第一篇：3-4岁有趣图画书推荐书目推荐by一慢二看
3-4岁“100本引起孩子阅读兴趣的好书推荐书目”
1、鸡蛋哥哥系列 爱心树绘本馆
鸡蛋也成了家族，有哥哥有妹妹，还有小团队；长得也更蜡笔小新似的；情节也很有趣，家长里短的—当然是小朋友的家长里短。
本书为套书，共七本。
2、《有个老婆婆吞了一只苍蝇》 爱心树绘本馆
哎呀，有个老婆婆吞了一只苍蝇，这已经很不得了，怎么办呢？蜘蛛能逮苍蝇，那就吃个蜘蛛吧；可是蜘蛛又怎么办？再吃个小鸟儿吧。。
而且这还是一个洞洞书呢，动脑又动手，还得动嘴皮字在这样的可猜测的有趣的“食物链”中，笑翻了。
3、《古纳什小兔》和《古纳什小兔又来了》 爱心树绘本馆
古纳什是翠西的兔子玩偶，爸爸带着他们去洗衣店，小兔子不见了，翠西急得告诉爸爸：阿拉西，巴乐西，肚拉机！--这些句子读出来，孩子们乐不可支。
在续集里，长大了翠西上幼儿园了，结果发现自己的心爱的“惟一的”古纳什小兔，别的孩子也有一模一样的兔子。。
这两本书是用实景黑白照片做背景，“动画人物”做主角，男主角中还是个爸爸，有点儿父爱教育的意思哈。特别是，另一家的承担者换兔任务的也是爸爸---看到两位爸爸熬夜后的胡渣，大家都乐乐。
4、《我讨厌妈妈》 爱心树绘本馆
妈妈是孩子最亲的人，怎么会有人说“我讨厌妈妈”呢？这样的书名也很受孩子的“欢迎”，在他们想得到答案的好奇心下，都会兴致勃勃地“读”完。“我讨厌妈妈”--原来只是一个可爱的想和妈妈结婚不成、想多看动画片不成的小兔子的离家理由。可结果，兔子回家了，因为他忘带了东西。
5、《今天运气怎么这么好》 爱心树绘本馆
大灰狼乌鲁在树林发现一群小猪在睡觉，数啊数不清。乌鲁可不是吃独食的人啊，他抓紧跑去告诉好朋友哇呜，“我在树林里发现。”可是哇呜接着说“蘑菇”，然后请乌鲁吃咖喱蘑菇，还打包带回家呢；乌鲁又去告诉好朋友咕噜噜。。直到他带着好几样好吃的回家，还没想起来那群睡觉的猪。
又是宫西达也的不分好恶的狼主角的有趣故事，语言和行为特别贴近孩子，每次我跟着都会哈哈大笑。
6、《和甘伯伯去游河》 启发精选绘本
甘伯伯要游河，小男孩、小女孩和很多小动物都要上船一起玩。甘伯伯的条件很简单，就是大家要和平相处，可是孩子当然很难老老实实地坐在船上。船如孩子预期地翻了，大家都掉到了水里，安全爬上岸后，还去了甘伯伯家喝茶去了。
反复的祈使，让孩子学会怎样跟别人提出要求。符合孩子心理的内容发展，给孩子以阅读快乐。
7、《我的兔子朋友》 启发精选绘本
兔子是小老鼠的好朋友，兔子帮老鼠驾驶的飞机“扔”上了天，飞机上了天，小老鼠却落了地；兔子接住老鼠，飞机却扎进树梢。怎么办？叠罗汉！威猛兔子把鸭子、大象、犀牛、驯鹿、熊、河马、鳄鱼和松鼠都给抓过来了。。
扑通摔下地得动物们的遭遇肯定会得到孩子们的笑声的—小小孩子们总是喜欢看这些悲催的镜头。
8、《我们的强强》 启发精选绘本 有一只蛋被发现，鸡鸭蜂鸟鸵鸟等都觉得这是跟他们同种的蛋。可是结果却让他们大跌眼镜---居然是一个鳄鱼蛋！不过，他们的母爱和父爱之情丝毫没有受到影响，为这只小鳄鱼当起了家庭教师，指导小鳄鱼学习各种生存技能。
有认知的内容，也有峰回路转的“思考”，孩子们跟鳄鱼一样，也要接受我们的各种各样的“教导”，当然他们现在还无法体会到。
9、《动物绝对不应该穿衣服》 海豚绘本花园
这是一个“伪命题”，哪有动物穿衣服的？可是在孩子看来，动物就是一个一个的孩子，不穿衣服怎么行？
10、《老虎外婆》 毛毛虫图画书馆
传统故事，情节熟悉，但更为丰富的语言表达，符合这个年龄段的孩子的心理。而且“这个时期的孩子是语言的爆发期，这些母语的经典读物可以给他们带来母语的启蒙。”
11、《跟屁虫》 蒲蒲兰绘本
跟屁虫这样一个极具童趣的口头禅，就让孩子饶有兴趣。如果适逢小读者有个类似的弟妹，会逗得孩子大笑不止。或者，其中的语言和情景，会让孩子身临其境。
12、《你看起来好像很好吃》 蒲蒲兰绘本
一只小甲龙刚出生在被霸王龙流着口水说“你看起来很好吃”的时候，对着霸王龙叫起了爸爸---原来这只刚出生的小甲龙的名字叫做“很好吃”—你回去纠结谁给小甲龙取得这个名字吗？什么，真得想过，请你直接跳到中年人世界去。
然后，又来一个知道小甲龙名字的叔叔。。
13、《三只山羊嘎啦嘎啦》 蒲蒲兰绘本
三只羊要过桥去吃草，桥下有个吃羊的大山怪，抓了小羊又放了，抓了老二也放了，能抓住老大？“喀嚓、喀嚓、咚，故事讲完了。”
14、《狼大叔的红焖鸡》 蒲公英绘本馆
狼吃鸡跟狼吃猪，那是天经地义的事，可是这位狼大叔却要给一窝鸡精心烹制煎饼、甜甜圈和蛋糕，而小鸡们回报给狼大叔100个鸡吻，是不是很有趣？
汉语里有句成语叫“偷鸡不成蚀把米”，这狼大叔转天又送去了一篮子的饼干，看样子，这折本的买卖要一只做下去喽。
15、《忙忙碌碌镇》 蒲公英绘本馆
斯普瑞的书有个很大特点就是人物多、造型多、线索多。在这个“忙忙碌碌镇”里，除了几个主角外，有着数十个不同的角色，有着不同的但是十分有趣的汽车、工作，孩子们在其中找这个、找那个，乐在其中。
16、《挖鼻孔真好玩》 蒲公英绘本馆
书名就很吸引人，被大人视为禁忌的挖鼻孔怎么会成了很好玩的事呢？大象不知道，小老鼠不知道，小青蛙也不知道，有问题问问妈妈吧，妈妈什么都知道。可是妈妈的答案会是什么呢？
17、《要是你给老鼠吃饼干》 吉林出版
又是一本“连环套”：小男孩发现一个小老鼠，给他一块饼干，他会问你要一杯牛奶；喝完了牛奶，他会照照镜子，然后看看嘴边有没有牛奶胡子；一照镜子，他会发现自己的头发太凌乱了，然后再跟你要一把剪刀…
活脱脱的孩子常见的场景，孩子当然会会心一笑，不，好多笑
18、《生气汤》 信谊绘本馆
小男孩霍斯很不爽，带着气回家，想想自己活着自己的孩子生气回家时候的样子吧。妈妈烧了一锅汤：只要对着锅大喊大叫，就能煮成生气汤，自己却可以不生气了。好神奇吧？孩子半信半疑间，情绪也舒缓了。这本书的特别之处是让不高兴的孩子变得高兴起来，也是本很有趣的书吧。
19、《老鼠牙医---地嗖头》 信谊绘本馆
好心的老鼠牙医，遇到一个怪病人—狐狸，这可不是“狐狸怕怕，牙医怕怕”—狡猾的狐狸想干啥，老鼠牙医如何才能又帮狐狸看牙，也不要自己处于危险之地？
20、《武士与龙》 信谊绘本馆
经典故事被汤米狄波拉巧妙颠覆，武士与龙这一对冤家，在苦练本领对抗之后，开始了联手经营“武士与龙”烧烤餐厅—而且这一切都是拜书所赐。让孩子觉得读书确实有乐趣。
第二篇：一慢二看三通过课堂教学设计
冀大版
第8课 一慢二看三通过—插入文本框
课堂教学设计
学科名称：
信 息 技 术
授课班级：
五年级
设 计 者：
井志英
所在学校：
杜桥镇北屯中心小学
【教学重点】：应用文本框制作宣传标语 【教学难点】：美化文本框 【教学过程】：
教师的活动
一、播放交通事故的有关图片。
1.同学们，在学习新课之前我们先来看几图片。看完图片，同学们有什么感受？ 启发学生：以后不仅我们要遵守交通规则，也要提醒其他人注意交通安全。学生的活动
1.学生欣赏，体会安全的重要性。
二、引入新课，激发创作兴趣 教师的活动
2.今天我们就利用Word软件来学习“第8课一慢二看三通过——插入文本框”。一起做一幅交通安全宣传标语吧！
出示范例2幅，今天我们就来学习制作像这样的宣传标语。教师介绍：
这幅宣传标语要做多大呢，我们一起挑选一张合适的纸张吧！
这是一张宽度为13厘米，高度为10厘米的纸，要想把宣传标语合理安排在这张纸上，首先要进行页面设置。
一、设置宣传卡片的纸张大小 1.启动word。
（1）执行“文件”—“页面设置”命令。
（2）在出现的“页面设置”对话框中，选择“纸张”选项卡。
（3）单击“宽度”和“高度”微调按钮，设置纸张宽度为13厘米，高度为10厘米。（4）选择“页边距”选项卡，单击微调按钮，分别设置上、下边距为1.5厘米，左右边距为2厘米。
（5）单击“确定”按钮，检查修改后的页面。
学生的活动
2.学生挑选出合适的纸张，感受纸张的大小，形成一个具体实物的概念。
学生边听边看边感受电脑所呈现的纸的大小。（调动学生积极性，练习页面
学生活动：
如在操作过程中遇到困难，同桌同学可以相互帮助。（.学生感受生命的的重要，焕发出保护生命的意识，为了保护生命愿尽自己的一点微薄之力，学生产生困惑，非常想知道是怎么一回事。）请会的学生用自己的语言描述操作的过程。
四、巡视辅导
同桌讨论思考，小组合作、探究完成。
五、发现问题（攻克难点美化文本框）
巡视、指导、个别辅导，帮助学生解决困难。巡视学生，让学生在尝试中掌握操作方法，给予提醒和帮助。
六、作品展示，给予评价
1.教师展示学生的作品
2.请同学给大家展示一下自己的作品。3.学生展示，互相评价。
七、总结反思
引导学生进行总结。（通过今天学习宣传标牌的制作方法，我相信大家不仅掌握了知识，而且，对生命有了更高的诠释，让我们行动起来，人人争当“安全小卫士”吧。）
学生思考：本节课所学到内容，用自己的语言进行描述。
（使知识得到升华，让学生受到安全教育。）【板书设计】
一慢二看三通过—插入文本框
插入文本框：“插入”菜单（或在绘图工具栏中选择）——横排（或竖排）
输入文字——选定文字——设置（字体、字号、对齐方式）在“绘图”工具栏中，选定文本框，“填充颜色”。
第三篇：2018年从刘颖执教的《爷爷一定有办法》看图画书教学-文档资料
从刘颖执教的《爷爷一定有办法》看图画书教学
一、这是一节什么课？
刘颖老师2018年4月在东南大学礼堂“现代和经典”教学观摩会上，代表亲近母语课题组执教《爷爷一定有办法》，很多听课的教师觉得很新奇，现场效果非常好。尽管在开展得很好的地区和学校，图画书已经成为老师们非常喜欢的童书，图画书教学也已经进行了很多的探索。但我相信当时在场的不少教师不仅是第一次看到《爷爷一定有办法》这个图画书，甚至他们是第一次接触到真正的图画书，当然也是第一次看到图画书教学。实际上，在此之前，除了在2018年4月2日在扬州的“第二届中国儿童阅读论坛”上，方素珍老师、王一梅都执教了图画书，刘颖老师已经执教了这节课以外，我相信，在全国如此频繁的大规模的语文教学观摩课中，老师们也从来没有看过这样的课。课后凤凰网有老师对这次活动进行打分和评价，这位名不见经传的年轻教师的课排名第二，得分高达95分，不少同台的著名的特级教师被老师们排在她的后面。而且这不是一个人的意见，得到了听课教师的普遍认同。
这是一节什么课？这当然是一节中年级的图画书教学课。可是图画书教学又属于什么课呢？不少老师心里一定有这样的疑问。
一般的小学语文教学观摩会上，特级教师们大多执教阅读
第 1 页 课、作文课。阅读课的内容过去局限在教材中的课文，最近两年有所拓展，有些名师开始注意将一些课外的阅读资源带进课堂，但大多还只是作为教材中课文的补充，也有一些名师开始选择一些自己喜欢的课文进行教学，但大多还是在原来阅读教学的框架内。在公开的课堂上，周益民老师有了一定的探索和突破，他前几年主要还是执教课内课文，在近年来多次观摩课活动中却大多执教了一些整本书中的片断，例如《乌丢丢的奇遇》中的《逆风的蝶》，《小王子》中的“驯养”，安徒生童话中的《皇帝的新装》。虽然《皇帝的新装》看上去也是一个单篇，但周老师明显是将这个作品放在一个比较广阔的背景上进行教学的。他执教的这些课广义上属于阅读课，更准确说属于读书课，或者叫班级读书会。实际上，近年来，随着课程改革和儿童阅读推广的逐渐深入，语文课程越来越丰富，不仅仅是课内语文课，越来越多的课程形态开始出现，读书课是出现的一种最重要最丰富的课程形态。读书课的类型很多，可以根据上课的内容分为单篇的读书课、主题单元读书课、从片断导读整本书的读书课，整本书的读书会，经典诵读课、图画书读书课等等；也可以根据上课的形式分为大声读书会，阅读交流会、比较读书会、延伸读书会等等。
刘老师的这节课当然属于是一节图画书读书课，她教学的内容是一个整本书，而且是一个用图画和文字一起表达的图画
第 2 页 书。从学生的角度来说，一般情况下，学生从没有看过这本书，学生在上课以前也不需要进行任何预习，从课程的定位来说，她应该是属于课外阅读或者是略读的范围，从教学目标来说，它更多的是为了激发学生阅读的兴趣，培养学生审美的情趣，让学生从阅读绘本走向爱上阅读。当然，通常情况下，经典的绘本给学生的不仅仅是这些。
二、从教学进程看图画书教学的一些要素 我们来看看刘颖老师的教学进程和设计：
在我看来，除了课前谈话，她的教学大概可以分为四个程序： 1．从封面切入：激发阅读兴趣；
（1）封面：猜猜看，这个故事会讲些什么呢？（2）老师介绍扉页和版权页。
从封面开始阅读，不仅仅是为了激发孩子的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。尤其是图画书，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。扉页、蝴蝶页介绍是让学生了解和欣赏一本图画书特别重要的一个细节，在图画书中，扉页、蝴蝶页常常是用来营造气氛、发出讯息的，尤其是要注意扉页、蝴蝶页如何把你带进故事之中的。在这里，刘颖老师提醒学生注意蝴蝶页的图案，开始讲述故事，学生发现，原来蝴蝶页像星空一样的图案就是那块蓝色的布料的图案。版权页的介绍更多的是一个知识的说明，让学生了解图书的一个
第 3 页 重要的元素。
2．讲述：不仅仅是听故事，更是阅读的指导；
这个教学环节是图画书教学的核心环节。讲述看来，既容易，又不容易。我们来分析一下刘老师的讲述。
她的讲述大概可以分析为：讲述故事和讲述以外的指导阅读部分。
在讲述故事的过程中，她巧妙地运用了故事本身的节奏造成了讲述部分课堂的教学节奏。在第一次，第二次讲述爷爷为约瑟将破旧的毯子做成一件奇妙的外套，老师自己朗读，“爷爷拿起 ……，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做……’”，第二次将外套改成一件奇妙的背心的时候，学生凝神再听老师的朗读和讲述，到第三次，第四次的时候，大多数学生已经不自觉地跟着老师一起开心地说，开心地做动作了。就像是音乐中的主旋律，不断的重复，不断地再现，在开心地说和做中，师生沉浸在对爷爷的赞叹、语言的节律中。
讲述故事以外的阅读指导也非常重要，应该指导些什么呢？ 刘老师着重指导了这几个方面：（1）让学生去猜测情节的发展；
每一次约瑟拿着已经老旧的东西去找爷爷，爷爷一定有办
第 4 页 法，可爷爷会把它做成什么呢？刘老师每次在这个地方都会让学生去猜一猜，做一个自己的设想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以培养学生的想象力。
（2）让学生仔细去阅读画面；
图画书的很多的蕴涵往往是通过图画来表达的，而如果没有老师的指导，学生往往不会注意，阅读只能是浅层次的。刘老师在讲述故事的过程中，非常注意指导学生去关注图画书的细节，例如：
师：“有一天妈妈对他说‘约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。’” 约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。
师：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了小宝宝啦？故事有没有告诉我们？（书翻到前面）师：小妹妹手后边藏着什么？好像是一条毯子。这条毯子上有白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？（1）补白：引导学生说话，让学生去体会故事以外的人物的情感。
图画书的语言很简洁，意蕴却很丰富，往往存在着很多语言和图画以外的“空白点”，学生缺乏必要的阅读经验，教师在教学过程中引导学生关注这些空白点，并很好的利用这些点引导学生体验情感，联系表达，那将是非常有效的，请看
第 5 页 刘颖老师教学中的三处对“空白点”的“补白”教学： 师：“……一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说什么? 师：那颗纽扣没有了，一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？
师：小妹妹手后边藏着什么？好像是一条毯子。这条毯子上有白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？这块毯子怎么不送给哥哥呢？还把它藏到身后。3．讨论：深度阅读；
在完成故事的讲述后，刘老师还带着学生进行了三个问题的讨论：
（1）为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
（2）妈妈怎么会变化的？
（3）那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？ 这三个问题的讨论的教学目标当然是不一样的，第一个问题是指向这本书的主旨的，学生的回答也非常精彩，说到了几个方面：因为这些东西是爷爷用一针一线缝出来的，而且密密麻麻的缝进了爷爷的爱，因为这些东西记录了约瑟成长的过程和那么多快乐的童年时光。第二个问题是一个很有讨论意义的话题，这本图画书中的妈妈是一个很重要的角色，她
第 6 页 的变化使这本书变得丰富而有趣味，有张力。讨论后，教师和学生们得出，是约瑟对纽扣的珍惜和他的紧张感染了妈妈，也让她理解了约瑟对爷爷的爱。读三个问题最有意思，它直接指向这本图画书蕴含着的另一个故事。这个提问让孩子们又回到了故事的阅读中，看到了温馨的老师一家的故事。真是意外的收获。
当然这三个故事还有着一个共同的指向，那就是引导学生不仅仅满足于浅尝辄止的阅读，走向深入地阅读，细致的阅读，在阅读中体会，在阅读中观察，在阅读中思考。4．延伸：阅读和生活
最后的教学环节，刘老师设计了从阅读到生活的延伸，在平时的阅读教学中，这也是常见的环节。
（1）那你的爷爷、你的外公对你的爱藏在哪里呢？（2）你们有没有对爷爷表达过自己的爱？
（3）把对爷爷、对外公的爱写在卡片上。你准备怎样送给他？
这个设计体现了图画书阅读、课外阅读、略读的特质，要指向生活本身，和一般的课内课相比，更关注学生的情感，关注学生对经典精神和内涵的吸收和内化。这个环节的设计我特别欣赏刘老师的最后一个问题：你准备怎样把写好的卡片送给他？这个看似简单的设计后一方面可以检测出孩子们在生活中是否注意观察，是否了解亲人的生活习惯，另一方
第 7 页 面也引导孩子们学会感恩，学会对亲人表达爱。
三、我们还应该做的：更多的方式，更多元的探索 刘老师的《爷爷一定有办法》一定而且已经成为中国大陆儿童阅读推广初期图画书教学广为人知而且有代表性的案例，但图画书的教学，儿童阅读推广在中国毕竟刚刚开始。大家都处在探索阶段。图画书教学根据不同的年段，不同的教学目标，不同教师的理解一定会呈现出不同的特点。刘老师的这节课更多在母语教育的补充课程的层面上，着重从儿童阅读文学，欣赏文学，学习阅读图画书的方法，发展语言，发展学生的情感等层面上进行教学，除了教师讲述故事，学生欣赏画面，就是讨论和表述，应该说还是具有语文课的味道和气息。
不同风格的教学风格已经在初步显现。有些教师更多地将图画书教学、读书课定位在放松心灵、发展学生的想象力、创造力甚至动手能力、表演能力上。除了必要的讲述和讨论，他们可能在初步的阅读结束后，让学生通过多元智能活动，例如制作自己的图画书，演出图画书剧等等。
实践和探索永远是可贵的，我们期待着更多老师上出更精彩的图画书阅读课，不仅是图画书阅读，大陆的儿童阅读推广也一定会呈现出百花齐放的繁荣局面。
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第四篇：东升林场落实会议精神“一学、二看、三落实”
东升林场落实会议精神“一学、二看、三落实”局职代会结束后，东升林场党政一班人当晚就组织召开班子中心组会议，传达学习许局长在职代会上的工作报告和许书记的讲话，并围绕许局长的工作报告展开了讨论，做到贯彻会议精神“一学、二看、三落实 ”。
“一学”即带着问题学。在班子中心组学习达成共识的基础上，组织后勤管理人员、党员进行了认真学习，并要求结合东升林场在建设“大新强林口”中如何发挥优势，立足实际，加快发展这一主题来开展学习和讨论。
“二看”即通过认真学习职代会精神，看东升林场的过去，总结经验；看东升林场的现状，谋划思路。通过总结经验，确立了全面贯彻落实科学发展观，凝心聚力、干事创业、跨越发展、促进和谐，全面建设“文明、富裕、和谐”的新东升，促进自营经济发展，加快职工群众致富增收步伐的工作目标；
“三落实：即
一是脚踏实地，落实先锋工程载体创新，围绕“三级联创”六个好在党员中开展旨在“三提升”的“联、树、做”活动即“帮扶承诺联民心、改善民生树形象、求真务实做先锋”党建创新活动，加强党日活动创新，推动先锋工程开展。
二是创新思想，落实职工群众致富增收，实行“支部加协会”，发挥自营经济协会在推动致富增收中的积极作用，加快职工群众致富增收步伐，在重点抓好160万袋食用菌项目的基础上，大力推广桑蚕养殖项目，着力发展订单农业，提高收益，有效推动自营经济的发展，促进职工致富增收，全面打造超万元林场。
三是抓住机遇，推进和谐林区建设，以林区大搞绿化为契机，进一步加快林场各项基础设施建设，积极开展党员奉献月和党员监督岗活动，大力整治环境，全面绿化，增强职工群众文明意识，为职工群众创造一个环境优美的生产生活环境，推进和谐林区建设。
第五篇：2014政法干警申论备考秘笈：一“看”二“读”三“写”
申论在政法干警考试中的地位是非常重要的，可以说，政法干警申论答得好不好决定了最终考试成绩的好坏，面对冗长的申论材料，如何让申论变得简单，正确的进行答题呢?我们在平时的申论备考中，该如何进行准备呢?中公政法干警考试网就跟大家讲一讲应该如何进行政法干警申论考试准备。下面将一个经典且简单易行的申论答题秘笈与大家分享。
政法干警申论中的一个经典备考秘笈：
一、一目十行—看
看真题：对于真题，考生要做到了然于胸。现在可查找到的的答案在一定意义上说都是“参考答案”，考生在学习之余，可以在此基础上进一步地修正完善，突破他人，也正是突破自己。
看教辅：“只信书不如无书”，对于任何一本教材，考生们都要坚持批判学习的态度进行阅读，不破不立，不思不成，教学相长，只有这样才能更好地领会著者的想法，提高自己的申论水平。
看视频：视频包括网媒、电视媒体等与申论相关的资料。建议考生登录中公网校、土豆网、新浪等网站观看相关申论教学视频。
看时事：实时报道能够拓展考生思路和视野，尽可能得了解国情、社情，对于申论考生而言十分重要。
二、掷地有声—读
读政策：对于我党、国家、政府的重要会议精神，领导人讲话、“十二五规划纲要”等进行认真梳理。尤其是主席、总理等重要领导人的经典讲话争取做到可以复述。
读理论：近年来申论考试的人文性、思想性材料比重加大，考生在练习时需要对基本的政治理论、哲学理论、社会理论等做一些了解。
读评论：针对一个事件，政府、专家、学者、民众等各方的反映如何，有哪些评论文章观点突出，评价到位，论证深入，这些都需要考生在日常学习中多加搜集，认真思考。
读范文：范文的存在让考生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，有提醒暗示的作用。所谓“读书破万卷、下笔如有神”，阅读观点鲜明、论证充分、结构完整、语言生动流畅的优质范文，能够帮助考生形成申论语感，指引考生形成良好的作答思路方法与布局谋篇。
三、千锤百炼—写
写答案：在手的每套真题与模拟题，都建议考生作答两遍。第一遍是自行作答，第二遍是在第一遍之后参考教辅答案，然后在答案基础上进行修订和优化，写具更加优质的答案。
写问题：不同类型的题目一定有不同的收获和问题，将自己在作答申论时遇到的问题记录下来，能够提醒自己避免失误，在今后的练习中有意识的进行专项突破。
写文章：申论大作文是分值最多的一类题型，也是考场上考生们失分最多的一类题型。不同的题目，有着不同的要求，在作文中就需要考生能够根据题目写出不同风格、语言、立意、论述重点的文章，而文章的谋篇布局、逻辑顺序、语言表达等等都需要考生在日常学习中勤加练习。文章练习可以根据真题、模拟题，也可以由考生自主命题，自主撰写。
写心得：在申论考试论坛上，有很多考生写作战心得体会之类的文章。这种文章真实细腻、真诚生动，能够站在考生的立场上现身说法，其中也不乏很多精辟论断。考生可以多写心得体会，到网站或学习小组中分享咨询，以便更快地认清自己的不足，纠正错误看法，获取考试的成功。
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