三年级上语文教案-小露珠苏教版（共5则范文）

第一篇：三年级上语文教案-小露珠苏教版（共）

教学目标

1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学重、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

[评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]

师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境，分层朗读。

过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。学生自由读课文。

师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）

[评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。] 交流： 小青蛙：

（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？ 师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像„„（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）

师：（出示图片，感受小露珠“闪亮”的特点。）指名朗读。师：咱们一起来读一读这一句，领略小露珠“闪亮”的特点。

[评：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。] 师：谁再来用自己的话夸一夸小露珠。

[评：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起训练。] 小蟋蟀：

师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：谁也来和小露珠打招呼呢？指名读。

师：听了同学们的读书，老师忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。师读，学生评价，齐读。（相机板书：透明）小蝴蝶：

（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？引导学生有感情地朗读并互相评价。（相机板书：圆润）

师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。齐读这三句话。

[评：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。] 师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。

[评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。] 师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。[评：边读边想象画面是读书方法的指导。] 师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。

师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。师引读破折号前的话。

师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。）

[评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。] 师：让我们再去看一看这美丽的景色。（出示课件，师配乐朗读）[评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。] 师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐）

[评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。] 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。

师：引读（她感到有一股热气袭来„„向空中飘去。）植物们是怎样向她告别的呢？ 指名说、读。

师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，评读。师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。）师：想像植物们会和小露珠说些什么呢？

[评：“猜一猜”、“想一想”是在“拔高”，是让学生在思维活动中擦出智慧的火花，是语文教学思想性的体现。] 师：小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。”（出示）

师：让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！齐读最后一段

三、课内延伸，练笔深化。我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

[评：读与写要结合，二者之间的无缝衔接是关键，因课设练是基本原则，学生在写话的过程中对文章内容进行了复习与回顾，同时也是对文章思想性的内化。] 附：板书设计

小露珠 闪亮

透明 无私奉献 圆润

[总评] 本节课的特点有三。其一：教师挖掘了文本的内在特点：融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，在潜移默化中培养学生美好的情操。教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有机地结合起来，在让学生充分触摸语言文字后，设计了“扮演小动物和小露珠打招呼”的环节，并采用不同的读书、评价形式，激起了学生学习的情趣，文字活起来了，学生动起来了，课堂充满了欢声笑语。

其二：全篇采用了以朗读为主的讲读法，让课堂书声琅琅、议论纷纷。《语文课程标准》强调，教师是学生学习活动的引导者、合作者、参与者，在这节课中教师扮演了这样的角色，不管是朗读训练中扶与放的结合，还是说话能力培养中思维的激发，教师始终起着抛砖引玉的作用。

其三：动态课件的使用让图画、音乐等美学手段得以运用，使课堂洋溢着美育的气氛，“情动辞发”，小练笔的设计使学生在“润物细无声”的情感氛围中受到美育的熏陶，思想的启迪，很好体现了《语文课程标准》所强调的工具性与人文性的统一

第二篇：苏教版三年级语文《小露珠》教案

15、小 露 珠

教材分析：这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。

4．理解课文，学习小露珠牺牲自已，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。

教学重难点：

体会小露珠的外表美、心灵更美。教学方法和学法：提、探、拓 教学课时：二 课 时 教学过程：

第 一 课 时

一、猜谜导入新课、提出问题

1．师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书课题。

2．师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。

二、初读课文、探究学习

1．你们知道读书时，应注意什么？

2．你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。

三、检查初读效果 1.出示生字，指名认读。

2.指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，师相机纠正。

四、拓展训练 1．读第一自然段

（1）指句读。

（2）出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2．读2-4自然段

（1）出示第二段话，指名读。

（2）出示第3、4段话

①自由读。②指名读。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）

（3）指名读3、4自然段。

（4）齐读2、3、4自然段。

提醒：注意段与段之间的停顿。3．引读第5自然段。4．读第六自然段。（1）同桌互读。（2）齐读。

5．赛读第七自然段。

（1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。（2）赛读。

五、教学生字

1．同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、俊）

2.指导学生描红生字，师巡回指导。

六、小结

今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字，同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。

七、作业设计 1．朗读课文。2．抄写生字。

第 二 课 时

一、提出问题、导入新课

师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗？谁来描述一下你心目中的小露珠是怎么样的？并说说你的理由。板书：小露珠。（学生自由发言）

二、分段诵读，探究学习

（一）学习第一自然段

过渡：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。

1．按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）2．说说你读懂了什么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）3．你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）4．小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）

5．他们说的对吗？出示正确答案：形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。

6．及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。

7．师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）

再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。（学生再次有感情朗读第一自然段）

（二）学习第二一五自然段

过渡：刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段。

1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。2.小动物们对小露珠怎样呢？

3.师：小动物们为什么都喜欢小露珠？谁来读读2——4自然段。（生读）4.小青蛙为什么喜欢小露珠？（生：小露珠像钻石那么闪亮。）板书：闪亮。读读小青蛙的话，读得越闪亮，就越说明小青蛙喜欢小露珠。（指生读）

5.小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板书：透明。同学们都见过水晶吧，究竟有多透明呢？（指生说）

读读小蟋蟀的话，大家体会体会，看看小蟋蟀是怎样喜欢小露珠呢。谁愿意读？

6.小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圆润。）板书：圆润。

7.下面咱们来分角色表演。请几个小朋友表演三个小动物，我表演小露珠，和大家打招呼。

8.小露珠还会和哪些小动物打招呼呢？怎样打招呼呢？咱们来表演一下。9.师：从它们的对话中，你感受到了什么？

10.师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，她的外表是多么美丽啊（板书：外表美），怪不得小动物们都喜欢她。

（三）学习第六自然段

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）

1.谁来说说你看到怎样的情景？感受到了什么？从哪里感受到的？ 2.文中是怎样写的？请生边读边想象画面。

3.指导朗读。强调：光彩熠熠、金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。4.配乐朗读：让我们再去看一看这美丽的景色。

（四）学习第七自然段

1．引读：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，爬着，滚着„„.向空中飘去。

2.生命即将被终止，可它还笑盈盈地说“我明天还会来的”，你知道为什么吗？（引

导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，带去美丽就是最大的快乐。）

3．小露珠不仅外表美，而且—心灵美（板书：心灵美）。正因为这样（出示课件，师引导学生边看画面，边根据老师提示读课文：你看—向日葵向他点头，白杨树向他招手；你听—喇叭花动情地吹奏着乐曲。）

4．齐读—大家多么想把小露珠留住呀。

5．如果你是那美丽的向日葵、白杨树、喇叭花你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）

6．指导朗读。

三、激情感悟，升华主体

小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中，其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们用赞美的眼光，用感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。

四、拓展训练

练笔深化选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。

板书设计：

闪 亮

（心灵美）小露珠 透 明 外表美

圆 润 教学反思：

第三篇：小学三年级语文《小露珠》教案

小学三年级语文《小露珠》教案

小学三年级语文《小露珠》教案1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备

多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。

教学过程

一、导入新课

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第1自然段。

1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。

夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

2、学生读课文。

3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

三、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2、指名回答。

3、出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5、出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润

7、四人小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

四、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的'滋润下发生的变化。

4、读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6、齐读该段。

五、学习第七自然段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

六、总结全文。

1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

七、课后练习。

背诵课文。

小学三年级语文《小露珠》教案2

第一课时

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话，猜谜语、

1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗？（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习揭示课题《小露珠》齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？

三、初读课文

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3、“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。

问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的'朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件，文字投影片。

教学过程

一、导入新课

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2、指名回答。

3、出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5、出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮透明圆润

7、小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6、齐读该段。

四、学习第七自然段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1、背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

小学三年级语文《小露珠》教案3

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点：

学会本课生字，能正确朗读课文。

课前准备：

生字卡片

教学过程

一、导入：

今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）

大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？

过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

二、一读课文

1、提出要求：

下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

2、学生自读

3、检查：

出示小黑板

（1）降临精神

（2）蒸发笑盈盈水晶

（3）钻石乐曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

指名读，说规律，齐读

三、二读课文：

过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

2 学生自读

3 检查：

同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

相机

出示小黑板：

（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4、分自然段朗读课文

下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

四、三读课文：

1、提出要求：

同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

黎明：天快亮的时候。

水晶：一种无色透明的晶体矿物。

圆润：饱满而又润泽。

精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

动情；情绪激动。

五、学习写字：

1、学生自评：

请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

临：左面是两竖

衰：比“哀”多一横。

喇：中间是“束”

戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

蒸：注意第九笔是横。

奏：注意第六笔是横，不是撇。

2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

3、学生描红。

小学三年级语文《小露珠》教案4

教学目标：

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

二、新授：

1、

1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

b、谁先来说？

2) 夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、

1) 起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

3、

1) 小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试？

4、

1)花草树木在露珠的'滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

3) 这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4) 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、

1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

2) 那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3) 同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

大家自由地准备一下。

三、结束：

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

第四篇：三年级语文小露珠2

<小露珠>的二次备课

一、引发话题

1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读 这位朋友的名字？

2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。

（2）检查生字词掌握的情况

降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 一股 热气 吹奏 草秆 俊俏 袭来 水蒸气 笑盈盈 蟋蟀 光彩熠熠 钻石

这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的? 把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

2、检查自学效果。（1）

出示词语（略）

（2）

指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。（3）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。指导书写

指读，用什么方法记住这些生字 怎样写才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、导入新课

1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2—5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

(一)你瞧，小青蛙第一个来了

勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠!还有谁来？

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧!好的，还有谁来？

△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？ 师：早啊，可爱的小蟋蟀。生：早啊，像…… 师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

生：……

师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

(原来是这样，板书：透明 小露珠像水晶那样透明)所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧!嗯，感觉挺光滑的。

谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

（三）、学习第六自然段。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、总结

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）： 小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

五、积累延伸，超越文本

“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。①

摘录文本中优美的词句。②

收集童话性语言（拟人句）。③

练习背诵课文。

探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身心得到健康的发展。①

星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②

主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

板书设计：

小动物

钻石 闪亮

喜欢 小露珠 水晶 透明

外表美

珍珠 圆润

植物

无私奉献

心灵美

第五篇：三年级公开课教案小露珠

苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》 教材分析：

《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。学生分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。本班是本学期我新接管的班级，在这两个月的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动 教学要求：

1、学会部分生字，能用“越来越„„越来越”说一句话。2 了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文1--5段，感受小露珠的美。重难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读。教学过程“

一、出示课件：刚才你们看到树叶上、花朵上都有什么？

二、借机出示课题，你们喜欢它吗？用喜欢的语气读出来（齐读）读得再美些（齐读）你们喜欢小露珠，小动物们、小植物们也都喜欢小露珠，这是什么原因呢？今天我们就一起走进优美的童话故事——《小露珠》。

三、检查预习。

1、同学们昨天已经预习了课文，下面老师想检查一下大家预习的情况。检查自学情况，出示课件：请同学们读读这几组生字词，指名读，齐读。2 指名分自然段读课文。3概括课文主要内容。四 学习课文第一自然段 出示课件，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。

2、师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的？

3、指名读第一自然段，其他的同学想想在第一自然段里你知道了什么？

4、学生交流。（1）小露珠是晚上来的（2）小露珠是越来越大的。随文识字，“临””

（老师告诉你，你不光会读书，而且很善于总结哦）

从哪个词语看出它是慢慢变大的？

（是啊，“越来越大”、“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程，我们来读一读这一句 识字“粒”

出示句子

5、同学们能不能学着用“越来越„„越来越”说话呀？同桌互相练习说说。（1）出示句子（2）学生汇报

6、指导朗读这一段，指名读，齐读。

五、学习2-4段。

过渡：小露珠就是这样形成了，她还特别的受小动物们欢迎，老师告诉你们，小动物们可喜欢它了，你们瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！

1、自由读2—4自然段，你喜欢哪个小动物，就做一回它，給小露珠打个招呼。

小青蛙：

（1)小青蛙在哪里呀？请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！（出示课件）（2)老师听出来了，你是在赞美小露珠呢！板书：钻石 闪亮

（3）请你再美美地读一读，能再闪亮些吗？

（4）你们见过钻石吗？（出示课件）像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？（出示课件）（5 小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮，怪不得小青蛙要赞美它呢！

（真有礼貌的小青蛙。老师在大家的朗读中听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！）过渡：小蟋蟀和小蝴蝶一样喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的呢？ 2.（1）先请小蟋蟀来赞美一下小露珠吧！（哎呀，小露珠要是听到你这么夸她，心里一定比吃了蜜还甜）

（2）出示水晶课件：水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎么样？ 板书：水晶 透明

（3）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？（出示课件）（4）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战？（赛读）（5）其他小蟋蟀呢？（齐读）

（谢谢你们，看，多懂礼貌的小蟋蟀啊！）

（6）你是小蝴蝶吧，请你也来赞美小露珠，好吗？（生评：读得好吗？）也请你读读吧！（这只小蝴蝶你可真会夸人呀！）

（7）你为什么要赞美小露珠呢？板书：珍珠 圆润 随文识字“珍”（8）出示课件

（9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠，小蝴蝶们，我们都来跟小露珠打个招呼吧！

（谢谢美丽的小蝴蝶）

3、还有哪些小动物也来赞美小露珠呢? 出示课件。

4、齐读第5自然段

总结：小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才看到它，请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上、在上学路上的草地里去寻找小露珠，向它问个好!（第二课时）：

(一)谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？

3、小露珠可爱吗？赶紧跟她打个招呼呀！

（二）学习课文2~5自然段 过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段。

1、练读三句话。

2、想不想把小露珠和小动物们见面时的情景，分角色读给大家听？以小小组为单位，自己分好角色后练读。

3、那天清早，还有哪些小动物也会遇到小露珠？他们又会怎么跟它打招呼呢？

4、同学们，你们说得太精彩了！从你们的朗读中，从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情，小动物们为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：闪亮、透明、圆润）

（三）学习课文第6自然段

1、这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢，植物们也十分喜欢，这又是什么原因呢？让我们一起走进大自然，去感受小露珠给植物们带来的勃勃生机吧！（出示图片）欣赏了刚才的图片，你有什么话要说吗？

2、看得出同学们已经被刚才的画面深深地陶醉了，课文第六自然段已经用很美的文字将刚才的画面描述了下来，请大家先把这段文字美美地读一读，你觉得哪句话写得最美，就把它多读几遍。（悟读两句话）

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、白杨树和喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4、就像同学们说的那样，阳光下沾着小露珠的花草树木是那么生机勃勃，那么美丽动人，就让我们试着将这段话背一背，把这美景深深地映在脑海中吧。

5、现在，你能说说植物们为什么喜欢小露珠了吗？

过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你们听，小露珠在向大家告别呢。

（四）学习第7自然段：

1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、看得出大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，那就让我们用朗读再次深情地挽留小露珠吧！（齐读第七自然段）

3、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

（五）总结全文：

同学们，通过今天的学习，我们知道了小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢你，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

15.小露珠

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”