四川幼儿教师资格面试备考之——艺术领域理论[推荐阅读]

第一篇：四川幼儿教师资格面试备考之——艺术领域理论

四川幼儿教师资格面试备考之——艺术领

域理论

2014幼儿园教师资格考纲中明确指出在面试“技能技巧”部分要熟悉幼儿喜欢的故事和游戏；具有弹、唱、跳、画、手工制作等基本技能。对于广大学员来说，较难掌握的即是“技能展示”的环节，经过对历年真题研究不难发现题目考察以“艺术”领域居多，接下来跟中公资深讲师一起学习幼儿在艺术领域的发展特点，为掌握艺术领域技能打下夯实理论基础。

(一)绘画

绘画是一种表现及创作的活动，绘画对幼儿的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。自20世纪初以来，世界各国的心理学家和儿童美术教育家就对儿童的绘画等作了许多的调查研究，且更多的是将绘画能力归属于空间智力的范畴，幼儿的创造性常常可以通过绘画表现出来，幼儿绘画也由此成为衡量幼儿创造力水平的外部指标之一。

1.幼儿绘画能力的发展

尽管对儿童画的含义的意见还不一致，然而，对儿童画的发展阶段及其特点的看法却是相当一致的。大体上说，幼儿的绘画经历了三个阶段。

(1)涂鸦阶段(1.5～2岁)。这个阶段的儿童开始在纸上乱画，这些最初画下的东西纯属涂鸦。处于涂鸦阶段的儿童在乱涂乱画时极为专心，并经常迅速地画了一张又一张。其特点是不注意颜色，仅使用一枝笔，没有想到要利用身边其他的笔。儿童的涂鸦是不教自会的，其涂鸦之作可以详细区分为20类，如点、垂线、横线、曲线、锯齿线等等，或者仅仅简单地分为两类：一类是螺旋形、环形和圆圈；另一类是一道道密密麻麻画在一起的平行线(如图1)。儿童最初的涂鸦显然不是在进行艺术创作，而是对线条、空间和色彩的视觉探索，但对于他们的心理发展却具有不可估量的意义，儿童后来的许多绘画都是在此基础上发展起来的。

图1 涂鸦作品实例

(2)表现阶段前的图案阶段(2～3岁)。这个阶段的儿童常在画纸的中央，对涂抹作仔细的安排，以便画一个基本的几何图形，比如三角形或矩形。其特征是将整个几何图形用乱涂的方式涂得满满的(如图2)。到3岁时，儿童开始用单一的轮廓线来画几何图形，而不是将图形的里里外外涂得满满的。这时的图形通常有五种：圆形和椭圆形、正方形和矩形、三角形、十字形和X形。由于儿童所画的并非都是规则的图形，所以，还有一个特别的分类，叫“奇形怪状”。这个阶段末期的儿童还开始将两个单一的几何图形画在一起，产生一个新的“组合体”，例如将一个圆形、三角形或正方形相连，从而构成儿童绘画中常见的“曼荼罗”(如图3，曼荼罗是佛教中菩萨的画像及供奉菩萨像的清静之地)。这时的绘画仍然是非再现性的，但这却是通往再现性绘画的必经之路。

图2 涂鸦后期出现的布局类型

图3 3岁孩子画的曼荼罗

(3)再现内容的出现阶段(4～6岁)。这时的绘画在形状方面是不真实的，颜色的使用也是不真实的。儿童不注意所画之物的颜色与实际颜色的关系，例如将太阳画成绿色，人画成紫色，而草地画成红色。对物体在画中的空间关系也不按照它们在现实中的实际关系，而是将物体浮在整个画纸上。所以，他们所画物体可能看上去缺乏逻辑联系。但从视觉效果上看，他们所画物体又常常具有联系，他们能够将画纸安排得井井有条，呈现出和谐协调的平面构图。这时的绘画还有一个特点，就是儿童虽然发现了用图画来再现事物的可能性，但他们往往还会画一些涂鸦般的抽象画(如图4)。

图4 蝌蚪式、折叠式和X光式的儿童画

2.儿童绘画认知的发展研究

关于儿童绘画的研究发现，幼儿通过绘画表现遮挡模型有着其特有的认知发展轨迹，其中最为奇特的现象即是争议最大的“知”、“见”矛盾现象。所谓“知”即是指幼儿画出的是反映他们对客观物体结构构成认识的图画；所谓“见”即是指儿童画出的是视觉真实性的图画，这种画不是反映他们内隐的结构知识，而是反映他们眼睛所看到的世界。儿童绘画知、见的发展虽然争论很大，但目前我国的研究

者亦得出了一些有意义的结论，并发现视觉写实的能力在以往研究的基础上大大提前。

(1)表征策略。儿童遮挡绘画的表征策略主要有六种：水平分离式、垂直分离式、水平相切式、垂直相切式、透明式和视觉写实式。垂直式和透明式是理智写实性绘画到视觉写实性绘画之间的过渡形式。儿童遮挡绘画表征的发展不是以“全”或“无”的方式进行的，而是多种策略并存，并且在某一年龄段有优势表征策略，甚至是4、5岁的幼儿也可能画出视觉写实性绘画，性别差异不显著。

(2)认知方式与表征水平。儿童遮挡绘画表征水平的发展存在个别差异，场独立的儿童比场依存的儿童更易摆脱情景的误导，按照模型呈现的视觉形象进行表征。而场依存的儿童则倾向于画出完整的物体特征以反映物体在其头脑中形成的概念。

(3)观察角度与深度绘画。通过变化观察角度来考察儿童视觉写实性绘画的发展，发现年龄是影响儿童绘画简单深度关系的最主要和最重要的因素。4～7岁儿童的视觉写实能力逐步发展。

(4)遮挡图式格式塔渐成论。遮挡图式格式塔渐成论是新的阐释幼儿遮挡绘画中认知发展的理论。所谓遮挡图式格式塔，其内部包括了两个方面的渐成：“要素渐成”和“关系渐成”。遮挡绘画中的要素表现为独立物体本身，关系表现为要素与要素间存在的相互作用，如并列、垂直、透明、遮挡等。儿童绘画认知的发展是一个从低到高逐渐形成的过程。其渐成过程表现为从初级水平的单纯要素渐成，到较高一级水平的要素渐成，再到要素与关系的交互作用的发展。

3.绘画与创造性

皮亚杰认为绘画是信号性功能的一种形式，是象征性游戏和心理表象之间的中介。绘画认知发展的研究发现，儿童绘画有着独特的特点，通过绘画，儿童把自己脑海中的意象、心绪和对周围环境的认识表达出来，创造出一个完全属于他们自己的世界。除了这些表面所能表达的意思以外，还有许多深层的东西，它们是儿童技能和认知发展的基本显示，所以透过绘画我们可以测查到儿童早期智力发展的轨迹。

幼儿的思维以形象思维为主，而绘画的根本优势在于发展形象思维。所以，幼儿绘画是训练右脑功能及创造性思维最有效的手段之一。由于幼儿的语言比较贫乏，他们更喜欢用绘画来表达思维。绘画能够更自由、更直接地表达出他们用语言不能表达的、对外部世界的感受和自己内心的感情。幼儿在绘画过程中，用自己的思维

方式重新组织、加工、重建生活中所见的形象，异想天开，变化无穷。一方面可以发展幼儿的观察力、感受力、认知能力，另一方面还能培养其创造性思维。因此，绘画是教育者启迪幼儿心智、培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。

(二)音乐

音乐是幼儿艺术活动的重要内容之一，不仅可以培养幼儿的审美感，而且还有助于幼儿创造力的开发和培养。幼儿音乐能力的发展表现在以下三个方面。

(1)歌唱能力的发展。幼儿歌唱能力的发展可以从四个主要方面表现出来。第一，歌词。未满3岁的幼儿已能部分地吟唱一些简短的歌词，但对词义的了解十分有限，发音错误也非常普遍；3岁幼儿已经能够较完整地反复唱片段，对词义有了初步的理解；4～6岁的幼儿能够较完整地复唱一首歌的歌词，发音错误的现象大为减少。

第二，音域。音域指的是从最低音到最高音的范围。一般而言，2岁以后，幼儿可以唱出3～4个音域大约在c1～g1范围内的音；3～4岁可以唱出5～6个音，听起来最舒服的声音是d1～g1之间；4～6岁幼儿一般能够唱到c2，但有较大的个体差异。

第三，节奏。幼儿在3岁前已经初步显示出节奏的意识，3岁后，能比较好地掌握与心跳、呼吸、脉搏等相适应的节奏，所以容易掌握二分音符、四分音符等所构成的歌曲。

第四，音准。音准是幼儿在歌唱活动中最难掌握的技能。3岁前幼儿的歌唱音准很差，所唱出的旋律只是大致接近原曲调的旋律；4～6岁幼儿音较准，如果再加上歌曲简单好唱，有琴声伴奏，一般能基本唱准。

(2)音乐欣赏能力的发展。音乐欣赏能力是指对音乐有欣赏的兴趣和愿望，并能从对音乐的感知中获得积极的情感体验的能力。婴儿一生下来就具有某些基本的音乐感知能力，但与5～8岁的儿童相比，却又具有很大的局限性。将婴儿与5～8岁儿童的音乐能力区分开来的最大差异，是对音乐的不同程度的抽象能力。倾听是一种有意识地听的活动过程，2岁婴儿已表现出对音乐的倾听能力；3岁的幼儿已经能够分辨和描述自然环境中的声音与音响；4～6岁幼儿在倾听的主动性和听辨能力上都有了很大的发展，比较能区分节奏、速度的变化，且能听出乐段的重复、变化，理解音乐的风格差异和表现性。音乐的理解能力，主要表现在对音乐所引起的情感、想象、联想以及音乐所表达的思想和内容的理解。2岁前的婴儿对音乐的理解能力就已经开始萌芽；3岁左右能初步理解音乐表达情绪，产生初步的想象和联想；4～6岁的幼儿对歌词、曲调意义的理解都有明显的提高，对音乐情感的理解和体验也更加细腻。

(3)音乐认知能力的发展。本伯格(Benberg)按照皮亚杰的认知理论，对幼儿的音乐认知能力的发展进行了研究。在研究中发现，在音乐领域内，同样存在着幼儿对守恒认知的不足。比如，一个幼儿可能会把某个特定的铃铛相混淆，他不知道许多铃铛会发出相同的音，或不知道铃铛挪动位置后，也仍能产生一样的音。本伯格在研究中还发现，幼儿对音乐的认知，主要是从旋律片段的总体特征和乐曲组合中的感觉特征出发的。

所谓音乐守恒能力，是当音乐的其他方面发生变化而旋律并未改变的情况下，仍然听出是原有音乐的能力。例如，将《铃儿响叮当》的节奏或演奏乐器改动以后，儿童仍然能识别出《铃儿响叮当》的主旋律。音乐守恒的能力实际上考察了音乐旋律的保持能力。事实上，不管音乐的表面如何变形，去认识一个潜在的结构，这种能力就是所谓音乐守恒能力，而这种能力在音乐能力中是十分重要的。例如，很多音乐都表现出主旋律在不同的调子中不断重复，或通过不同的乐器不断重复的现象，儿童如果不能识别这种情况，那么他们就将不能很好地欣赏音乐。还有研究表明，尽管保持旋律、识别旋律的能力可以在无教育的条件下出现，但正规的教育在旋律识别能力的提高中仍然具有很强的效果。

第二篇：2018年四川教师资格备考之教师职业道德

2018年四川教师资格备考之教师职业道德

职业道德规范：“三爱两人一终身”爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。这部分的内容是历年教师资格考试中的重点内容以及高频考点，考察方式单选、多选、简答、材料分析为主。

“三爱两人一终身”具体内容为：

爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师 职责权利。不得有违背国家方针政策的言行。

关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习：崇尚科学精神，梳理终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

接下来我们分析一下关于这一部分内容具体如何进行考察。单选题形式一般考例子或概念反选

如：1.【案例型】李老师从事教育行业十余年，秉持着“教师是人类灵魂的工程师”的理念为信条，为学生无私奉献。为了提高学生成绩，在课余时间为学生进行每小时20元的补习。以下关于李老师的评价描述正确的是()A.李老师课后时间为学生补课虽然收取了学费但是提高了学生成绩，值得提倡。B.李老师奉献自己的课余时间，为学生服务，体现了教师职业道德规范中的终身学习。C.李老师搞有偿补课违背了为人师表。

D.李老师为了提高学生成绩，维护师生关系，每小时象征性的收取二十元作为酬劳是正确的行为。

【答案】C。解析：教师职业道德规范中的为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同

事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中李老师搞有偿家教违背了为人师表。

2.【概念型】要求教师具有崇尚科学精神，梳理终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。体现了()A.为人师表 B.教书育人 C.终身学习D.爱岗敬业

【答案】C。解析：终身学习要求教师具有崇尚科学精神，梳理终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

多选题一般直接考察下列哪些属于教师职业道德规范，那么需要大家根绝三爱两人一终身的内容进行选择。

材料分析题一般是根据材料中教师的行为分析出体现或违背了教师职业道德规范的哪些内容。

【材料分析题】如：李老师刚从教半年，接管了一个新的班级，为了在班级树立自己的权威形象，对犯错误的学生进行严厉训斥，并且采取了罚款和体罚的措施。对于品行不良并且犯严重错误的学生直接向校领导报告，提议开除该学生。并且觉得自己已经成为一名合格的教师，对本专业内容不再系统学习，认为都是一样的内容，只要认真备一次课就可受用终身。请根据教师职业道德规范要求评析李老师的行为。

【答题要点】：

材料中李老师的行为是不恰当的，没有遵守教师职业道德规范中的关爱学生、教书育人、爱国守法、终身学习等内容。

关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中面对犯错误的学生，李老师进行严厉训斥，并且采取了罚款和体罚的措施正违背了这一点

教书育人是指教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中面对平行不良的学生，李老师没有做到循循善诱，诲人不倦，因材施教正违背了这一点。

爱国守法是指热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师 职责权利。不得有违背国家方针政策的言行。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条【批评教育】对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。材料中对于品行不良并且犯严重错误的学生直接向校领导报告，提议开除该学生正违背了这一点。

终身学习是指教师要具有崇尚科学精神，梳理终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中李老师认为本专业内容不再系统学习，认为都是一样的内容，只要认真备一次课就可受用终身。

综上所述，李老师的行为违背了教师职业道德规范，不值得提倡。

教师职业道德规范的相关内容需要大家掌握概念，能根据概念分析老师的行为，并且能够灵活应用。

第三篇：幼儿园教师资格面试备考之——儿歌技能

幼儿园教师资格面试备考之——儿歌技能

在幼儿教师资格考试的面试当中，越来越注重考查考生的技能，儿歌的教学技能展示，就是其中之一。因为在幼儿园，儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力、表演和活动能力以及积极的情感、态度等。

因此考生在遇到这类题目时，需要在试讲中多运用有效的儿歌教学方法把课讲活，加深考官的印象，如：朗读法、图画法、歌唱法、游戏法、表演法等。

朗读法：

《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境” 儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。儿歌朗读，就是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言——更能表情达意的活语言。

图画法：

儿歌教学的图画法，即为儿歌配画，这也是近年来在儿歌技能的考查要求当中常考的，它是以儿歌内容，画出符合儿歌的图画。先学儿歌再配画，可以达到加深幼儿感性认识和对儿歌的理解、记忆，并很快的记住儿歌；也可结合绘本活动，培养幼儿的形象思维能力，启发幼儿的想象空间，开发幼儿的创造潜能。在试讲中巧妙运用这样的方法，也可以很好的展示考生扎实的技能功底，给考官眼前一亮的感觉。

歌唱法：

幼儿园儿歌教学的歌唱法，是儿歌教学的基本形式，也是幼儿音乐的启蒙教育。通过演唱儿歌，培养幼儿对音乐的兴趣，愿意参加儿歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步理解。儿歌教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养幼儿掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通过学儿歌，唱儿歌，既培养了幼儿语言能力，又培养了幼儿演唱儿歌的能力，从而有效提高儿歌教学。

游戏法：

游戏教学法是情景教学法中的一种形式，儿歌游戏教学法就是在游戏活动中教授儿歌，它伴随着幼儿的活动游戏而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。幼儿边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。在儿歌教学中加入游戏，让幼儿在游戏中学习儿歌，在儿歌中开展游戏，极大的丰富了游戏内容，调动了幼儿学习儿歌兴趣，激发了幼儿学习儿歌潜能，促进了幼儿园儿歌教学。

表演法：

表演法就是根据儿歌内容，用表演形式表达儿歌的主题。通过表演，从而培养幼儿的肢体语言，丰富学习儿歌内容，加深幼儿对儿歌印象和记忆。

总之，儿歌教学法的运用在教学中作用是相当重要，考生在面试中合理的运用儿歌教学法将自己的经验结合理论，不断总结，提高自己的试讲能力，才会在面试中有很好的发挥。

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第四篇：2018年赣州教师资格备考：文化素养之艺术成就

2018年赣州教师资格备考：文化素养之艺术成就

在教师资格考试中，综合素质中文化素养部分的艺术成就内容，是教师资格考试中经常作为考点出现的内容。下面主要针对艺术成就中的音乐部分为大家进行梳理。

在音乐部分，我们通常以中国和西方两个角度来去阐述，首先给大家展示的是中国音乐的内容。对于这部分内容主要是以选择题的形式考察，需要大家进行识记。

一、中国音乐(一)中国乐器

我国民族乐器分为吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器和拉弦乐器四类。1.吹奏乐器

典型乐器：笙、芦笙(苗族)、排笙(苗、侗、水、瑶、仡佬等族)、葫芦丝(傣、彝、阿昌、德昂等民族)、笛、管子(古代龟兹)、巴乌(彝、苗、哈尼)、埙、唢呐、箫。

2.弹拨乐器

典型乐器：琵琶、筝、月琴、七弦琴(古琴)、热瓦普(维吾尔族，乌孜别克族)、冬不拉(哈萨克族)、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔(维吾尔族、乌孜别克族)。

3.打击乐器

典型乐器：堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、朝鲜族长鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、达卜(手鼓，维吾尔族、乌孜别克族)、大钹、编钟、磬。

4.拉弦乐器

典型乐器：二胡、板胡、革胡、马头琴(蒙古族)、艾捷克(维吾尔族、乌孜别克族和塔吉克族)、京胡、中胡、高胡。

(二)中国著名音乐家

1.伯牙，古代传说人物，生于春秋战国时代，相传琴曲《水仙操》、《高山流水》是他的作品。2.师旷，春秋时代晋国音乐家，相传《阳春》、《白雪》、《玄默》三操是他的作品。3.嵇康，三国魏著名文学家、哲学家、音乐家，以所弹《广陵散》知名。知识延伸：中国十大传世名曲

《高山流水》——古琴作品、《梅花三弄》——笛曲、《春江花月夜》——琵琶古筝曲、《汉宫秋月》——二胡曲、《阳春白雪》——古琴曲、《渔樵问答》——古琴曲、《胡笳十八拍》——古琴+胡笳、《广陵散》——古琴曲、《平沙落雁》——古琴曲、《十面埋伏》——琵琶曲

4.华彦钧，现代民间音乐家，人称“瞎子阿炳”。所作《听松》、《二泉映月》、《寒春风曲》等二胡曲最为曼妙。

5.聂耳，我国无产阶级革命音乐奠基者，1933年加入中国共产党。作有《义勇军进行曲》(田汉作词)、《开路先锋》、《卖报歌》。

6.冼星海，现代作曲家、人民音乐家。作品有大合唱《黄河》等，歌曲有《在太行山上》等，交响曲《民族解放》、交响组曲《满江红》等。

7.贺绿汀，著名音乐家和教育家，主要音乐作品有《天涯歌女》、《游击队之歌》等 以上是中国音乐部分，下面是西方音乐部分。

二、西方音乐(一)西方乐器

常用的西洋乐器有：木管乐器、铜管乐器、弦乐器、打击乐器、键盘乐器等。1.木管乐器有：

典型乐器：长笛、(短笛)、双簧管、(英国管)、单簧管、大管、萨克管。2.铜管乐器有：

典型乐器：圆号、小号、(短号)、长号、(次中音号)、(小低音号)、大号。3.弦乐器有：

典型乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴。4.打击乐器有：

典型乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓、钹、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、木琴、排钟。5.键盘乐器有：

典型乐器：钢琴、管风琴、手风琴、电子琴、电钢琴。

以上是对文化素养中的音乐部分知识点的梳理，下面呈现部分例题。1.下列乐器中，不属于中国传统乐器的是()。A.横笛 B.风笛 C.箫 D.埙

【答案】B。解析：风笛起源于欧洲，不属于中国传统乐器。2.下列古典名曲与王维的送别诗有关的是()。A.高山流水 B.阳关三叠 C.梅花三弄 D.平沙落雁

【答案】B。解析：《阳关三叠》，又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。

第五篇：幼儿艺术各领域目标

幼儿艺术（音乐）教育总目标

1、初步感受、欣赏环境、生活和音乐作品的美。

2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。

3、培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。

4、能通过多种感官感受不同风格的音乐作品，用不同的形式大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

5、在音乐活动中体验与他人合作的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的音乐作品，提高音乐审美能力。

幼儿音乐领域阶段目标

小班上学期

一、歌唱活动

1、喜欢参加歌唱活动。

2、尝试用自然的声音演唱歌曲。学习听前奏整齐地开始，音域一般在c1—g1。

3、尝试理解和表现歌曲的形象和情感。

二、韵律活动

1、愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈，活动，尝试随音乐做简单律动。

2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

3、学习用简单的身体动作表现音乐的情感和内容。

三、节奏活动

1、愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。

2、感受手铃、串铃等打击乐器的音色，3、学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。

4、尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。

四、欣赏活动

1、愿意倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。

3、乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。

4、尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。

小班下学期

一、歌唱活动

1、喜欢参加歌唱活动。

2、学习用自然的声音歌唱、正确的姿势歌唱，能听前奏整齐地开始，音域一般在c1—g1。

3、初步理解和表现歌曲的形象和情感。

4、愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。

二、韵律活动

1、喜欢参与音乐游戏和舞蹈活动，能随音乐做简单律动。

2、能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作的力度和速度。

3、尝试用简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐

三、节奏活动

1、喜欢玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。

2、进一步感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等打击乐器的音色，在日常生活中引导幼儿模仿各种声音感受其变化。

3、继续学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。

4、鼓励幼儿大胆地用乐器演奏表达自己对事物的感受，体验节奏活动的快乐。

四、欣赏活动

1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、能听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，感受典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。

3、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。

4、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。

中班上学期

一、歌唱活动

1、用自然的声音、正确的姿势演唱自己喜欢、熟悉的歌曲。会听间奏，音域一般在c1—a1。

2、初步学习接唱、对唱等演唱形式。

3、喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。

二、韵律活动

1、学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。

2、学习用相应的动作表现音乐的内容和情绪，基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。

3、引导发现律动中的动作组合规律，初步学习创编韵律动作。

三、节奏活动

1、喜欢随音乐演奏打击乐器，学习用几种乐器演奏简单的固定节奏型。

2、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）的演奏方法，学习简单的打击乐合奏并保持自己节奏型。

3、会集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。

4、尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。养成爱护乐器的态度和习惯。

四、欣赏活动

1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。

3、感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。

4、能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。中班下学期

一、歌唱活动

1、能用自然的声音、正确的姿势歌唱，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。

2、乐意独立或与同伴合作演唱，能自然地进行接唱和对唱，3、积极为熟悉、短小、工整的歌曲、创编、歌词，并尝试将新编的词替换到歌曲中演唱。

二、韵律活动

1、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。

2、尝试用眼神或身体动作与同伴、教师进行交流，表现音乐的强弱、快慢和节奏的变化规律。

3、鼓励幼儿独立或结伴表演自己熟悉、喜欢或自己创编的韵律与动作组合，激发其大胆表现。

三、节奏活动

1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，学习设计简单的固定节奏型。

2、自由探索和尝试几种打击乐器（增加沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，进一步学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。

3、能对指挥的要求作出积极反应，提高合作意识、演奏水平，并积极尝试做小指挥。

4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。进一步养成爱护乐器的态度和习惯。

四、欣赏活动

1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。

3、进一步感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。能用多种方式创造性地表现自己对音乐作品的感受。

4、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。

大班上学期

一、歌唱活动

1、积极地参与歌唱活动。

2、用自然、饱满的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏，音域一般在c1-c2。

3、学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。

4、学习基本独立地即兴编、即兴唱。

二、韵律活动

1、初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。

2、基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。

3、学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极使用动作、表情、体态与人沟通。

4、了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。

三、节奏活动

1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒等）的基本演奏方法。

2、积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。

3、初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与尝试集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。

四、欣赏活动

1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。

3、进一步学习使用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。

4、初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。

大班下学期

一、歌唱活动

1、积极地参与歌唱活动。

2、能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏，音域一般在c1—c2。

3、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。

4、能基本独立地即兴编、即兴唱。

二、韵律活动

1、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。

2、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。

3、学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地使用动作、表情、体态与人沟通。

4、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。

三、节奏活动

1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（钹、锣等）的基本演奏方法。

2、主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。

3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与，集体设计演奏方案。进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。

四、欣赏活动

1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。

3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。

4、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。

幼儿艺术（美术）教育总目标

幼儿艺术（美术）教育总目标

1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加美术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感性。

3、掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。

4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。

5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展幼儿的审美情趣。

小班上学期

一、兴趣和审美

1、在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。

2、喜欢并愿意参加各种美术活动。

3、喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。

4、愿意参加美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。

二、绘画

1、引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐。对绘画活动感兴趣，大胆涂鸦。

2、能认识常用的笔，油画棒、水彩笔和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔姿势和作画姿态，工具和材料摆放有序。

3、尝试用点（雨点、圆点等）、线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等，）表现日常生活中熟悉的、简单的物体特征。

4、对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、绿和黑、白等常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。

三、手工

1、对手工活动感兴趣，愿意参加手工活动，体验手工活动的快乐；愿意尝试各种手工工具和材料，养成良好的手工活动的习惯。

2、鼓励幼儿大胆玩泥，初步了解泥的性质、质地，尝试用简单的技能（搓、团圆）表现简单的立体物象。

3、会随意和有意识地撕纸，能撕出各种形状，并能自己命名。

4、对折纸活动有兴趣，能折出简单的形象。

5、初步使用糨糊粘贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全使用剪刀的方法。小班下学期

一、兴趣与审美

1、在成人的引导下，继续学习观察周围环境，对常见的、形象突出并色彩鲜明的事物感兴趣。

2、愿意参加各种美术活动，感受故事、木偶剧、动画片和儿童剧中的美，尝试在游戏中借助角色、道具等表现自己对美的感受。

3、喜欢欣赏与自己的生活经验有关的，具有鲜明色彩和简单造型的物品和美术作品。尝试用语言、表情、动作表现对美的理解。

4、愿意参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐，并养成集中注意力欣赏的习惯。

二、绘画

1、愿意参加绘画活动，尽可能提供各种材料让幼儿感受在不同材料上作画的乐趣，养成大胆作画的习惯。

2、继续学习用各种点、线条和简单形态表现感兴趣的内容。

3、尝试用多种颜色作画，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满。

4、学习在画面的中心位置大胆安排主要形象。

三、手工

1、继续鼓励幼儿积极参加手工活动，培养对手工活动的兴趣，能使用各种手工工具和材料，养成良好的手工活动的习惯。

2、掌握简单的泥塑技能（搓、团圆、压扁、捏合），按照自己的意愿塑造简单的立体形象，3、能用纸撕、剪或用现成的图形以及自然材料粘贴组成简单画面，会正确安全使用剪刀。

4、继续学习折（对边折、对角折）的折纸方法，能折出简单的形象。

中班上学期

一、兴趣与审美

1、对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。

2、会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。

3、能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。

二、绘画

1、在小班基础上，认识一些绘画工具，学习蜡笔水粉画、拓印画、棉签画等多种绘画方法，体验绘画的快乐。

2、能用各种点、线条、简单图形表现物体的基本部分和主要特征。

3、对色彩活动有兴趣，认识8种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。

4、学习在画面上简单地布局，初步学习画面上安排物体的上下、左右关系。

三、手工

1、喜爱各种手工活动，正确使用多种手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并学习收拾整理。

2、根据泥的性质塑造物体的主要特征。尝试用团、捏、压、搓、擀等技能作出泥塑作品。

3、学习用纸折出（按中心线折）、剪贴出简单的物象。中班下学期

一、兴趣与审美

1、主动观察周围环境中美好的事物，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。

2、初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美，初步理解形象和主题的意义，尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。

3、能欣赏和交流自己与他人的美术作品，并尝试评价。

二、绘画

1、认识更多绘画工具，掌握正确的使用方法，根据需要选择恰当的工具材料进行创作并会收拾整理美术工具、材料。

2、能用各种点、线条和形状表现感受过的物体的基本结构和主要特征。

3、大胆使用12种颜色，学习调配更加丰富的色彩，区分并尝试话的主体色和背景色。

4、能在画面上简单地布局，并根据自己的想象有创造性地表现简单的情节。

三、手工

1、喜爱各种手工活动，会选择工具、材料进行创作，注意工具使用中的安全性，会收拾整理。

2、尝试用各种技能作出泥塑作品，并用捏的方法塑造简单的立体物象。

3、尝试看图示折纸，主动探索学习简单的折纸方法，折叠出简单的形象。

大班上学期

一、兴趣与审美

1、喜欢参加多种美术活动，激发幼儿创造性地表现。

2、引导幼儿欣赏感兴趣的绘画作品，工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和美术作品中美的能力。

3、引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图、感受对称、均衡美、初步学会正确评价美。

4、能根据自己的经验和想像解释他人的美术作品，交流自己的感受和理解，并学习用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。

二、绘画

1、启发幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。

2、引导幼儿用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节。

3、培养幼儿对色彩的敏感性、学习根据画面需要，恰当地运用各种颜色表现自己的情感、注意深浅、冷暖颜色的搭配。

4、指导幼儿学习在画面上主体突出，合理布局。

三、手工

1、引导幼儿较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思。

2、启发幼儿学习用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现简单的情节。

3、指导幼儿学习用多种技法折出物体的各种部分，组合成整体物象。

4、引导幼儿学习用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。大班下学期

一、兴趣与审美

1、能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。

2、继续培养幼儿对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找并发现周围环境和美术作品中的美。

3、进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。

4、引导幼儿积极主动地参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义。知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。

二、绘画

1、进一步引导幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。

2、能根据一定的主题，用丰富的色彩和线条、构思、组织形象，表现一定的内容和情节。

3、进一步引导幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。

4、幼儿能合理安排画面，主体突出，并注意均衡与对称的关系。

三、手工

1、引导幼儿较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的认识和感受。

2、能按照自己的意愿运用多种泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和某些细节。

3、学习用多种点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。

4、综合利用各种材料、工具和技能来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。