孔子拜师教案

第一篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案

教材简析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

教学重点:了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？ B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。（2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？ B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？ C、演读：同桌合作——展示评议

D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

四、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

五、综合性学习：

1、分组制订学习计划，交流。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展示、交流。

七、生字指导：

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。

六、教学反思：教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。再如，对于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题*拢，因而影响了教学的主旋律。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大益处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。

第二篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》第二课时教学设计

山西省临汾市隰县第一小学 焦桂菊

一、整体设计：

（一）教学目标：

《孔子拜师》，这篇文章，写了孔子不畏艰辛、千里迢迢拜老子为师的故事。通过这个故事，反映了孔子谦虚好学、孜孜不倦的求学精神和老子诲人不倦、爱护学生的优秀品质。基于对文本的解读，我对本课总的设计是：“阅读——理解——运用”三个环节，具体目标如下：

⒈知识与能力目标： ⑴通过阅读理解交流，使学生对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解。

⑵积累文章中的好词好句，并要学会应用。

⑶学习文章通过人物的语言和行为表现人物品质的习作方法，并能运用说说身边的人及事。

⒉过程与方法目标：

⑴学生会通过阅读和探究解决问题。⑵教给学生抓住关键词语，品析词句。

⑶通过学习品味文章，让学生领会文章的习作方法，为三年级学生的习作奠定基础。

⒊情感态度和价值观：

⑴通过学习文本内容，使学生从思想上认识到孔子的优秀品质，从而激发学生求学时期尊敬师长、勤奋好学的意识。

⑵激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

（二）学情分析：

小学三年级学生在阅读的基础上，抓住关键词句品析句子、理解句子的含义是一个重点；同时三年级学生步入习作阶段，以教材为引领，使学生学习习作方法，会运用是一个弱项，所以在这课中我以理解文本内容及运用作者的习作方法来说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师为重、难点展开教学，这样多学多练，孩子们的习作方法、习作能力会有显著的变化。

（三）教学重点：

⑴品读句子，通过孔子和老子的言行，感受他们的优秀品质。⑵了解文章的习作方法。

（四）教学难点：

能运用文章的习作方法，说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师。

（五）突破难点的方法：在学生分析文本中的句子时，使学生认识到体现人物品质不可缺少的表现手法，在进行说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师时，使学生利用语言、行动，心理、神态等抓住细节进行阐述，这样既突出重点，又突破了难点。

（六）教具使用： ⑴文本中的图片

⑵文本中的重点语句及重点问题的幻灯片

二、教学程序：

（一）谈话导入课题，回忆文章的主要内容。

同学们，中国传统文化像一座巨大的宝库，不但有诗词、古文、还有民族音乐、戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、传统节日、古建筑等，今天让我们回到两千多年前的春秋末期，认识一位圣贤之人。（板：孔子拜师）“温故而知新”通过今天的学习，看看你们又会有哪些新的收获？

大家回忆一下这篇文章写了一件什么事呢？ 通过这件事体现了孔子和老子的什么品质呢？（板书：关于他们的优秀品质）

（二）品读课文：分析人物的优秀品质。

看看文章中有这些词语吗？哪些语句体现了他们的这些品质呢？ ⒈分组：孔子组和老子组。⒉朗读课文，孔子组和老子组的边读边分别用“——”画出有关他们的句子。⒊检查交流阅读感受：（老师给大家补充一个提示，一定要抓住关键语句和关键词。）

幻灯片出示重点句子：

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（学习方法：①先后检查孔子组、老子组 ②找重点词句感悟人物品行 ③用不同的方法朗读重点句子 ④评人物形象 ⑤学生及时评价，补充。设计意图：分析人物品行，激发学生学习孔子和老子的优秀品质）

⒋请用不同形式表达对两位圣人的赞美。

(三)深入探究：分析作者的写作方法。

幻灯片按人物的语言、行为出示关于孔子、老子的句子。

分析作者是通过语言和行动描写来表现人物品质的。教师提示：除此之外，还有神态描写、心理描写。

（四）学习运用：学习圣人、落实习作方法。

1、谈话。

孔子是圣贤之人，在他的身上具备了很很多多的优秀品质，我们只是普普通通的人，我们身上具备他一方面的优秀品质，已经很不容易了，你发现我们周围有像孔子或像老子的学生和老师吗？（提示：谁勤奋好学？谁不耻下问？谁尊敬师长、谦虚有礼？ 谁爱护学生？谁诲人不倦？）

2、方法指导：

提示：通过人物的语言、行动或神态、心理等来表现人物品质。

（四）收获平台：学生梳理交流本节课中的收获。

（五）课外作业：搜集语言材料，拓宽学生的知识面。

请根据自己的实际情况，选做一项或两项作业。

⒈中国传统文化是一座巨大的宝库，希望同学们课外查找书籍或上网查询，了解我国的传统文化吧！

⒉课后请观看电影《孔子》 ⒊抄写自己喜欢的句子。

（设计意图：①激发学生不但了解祖国的传统文化，而且拓宽学生的知识面；②继续了解孔子，学习孔子的优秀品质，很可能电影中孔子的言行让学生终身难忘，受益终身；③积累课内的语言材料。）

附板书设计

孔子拜师（事）—————人物品质

习作方法 永不满足 勤奋好学 行为 不畏艰辛 谦虚有礼

语言 不耻下问 心理

神态 爱护晚辈 诲人不倦

（设计意图：从重点和难点上突出显示）

第三篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案

教学目标

1、掌握”远近闻名、风餐露宿、风尘仆仆、日夜兼程、纳闷、迎候、等候、止境、传授、品行、毫无保留、佩服、敬重“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私，尊敬师长。课前准备

1、介绍孔子的多媒体课件。

2、搜集有关孔子的资料。教学过程

一、谈话导入

同学们，中国的传统文化源远流长。今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齐读课题）课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。

那么他为什么会取得如此杰出的成就呢？学习了这篇课文就知道了。（齐读课题）

二、检查词语

1、指名开火车读，齐读

2、课文写了件什么事情呢，自由读课文，填空（这就是文章的主要内容）孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给孔子。他们的（）令后人敬佩。

三、学习课文：

文中说人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现孔子这些品行的句子？

1、孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

2、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？

从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？（不畏艰辛）从哪个词体会到“艰辛”？（2）看地图理解：曲阜——洛阳（屏显）（3）看成语解释理解：（屏显）

风餐露宿：在风里吃饭，在露天过宿。形容旅途或野外生活的艰辛。日夜兼程：兼，一天走两天的路程，不分白天、黑夜地赶路。孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？

孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

（4）创设情境，想像理解。让我们穿越时空，回到两千多年前孔子的拜师求学之路上来感受艰辛（放多媒体，配刮风下雨等声音）

（5）带着这些想像，再次读这句话，把你的感情读出来。（屏显句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）感情朗 读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

3、孔子历尽千辛万苦，终于见到了老师。（出示课文插图）看，这就是老子、孔子相见的情景。在洛阳城外，孔子看见了老子，他怎么想，怎么做，怎么说的——老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷，说——“你是——”——孔子连忙说——老子说——孔子听了又是怎么做，怎么说的——从孔子的言行中，你能感受到他是个怎样的人吗？（出示孔子的话）从哪个词语，哪个句子或者哪个动作中看出来的？

（1）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你体会到了什么？从哪些词语中体会到的 ？让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师

（2）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（3）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

老师读老子的话，另一生读孔子的话。作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能体会到老子是个怎样的人吗？

老师故意读错：“您就是仲尼啊，听说您要来，我就在这儿等候，研究学问，您不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（3）学生提意见后，屏显句子：

“听说你要来，我就在这儿迎候”。老子 地说。“多谢老师等候。” 孔子 地说。

①比较：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方去等候，迎接。“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼，如果换成“等候”就不能表现出老子的美德。孔子说“多谢老师等候”，这里是晚辈向长辈致谢，不能换成“等候”。）②填提示语。再练习有感情地读对话，师生合作齐读。

4、这拜师一幕，被不少过路人看见了，他们会说些什么呢？

看到孔子拜师这一幕，你这位“忙趁东风放纸鸢”的儿童，会说 —— “黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”，从黄四娘家走出来的黄家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有礼，会说

“侧坐莓茗草映身，怕得鱼惊不应人”的蓬头稚子，你会对孔子说 ——，会对老子说——

（5）你们发自内心的赞叹，让我深深感受到了老子为人真诚无私，孔子谦虚好学，永不满足。让我们记住孔子说的这句话：

屏显：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

①“学习是没有止境的。”也就是今天我们常说的一个词语：学无止境，这个词是什么意思？境，边界。学习没有边界，即学习没有尽头。（板书：学无止境）②孔子认为学无止境，是那么谦虚。这句话与开头哪一句话意思相照应？“他总觉得自己的知识还不够渊博”。师生接读：

孔子风餐露宿，日夜兼程，始终不退缩，是因为他认为——学无止境。孔子见到德高望重的老子先生，表现出谦虚好学，彬彬有礼，是因为他认为——学无止境。

孔子千里迢迢去拜师的原因，是因为他认为—— 学无止境。③有许多像孔子这样具有“学无止境”精神的人物，请看文字资料。《程门立雪》

北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向 程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时不惊醒老师，一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时却还立在雪中，直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的雪人!从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。

看完资料，你对“学无止境”又有怎样的体会和想法。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

5、孔子认为学无止境，从此，孔子每天—— 引读第3自然段。

“老子也把自已的学问毫无保留地传授给他。”这句话可以概括一个词语——诲人不倦（板书）

师生对话答：“诲人不倦”意思是—— 生读书上原句。师读书上原句，生读词语。

这个词可以用来赞美谁？（老师、教练、师傅等）

6、老子诲人不倦，孔子谦虚好学，在学问渊博的老子的教导下，孔子果真大有长进。我们来看孔子的成就。（屏显）

孔子，儒家学派的创始人。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子学院”在韩国首尔挂牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子学院和369个孔子课堂。

由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国定每年9月10日为教师节。台湾把孔子的生日9月28日定为教师节，美国也把9月28日定为教师节。

7、归纳，你对结尾这句话，是不是有了更深的体会？齐读，屏显句子： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

8、此时，你想不想写下你对孔子的评价呢？ 写在书上结尾：孔子啊，孔子，你真是。

三、诵读孔子名言

孔子，这个影响了中国几千年的人物，已经形成孔子文化，成为中华传统文化的一朵奇葩。传统文化不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。比如，孔子名言，请看书上69页。作为炎黄子孙，让我们在诵读孔子名言中发扬传承中华传统文化的精神吧！（屏显： 温故而知新。

三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

预设板书： 孔子拜师 老子

虚心好学 谦和有礼

不怕辛苦 诲人不倦

彬彬有礼

《孔子拜师》教学反思

今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。

教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫, 在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师？”“怎样去？”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住“远近闻名,不够渊博”,第二段抓住“风餐露宿,日夜兼程,终于”指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果

通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学

《孔子拜师》说课稿

一、说教材

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师 孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课 文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时 采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

二、目标设定：

1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

三、教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

四、教学难点：体会重点词句的意思。

五、学生分析

三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

六、教学流程安排及设计意图

【初读课文，整体感知】

针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成:

1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。

2.自主学习理解词语.(远近闻名

知识渊博

学无止境

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

迎候

毫无保留

传授)

3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。

在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：

①指名学生读，正音

②问的“风餐露宿”意思。

③ 出示字典上的意思，学生不十分理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛 阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深入感悟内容，作好铺垫。

而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。然后教师根据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块---初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。

【围绕中心

品读感悟】

我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜 师艰辛的句子。

随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风 餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么，你的父母会日夜兼程的赶 回来。那孔子呢？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们 都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过 角色体验，更好地走进文本，激发情感。

3、体会“学无止境”的意思

孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。

4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。

小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

板书： 孔子拜师

孔子 老子

虚心好学 谦和有礼

不怕辛苦 诲人不倦

彬彬有礼

《孔子拜师》评课

老师评：

《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。老师的课堂气氛轻松活跃，课堂语言幽默风趣。其教学思路清晰，能循学而导。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切。

一、设计问题引路，指导学习方法

好的问题的确起到提纲挈领的作用。问题设计不在多，而在于精。谢老师一开始就设计两个问题引路：

1、孔子是怎样去拜师的？

2、拜师后，孔子是怎样学，老子是怎样教的？这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向；这样，教师教路清晰，学生学路明确。

二、重视朗读训练，感悟积累语言

理解词语的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。在第二自然段中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语表现了孔子拜师的艰辛，所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，老师抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的感受。最后出示“孔子艰难求学路”视频，让学生在观图、听音中深化理解孔子求学拜师的急切。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到很好的效果。总之老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读出孔子的彬彬有礼，读出老子的惊奇与纳闷。让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。老师评：

《新课程标准》指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，房老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德。虽然老师在课堂上没有向学生明确提出：我们要学习孔子、老子的什么精神，但在让学生描述孔子求学的艰辛历程中，在让学生分角色朗读中，在让学生看图辨认老子与孔子后说出依据中，在让学生扮演孔子与老子时的精彩点评中，我们不难看出，老师此举在于引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。于无形之中向学生渗透了这种意识，真可谓“润物细无声”！老师评：

房老师的板书设计让人耳目一新，慢慢品味，一个字——妙！板书由两部分组成：一部分是体现孔子求学艰辛的词语——“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”，处于正中；一部分是体现孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行的对联——上联（孔子拜师学无止境）下联（老子授徒毫无保留）横额（流传千古），处于两旁。当谢老师完成最后的横匾板书时，我想到了“锦上添花”想到了“画龙点睛”，还想到了给予听课学生和老师流传千古的不仅仅是孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行吧，还应该有老师这一节值得品味的课！意犹未尽，还想再听！

第四篇：《孔子拜师》教案

孔子拜师

教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字，能正确理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，品词赏句，积累和发展语言。3．理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

重点难点： 重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。难点：

在读懂故事的基础上，对孔子和老子做出简单的评价。

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解中华民族的传统文化。

3．抓住关键词句感悟孔子和老子的品行，激发对孔子、老子的崇敬之意。

重点难点：

通过品读和积累语句，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品质。教学过程：

详案：

一、视频导入、激发兴趣。

1.通过上节课的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。（板书：孔子）孔子创设了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

2.小结：同学们，孔子是如何成为一位伟大的思想家和教育家？今天我们就带着这个问题继续来学习17课《孔子拜师》。看看他是如何学习的。（板书：孔子拜师）（出示幻灯片3）

齐读。

二、品读文章、感悟品行(一)复习生字、初读课文

1.认读生字词语。

师：文中的词语你们还认识吗？谁来读一读？（点读）（出示幻灯片4）：传 授 佩 服

风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 远近闻名 学问渊博 毫无保留

2.自由读课文。

师：我们来读一读课文吧！边读边思考课文讲了一件什么事。师：课文读完了，你知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片5）

孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上孔子（）、（），几个月后，终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识传授给孔子。他们的（）令后人（）。

师：自己先试着填一填。

学生试填。师：谁来试一试？

学生汇报。齐读。

（二）品读品行

（1）谦虚好学(出示幻灯片6): 学生汇报

孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

师：孔子为什么拜师？ 师：我们一起来读一读这句话。生齐读。师：孔子为什么拜师? 生：他总觉得自己的知识还不够渊博。师：他真的不够渊博吗？ 生：不是的。

师：从那里可以看出来？

生：孔子年轻的时候，就已经师远近闻名的老师了。

师：孔子当时已经是远近闻名的老师,已经是一个大学者。但是孔子为了获取更多的知识,更大的成就,还要拜师求学,从中你体会到什么?

生：非常好学

板书:好学

师：此时孔子多大了？ 生：三十岁

师：**，请问你爸爸妈妈今年几岁了呀？ 生答。

师：三十来岁，他还在学校里读书吗？ 生：没有，现在已经上班了。

师：三十岁，到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？

（谦虚好学、永不满足„„）

师：我们再来读一读这句话吧，能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？齐读。

（2）路程艰辛

师：孔子整理好行装上路了，这一路上，孔子幸苦吗？从哪里可以看出来？

（出示幻灯片7）

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。师：我们来读读这句话。学生齐读。

师：从哪些词中可以看出孔子一路上非常辛苦。

理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

①上千里

师：上千里约等于1千里，1千里又就500千米，我们的操场一圈只有400米，那一千里的话就是1250圈。

②风餐露宿、日夜兼程 师：这几个月，孔子又是怎样过来的呢？ 生：风餐露宿、日夜兼程（板书）

师：孔子肚子饿了，可是这前不着村后不着店的，孔子怎么办呢？夜晚他又睡哪里呢？为什么路过村庄、客栈不停下来休息休息呢？

生：急于赶路拜师求学；

师：我们一起来看看孔子一路上还有可能会遇上什么样的情况。（出示幻灯片8）看！复沓朗读。烈日炎炎的夏天，孔子坚定地向洛阳走去； 寒风刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢泼而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 „„

师：一路上如此艰辛，孔子退缩了吗？（引导学生体会孔子的不畏艰辛）生：没有。师：他怕吃苦吗？ 生：不怕

师：孔子是一个？ 生：不畏艰辛的人。

总结：是啊！不管风再大、雨再猛，为了求学，孔子他坚定着自己的信念，不管寒暑、不辞幸苦，孔子他不分昼夜地还在赶着路。

师：谁能读出孔子求学的艰辛来？

指名读，全班齐读。

③风尘仆仆

师：经过了几个月的跋山涉水,千难万险,孔子终于来到了洛阳城外,此时的孔子会是怎么样的呢?你能从课文中找一个词来说说吗? 师：风尘仆仆的孔子是怎么样的? 学生自由畅谈。体会孔子急于求学的心情。

（3）礼貌拜师

师：在洛阳城外，孔子遇见了老子。他们说了些什么呢？请同学们拿起你们的笔，用波浪线画一画他们的对话，试着读一读。（出示幻灯片9）【老师扮演孔子文学生，然后师生分角色朗读】

老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——

学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。扮演孔子，生扮演老子，分角色朗读。

师：我们一起来读一读他们的对话吧。师就是前来求学的孔子，你们就是知识渊博的老子。注意他们对话的语气哟。

师：通过他们的对话，我们再来细细品味孔子和老子的品行如何？如果你品出来了，就把你的想法与大家分享一下吧。

生：他们非常有礼貌。

师：对呀，你们刚刚读的时候，老师也感受到了。师：读最后一句话，你明白了孔子为什么拜师了吗？ 生：学习没有止境。

师：对呀，这句话我们能把它说成一个成语，那就是？ 生：学无止境。（板书）

师：细心的小朋友在课文中肯定还有别的发现吧？

师：当然，除了语言能够看出一个人的品行，我们还能抓文章中的动作来体会。他一共行了几次礼，又是什么情况下行礼呢？

生：初次见面，知道老师迎候多时的时候。

师：来，我们一起来行个礼吧。轻声起立。（指导行礼手势）

师：我们一起来扮演他们，扮演他们首先要熟记他们的对话。我们先来多读几遍他们的对话，试着把对话背下来。

男生就是礼貌求学的孔子，女生就是谦虚的老子。上台演读，同桌演读。

（4）随时学习

师：这么谦虚有礼的孔子终于成为了老子的学生，他非常珍惜学习机会。看，孔子是怎样学习的吧。（出示幻灯片10）

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。齐读。

师：孔子是怎样学习的呢？ 生：每天不离老师左右，随时请教。师：什么叫随时请教? 生：什么时候有问题就什么时候向老子请教。师：他可能什么时候有问题? 生：吃饭时、睡觉时、走路时„ „ 师：孔子真是一个？ 生：勤学好问的人啊！师：那老子又是怎样教的呢？（毫无保留）他又是怎样一个人呢？

三、总结升华

师：正是在诲人不倦的老子的教导下，勤奋好学、不惧艰辛的孔子，他最终才能成为一位大思想家、大教育家。难怪（齐读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

（出示幻灯片11）齐读。

师：老师也希望同学们也能像孔子那样,不管在学习的路上、还是在其他方面遇到了什么困难，都要克服它。这样我们才能课余的时候，让我们一起读读《论语》吧，它会告诉你很多的学习方法和做人的道理。

板书： 孔子拜师 谦虚好学 不畏艰辛 有礼貌

学无止境

第五篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教学设计

**镇小学：***

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3．学会借助课外资料学习语文。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备 1． 多媒体课件。

2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一课时

情景导入 1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）

2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）初读感知

1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。4．演读。拓展活动

学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3．代表朗读本小组小文章。