北师大版小学二年级数学 方向与位置 教学设计

第一篇：北师大版小学二年级数学 方向与位置 教学设计

第五单元

方向与位置

第1课时

教学内容：

东南西北

教学目标：

1、通过学习，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系；

2、养成良好的看图习惯；

3、通过情境图，能根据学生的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向。

教学重点：通过情境图，能根据学生的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向。教学难点：通过学习，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系； 教学用具：挂图（东南西北主题图）、教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣：

同学们，在我们生活的地球上，有南极、北极、赤道，有东半球、西半球。我们中国人就生活在东半球，（老师边讲边画地图），因此，别人说我们是东方人，而美国人生活在我们对过的西半球，因此，我们称他们是西方人。今天，我们就来学习、辨认东、南、西、北四个方向。（板书课题）

二、新课：

1、出示挂图（东南西北主题图），结合生活经验出发辨认方向 ： 你能说一说：太阳是从哪个方向升起的吗？（东方，请学生指一指）

2、在操场上辨认方向：

小组合作，到操场上辨认东、南、西、北 要求：（1）看看东、南、西、北各有什么，在纸上记录下来；

（2）标明东、南、西、北四个方向；

3、回教室集体交流：

（1）

把记录纸贴在黑板上；

（2）

请大家互相看看有什么不同；（3）

交流各组记录的方法；

（4）

小结：标注地图或绘制示意图有统一的规定：即上北、下南、左东、右西，我们也要遵守这个规定。

4、请学生按规定的方式把操场上各个方向的景物记录在书上；

5、结合自己填写的内容，小组合作，用“东、南、西、北”说一说各景物所在的位置。

6、集体交流，说一说。

三、巩固：

1、在教室里辨认东、南、西、北

说一说：窗户在（）面，门在（）面，你面向（）。集合教室的实景来说、来填。

2、做游戏：我说你做

例：面向东

面向西

面向南

面向北

3、指挥交通：同学们，十字路口发生了交通堵塞，交通警察来指挥，得数大于10的朝北走，其余向西走（出示P59 第3题）（1）

学生独立做，（2）

集体交流，（3）

订正。

四、作业：

1、你家的门朝哪个方向，用东、南、西、北说一说；

2、和爸爸、妈妈一起观察夜晚的星空，找一找北斗星。

五、板书设计：

东

南

西

北

课后小结：

教学反思

本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，教学中取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下两个特点：

1、教学内容面向学生、面向生活。

新课标强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”在课的开始，用多媒体课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系，以及学习辨认方向的重要性。

2、通过数学活动，学习数学知识。新课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。

第2课时

教学内容：练习四

教学目标：

1、通过练习，进一步发展学生的空间观念和应用意识；

2、按顺序观察图片，养成良好的观察习惯；

3、练习辨认图中的方向，能综合利用学过的知识。教学重点：练习辨认图中的方向，能综合利用学过的知识。教学难点：进一步发展学生的空间观念和应用意识； 教学用具：第一题挂图

教学过程：

景“森林公园”的情境，激发学习兴趣：

同学们，秋天到了，学校要组织大家到森林公园里去玩，你能在森林公园里辨认物体的方向吗？（能）

二、投影出示“森林公园”的图，请大家观察：

1、请学生独立观察，用东、南、西、北说一说森林公园里各个景点的位置；

2、小组交流；

3、集体交流；大家评议。

二、请你设计动物园；

1、请学生把书后附页2中的图片剪下来；

2、自己设计，把各部分景点的图片粘贴到相应的位置；

3、小组内交流设计的方案；

4、集体交流：鼓励学生用不同的方式介绍景点的位置。

例：（1）“鹿园”的东、南、西、北各有什么？（2）谁在“鹿园”的东、南、西、北面？（3）“鹿园”在谁的哪个方向？

三、该到哪儿去买伞？

1、请学生观察图，讲一讲图意；

2、请学生试着估计一下；

3、独立完成，列式计算。

四、作业：

1、独立完成P61第 3题；

2、小调查：还有那些确定方向的方法。

五、板书设计：

六、课后小结：

第3课时

教学内容：看望老人

教学目标：

1、渗透尊敬老人的传统美德教育；

2、在活动中，能正确的辨认方向；

3、巩固看图辨认方向的知识。

教学重点：能正确辨认生活中的方向； 教学难点：在活动中，能正确的辨认方向； 教学用具：（看望老人）的主题图，课件 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们，你们听过《常回家看看》这首歌吗？（听过）谁愿意告诉大家：为什么要常回家看看？（对学生进行尊敬老人的思想品德教育）。星期天，小红、小民、小刚约好了去敬老院看望那里的爷爷、奶奶们，你们看，他们来了。

二、出示（看望老人）的主题图：

1、请学生说一说图的意思；

2、小组合作按书上要求说一说；

3、独立完成填一填；

4、集体交流填一填：

小红向---------走----------米到敬老院；

小明向---------走----------米，再向---------走----------米到敬老院； 小刚向---------走----------米，再向---------走----------米到敬老院。

5、集体交流说一说：

（1）

谁家离敬老院最远？（小刚家）谁家离敬老院最近？（小明家）（2）

看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？

三、练一练

1、P62第1题：（1）请学生用△等符号标出游乐场的位置；

（2）集体交流自己确定游乐场的位置的方法；

（3）用自己喜欢的符号标出自定物体的位置；（例：商场西20米的停车场；游乐场东、西各10米有一棵树；„„

（4）小组交流。

2、说一说3只小动物从家出发的寻宝路线（课件出示）（1）

请学生自己说一说；（2）

小组交流；

（3）

根据图，你还能提出其他问题吗？集体交流

3、小兔送信

（1）

小兔给图中的小动物送信，说出它的送信路线；（2）

送完信，小兔回到家一共走了多少米？ 要求：a.答案不唯一，只要表述合理； b.独立设定送信路线，求出结果； c.小兔不能斜穿。

（3）

独立设定送信路线，求出结果；（4）

集体交流。

（5）

讨论：有几条送信路线，哪一条最近？

四、作业：把放学回家路线说给家长听。

五、板书设计： 课后小结：

教学反思：

通过活动激起学生的学习兴趣。对于方法的总结采取师生共同参与，既保证了学生的主体发挥，又体现了教师的必要指导，提高了教学活动的有效性

第二篇：二年级方向与位置教学设计(一)

二年级方向与位置教学设计

码头小学 王惠

一、课标分析：

《新课程标准》在空间与图形这一内容中提出的要求是：在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

二、教材分析：

本节学习内容是让学生认识平面方位。即从立体空间方位过渡到认识平面图形方位，知道地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会辨认简单的平面地图。教学中要充分利用学生已有的生活经验，引导学生从生活中发现数学，再把所学的数学知识应用到生活中，去解决生活中的数学问题。

三、学情分析：

学生在一年级甚至在生活中早已经接触到有关方向的知识，能利用儿歌描述或太阳等实物辨别出生活中东南西北四个方向。因此，本节课新授之前，我就根据学生已有的知识经验，让他们用“东南西北”四个方向来描述一下校园内的一些建筑，效果很理想。

四、教学目标

1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图；

2、能在现实生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生对数学的学习兴趣。

五、教学重点：结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。

六、教学难点：学会用变化的方向标判断其余几个方向。学会用变化的方向标判断平面中的物体位置。

七、教学准备：多媒体课件

八、教学方法：讲授法、演示法、讨论法，练习法 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，再过几天就是国庆节了，你有什么打算呢？看来，很多同学都有出去游玩的计划，今天老师也想去一个美丽的地方，那里有山、有水，还有非常鲜美的桃子，它就是桃花村。你们想去吗？那就跟老师一起出发吧。

二、提出问题，探究解决：

（一）提出问题。

大家看！桃花村快要到了。瞧，这里山青水秀，绿树环绕，小桥流水，瓜果飘香，实在是太美了。咦？那儿有三个小朋友，他们在干什么呢？（三个小伙伴也想去桃花村，可是他们找不到去桃花村的路了。）

噢，原来他们迷路了，不知道桃花村怎么走，他们想知道北在哪儿。那就让我们一起帮助他们找到方向和桃花村的位置，好吗？（板书课题：方向与位置）

（二）在生活中辨别方向。

同学们，现在我们坐在教室里，你们知道哪是北吗？伸出你们的小手指一指。（学生用手指北）

请大家面向北方站好，想一想你的前后左右各是什么方向？谁想为大家做一下示范？大家能像他这样准确地说一遍吗？（学生齐说）

听老师的口令，向西转，现在你知道你的前后左右各是什么方向吗？同学们真棒，都能根据指定的一个方向辨别其它三个方向。在刚才指方向的过程中，你有没有发现这四个方向有什么规律？（板书：东西相对，南北相对）利用这个规律，可以帮助我们更好的辨别方向。

如果我们迷了路，应该怎样辨别方向呢？谁有什么好方法，我们一起来交流一下。

学生交流：

（1）观察太阳，复习儿歌。

（2）利用指南针。（多媒体出示指南针资料，教师介绍。）

（3）树的年轮。年轮密的一方就是北方，年轮宽的一方就是——（南方）。（4）北极星帮助我们在夜晚找到北方。找到北极星就是找到北方，其它三个方向呢？ 教师面向北方做手势，学生交流。

其实辨别方向的方法有很多，有兴趣的同学下课之后可以继续交流。（设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。）

（三）学看平面图。

1、刚才我们交流了这么多辨别方向的方法，那我们应该用哪种方法帮助那三个小朋友呢？他们没有指南针，也看不到太阳、年轮、北极星，他们怎样才能找到北呢？

对呀，他们带着一张地图呢，只要学会看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放大一点。（课件出示放大的平面图）请大家认真观察这幅地图，你发现了什么？（你观察得真仔细）

在地图的右上角有一个向上的箭头和一个“北”字，这叫 “方向标”（课件闪烁方向标，教师板书“方向标”。）它告诉我们在地图上，上面是——“北”，（板书：北）。那地图上的其它三个方向分别在哪儿呢？你是怎么知道的？（根据学生交流板书：南 西 东）大家同意他的观点吗？非常不错。

为什么左西右东而不是左东右西呢？指生交流。（你真聪明，能联系生活中的方向辨别地图的方向。）

同学们请听老师的口令，面向北方，想一想你的左面是——，右面是——。小结：地图是根据我们的现实情境绘制的，所以在地图上左面是西、右面是东。（多媒体展示：地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。）

请同学们齐读这句话，伸出你们的小手，和老师一起指一指地图上的四个方向，同桌再互相说一说。

同学们，你们记住地图上的这四个方向了吗？咱们来做一个小游戏：老师作手势，同学们快速说出地图上的方向，咱们比一比谁的反映快。（同学们异口同声，反映速度都很快。）

2、现在，我们已经了解了地图上的四个方向，大家能不能帮助三位小朋友找到桃花村呢？咱们先看一看地图中小朋友的位置大概在哪？（课件：点击麦田，红点闪烁）怎样才能到达桃花村呢？先自己思考，然后同桌互相交流一下。咱们比一比哪个同学说得路线最清楚。

学生独立思考后同桌交流。

刚才，我听了同学们的交流，觉得大家很有想法，下面让我们来汇报一下。当别人交流时，其他同学应该怎样做呢？（指生交流，规范学生语言我们说的时候不妨采用这位同学的说法，演示课件：先向

方走到

；再向

方走到

，„„。）齐说这种走法。

还有不同的走法吗？

看来，从不同的方向经过不同的地方，都能到达桃花村，所以我们在交流的时候，一定要说清方向。

3、在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。（课件出示桃林图片）桃花村不愧是桃花村，瞧这桃树上累累的果实，一个个鲜美的桃子可真诱人。如果你春天到了这里，那可是满树桃花，景色更加美丽。

好了，我们和三个小朋友参观完了美丽的桃花村，大家想不想去其他地方看一看？你想去哪？从桃花村出发，去„„应该怎样走？你还想去哪？

4、同学们想去的地方真不少，如果你是一位小导游，从麦田出发，带领大家游览所有的地方，你会设计一条怎样的路线？把你的想法和小组的其他成员一起交流一下。（学生扮演小导游交流，指生评价。）真是太棒了，这位小导游，不仅向我们说明了旅游的路线，还让我们领略到了各处的美景。还有其它的设计路线吗？

[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。]

三、巩固练习，深化知识。

1、在两位小导游的指引下，我们游览了所有的景点，三位小朋友还要去拜访几位好朋友（课件出示练习：），这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？谁能说一说这张平面图的四个方向？这四位小朋友给了我们一些提示，谁想读一下？你们能根据他们的提示找到朋友的家吗？

指生交流，在投影仪上订正答案，说说怎样想的？（先找哪？再怎样走。）

2、咱们帮助三位小朋友解决了这么多的难题，他们真高兴，他们想邀请大家去游乐园，大家想去吗？可是要去游乐园玩，必须通过老师的考验才行。你们有信心吗？

咱们先来看第一小题：假山在动物园的北面，人工湖在动物园的哪一面呢？ 指生交流。你是怎样想的？

这真是一个不错的方法，咱们就运用这种做题方法来完成后面的填空题。学生做完后，交流答案，重点交流第（2）题做题思路。

同学们顺利通过了老师的考验，咱们就到游乐园里看一看吧。教师课件演示假山、溜冰场、动物园和人工湖的美丽景色。

[设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。]

四、课堂总结，布置作业。

同学们，今天我们游览了这么多美丽的地方，在欣赏美景的同时，也一定增长了不少知识，让我们来交流一下吧。

同学们有这么多的收获，真是不虚此行，三位小伙伴非常感谢大家的帮助，他们也想在国庆节到咱们学校参观一下，你能运用今天学到的方向与位置的知识，帮他们绘制一幅咱们学校的平面图吗？不要忘了标上方向标呀！

[设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。]

第三篇：小学数学三年级下册《位置与方向》教学设计

小学数学三年级下册

《位置和方向》第一课时教学设计 教学目标：

1、通过让学生说一说、画一画、动一动，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、将丰富的生活素材融入教学，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。教学重点：

辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。教学难点：

在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。教具：校园情境图、多媒体课件。学情分析：

《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下？

（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）

（出示课题：位置与方向）

师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。）

二、联系生活，自主探索。

（一）学会辨认东、南、西、北

1、寻找生活中的数学

师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？

（学生齐声回答从东方升起）

师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。

（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北）

（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。（3）多媒体课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？

（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。）

三、分组讨论，合作探索

（1）多媒体课件出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。（2）与 相对，与 相对。

（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）

四、游戏激趣，巩固运用

（1）用手势表示方位

早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是 左面是，右面是。

老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）

（2）快速转向辨认方位

师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）

面向南（生：前南，后北，左东，右西）

面向东（生：前东，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后东，左南，右北）

（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。）

（3）用东、南、西、北描述物体所在方向

1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

2、模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。

（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

………

（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）

3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？

（学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）

师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

（展示几幅画得比较准确的图）

（学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。）

五、走进生活，活学活用

学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍

1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。

（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

六、小结

我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。

（将数学经验归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。）

七、布置作业

P5第3题、P6第4、6题。教后记

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。同时我在教学中利用多媒体课件辅助教学，大大提高了课堂效率。

第四篇：小学数学《位置与方向》教学反思

本节课的内容是在学生已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，学生已经知道了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念《位置与方向》教学反思《位置与方向》教学反思。

成功之处：

1.学生通过课前了解有关定向运动方面的知识，知道定向运动是根据地图指示，选择最佳路线，达到目的地的一项运动。参加比赛的运动员要具备借助地图的指示和识别方向的能力，也是一项智力和体力并存的一项运动。可以丰富学生的视野，拓展知识面，了解数学课本之外的一些知识，学生非常感兴趣。

2.学生通过本课的学习不仅知道根据方向和距离两个条件确定物体的位置，还知道要确定物体的位置所要具备的四个要素：观测点、方向、角度、距离。这对于后面学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置打下良好的基础。

不足之处：

1.习题的处理上，个别学生出现不会用量角器量角度的现象，不知道0刻度线与哪条坐标轴对齐《位置与方向》教学反思教学反思。

再教设计：

1.要侧重于对量角器放置问题的解决，真正让学生明白东偏北就是把量角器的0刻度线与东对齐，从东向北数30°，也就是从0刻度线向北数出30°。

2.不仅要注重对路线的描述，还要注重让学生在学习的过程中体会描述简单路线图应具备的四要素：观测点、方向、角度和距离。

第五篇：《位置与方向》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》例1。教材分析：

1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。

为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。2.为学生的合作、交流提供空间。

本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。

教学目标：

1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。

2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.发展空间观念及动手操作能力。教学重点：

能够根据方向和距离确定物体的位置。教学难点：

确定物体所在的方向。教学过程：

一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。请看屏幕：

（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。

（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）

（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）

归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。今天，咱们就来学习《位置与方向》 板书：位置与方向

（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。）

二、探究新知

1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。

定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的体育活动。在参赛过程中，参赛者按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，依次通过各个检查点，以最短时间到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。

2.学习例1.在起点的同学想通过平面图确定1号检查点所在的方向，你能帮帮忙吗？（两人小组合作完成后，组织学生交流）

（1）从图上你知道了什么信息？（距离是1000米）还缺什么信息？ 板书：

确定物体的位置：距离（1千米）

方向？

（2）一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？（东北）根据学生交流情况进行归纳：

① 在观测点建起方向标，确定四个正方位； ② 量出物体所在的方位与正方位形成的角度；（3）指导学生正确描述一号检查点的方向：（请同学们想想，和同桌讨论讨论，这方向该怎么说。）

一号检查点在起点的（东偏北30°）方向上，明确:也可以说“北偏东60°”,但一般情况下，我们说夹角小的方向。（4）描述一号检查点的位置。“一号点在起点的东偏北30°方向上，距离是1000米。”或者“一号点在起点的北偏东60°方向上，距离是1000米。”

（设计意图：确定方向是个难点，教师要作必要的指导。在学生能自己完成的地方就放手，绝不代替，视实际情况而定。）3．小练习:说一说，地鼠在什么位置。（1）地鼠在公园的东偏北25°方向上，距离是1000米。（2）地鼠在公园的北偏西25°方向上，距离是1000米。（3）地鼠在公园的南偏西30°方向上，距离是500米。

（设计意图：突出教学的重点。活泼的地鼠能让学生学习的兴趣继续高涨。）

三、实践应用。

1．教材18页“做一做”（附图1），学生四人组分工合作完成后，互相检查，集体交流订正。(进一步明确：怎样确定方向？怎样确定距离？)2．量一量、说一说，我们实验小学和武宣镇中心校分别在八仙迎宾池的什么方向上。（附图2）。（设计意图：根据教材练习三第一题改编，这样更贴近学生生活，感觉更亲切。）

四、课堂小结：这节课，我们学会了什么？

（确定物体的位置必须同时知道方向和距离，说物体的方向要准确到角度，一般说夹角较小的）

五、拓展延伸。

1．地鼠迷宫，根据描述找到地鼠。（课件出示平面图）（1）地鼠在宝塔西偏北25°度方向上，距离是400米。（2）地鼠在宝塔南偏正西40°度方向上，距离宝塔200米。（3）地鼠在宝塔东偏南50°度方向上，距离是400米。

（设计意图：这个游戏形式与开课一样，但难度增加了，进一步强化了本课学习的内容。期望学生的学习状态在这会儿能达到高潮。）2．根据描述，在图中标出物体的位置。（附图2.）罗老师家在八仙迎宾池东偏北15°的方向上，你能找到吗？ 来，拿起你手中的地图，跟同桌合作，讨论完成。

（设计意图：这一知识点是后面例2的内容，在时间允许的情况下尝试解决。）附图1： 附图2：