2018云南大理特岗教师招聘考试地理教师资格证面试：《大洲和大洋》教案

第一篇：2018云南大理特岗教师招聘考试地理教师资格证面试：《大洲和大洋》教案

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2018云南大理特岗教师招聘考试地理教师资格证面试：《大洲

和大洋》教案

一、教学目标 【知识与技能】

1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。

2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。

【过程与方法】

1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。

2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。【情感态度与价值观】

通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。

二、教学重难点 【重点】

七大洲的名称、分布及分界线。【难点】

七大洲空间概念的建立。

三、教学过程 环节一：导入新课

回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。环节二：新课教学 1.概念

教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。

①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。

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【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。

2.七大洲

(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序? ②七大洲在地球上的分布状况?

【师生总结】

①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。

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②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南极洲绝大部分位于南极圈内，且周围被大洋环绕。

(2)教师PPT展示图2.7《亚洲与欧洲、非洲的分界》，学生读图并思考以下问题。

①找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线，②洲界的划分原则?

【教师总结】亚欧分界线—乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉。亚非分界线—苏伊士运河

亚北美—白令海峡。南北美洲—巴拿马运河。洲界线的划分原则：通常以运河、海峡、山脉划分。

环节三：巩固提高

学生分为四人一组，用五分钟时间讨论以下两个问题，看哪一小组又快又准。①观察地球仪，找出七大洲，并描述它们的相对位置。②赤道横穿哪个大洲的大陆? ③2012年奥运会在哪个大洲上召开?该大洲位于哪个半球? 【师生总结】

①欧亚大陆，乌拉尔山乌拉尔河以东为亚洲，欧洲南部是非洲大陆隔地中海相望。亚洲东海岸向东跨，东部为北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，为南极洲。

②赤道穿过大陆的大洲有非洲、南美洲。赤道穿过了非洲、南美洲这两洲的主体部分——大陆，分别是非洲大陆和和南美大陆。

③2012年奥运会在欧洲召开，欧洲位于东半球。

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环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：七大洲周围是被海洋包围，请同学们课后预习四大洋的相关知识，并且完成课本36页的图2.21的填图题。

四、板书设计

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第二篇：2015年云南大理南涧县特岗教师招聘公告(20人)

给人改变未来的力量

2015年云南大理南涧县特岗教师招聘公告（20人）

根据《云南省教育厅关于下达2015中央特岗计划招聘指标的通知》(云教人﹝2015﹞8号)精神，现将南涧县2015年特岗教师招聘工作有关事项公告如下：

一、招聘岗位计划

南涧县2015年共计划招聘特岗教师20名，其中：小学教师14名、中学教师6名，招聘岗位及要求详见附表。

二、招聘对象及条件(一)招聘对象(面向全国招聘)

1、全日制普通高校应届本科及以上毕业生，所学专业与招聘岗位专业相同;

2、取得教师资格、具有一定教育教学实践经验、年龄在30周岁(1985年6月20日后出生)以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生，所学专业与招聘岗位专业相同。

(二)招聘条件

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作(待业)期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育;

2、身体条件符合云南省申请教师资格人员体检标准的规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件;

3、普通话水平达到《<教师资格条例>实施办法》规定的相应标准要求,并取得相应等级的《普通话水平测试等级证书》;

4、取得教师资格证或教师资格“两学”考试合格证、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者同等条件下优先聘用;

5、在岗特岗教师或国家在职在编公职人员不得参加特岗教师招聘考试。

三、报名

(一)网络报名：应聘毕业生登录教育部农村教师特岗计划招录服务网(http://tg.ncss.org.cn)进行网络报名。报名时间为2015年4月17日—4月23日。

(二)准考证打印：考生于2015年5月4日—7日登录教育部农村教师特岗计划招录服务网(http://tg.ncss.org.cn)打印准考证，并按准考证所标考点按时前往参加考试。

四、笔试

(一)总体安排：笔试继续实行全省统一命题制卷、统一考试时间、统一阅卷，各州(市)、县(市、区)具体组织实施。(二)笔试内容：笔试命题范围和内容以《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》为依据，命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。教育学、教育心理学部分采用教育部人事司、教育部考试中心制定的中小学教师资格考试用书《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》。

笔试为分学科闭卷考试。考试科目分小学和中学两个类别：应聘小学特岗教师分语文、数学2个学科;应聘中学特岗教师分英语、物理、化学3个学科。小学、中学分学科使用不同试卷。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

(三)笔试时间：2015年5月9日(星期六)上午9:00—11:30。(四)笔试地点：见《准考证》。

(五)教材订购：《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》，由云南省招生考试院自考教材部发行。购书地址：昆明市学府路61号，联系人：赵昆华、肖青，电话：0871—65162385。

五、面试、体检和聘用(一)面试

笔试结束后，以县为单位，分岗位和学科确定最低控制线，按笔试成绩从高到低以不低于1：1.2的比例确定面试人员，如遇特殊情况请示省教育厅后另行确定。面试前对考生个人信息进行复审，即对考生所持证件材料的再次审查，如审查出资料不符人员，取消其面试资格后，按照本县的岗位笔试成绩在最低控制线以上人员中从高到低依次递补;本县没有递补人员的岗位可由州从符合条件的人员中调剂递补。

给人改变未来的力量

面试考官由县教育局进行异地交流选派或临时派遣;面试考生实行临场代码制;考生按临时抽签顺序进行面试。面试以分学科说课或讲课形式，重点考察应聘人员的教育教学能力，当场评分，本学科岗位面试结束公布面试得分。面试满分为100分。面试分数加笔试分数等于总成绩。

(二)体检

面试结束后，分学段、分学科按总成绩从高到低以1:1的比例确定参加体检人员，若出现总成绩并列，则依次按照取得教师资格证或“两学”考试合格证、“大学生志愿服务西部计划”或“三支一扶”计划服务期满、笔试成绩、少数民族、中共党员的顺序确定参加体检人员;若出现已确定的体检人员缺检或体检不合格，则按照该学段、该学科考生总成绩及上述优先条件顺序依次递补。最终确定的体检人员名单通过云南教育网等网站向社会公布，体检标准参照云南省申请教师资格人员体检标准执行。由县教育局通知考生体检的时间、地点和相关注意事项。

(三)聘用

体检结束后，确定拟聘特岗教师名单并通过云南教育网等有关招聘网站向社会公示，公示期满无异议上报省教育厅审定，经省教育厅审核确定后，拟聘特岗教师按照总成绩进行选岗，并与县教育局签订《云南省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师聘用合同书》，办理相关聘用手续。

(四)岗前培训

由县级部门组织对新聘特岗教师进行不少于45学时的岗前培训。

录用工作于2015年6月20日前完成。录用工作结束后，县教育局将正式上岗教师信息上传至教育部特岗计划信息管理与服务系统(http//tg.ncss.org.on/teacher)。考生在接到录用通知后，必须在规定的时间内到县教育局报到，无正当理由逾期不报到者，取消其录用资格，并处5年禁考的处罚。

六、工作要求

整个招聘过程将严格执行有关规定和招聘纪律，由纪检监察部门实行全过程、全方位的监督。

七、未尽事宜另行通知 联系人：何家庆

联系电话：0872—8523066 点击下载>>>

南涧县2015年特岗教师招聘岗位计划表 原标题：南涧县2015年特岗教师招聘公告

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南涧县教育局 2015年4月13日

第三篇：2018云南大理特岗教师教育学简答题

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2018云南大理特岗教师教育学简答题

教育和教育学的产生与发展 1.古代学校教育的基本特征

(1)古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性;(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

(5)古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。2.近代教育的特征

①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;②初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)③教育的世俗化;④重视教育立法，倡导以法治教;⑤出现了双轨制;⑥形成了较系统的近代学校教育制度。20世纪以后教育的特点 第一，教育的终身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的现代化

3.简述影响人身心发展的五大规律。

(1)教育要适应人的身心发展的顺序性，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的;(2)教育要适应人的身心发展的阶段性，人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡;(3)教育要适应人的身心发展的不平衡性，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育;

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(4)教育要适应人的身心发展的互补性，应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

(5)教育要适应人的身心发展的个别差异性，必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

4、试分析影响人身心发展的因素。(1)遗传

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

遗传素质在人的发展中的作用：

①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性。②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

(2)环境

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

环境在人的发展中的作用：

①环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

②环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

③人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

(3)学校教育(主导作用及其原因及其对个人发展的特殊影响)学校教育对人的发展具有主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。学校教育在人的身心发展中的主导作用表现在：

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(4)个体的主观能动性在人的发展中的作用

个体的主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

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5、简述教育与政治之间的作用(1)政治经济制度对教育的制约作用 ①政治经济制度对教育的制约作用 ②政治经济制度决定着受教育的权利 ③政治经济制度决定着教育目的(2)教育对政治经济制度的影响作用 ①教育为政治经济制度培养所需要的人才 ②教育是一种影响政治经济的舆论力量 ③教育可以促进进步

6、简述教育与文化之间的关系。(1)文化对教育发展的制约作用 ①文化影响教育目的的确立;②文化影响教育内容的选择;③文化影响教育教学方法的使用。④文化本身也是一种教育力量(2)教育对文化发展的促进作用。

①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;②教育具有传播和交流文化的作用;③教育具有选择、提升文化的作用;④教育具有更新和创造文化的作用。教育目的与制度

1、教育目的和培养目标之间的关系?(简答)教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

简述教育目的确立的依据

主观依据：哲学观念、人性假设、理想人格、价值取向;客观依据：

(1)社会生产力和科学技术的发展水平;(2)一定的社会政治和经济制度;(3)社会历史发展的进程;(4)受教育者身心发展的规律;

2、简述素质教育的基本内涵。素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;

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素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育;教师与学生

1.简述教师扮演的角色：(1)传道者的角色(2)授业解惑者的角色(3)示范者的角色(榜样角色)(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色

2、作为一名合格的人民教师应该具备的职业素养(简答+论述)(1)道德素养

中小学教师职业道德规范有四个方面的要求：①对待事业：忠诚于人民的教育事业;②对待学生：热爱学生;③对待集体：具有团结协作的精神;④对待自己：以身作则，为人师表。

(2)知识素养

包括：①政治理论修养;②精深的学科专业知识;③广博的科学文化知识;④必备的教育科学知识。

(3)能力素养

包括：①语言表达能力;②教育教学能力;③组织管理能力;④自我调控和自我反思能力。

(4)职业心理素养

一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：①高尚的师德。②愉悦的情感。③良好的人际关系。④健康的人格。

3.教师的职业素养

专业知识(①本体性知识②条件性知识③实践性知识④文化知识)专业技能(①教学技巧②教学能力)专业态度：专业理念

专业情意(专业理性、专业情操、专业性向、专业自我)职业道德

4.简述师生关系的内容。

教学上授受关系;人格上平等关系;社会道德上的相互促进;简述新型师生关系的特点。

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尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

5、如何建立良好的师生关系?(简答+论述)建立良好的师生关系要做到：

(1)要树立正确的学生观，要树立以人为本的学生观，把学生看成是有独立意义的，成长中的人。

(2)建立教师威信

真正教师威信的树立，源于教师的人格魅力，源于教师的职业素养，源于教师的爱、平等与尊重，而不是权力和威严，更不是讨好学生。作为老师，既要与学生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊;既要修炼自己的人格，又要不断提升文化和能力素养。

(3)要善于同学生交往

良好的师生关系是在交往中形成的，教师要与学生广泛而平等的交流，在互动中建立起和谐的师生关系。作为教师，要善于与学生打成一片，尊重学生的身心发展特点，做学生的良师益友。

(4)发扬教育民主，倾听学生意见

教师要善于平等的倾听学生意见，关注学生的想法。作为教师，要广泛的征求学生意见，改善自身的管理方式，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，真诚的关心和爱护学生。

(5)提高教师自身素质

教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。因此要不断提升自身在管理方面的知识、能力、道德和心理素养，提升挂历质量。

(6)正确处理师生矛盾

教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。

课程

1、简述课程内容的三种表现形式(1)课程计划

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，包括学科科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排

(2)课程标准

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课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，包括前言、课程目标、内容目标、实施建议、附录。

(3)教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

2.课程改革的具体目标(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的关系(4)改善学生的学习方式

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级课程管理体制 3.新课程结构的主要内容

整体设置九年一贯的义务教育制度;高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极实行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成;从小到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程;农村中学课程要为当地的经济发展服务 4.新课程背景下的教育观

学生观：学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人 学习观：自主、合作、探究 教师观：

(1)教师与学生的关系：教师应是学生学习的促进者(2)教学和研究的关系：教师应是教育教学的研究者(3)教学与课程的关系：教师应是课程的建设者和开发者(4)学校和社区的关系：教师应该是社区型的开放式教师 教师教学行为的转变：

(1)对待师生关系上：强调尊重和赞赏;(2)对待教学关系上：强调帮助和引导;(3)对待自我上：强调反思;(4)对待与其他教育者的关系上，强调合作。教学观：

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(1)从教育者中心转向学习者中心;(2)从教会学生知识到教会学生学习;(3)从重结论轻过程到重结论的同时更重过程;(4)从关注学科转向关注人教学

1.简述因材施教教学原则概念及其基本要求。运用因材施教教学原则时，要做到：

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②了解学生，从实际出发进行教学。

③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。2.简述教学过程的基本规律 间接经验和直接经验相统一;掌握知识和发展能力相统一 教师主导和学生主体相统一;传授知识和思想品德相统一

3、简述循序渐进原则概念及其基本要求。

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求是：

第一，按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情况，以指导教学的具体进程。

第二，抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次，有详有略地教学。

第三，由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律。

4.简述启发性原则概念及其基本要求。

要正确处理好教与学的关系必须充分发挥教师的主导作用，同时又要充分调动学生学习的主动积极性，使教师的教和学生的学有机统一，即在教学中要充分体现启发性教学原则。

贯彻这一原则应注意以下几点：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

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(4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

5、教学的基本任务?(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧(2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平(4)培养学生高尚的审美情趣和能力

(5)养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

6、教学工作的基本环节?(1)备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。(2)上课——教学工作的中心环节。(3)课外作业的布置与批改。(4)课外辅导。

(5)学生学业成绩的评价。

7、教学过程是一个特殊的认识过程的具体体现(简答+论述)教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：

(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。

(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间(学生之间)的特殊的交往活动。

(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。

(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。教师要促进学生由“教”到“悟”到“化”(内化和外化)，从而真正促进学生的主体发展。

8、简述班级授课制的优缺点。

优点：(1)1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;(2)有利于大面积培养人才;(3)能够充分发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥集体教育的作用。缺点：(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;(3)缺乏灵活性。

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9.简述教学方法选择的主要依据：(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点

10、简述教师使用练习法的要求：

(1)使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

(2)精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。

(3)严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

德育

1、简要说明学校德育的主要途径。(简答)(1)思想品德课与其他学科教学(2)社会实践活动(3)课外、校外活动

(4)共青团及少先队组织的活动

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习(6)班主任工作 班集体与班主任

1.班主任工作的主要内容。(1)了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)建立学生成长档案。(4)组织班会活动和课外活动。(5)协调各种教育影响。(6)操行评定。

(7)班主任工作计划与总结。(8)进行个别教育工作。

2、如何形成和培养良好的班集体?班集体具备的特征。(简答+论述)(1)确定班集体的发展目标。

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目标是集体发展的方向和动力。教师要精心设计班集体发展的目标。同时要充分发挥班集体成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

(2)建立班集体的核心队伍。

建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。第一，教师要善于发现和培养积极分子;第二，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。

(3)建立班集体的正常秩序。

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

(4)组织形式多样的教育活动。

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。涉及的内容有主题教育、文艺体育活动、社会公益活动等。

(5)培养正确的舆论和良好的班风。

教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。

3.如何对后进生进行个别教育? 第一，要关心热爱与严格要求相结合。第二，培养和激发学习动机。

第三，善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。第四，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。最后，对后进生的教育要持之以恒。

4、班级的功能

①班级组织的社会化功能 传递社会价值观，指导生活目标

传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能 传导社会规范，训练社会行为方式 提供社会角色学习条件，培养社会角色 ②班级的个体化功能

促进发展功能、满足需求功能、诊断功能、矫正功能

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5、班集体对学生的作用表现在那些方面。(简答)(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力。

6、上好课的具体要求

(1)目的明确：(2)内容正确：(3)方法得当(4)结构合理：(5)语言艺术(6)气氛热烈(7)板书有序(8)态度从容 《中小学教师职业道德规范》(材料分析题)1.爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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第四篇：2018云南大理教师资格证面试《减数分裂》说课稿

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2018云南大理教师资格证面试《减数分裂》说课稿

一、说教材

《减数分裂》是选自苏教版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。这节不仅仅是第二章的重点，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。因此本部分内容起到承前启后的重要作用。

二、说学情

高二的学生，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。而且，学生在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态变化，模拟染色体有丝分裂过程等知识，为本节课的顺利进行打下了基础。

三、说教学目标

1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的变化 2.在解决问题的过程中，锻炼搜集资料、分析资料的能力。

3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。

四、说教学重难点 重点：减数分裂的过程

难点：减数分裂过程中染色体行为的变化。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、活动探究法、讨论法，并结合多媒体进行辅助教学。在学法上，为了让每位学生都能够参与到课堂活动中来，充分发挥学生的主体性。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

六、说教学过程 1.导入新课

首先，我会通过提问：进行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时学生不难得到进行有丝分裂产生的新细胞与原来的细胞一模一样。紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，如果精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。但事实上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。

通过启发式的提问，引起学生的认知冲突，也激发了学生的探究欲，为本节课的顺利进行打下了兴趣基础。

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2.新课展开

首先我会开展活动一：让学生带着“减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段”这个问题观看精原细胞减数分裂的flash动画。这是学生不难得到可以分为减数第一次分裂，减数第二次分裂。

紧接着，我会开展活动二：让学生带着“减数第一次分裂包括几个时期”这个问题观看减数第一次分裂的flash动画。学生不难得到包括：间期，减一前期，减一中期，减一后期，减一末期这几个时期。在此基础之上，我会出示减数第一次分裂的挂图，让学生以小组讨论的方式结合挂图以及课本的内容找出每个时期细胞的特点以及染色体的变化。并且得到：间期：细胞体积增大、染色体复制;减一前期：联会、四分体(非姐妹染色单体交叉互换);减一中期：同源染色体排列在赤道版两侧;减一后期：同源染色体分离(非同源染色体自由组合);减一末期：形成两个次级精母细胞。这时，老师根据学生的回答进行板书并且有针对性地进行讲解。并且让学生画出各个时期的细胞简图。强调在绘图时，一般用不同的颜色将来自父方和母方的染色体区别开。

然后是我的活动三：让学生带着“减数第二次分裂包括几个时期”这个问题观看减数第二次分裂的flash动画。学生不难得到包括：减二前期，减二中期，减二后期，减二末期。在此基础之上，我会出示减数第一次分裂的挂图，让学生以小组讨论的方式结合挂图以及课本的内容找出每个时期细胞的特点以及染色体的变化。并且得到：减二前期：染色体散乱分布;减二中期：着丝点排列在赤道板上;减二后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极;减二末期：形成4个精细胞。在这个过程中，我根据学生的回答进行板书并且有针对性地进行讲解。并且让学生画出各个时期的细胞简图。强调在绘图时，一般用不同的颜色将来自父方和母方的染色体区别开。

接下来，我会让学生从“范围，时期，特点，结果”这四个方面总结出减数分裂的概念。并且让学生到黑板上写下他们的答案。

这样设计的目的是：减数分裂是一个特别抽象的过程，所以，我通过播放动画，出示图片加强学生对这个过程的理解，再通过问题让学生循序渐进地突破本节的重难点，充分地把课堂归还给学生。

3.巩固提高

在大屏幕上出示题目：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减一中后期以及减二中后期染色体行为变化示意图。并让学生在完成后进行交流。

这样设计的目的是：通过练习，既让学生巩固了本节的内容，又可以在画示意图的过程中加深对染色体行为的变化的理解。

4.小节作业

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最后师生共同总结。作业部分我留了开放式的作业：查找有关卵细胞的形成过程的资料，并找出精细胞的形成与卵细胞形成的异同，从而完成情感态度与价值观目标的学习。

七、说板书设计

我的板书包含了本节课的全部核心知识点，以便学生抓住本节课的重点知识。同时，我采用的是画图的方式，更加有利于学生对本节重点知识的理解。这就是我的板书。

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第五篇：2019年云南大理学前教育特岗教师招聘考前习题九

2019年云南大理学前教育特岗教师招聘考前习题九

一、单项选择题

1、第一个阐明游戏教育价值的教育家是（）。

A.洛克 B.卢梭

C.福禄贝尔 D.蒙台梭利

2、在园长的领导职能中，首要的职能是（）。A.建立有效的管理体系 B.保证教养中心工作 C.进行有效的教育思想领导 D.建设好教职工队伍

3、下面对隐性课程特点的描述错误的是（）。A.隐性课程的影响具有普遍性 B.隐性课程的影响具有持久性

C.隐性课程的影响具有集中性

D.隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的

4、同一教学内容，在面向不同班级的幼儿组织教学活动时应采取不同的教育教 学方法以适应其发展需求。这就要求教师在组织教育活动时应考虑的因素是（）。A.教育活动的目标 B.课程性质与教材特点 C.教师的个人条件 D.幼儿的活动特点

5、关于我国幼儿园的上课时间和次数的一般安排，下列说法错误的是（）。A.小班每天1节，1015分钟 B.中班每天2节，2025分钟 C.大班每天2节，2530分钟 D.大班末期可适当延长15分钟

6、某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其

他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（）幼儿的表现。

A.不信任 B.不重视 C.不关心 D.不尊重

7、户外游戏的场地设计尽量要（）。

A.利用地形地貌的自然特点 B.人工装饰 C.临时选取 D.复杂多变

8、教师在美工区经常会张贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了对幼儿（）的指向。

A.社会化 B.行为 C.认知 D.视觉

9、“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟

10、心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的?（）A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.维果斯基

11、下列对学前儿童语言发展特点描述正确的是（）。A.到4岁左右，儿童98%以上使用完整句 B.5～6岁是儿童语言发展最迅速的时期 C.儿童先掌握的是名词和形容词

D.儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句

12、“能辨别自己的左右”这一目标适合的年龄班是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

13、小赵老师观察到班上一位幼儿在上舞蹈课时能够善始善终，没有开小差，这说明该幼儿的注意具有很好的（）。

A.稳定性 B.广度 C.转移力 D.分配能力

14、皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了3～4岁幼儿思维具有（）。A.直观性 B.自我中心性 C.形象性 D.经验性

15、（）不属于儿童的基本情绪。A.微笑 B.痛苦与悲伤 C.厌恶 D.焦虑与恐惧

二、填空题

1、直觉行动思维的典型方式是____。

2、学前期儿童性格已经表现出明显的_______。

3、幼儿的社会性主要是在_______中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

4、移情是儿童_______产生的基础。

5、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行_______负责制。

6、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。

7、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，保障适龄儿童接受_____、学前教育，建立幼儿园保教质量评估监管体系。

8、《幼儿园工作规程》要求，幼儿园教师必须具有_______规定的教师资格证。

9、幼儿入园除进行体格检查外，严禁对幼儿进行任何形式的_______。

10、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段_______幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了____的具体方向。

三、判断题

1、幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。因此，游戏化的活动就是游戏。（）

2、目前，我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日。（）

3、“上梁不正下梁歪”这句古诗告诫家长，育儿应遵循做好榜样的守则。（）

4、对幼儿自我效能感影响最大的是来自他人的替代性经验。()

5、能辨别自己的左右是中班的幼儿需要掌握的。（）

6、分类法是幼儿掌握概念的主要方法。()

7、“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的稳定与范围。()

8、移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）

9、影响婴幼儿教育心理健康的因素是生物因素和心理因素两大类。（）

10、教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律帮助。（）

四、简答题

1、简述当代学前教育现代化水平提高的表现。

2、简述幼儿园教育工作的原则。

3、幼儿教育活动内容的选择应体现的三个原则是什么?

4、幼儿园课程目标的层次有哪些?

五、论述题

1、结合幼儿园教育实际，论述应该树立怎样的儿童观

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。解析:福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的教育家，并将游戏纳入到教学之中。

2、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园园长的工作职能包括幼儿园各项工作的管理、协调、评价等，其中首要职能是保证幼儿教养工作的顺利进行。其他三项是园长的重要职能。

3、【育萃专家解析】C。解析:隐性课程的特点:（1）隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性。

（2）隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的。

（3）隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一。

（4）隐性课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一。

（5）隐性课程是非预期性与可预期性的统一。

（6）隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。

4、【育萃专家解析】D。解析:不同班级的幼儿作为不同的集体呈现出一定的差异性，组织教学活动时应采取不同的教育教学方法，体现出组织教育活动应考虑的因素是幼儿的活动特点。

5、【育萃专家解析】D。解析:幼儿园小班每天1节，上课时间为10～15分钟；中班每天2节，上课时间为2025 分钟；大班每天2节，上课时间为2530分钟。大班末期为了与小学作息时间街接，可适当延长5分钟。

6、【育萃专家解析】D。解析:教师在游戏的过程中，简单粗暴地介入游戏，要求幼儿按照情节表演，而不是顺势引导，反映了该教师不尊重幼儿的主观意愿。

7、【育萃专家解析】A。解析:户外游戏场地的结构设计，要尽量利用地形地貌的自然特点，减少不必要的人工装饰，让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏。

8、【育萃专家解析】B。解析:教师张贴的折纸步骤图示，目的是帮助和规范幼儿的折纸动作。这种环境创设体现了对幼儿行为的指向。

9、【育萃专家解析】C。解析:“玉不琢，不成器”体现着教育对人发展所起到的作用，答案选择C项。

10、【育萃专家解析】C。解析:埃里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体。

11、【育萃专家解析】D。解析：儿童2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例随年龄的增长而增长。到6岁左右，儿童98%以上使用完整句。A项说法错误。0～3岁是幼儿语言真正形成时期，也是幼儿语言发展最迅速的阶段。B项说法错误。儿童先掌握的是名词和动词，形容词在其后，C项说法错误。

12、【育萃专家解析】C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域数学认知部分的目标3-感知形状与空间关系中指出5～6岁的阶段目标为：（1）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型；（2）能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品；（3）能辫别自己的左右。

13、【育萃专家解析】A。解析：注意稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间较长。幼儿在上舞蹈课时能够善始善终说明幼儿的注意具有很好的稳定性。

14、【育萃专家解析】B。解析：心理学家皮亚杰做过一个著名的实验-“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。这个实验证明了儿童的思维具有自我中心性。

15、【育萃专家解析】C。解析：儿童基本情绪包括微笑，痛苦与悲伤，焦虑与恐惧，愤怒。

二、填空题

1、【育萃专家解析】尝试错误

2、【育萃专家解析】个别差异

3、【育萃专家解析】日常生活和游戏

4、【育萃专家解析】亲社会行为

5、【育萃专家解析】校长

6、【育萃专家解析】参照；教师；家长

7、【育萃专家解析】基本的、有质量的

8、【育萃专家解析】《中华人民共和国教师资格条例》

9、【育萃专家解析】考试或测查

10、【育萃专家解析】末期；幼儿学习与发展

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:游戏化是将游戏的机制运用到非游戏活动中，进而改变人的固有行为模式。一日生活中的许多内容都可以游戏化，但本质上不属于游戏。

2、【育萃专家解析】√。解析:开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种。

3、【育萃专家解析】√。解析:古诗“上梁不正下梁歪”意在说明家长的榜样作用对幼儿成长的重要性。

4、【育萃专家解析】×。解析:影响幼儿自我效能感形成的因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等，其中对幼儿自我效能感影响最大的是个人自身行为的成败经验。

5、【育萃专家解析】×。解析：幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辫别上下；；4岁开始辨别前后；；5岁开始能以自身为中心辨别左右，6岁能较轻松地辨别上下、前后几个方位的水平，但以他人为中心辫别左右还会感到困难。

6、【育萃专家解析】√。解析：幼儿掌握概念水平的主要方法是分类法。

7、【育萃专家解析】×。解析：“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的范围与分配。

8、【育萃专家解析】√。解析：移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。

9、【育萃专家解析】×。解析：在学前儿童身心发展的过程中，影响其教育心理健康的因素一般可以分为生物、心理和社会三类。

10、【育萃专家解析】×。解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。法律援助实质上是为弱势群体实施的一种专业性法律帮助，使其在法律上享受到与社会其他阶层一样的待遇，不会因为经济和智力等因素而失去其维护合法权益的权利。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）学前教育的普及水平显著提高；

（2）学前教育制度灵活多样，能够适应社会各方面发展的要求；

（3）幼儿教师的专业化水平提高；

（4）现代科学技术成果在学前教育中得到广泛应用。

2、【育萃专家解析】

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；

（2）促进儿童全面发展的原则；

（3）面向全体，重视个别差异的原则；

（4）充分利用儿童、家庭、社区教育资源的原则；

（5）保教结合的原则；

（6）以游戏为基本活动的原则；

（7）教育的活动性和活动的多样性原则；

（8）发挥一日活动整体教育功能的原则。

3、【育萃专家解析】

（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

4、【育萃专家解析】（1）课程领域目标。

（2）年龄阶段目标。

（3）单元目标。

（4）具体活动目标。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》，它确认每个儿童都拥有基本人权，各国政府和社会都必

须保护儿童的权利，以最大限度确保儿童的存活与发展。幼儿园树立的儿童观应包括以下内容:（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权利，具有独立的人格。

（2）儿童是一个不断发展的整体，应尊重并满足儿童各种发展的需要。

（3）儿童的发展具有个体差异性。

（4）儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环节和教育条件下，应最大限度地发展儿童的潜能。

（5）儿童具有主观能动性。

（6）男女平等，不同性别的儿童应当享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。