以平易近人的谈话，拉近了与学生间的距离，充分调动起了学生们的实际生活经历，激发了学生探究的欲望。为下面的学习打下基础。

二、比较小草和大树 在这个环节里我先请同学们先把自己找到的小草介绍给大家，然后教师把自己带来的小草和大树的茎段也向大家做介绍，并把它分给不同组的同学进行观察，请同学们用折一折、摸一摸、切一切等方法在小组内进行观察、比较、分析并完成老师发给的记录表。最后总结出草本植物和木本植物的特征。

在这一环节主要利用课前搜集资料和在小组中展示交流的形式，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时也为下一个环节为植物的分类作了很好的铺垫。

三、知识应用：

利用刚才学到的新知识，判断下面这些植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？并说出自己的理由。大屏幕出示西红柿、香蕉树、芦苇、向日葵

苹果树、杨树、小麦、仙人掌、桃树等多种植物的图片供学生判断。这一环节主要是考察学生刚才对知识的掌所握。

四、给植物分类

为了更好的研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。请同学们利用自己手中的植物图片在小组内仔细研究植物的生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子等其它方面的特征自己制定标准给植物进行分类。学生们可能找到了多种分类标准进行分类，不管学生如何分类，只要有充分的理由都予以肯定：根据生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子、植株高大矮小、开花与否等特征进行分类等。最后全班交流分类结果。通过这个由扶到放的过程，既给了学生充分活动的空间，体现了新课标的基本理念，又逐步培养了学生自主学习的能力，使学生在交流过程中提高了自身的能力。

五、课下作业：

课下请同学们去搜集一种你感兴趣的植物的资料，并进行研究。教学反思：

在教学最后通过安排课下搜集资料，即延续了本课所学，又为下节课开个植物博览会的学习作了铺垫。正像刘默耕先生所说：下课的铃声不应是教学的终点。虽然老师在学习给植物分类时已经进行了许多的提示，但有的小组在分类这个环节上还是遇到了困难，是老师指导的不够到位吗？

总之，这节课我从学生的实际出发，充分调动了学生已有的实际生活经验，将新课程教学理念贯穿始终，放手让学生主动探索，体现学生学习的自主性；通过不断的鼓励和引导，为学生展示自己提供了舞台，使他们体会学习科学的乐趣，认识到生活处处皆科学。