第一篇：一年级下语文教学实录19蚂蚁和蝈蝈_苏教版-2019word文档
一年级下语文教学实录-19蚂蚁和蝈蝈苏教版（2019）
一、情景导入：
师：同学们，老师今天给你们带来一个谜语，想猜吗? 生：想。
师：（出示谜语）身体虽不大，力气可不小，团结在一起，抬起大米粒。这是什么动物呢？
生：蚂蚁
（开头谜语导入很吸引一年级孩子，姜老师的普通话）
师：对，上一节课我们已经和蚂蚁见过面了。可是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？
生：蝈蝈
师：那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？今天，我们来继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。
齐读课题
二、复习词语
（出示词语）指名读、齐读。
师：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？还要从一年前的夏天说起。
三、夏季：品蚂蚁的勤劳 师：说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？ 生：夏天太阳火辣辣的。生：夏天天气很热。（出示：夏天真热。）
师：是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！你能把这种热读出来吗？ 生读，师评价。
引读：当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说------当你特别想吃冰激凌的时候，你会说-----
1、品读搬粮，感悟勤
师：那么炎热的天，小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？
生：搬粮食。
师：它们是怎么搬的呢？课文中是怎么写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。
（1）（出示图）师：请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？在干什么？
生：图上的小蚂蚁正在搬粮食。（相机示句子）：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：它们怎么搬的？有哪些动词？
生：他们背，他们拉。
（2）师：小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会怎样搬粮食呢？动动小脑筋想一想。
生：他们有的驮，有的抬。生：他们有的推，有的举。生：他们有的扛，有的抱。
师：大家想得真棒！能想到这么多的办法搬粮食，说明小蚂蚁怎样？生：小蚂蚁们很聪明。
师：这是一群聪明的蚂蚁，一起来夸夸他们。生齐读
（3）师：有多少只蚂蚁在搬粮食？ 生：（看课件图）有四只。生：（看书中图）有八只。师：请小朋友读读句子。生：是一群蚂蚁。
师：从“一群”可以看出什么？ 生：蚂蚁们很团结。
师：是啊，这是一群团结的小蚂蚁，谁再来夸夸他们？ 指名读，女生齐读
2、相机理解：满头大汗
师：什么叫“满头大汗”？你什么时候会满头大汗呢？ 生：体育课上，我运动后满头大汗。生：我锻炼身体跑步后会满头大汗。
师：你的满头大汗是因为运动，可小蚂蚁是因为什么而满头大汗的？ 生：因为搬粮食。
师引读：是啊！天气真热！小蚂蚁顶着烈日，有的抬，有的拖，个个------有的推有的举，个个------师：这是一群什么样的小蚂蚁？ 生：这是一群勤劳的小蚂蚁。
师：想象搬运的过程中会遇到什么困难？它们会怎么想，怎么做？（出示句子）
生：一群蚂蚁在搬粮食，遇到暴雨，他们一想到冬天有粮食吃，就一起等雨停之后继续搬粮食。
生：一群蚂蚁在搬粮食，又累又热，他们一想到冬天有好日子，就一起继续搬粮食。
生：一群蚂蚁在搬粮食，遇到敌人，他们一想到冬天能过上好生活，就一起团结起来战胜敌人。
师：面对困难，小蚂蚁毫不畏惧，敢于战胜困难，多么了不起呀！你想到了哪些成语？
生：愚公移山 生：精卫填海
生：百折不回、勇往直前
师：让我们边读边想象小蚂蚁顶着烈日搬粮食的情景吧。
指名读。师评价：真是一群勤劳的蚂蚁；真是一群不怕困难的蚂蚁。师：是啊，这群小蚂蚁搬粮食的办法可真多！你们喜欢蚂蚁吗？ 生：喜欢！
师：我们夸夸它们吧。
（出示）小蚂蚁，你真--------------。生：小蚂蚁，你真勤劳。生：小蚂蚁，你真勇敢。生：小蚂蚁，你们真团结。
生：小蚂蚁，你能坚持到底，我要向你们学习。师：老师写下小蚂蚁其中的一个优点。板书：勤劳。
四、品读乘凉，感受蝈蝈的懒惰
师：这群勤劳的小蚂蚁给我们留下了深刻的印象，小朋友们看到了，蝈蝈也看到了。瞧！
（出示句子）：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。指名读。
师：你突出了一个“笑”字，这里的笑是什么笑啊？ 生：嘲笑。生：是取笑。
师：是呀，是看不起别人的笑。蝈蝈它们会说什么呢？ 生：真是一群笨蚂蚁！生：蚂蚁真不会享受。生：蚂蚁真是大傻瓜。
（1）师：那你能把这种意思读出来吗？ 指名读。师评价：真是一只自以为是、狂妄的蝈蝈；真是一只骄傲自满的蝈蝈。师：它们不光嘲笑蚂蚁，而且还干什么呢？让我们用上刚才的学习方法找一找，读一读，说一说的学习方法读第二自然段。
（出示学法）学生自学。
师：夏天，蝈蝈们在干什么？你找到了吗？ 指名读。
（2）（出示句子）：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：为什么要躲在大树下？ 生：因为有风。生：因为凉快。生：以为晒不着舒服。师：躲在树下做什么？ 生：乘凉、唱歌、睡觉。生：他们自由自在。
（3）师：什么叫“自由自在”？你什么时候会自由自在呢？联系你的感受来理解。
生：星期天，我一个人在家，我觉得自由自在。生：我躺在草地上，觉得自由自在。
师：蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，蝈蝈想干什么就干什么。这就是自由自在。你能读出蝈蝈的自由自在吗？
指名读
师评价:好自由的蝈蝈、悠闲啊；这只蝈蝈唱得真高兴；这只蝈蝈睡得真舒服。
师：让我们一起来读读这句话。齐读
（4）师：与勤劳的蚂蚁相比，你觉得这是一群什么样的蝈蝈？ 生：这是一群懒惰的蝈蝈。师板书：懒惰（出示句子）：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：其实作者只用了同样一个连接词就把蚂蚁、蝈蝈写得活灵活现，是什么呀？你能用“有的......有的......个个......”说句子吗？
生：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，个个快快乐乐。生：游乐场里，小朋友有的骑木马，有的坐过山车，个个自由自在。
五、品读冬天，对比中感受幸福与痛苦。师：转眼间，夏天走了，秋天也走了，听，你听到了什么？（播放北风的声音）
师：它向梧桐树吹一吹，梧桐树-----------它向草地吹一吹，草地---------它向小鸟吹一吹，小鸟---------师：这是我们上学期学过的课文。大家记得真牢。师：什么季节来了？
1、（出示比较句子）： 西北风刮起来 西北风呼呼刮起来
师：这两个句子有什么不同？你喜欢哪句？为什么？
生：我喜欢第二句，因为有“呼呼地”，突出了风大，天气的寒冷。
2、师：大家看，刮风的刮是什么偏旁？ 生：立刀旁。
师：说明冬天的寒风吹在脸上就像刀割一样疼。
3、师：冬天这么冷，此时的蚂蚁和蝈蝈又是怎么过冬的呢？用上找一找，读一读，说一说的方法学习第三自然段。学生自学
（1）师：蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？ 生：蚂蚁住在温暖的家里，有吃有喝。生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来。
师：让我们一起去它们的家看看。瞧瞧，蚂蚁在洞里做些什么呢？（2）请看图，用上“有的----有的-----个个”说句子。生：蚂蚁在家里有的烤火，有的吃面包，个个很幸福。生：蚂蚁们有的唱歌，有的跳舞，个个快快乐。师：从“躺”和“装满”你感受到现在的蚂蚁怎么样？ 生：我感到蚂蚁现在很幸福。师板书：幸福（3）师：现在你就是那只幸福的蚂蚁，谁来读一读。指名读。
师评价：你这个“躺”字读得特别好，让老师眼前仿佛出现了那只幸福的小蚂蚁；你这个“装满”读得到位，让我们感觉今年小蚂蚁可有丰盛的食物喽！真是只幸福的蚂蚁；
师：想当幸福的蚂蚁吗？一起来读吧。齐读。
4、看蝈蝈图：（1）师：可是蝈蝈怎样了？看图，用上“有的----有的-----个个”说句子。生：蝈蝈有的在哭，有的在求救，个个很悲惨。生：蝈蝈有的跪在地上，有的晕倒了，个个很难受。（2）师：谁来当蝈蝈，读读这句话。
师评价：从他的朗读中，我们感受到蝈蝈现在的生活怎样？ 生：很倒霉。生：很悲惨。
生：很痛苦。师板书：痛苦
5、（出示：成语歌）师小结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。让我们齐读成语并记在脑海中。齐读。
六、总结全文
师：学完这篇课文，你更喜欢谁呢？为什么？ 生：我喜欢蚂蚁，他很团结。生：我喜欢蚂蚁，他们很勤劳。
师指板书总结：是啊冬天的蚂蚁很幸福是因为—— 生：夏天很勤劳。
师：冬天的蝈蝈很痛苦是因为—— 生：夏天很懒惰。
（出示句子）师：的确啊，因为只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。让我们齐读这句话，记住这句话。
生齐读
七、创意作业：
（出示作业）师：蚂蚁看见蝈蝈很可怜，就帮助了他们。第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了……
师：最后是什么符号？省略了什么？ 生：省略了后面发生的事情。师：想当故事大王吗？ 生齐：想。
师：那就回家讲给爸爸妈妈听。师：想当小作家吗？ 生齐：想。
师：那就试着写故事。师：最后老师要对大家说：祝小朋友们成功！你们说什么？ 生齐：谢谢老师！
板书设计： 蚂蚁 和 蝈蝈
勤劳 懒惰
幸福 痛苦
第二篇：一年级语文下册蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写2个生字。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点：识记生字，读通课文。
教学难点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、今天老师先给小朋友们猜两个谜语，听题目：
（1）身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。猜猜是什么？为什么是蚂蚁？
（2）再猜一个：腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。你想到了么？为什么是蝈蝈？
2、今天小蚂蚁和小蝈蝈来到我们教室和大家一起玩了，快跟它们打招呼！（蚂蚁好！蝈蝈好！）
小蚂蚁和小蝈蝈说了：小朋友们，考考你们，会不会写我们的名字？伸出手指跟老师一起写它们的名字（师边板书边说名字）问：你会写了吗？
我们把它们俩放在一起就是我们今天要学的课文，课题叫（补充课题）你可以连起来读吗？谁能美美地读读课题？（指名读，齐读）
仔细观察这两个小伙伴的名字，你有什么发现？哪个小朋友的眼睛最亮？（都是虫字旁，是昆虫）
二、学习生字词
1、今天，我们就一起走进蚂蚁和蝈蝈这个童话故事。听老师读课文。问：刚刚在昆虫王国里经历了几个季节？（夏天和冬天）
你们想不想跟着蚂蚁和蝈蝈到昆虫王国里去游玩，但蚂蚁和蝈蝈说了，你们得接受挑战，会读这些词语，才能去。
2、出示生字词（1）自由读。（2）指名分行读，齐读。（3）去拼音读。
3、过渡：小朋友们词语掌握得这么好，现在可以接受小蚂蚁和小蝈蝈的邀请，去昆虫王国游玩了。
三、学习课文
1、昆虫王国现在啊还是冬天，不像我们现在快到夏天了（出示图）看图，你觉得这个冬天怎么样？（很冷）怎么看出很冷？（风刮得很大，呼呼地吹）
谁能读出冬天很冷的样子？指名读（及时评价），齐读。
昆虫王国现在是冬天，那想不想去看看蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬天的呢？我们先去小蚂蚁家看看。
（1）在小蚂蚁家，你看到了什么？要说完整的话哦：我看到（指名说，指导学生观察蚂蚁的动作、表情）
这些蚂蚁在装满粮食的洞里，烤着火，吃着粮食，很高兴（很„„）它们生活得很（板书：幸福）多么幸福啊，因为它们有粮食吃，有火烤，那么你能读出它们的快乐、幸福吗？（指名读，评价）我们一起来读出小蚂蚁幸福的生活（齐读）
（2）想不想知道蝈蝈是怎样过冬的呢？我们一起去看看（出示图），你看见了什么样的蝈蝈？（又冷又饿）像这样没有吃的，又很冷，就叫“又冷又饿”。它们是像蚂蚁在家里吗？在哪里？你觉得它们怎么样？（可怜，不幸福）你看到了怎样的蝈蝈？（伤心的蝈蝈）
我们来看看小蝈蝈的生活（齐读）蚂蚁是幸福的，蝈蝈是（板书：又冷又饿）
你能读出蝈蝈这种又冷又饿的可怜样子吗？如果是你冬天在外面吹着风，没有穿很厚的衣服，有没有吃饱肚子，谁来读？指名读，师范读，生齐读，可以加上动作。
（3）过渡：同样是过冬天，为什么蚂蚁这么幸福，而蝈蝈又冷又饿，这么可怜呢？你们想知道答案吗？那就跟老师一起穿越时空，我们一起去那一年的夏天寻找答案。
2、（出示图）转眼间，我们来到了昆虫王国的夏天，太阳像火一样烤着大地，（出示：夏天真热）谁来读？（指名读，我快淌汗了，一点风都没有）让我们一起来读一读。这么热的夏天，小蚂蚁和小蝈蝈在干什么呢？我们一起去看看！
（1）出示图，蚂蚁在干什么？（搬粮食）小蚂蚁是怎么搬粮食的，用什么方法？（有的背，有的拉）让学生做动作。
除了背、拉，小蚂蚁还会用什么方法搬粮食，开动你的小脑筋，如果是你去搬东西，你还会用什么方法？小蚂蚁，你会用什么方式搬粮食？（我会„„）老师送你几个字（出示），让学生做一做这几个动作。
如果把这些词放到句子里面，你会说吗？指名说。方法太多了，小朋友们懂事一群聪明的小蚂蚁，想到了这么多好方法，你想不想成为这个爱劳动的小蚂蚁？
我们一起来做小蚂蚁，老师做大蚂蚁，带着你们这一群小蚂蚁去搬粮食，好不好？跟老师一起说口号，老师说：小蚂蚁呀，一起抱呀！你们就做抱的动作，然后说“嘿呦嘿呦”，好吗？全体起立，一起做动作，喊口号。
谁愿意做领头的蚂蚁，带大家喊口号？指名两人上台。
在领头蚂蚁的带领下，我们小朋友搬了这么多粮食。你刚刚搬粮食的时候，有没有用劲？每个人都用力气搬粮食了，每个人搬粮食都累得满头大汗，这就叫满头大汗。你觉得这是一群什么样的小蚂蚁？说完整了（板书：勤劳）一起说：这是一群勤劳的小蚂蚁。
这么勤劳的小蚂蚁，你想不想夸夸它们，用你的朗读来夸夸它们，读出它们的勤劳、能干。（指名读）我们一起来夸夸它们，齐读。
问一个问题，小蚂蚁大热天的干嘛搬粮食？（储存食物）过渡：小蚂蚁在搬粮食，蝈蝈们在干什么呢？
（2）出示图，指名读一读，问：蝈蝈在干什么？（乘凉，有的唱歌，有的跳舞）
你猜猜蝈蝈们除了唱歌、睡觉，还会干什么？（指名说）真是想干什么就干什么，我想唱歌，我就唱歌，我想跳舞，我就跳舞，我想吃东西，我就吃东西，想干什么就干什么，这就叫“自由自在”。你能读出它们的自由自在吗？指名读，男生齐读。
小蝈蝈像小蚂蚁那样搬粮食了吗？它不劳动也就算了，看见蚂蚁搬粮食，还干什么？（反而笑蚂蚁是傻瓜），你猜小蝈蝈会对小蚂蚁说什么？（指名说）
自己不劳动就算了，还笑话蚂蚁应不应该？那你觉得这是几只什么样的蝈蝈？（板书：懒惰）
（3）学到这里，请同学们一起捧起课本，女生读蚂蚁的自然段，要注意读出小蚂蚁在烈日下劳动的辛苦，男生来读蝈蝈的自然段，要读出蝈蝈躲在大树下乘凉的自由自在。
3、刚刚我们穿越时空，知道了蚂蚁和蝈蝈夏天在干什么，那现在你知道为什么他们冬天的生活有这么大的区别了吗？指名说一说。
那现在你想对小蚂蚁或者对小蝈蝈说什么呢？指名说。
4、从蚂蚁和蝈蝈的小故事，你知道了什么道理呢？只有勤劳，才会获得幸福。（出示：只有平时辛勤地劳动，才能换来幸福的生活。）跟老师读这句话。
时间过得飞快，第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，会怎么样呢？指名说一说。
四、学习生字
1、我们今天在昆虫王国玩了一节课，开心吗？小蚂蚁还给我们送来了一个礼物，什么礼物？（米）单独一个米在田格中的位置（正中间）又来了一只蚂蚁，它带来的是一个“粮”，这里面的米变成了什么样？观察，教师板书，学生书空。
2、刚刚小蚂蚁搬粮食搬得满头大汗，我们一起来学习：汗，观察，跟老师写：两横对着两小点，一竖直直又长长。
3、拿出《硬笔习字》，描一个，写一个，提醒坐姿。
点评学生写的字。
板书设计：
蚂 蚁 和 蝈 蝈 夏天 勤劳 懒惰 冬天 幸福 又冷又饿
第三篇：苏教二册 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
苏教二册 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学
设计
一、谈话导入
今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
二、学习第一段
1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？
师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好
（出示句子：夏天真热！）
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？
3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？
（1）、猜猜还会有什么动作？
（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）
6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）
7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读，评议，齐读。
指点：满头大汗，个个
为什么“个个”读得特别重呢？
9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
三、第2小节
1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。
（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么？（指点，加上动作）
读好句子
（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：
他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
#你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在
#这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！
#谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。
3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。
四、第三小节
1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？
（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。
（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
（3）、指名读，评价。
2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？
出示图片，说话练习。有的——有的——个个——
根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等
3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？
（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议
（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？
小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？
（1）、投影图片和句子。
（2）、指名读句子，学生评议
（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）
板书：又冷又饿。
（4）、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？
小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？
6、你们想对他们说什么？
7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。
五、整体回归
1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。（随机）
六、写字
六、写字
呼、粮
第四篇：小学一年级语文蚂蚁和蝈蝈教案
第一课时
一、看图，揭示课题
1．老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？
看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈
2．今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题
二、自渎课文
1．自渎课文，读准字音，读通句子
2．检查自渎情况：抽读生字卡片
读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来
分节读，跟着老师齐读
三，讲读课文第一节
1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，2．夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬
3．夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食，有的有的有的还有的说吗？
4．这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？
5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？
三、第二节
1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话
2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？
3．小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服
4．完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现
四、学习第三节
1．蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？
2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说
3．交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐读句子
4．说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读
五、总结
1．蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？
2．师生互动，角色表演
六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？
七、完成两个字。
第五篇：b5小学一年级语文 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
知识改变命运
百度提升自我
本文为自本人珍藏
版权所有
仅供参考
小学一年级语文 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 连云港市赣榆县厉庄中心小学 徐永英
教学内容：苏教版小学语文一年级（下册）第115-117页。设计思路：
新的阅读教学理念强调，语文教学要注重学生的自主学习意识，注重学生的情感体验，注重朗读训练等。主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。我想：语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣。
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义，本文主要讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。学生通过不同形式的朗读，看图说，表演等形式，深深地感悟到：只有辛苦劳动才能换来幸福生活的道理。从小培养他们热爱语文的情感。本教学设计遵循这样的思路：在精读课文时，学生通过看图，读、想象、感悟、交流、表演等形式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生读悟中及时点拨，达到使学生理解本文，自主体验的目的。
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点：
1.正确、流利，有感情地朗读课
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点： 1.理解课文的含义
2.能按田字格中的位置书写生字。教学准备：
挂图 录音机 投影图片 生字卡片 头饰
知识改变命运
百度提升自我
教学时间：
二课时
第 二 课 时
教学内容：精读课文，理解课文含义，练习背诵课文。课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活
3.让学生从蚂蚁和蝈蝈的不同表现和最后不同结果中悟出道理。教学过程：
一、看图导入。
以图激趣，激发学生学习的兴趣。1.出示蚂蚁图。
图上画的是什么？谁来说说蚂蚁有什么特点？ 2.出示蝈蝈图。
图上画的是什么？蝈蝈有什么特点？谁来学蝈蝈的声音？ 3.今天我们继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这课。
二、细读课文。
过渡：在一个夏天里，天气非常的热，一群蚂蚁个几只蝈蝈正各自做着自己的事情。
1.教学第一自然段。（1）出示图1。蚂蚁在干什么？
（2）它们是怎么劳动的？
出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（3）他们劳动得辛苦吗？累吗？从哪个词看出来的？ 谁能来学一学蚂蚁是怎样劳动的？
这么热的天，蚂蚁却在这样辛苦地劳动，你觉得这群蚂蚁怎么样？（4）指导读句子。
谁能把蚂蚁这种爱劳动而且干得很辛苦的语气读出来呢？（5）齐读第一自然段。2.教学第二自然段。
过渡：蚂蚁们在辛勤劳动的时候，蝈蝈又在干什么呢？
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（1）出示图2。
(2)蝈蝈会怎么笑蚂蚁呢？它会怎么说，怎么做？（3）它为什么要笑蚂蚁是傻瓜呢？（4）蝈蝈自己是怎么享受的呢？ 出示句2。
你有没有过自由自在的感觉？你什么时候觉得自由自在？那是一种什么样的感觉？
（5）你觉得蝈蝈怎么样？（6）指导读句子。
你能把蝈蝈这种自以为是，悠闲自得的语气读出来吗？（7）齐读第二自然段。3.教学第三自然段。
过渡：一转眼，冬天到了。天气怎样呢？（1）谁来说说看，冬天天气怎样？ 你从哪里看出来天气很冷？
能不能通过你的读让我们感觉天气非常冷呢？（2）在这么冷的天，蚂蚁又在干什么呢？ 出示图3。
它们过得怎么样？从哪里看出来的？（3）出示句3。
你能把蚂蚁这种舒服的感觉读出来吗？（4）这会儿，蝈蝈又怎么样呢？ 出示图4。
这会儿蝈蝈又会怎么说，怎么做呢？ 你觉得蝈蝈这会儿怎么样？ 出示句4。
你能把蝈蝈可怜的样子读出来吗？
（5）为什么蚂蚁可以安然过冬而蝈蝈却这么可怜呢？（6）指导读第三自然段。
三、巩固全文
1.请小朋友把这个故事演一演。
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2.指名试背课文。
四、巩固练习。1.齐读课文。
2.说说，学了课文，你有什么想法呢？
四、发展与拓宽。
请小朋友们想想，经过这件事之后，蝈蝈今后会怎么做呢？
板书设计：
20.蚂蚁和蝈蝈
夏 天 冬天
搬粮食 装满粮食 蚂蚁
（勤）（背 拉 满头大汗）躺
乘凉 神气不起来
蝈蝈
（懒）（唱 睡 自由自在）又冷又饿
（辛勤劳动 生活幸福）课后反思：
语文教学既要培养学生的朗读能力、想像能力、思维能力，又要培养学生的口头表达能力，如何让学生超越语言文字的内容，走出狭小的课堂，让学生亲身体验，运用他们所学知识去进一步的想象是每个语文教师所应思考的。
在学习《蚂蚁和蝈蝈》一文中，我重点借助了插图让学生来理解课文内容，先让生看图读课文，说说、演演、再感悟课文内容，使学生对课文有了更深的理解。如让学生戴上头饰演一演，这样既激发了学生学习的兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生在快乐中获取了知识。同时也加强了对课文的内容的内化。另外，课文对蝈蝈“笑蚂蚁是傻瓜”、“神气不起来”，只是一语带过，没有具体描述。我启发学生通过想象，表演、说，充实了蝈蝈的话语和行动，这样有利于提高学生的语言表达能力和想像能力。学习课文后师给学生一个拓展题，经过这件事后蝈蝈会怎样做？目的是让学生知错就改。
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