浅谈高中英语阅读教学（共五篇）

第一篇：浅谈高中英语阅读教学

浅谈高中英语阅读教学

闽侯一中

黄子敏

【摘要】培养阅读能力是教学大纲规定的高中教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法。因此，如何在教学中培养学生的阅读能力是个关键。

【关键词】阅读教学，阅读技能，阅读方法，对策

长期以来，在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。在中学英语教学乃至大学英语基础阶段的教学中，阅读课所占的课时最多，其课程的设置和教材的选编都受到极大的关注，应该说这样做是正确的，必有的。因为众所周知，阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。

但事实上，我们的阅读教学还存在一些问题，其中较为突出的一个问题是阅读课上的训练活动以学习语言知识为主。阅读的目的似乎仅仅是借助所读课问的语言材料来学习语音，语法，词汇，结果是教师重点讲授语言点，句法结构，而学生则以为阅读就是熟记单词，语言点，弄清每句话的语法结构，这种将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆，而忽视培养语篇分析能力的教学方法，会使得学生变得“见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知识面，培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。

要走出这一误区，教师首先应正确地认识阅读。阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息，可见阅读不应只是为了学习语法，词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力；当然，通过阅读，学习者也可以得到必要的语言输入，从而扩大词汇量，增强语感，提高语言水平。

谈到阅读，就不能不涉及阅读技能。阅读技能指通过阅读文章抓住文章要点，理解文章内涵，汲取书面信息，进行逻辑推理，评价判断作者态度等方面的能力。从素质教育的原则出发，培养学生的学习能力是学校教育的根本。学习英语的学生要掌握所学语言，就必须在学习好英语的同时，掌握，了解英语国家的风俗习惯，生活方式，即所谓文化背景知识。阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在校时通过阅读来获得上述大量知识，而且当他们离开学校以后还可以坦然面对新的环境，新的工作和新的知识。因此，阅读教学就应该，也必须以阅读技能的培养和提高为重点。

在阅读过程中，学生不可避免地会遇到生词，难词，如何通过作品中所提供的语言资料，快速，准确地判断词义，对于提高阅读速度，加强理解都是十分重要的。教师应使学生认识到根据上下文推断词义的重要性。教师可通过帮助学生分析推断词义的过程将这一技能示范给学生，使学生体会到不查字典就能理解生词意思的方法所带来的好处，从而积极主动地培养自己的猜词能力。其具体方法有；利用构词法（Word-formation）来辩认同义词（Synonym），反义词（Antonym）；利用关联词（Link-word）在文中的作用进行逻辑推断把握其在语篇层次上所起的连接，指代，延伸，反证等作用，从而提高语篇分析能力。在阅读过程中，阅读速度的提高也是十分重要的。理解程度和速度是检验阅读能力的两个重要指标。阅读时，速度快而理解很差，则快而无用；理解得好而速度太慢，也意味着阅读的效率太低，能力不强。所以在阅读训练时，要在一定程度的理解的前提下提高阅读的速度，协调发展阅读速度和理解程度。速度技能训练主要有略读（Skimming）和跳读（Scanning）。略读的目的是通过扫描迅速掌握主旨大意，因此，准确快速地识别关键词语并领会其意思是至关重要的。具体训练方法：识别关键词（Key-word），通过对关键词的掌握去推断句子内容；确定段落的主题句（Topic sentence），通过主题句了解整篇作品的主旨大意。另外，还可通过阅读标题或第一段形成对全篇内容的预测（Predicting）。在略读时不要忽视作品的非正文内容：如前言，目录，插图，索引等。这类信息在不同程度上可以帮助读者预测内容，深化理解。跳读是速读的另一重要项目。跳读主要用来搜索，确定信息，从而达到找出答案，解决问题的目的。读者应能在快速扫描中捕捉到所需的信息内容，有时是一个词，一句话或一段话。

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。精选材料，扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读教学的较高阶段, 通过增加阅读量, 让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章, 加深拓宽内容。在阅读指导中，教师有意识地指导分析文章中心，分析文章结构。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高。我们在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物。

在阅读教学中，采用提问式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨 教师提出问题,启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后,用自己的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平。在教学中要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。

因学生特点实施教学。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展，为全面提高英语教学质量提供重要保证。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用，组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。在英语阅读教学中,介绍阅读内容和文化背景，精心设计好各类问题，逐步加深理解。在阅读时,教师要引导学生唤起想象与抽象思维更好地协同活动, 语言知识的讲解要适度，操练要结合语境，使文章内容更有生动现实感,使学生有身临其境的感觉,这样就能提高阅读效果。

在英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。学生作为主体参与课堂教学，让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和发展，在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。

教师必须充分调动自己情绪的感染力，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。

现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。，，

第二篇：高中英语教学

英语教学感悟之

致高一新生：

暑假在不知不觉中过去了，新学期新年级，你准备好了吗？英语学习是大多数学生的痛处，在教学过程中遇到过这样一些学生，他们自以为中考中英语成绩提前一两个月突击一下就轻松考了90分，甚至有的考了100分以上。他们以为进入高中英语也是如此学习即可，玩过了整个高一高二，但是直到高三意识到成绩较差时，才幡然醒悟，原来高中英语与初中英语的学习是有很大区别的，但为时已晚。你是否从中得到一些启发呢？不想步入后尘的同学请仔细阅读下列内容。

高中生学好英语的必备条件，你能做到几点？

1.词汇量：

单词是学习英语的基础，如果没有一定的单词量，学习英语就很困难。

2.阅读量：

学习英语不仅仅是做题，还需要我们有个开阔的视野，如社会热门话题、目前火爆的电视选秀节目、政治敏感问题等这些都需要我们在学习之余要多看报纸，看新闻，听听周围人谈论什么，很多阅读理解的材料都与此有关。

3.习题的精选：

做题并不是让我们搞题海战术，而是要精选有代表性的试题，典型题。

4.勤奋：

在英语教学中，我总结这样一句话“聪明的孩子能学好理科但不一定能学好英语”，因为英语的学习是靠长期的知识积累才铸就了你最后的成功。所以我认为“勤奋的孩子也许学不好理科，但一定能学好英语”。

5.毅力：

学习英语是一个长期的工程，这就要求我们要有极好的毅力，坚持每天都按计划学习，善始善终，不能一日曝十日寒。

6.对知识的灵活应用能力：

同样的知识点，老师讲的时候大家都听懂了，但是一做题差距就出现了，为什么有的学生能全对，而有的学生才对了几道题，这就体现出我们对知识应用的灵活度。这点是在平常学习中自己慢慢体会，并结合着老师的指导方法来提高的。

7.正确的学习方法：

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习英语需要明确的指导与正确的学习方法，不要大海捞针式的学习，这就需要你多向老师请教了。

以上是个人教学中的心得，希望能给同学们带来帮助。

张晓雪--原创

第三篇：高中英语教学

扩大输入，阅读欣赏这类活动以读为主，可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。针对性地训练阅读技巧：猜测词义、细节分析、推理判断、总结归纳 记叙文：记人叙事when where who what why how5W+H

课外阅读：与学生英语水平相当题材广泛“上海学生英文报“对课本中所学的语法、语言点适当复习

写作：建立语料库，把碰到的优美句子抄下来，背诵下来，写作时运用到作文中去。课文作文范文课外书籍

词汇长难句文化背景知识短缺

高中阅读：提高学习者基本语言技能、提高学习者思维能力和理解能力、了解比较中西方文化的能力

词汇：场依赖型--构词法：

场独立性—形似：band/banklend/rent

音似

近义词big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起结合汉语中“大鼻子”、“大不列颠”、“大面积”、“巨大动物”、“睁大眼睛”、“大风”、“大雪 反义词

分析课文中的长难句

尝试长难句翻译练习

文化背景知识

阅读：读懂作者意思读懂出题者意思

阅读各种体裁和题材的文章 定期归纳分类

整体理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解关键句子和中心词具体解题：独懂题意

题目类型：猜测词义细节分析推理判断总结归纳

解题技巧

知识点讲解：形式灵活多样—英汉互译

短语—列出短语，让同学找出意思

例句—给出汉语意思让翻译

联系考点：将类似高考例题集合起来练习，在单元练习中可练习

运用口诀：琅琅上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.来是come,去是go, have gone to 就表示“去了还未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能带e.采用图形法

运用歌曲、故事、谚语、小幽默

讲解生活化，注重情景

第四篇：高中英语教学工作总结(共8篇)

篇一：高一英语教学工作总结

高一英语教学工作总结（2013年上学期）

本学期我担任高一1班，2班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课，注重反思。“凡事预则立，不预则废”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。

四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施“及时补上、下不为例”原则。

在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。教育是一个“慢”的艺术，教学之路漫漫，我还要更加积极、努力地前进。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出两个班的平均水平相当，1班学生平时学习比较浮躁，但基础稍好，2班学生学习努力，但“缺腿生”面相对较大，结果两班成绩相当。所以在期末考后的时间里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”辅导上，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期 后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习。

以上就是我在本学期的教学工作总结。希望在未来的日子里，取得更好成绩。2013.1.25 篇二：高一英语期末教学工作总结 高一英语期末教学工作总结

本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导的领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课英语课。

4、在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，我经常向有经验的教师学习，并坚持听他们的样板课2周，从中学习他们的优点，克服自己的不足。

5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

8、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式英语教学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在高一英语的教学中我取得了一定的成绩，但对个别学生的学习基础的提高做得还不到位，如何有效提高学生的学习效率一直是自己摸索的方向，需要进一步探索与实践。总之，在以后的教学工作中，我将不断总结经验，不断学习新的教学理念，力求提高自己的教学水平，以取得更好的成绩。

篇三：2013年高中英语教学工作总结 2013年高中英语教学工作总结

【导读】：这一学年来,本人担任高二(5-6)两班的英语教师，在相互认识了之后，积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学年教学工作的一个总结: 这一学年来,本人担任高二(5-6)两班的英语教师，在相互认识了之后，积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学年教学工作的一个总结: 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。高二的学生基础还是比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与练习联系起来,上课时尽量结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高。讲课生动有趣 我在讲课时,尽量讲得生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲、电影片段,来激发学生的学习兴趣。

课后我积极参与听课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的两个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点,复习时我应注意到了以下几点: 1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。

3体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。4.让其了解阅读理解的主要题型。5.掌握必要的阅读理解解题技巧。

一般来说,对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句。

另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词and, besides, but, never, etc。走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量.新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。所以，下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，营造民-主、和-谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民-主、和-谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民-主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

为了能在新的一年中争取把各项工作做的更好，特写教师年终考核总结，借以总结自己一年来的得与失。

一、德：本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。

积极参加学校、市教研室和组里的各种会议；能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、2013教师年终工作总结范文重点新闻，及时领会和2013教师年终工作总结范文用于教学辅导；热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，——面临小升初，任务艰巨，为了整体利益，我们积极协调、灵活安排，受到学生的欢迎，并获得了很好的统考成绩，顺利完成了各项任务.为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，每年坚持订阅教学报刊，今年在学校提供电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料。

2、教育、教学能力

第一，我作为一名小学教师，脚踏实地一步步的学习工作。在平时的教学工作中，不断提高自己，课前认真钻研教材，2013教师年终工作总结范文设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发2013教师年终工作总结范文展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。

三、勤

本学年，没有因个人私事而耽误学生一节课。本学期周课时为13节，除此之外，我还利用课下时间积极给学生课下辅导。

总结2 ：

站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

在这两年过程中，我作为一名小学教师，脚踏实地一步步的学习工作。在平时的教学工作中，不断提高自己，课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓2013教师年终工作总结范文展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲。

努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷2013教师年终工作总结范文模。在师生互动过程中，努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。

儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。在师生互动过程中，最能发挥潜移默化的影响。在平时对待学生方面，对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。当然，针对不同性格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法。这一点，我还必须不断的进行摸索。

作为一名教师，面对的是一个班级几十名学生，几个班级几百个学生。在班级教学中，不仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的积极因素，教师就需要进行有效的班级与课堂管理。因此，作为一名小学教师，要想胜任教学，还必须具备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级2013教师年终工作总结范文中学生整体上各方面的基本情况，也要了解每个学生各方面的具体情况，这样才能在教学中选择最恰当的教学策略进行教学。这也就需要更加努力的工作，更加积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育！

1、在思想上爱党爱国，积极进取

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛主席《在3个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实3个代表的思想”，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

2、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有1桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的教学资源资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们比较喜欢上课。

在校内，虚心、主动地向李江伟学习信息技术，丰富教学手段，向李文霞请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

总之，在这1学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了1定的提高。但我平时工作中出现

需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

3、在分管工作上，服从安排，积极主动

在每周繁忙的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人1种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

4、提高素养，不断创新

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始开设综合实践.而且自己所教班级成绩名列前茅，但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

本学期已经从我们指缝间不经意地溜走,一百多个孤军奋战的日子也随之画上了句号。不管这个句号是否圆满，只要尽力，就不后悔。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本学期的工作做如下总结：

一、思想方面：

本人坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。积极参加学校的政治理论学习，及时记笔记。注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。英语教师工作总结

二、教学方面：

本学期我担任五年级的英语教学工作。今年的五年级面临着全市统一的检测考试，面队这群成绩参差不齐，连读完整句子都有问题的学生，要提高教学质量，关键是上好课，备好课。课前，我认真钻研教材，阅读大量相关材料进行备课；课堂上组织好教学，关注全体学生，注意信作文息回馈，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，减轻学生的负担。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。用平常心对待后进生，在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，让他们知道：只要想学，认真学，老师也就帮助你。帮助他们树立信心，激发他们学习英语的兴趣。同时，开展小组帮教的形式，让优生帮后进生，大家一起进步。

三、学习方面：

要给学生一滴水，老师就要长流水。因此，我不电影断学习新的知识，掌握现代教学工具的使用方法，还要通过各种媒体获取信息，更好的关注、引导学生成材。我相信只有永远持有一颗上进心，我们的教学技巧才会不断翻新，我们的英语知识水平才会更加牢实深博。英语教师工作总结

在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，有耕耘总会有收获！祝福明天.篇四：高中英语教学工作总结.高中英语教学工作总结.这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的因材施教.在教学中认真备课,上课,听课,评课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务.下面是本人对一学期教学工作的一个总结: 要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课.认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担.只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化.英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收.利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分.我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事,热点,给学生讲有关政治,历史,社会等各方面的新闻,幽默等.课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文.没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高.讲课生动有趣 我在讲课时,尽量讲得生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲,脱口秀,趣闻,幽默故事,名言名句的仿拟等,来激发学生的学习兴趣.另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的,如:后街男孩,辣妹,超级男孩,西城男孩,美国民歌等,教师可以印制一些歌词,在歌词中留出一些空白让学生一边听,一边填写,一边模仿,既练习了口语听力,也提高了学生学习的兴趣.课后我积极参与听课,评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大.而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好.在今后阅读理解的复习是一个重点,复习时我应注意到了以下几点: 1.提高学生的阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上.2让其训练的题材应多样化.包括日常生活,风俗习惯,人物传记,文化教育,社会,史地,科技,政治,经济等内容.不能只局限于某种题材.3体裁多样化.包括说明文,记叙文,议论文,应用文等 4.让其了解阅读理解的主要题型 5.掌握必要的阅读理解解题技巧

一般来说,对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句.另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词 and, besides, but, never, etc 走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量.篇五：高中英语教师工作总结 工作总结

在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

篇六：高中英语老师总结 高中英语老师总结

本，本人担任高二（3）、（21）两个班的英语教学工作。在校领导的正确领导以及英语组各位老师的热心帮助下，我圆满地完成本的各项工作任务。为使下一年的工作更加富有成效，特将本工作总结如下：

一、思想政治方面：

拥护党的路线、方针、政策；坚持党的四项基本原则；坚持学习马列主义、毛泽东思想，认真领会邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。贯彻党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，服从分配，团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人。

二、业务能力方面：

一年来，在王老师精心尽心的指导下，我在业务能力以及教育管理能力上都有了极大的提高。

业务能力上，本着好学谦逊的态度，我不断地在课堂内外虚心地向王老师请教和学习，合理安排利用自己的时间去听王老师的每一节课。王老师精湛的教学技艺和丰富的专业知识以及平易近人的教学风格和态度，对我产生了很大的积极影响。在王老师一年来的认真负责的指导下，我受益匪浅，专业知识更加扎实，教学能力也得到了质的飞跃。

除此之外，我还积极参加教研活动，自觉参加集体备课，积极地参加备课组安排的工作，经常和老师们研究、探讨教学方法，虚心向大家学习，取长补短。期间按照备课组安排，上了一次组内公开课，各位老师提出了中肯的建议，对我以后的教学改进有着巨大的促进作用。课后，我坚持写教学笔记和教学反思，不断总结自己的教学心得和体会，并积极地与组内老师进行讨论交流。

教学管理上，在王老师指导下，我也收获颇丰。尤其是再如何与学生相处交流上，我有了很大的进步。一年来，我与学生相处更加和谐和融洽，这也间接地促进了教学整体效果。此外，每次教学检测结束后，我都会在王老师的帮助下，仔细分析试卷，分析学生的考试情况，总结教学中的得与失，在肯定中不断地否定自己，使我在教育教学中有机地抓住重难点，不断解决教学中出现的新问题。

作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

在这一年的工作中，我出满勤、干满点，早出晚归，以校为家。积极参加学校的各种活动，认真完成学校交给我的各项任务，认真履行自己的职责，圆满地完成本学年的各项工作安排。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，提高学生兴趣、力争每节课都能够高效课堂。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩！

篇七：高一英语教学工作总结

2010-2011学第一学期高一英语教学工作总结

本学期，我担任高一年级（1）、（3）班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心学习新课改理念，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。为了使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作总结如下：

一、注意高一与初中的衔接过 渡

高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用早晚自习的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开

始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯，要求学生每周做2篇阅读理解、2篇完形填空，并做好检查工作；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、确立与新课程相适应的观念。

在新课改理念下，学生是的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。因此，在课堂教学中我尽量让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律，改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。每天安排一个学生做值日报告，自己学则一个话题，加强学生口语能力，激发学生学习兴趣，从而达到交际的目的。

2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

3．实行英语课堂评价，更注重学生形成性评价，关注学生的学习过程，取得较好的教学效果和学习效果，大大激发学生学习的动力。

4.每天早上听写单词，每个模块要求学生背课文，并做好批改和督导工作。

5．课堂上以学生提问、教师答疑解惑为主线，真正把课堂还给学生，加强学生学习的主动性。

6.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在教学中，重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加活动的信心。

三、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。本学期在我所教的两个班中举办了一个英语书法比赛，取得较好效果，既培养了学习的兴趣，又规范学生的英语书写，为今后的学习打下一个基础。

四、努力建立融洽的师生关系。

相对来说,高一的学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。

五、严谨治学,保持良好的教态。的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

六、使明白目的。

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

经过一个学期的努力,学生在英语学习兴趣、学习习惯、英语素养等各方面都有提高，在新课改方面自己也积累了一些经验。但是，工作中还存在很多不足之处，在以后还需要多学习和积累。

2011年1月8日高一英语期末教学工作总结

2010-06-22 12:18 来源:互联网 作者:佚名 推荐值： 549 在过去一学期的英语教学中，现作如下几点总结。

这学期开始，根据上学期末学生期考成绩。大体上了解学生英语水平，我因材施教。具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，做好后进生得思想工作。

一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。适当让学生表演对话或课文内容并结合周报talk show。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

二、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，如，高考必备词典，让学生勤查字典。

三、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、戏剧表演等。本文.来源于范文大全，百度一下“范文大全”就能找到.本站

四、巩固教学效果 发展学生智能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

五、备课，既备学生，又要备教法

备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。

以上就是我在本学期的教学工作总结。篇八：高一英语教师个人教学工作总结 教 学 工 作 总 结

2012年下半年起，我担任了高一三个教学班的英语教学工作。一

年来，对教学工作有了新的体会。现将本学期的英语教学工作做如下总结：

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，通过找学生问话了解情况，测单词量小测验等

等方式，我了解得到学生在单词量和语法上面存在困难。因此在努力完成教学目标的同时，在课堂上从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习，以使学生尽快适应高中英语教学。

二、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是个别

后进生，关心他们的思想和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。

重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

三、按照教学常规开展教学工作 1.备课

课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，使其达到了间接的预习效果。2.上课

每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。3.听课

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能 够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

4.作业和辅导

作业的布置适量，有针对性，重点放在连词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。5.其他方面

（1）把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。

（2）为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给 自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。（3）努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。

（4）利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

四、大胆扩展，大胆训练

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。在本学期，我们针对学生造长难句时的困难和课文理解不牢固等问题，我们结合新单元的句型和上单元的知识进行造句，即提高了学生的造句能力，同时也进一步巩固了上单元的知识，一举两得，也受到了学生的热烈欢迎。

五、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后

的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。以前的教学工作，我在这方面做得还是比较到位的。但是，因为比较严肃，学生参与不足，无意间形成了“自己的”课堂，本学期后半期，我在此方面下了很大努力，也收获甚大。以上就是我在本学年的教学工作总结。

第五篇：高中英语教学设计案例(共8篇)

篇一：高中英语阅读教学设计案例 高中英语阅读教学设计案例

天津市北辰区南仓中学

侯丽影

设计教师：侯丽影

联系电话：*** 教学年级：高二

课题名称：module5 the great sports personality 教材版本：fltarp book5 授课时间：45分钟

高中英语阅读教学设计案例

一，案例主题

随着新一轮的高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本案例就是借助于信息技术制造cai课件进行英语阅读课辅助教学。最突出特点是让学生尝试“自主学习，主动思考，乐于协作，勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化。人机互动——师生互动——生生互动。二，案例背景

教学对象为高中二年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。这一课是关于体育运动名人的。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和体育名词比较多，我在课前教他们读了一下。让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。本课例是高二必修5第五模块里的reading部分，转绕“a life in sport”这一健康主题，主要通过网络，电影的形式开展学习活动，让学生观看电影并自主通过网络查找资源，协作学习，通过讨论，了解当今体育名人李宁。要求学生学完本课后能够通过讨论图片来提高英语口语能力。

三，案例描述

step i.presentation teachers use the pictures connected with sport to lead in.show some pictures of some famous people and think of these questions: 1.who the people are? 2.which sports they play? 教师：让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探 究，也培养了学生观察问题的能力 step ii.discuss 1.can you give the names of sports? 2.what kind of sports do you like best? 3.what brand of sportswear are you wearing? 教师：通过分组谈论，充分培养了学生运用语言交际的能力和自主学习能力，充分调动了他们的积极性和创造性。step iii.before-reading let students watch some pictures about li ning then surf the internet to find out some information about him。at the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information about him.1.do you know the name of this gymnast? 2.do you know the name of this type of gymnastics he is doing? 3.how much do you know about him? 教师:让学生再次观看一些图片回答问题，并上网查找有关信息，同时进行分组自由讨论，最后学生展示本组查找结果。这样，既让这生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又让学生形成自主学习的能力，调动了他们学习英语的兴趣。体现了“以学生为本”的教学理念。step iv.while-reading 1.fast-reading read the passage quickly then answer the following questions: 1).had li ning achieved great success before he retired? 2).what did he do after he retired from the sport? 3).do li ning’s sports cloths sell well? why? 4).what has li ning discovered? 教师：让学生迅速浏览全文，通过回答以上问题把握文章主要内容。也锻炼 学生迅速扑捉课文信息的能力。2.careful-reading read the passage and check the true statements 1).li ning won six medals at the angeles olympics.2).he was not happy with his results at the seoul olympics.3).he got a new job working for nike sportswear.5).six li ning products are sold every minute.6).li ning clothes are worn by the national teams of france and italy.7).in 1991 he opened a school with pele and muhammad ali.教师：让学生再次阅读全文分，完成ativity3。这一步骤帮助学生获得文章的细节信息。教师可以组织学生以辩论的形式做出判断最后由组员代表总结给出正确答案。这样能够充分调动学生的积极性和热情，成为课堂的主角。3.conclusion make explanations about some new words and sentences according to the students, and then do activity 4.work in pairs and discuss the questions: 2).why has he been successful?(some possible keys)然后，让学生独立完成activity 4。教师给出答案。4.exercise find words or phrases in the passage which mean: 2).having a strong wish to do something 3).to introduce(into the market)5).sports clothes 7).a symbol which represents a particular brand 10).a strong wish for the future keys:（1.medal 2.determined 3.lanuh 4.brand 5.sportswear 6.global giant 7.logo 8.rivals 9.step out 10.goal）

教师：通过词汇练习可以帮助学生加深对词汇的理解，根据具体情况，对于个别单词作进一步的解释说明，还可以给出例句，帮助学生正确理解有关单词的意义和用法。step v.post-reading work in groups of four to retell the text.student a: the success li ning achieved in his sport student c: the success li ning achieved in his business student d: li ning’s dream 教师：通过组织学生分组重述课文内容来加强学生对全文的理解，同时也锻 炼了学生的口语能力。step vi.homework 1.finish activity 2，6.2.recite the new words and useful explanations 教师：通过课后练习让学生充分掌握本课词汇。

这节课充分应用了多媒体和网络资源，调动了学生自主学习的积极性，使课堂活跃起来，通过这堂课，学生锻炼了阅读能力，口语能力，也掌握了许多词汇。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。

四，案例评析

1.在《高中英语课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整体实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。本课主要以多媒体技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。

2.利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度。也加快了课堂 的节奏，该课例成功地运用了多媒体手段和有效网络资源开展学生的学习活动，生动形象地展示了“体育名人李宁的运动生涯”，课堂气氛活跃，学生踊跃参加活动并取得了良好的效果。利用网络，电影及图片资源，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。让学生自主上网查找资源，激烈讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念。总之多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。

3．在整个过程式中始终贯穿着培养学生的各方面能力。全方位开发学生的潜能。这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊病，学生在教师引导下学会了思考，学会分析，学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用，和教师的主导作用，课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生交流合作、探究，取得很好的教学效果。学生普遍对这种多媒体网络课的形式表示欢迎，提高了他们学习英语的兴趣，完全感觉到不同于普通的教学课堂教学，我认为多媒体和网络资源为学生提供了充分的，均等的机会，达到了非常好的效果，体现了“素质教育”的精神。

篇二：高一英语课堂教学设计案例 高一英语课堂教学设计案例

（高一必修一第三单元 travel journal最后一课）

一、教学内容介绍

二、设计理念

（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

（二）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。

三、学情分析

高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、教学方法分析

在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。

五．具体教学设计流程

根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：

第一步：导入→由教师向学生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。

巩固知识，运用已学知识解决实际问题

第四步：创设情景，引入探究→每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅行社就详细信息进行咨询。

通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合第五步：小组讨论→选择哪个旅行社，并说明原因

拓展外延，迁移，提高

第六步：教师小结归纳

六．教学反思

（一）课后小结

本节课是漳州三中开放周市级公开课，作为一名刚走上工作岗位的青年教师，能有此机会实属不易。课后，也通过评议会得到各兄弟学校的宝贵建议，是一次难得的学习机会。作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：对于学生课件展示中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出；学生课前花一定的时间制作课件，做为课外小组活动，这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。

1．初步学会明确任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。

2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。

3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

4．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。

5．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

6．充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过使用网络和电脑，培养学生收集信息，处理信息的能力。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了施展空间。

（二）假如让我再上第二次 教师应在课堂上给予学生更多的机会锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。通过语言交流，达到最大程度上的师生互动。

漳州三中英语教研组组长苏瑞莲点评

蔡清清师该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元 travel journal中课后学生用书中的

篇三：高中英语教学设计案例

高中英语教学设计案例 课 题: unit 19 modern agriculture modern agriculture(reading)(senior english for china student’s book 1b)设计教师:熊 琼

工作单位: 广西平果县平果高级中学

联系电话: *** 一.教材分析

本单元的中心话题为modern agriculture “现代农业”，其中包括“饮食

结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元第二课时阅读”（reading）部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及发展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分明，以激发学生学习的兴趣和热情，让他们对于中国的农业发展有一个全面的了解，并可以对学生进行农业技术的兴趣培养。

二、学情分析

高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英文思维方式严重，复杂句子结构无法理解，进行阅读相当困难。

三.teaching contents 教学内容

unit 19 modern agriculture(sefc book 1b)reading: modern agriculture(全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分)四.design of teaching objectives 教学目标设计 1.target language 目标语言

make the students master the following words,phrases and sentence patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。)(1)important words(重点单词)： protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil(2)important phrases(重点词组)：

be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of(3)important sentence patterns(重点句型)a.it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china.b.to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible.2.ability goals能力目标

improve the students’ reading ability through reading activities.(通

过系列阅读活动提高学生的阅读理解能力。)3.learning ability goals 学能目标 enable the students to know the development of modern agriculture in china.（让学生了解中国现代农业的发展。）

五.teaching important points(教学重点)1.learn the words and phrases listed above.(学习上列单词和短语。)2.enable the students to know the development of modern agriculture in china.（让学生了解中国现代农业的发展。）

六.teaching difficult points(教学难点)1.understand the following sentences correctly.a.it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china.b.to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible.2.how to help the students understand the passage better.(怎样帮助学生更好地理解这篇课文)七.teaching methods(教学方法)1.task-based method(任务型教学法)2.skimming(略读法)3.careful reading(细读法)八.teaching aids:(教学辅助手段)1.a blackboard 九.teaching procedures(教学过程)step i greeting and leading in(4 minutes)(引入，4分钟)t:how much do you know about agriculture? do you often help your parents to do some farming work?(let students think about these questions and show their ideas.)设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。step ii pre-reading(5 minutes)(读前，5分钟)let’s look at some pictures in the pre-reading part on page45 of your textbook.1.ask students to classify the pictures in the following way: traditional farming(1 3 5)agriculture

modern farming(2 4 6)hi-tech farming(7 8)设计意图：（1）激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。

（2）激发学生的学习兴趣。

（3）帮助老师引入课文的主题。

step iii.while-reading(17 minutes)(读中，18分钟)1.skimming(4 minutes)(跳读，4分钟)ask the students to read the passage quickly.while reading, find out the main ideas of each paragragh(on the screen).para.1 agriculture in general in china para.2 modernization in farming techniques para.3 balance between food production and environment para.4 greenhouse– a solution for the shortage of arable land para.5 gm used in agriculture para.6 gm research on tamato（show the possible answers on the screen)(将参考答案显示在屏幕上)学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。

设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。（skimming for the main idea）

2.scanning(10 minutes)(查读，10分钟)get the students to read the text carefully and finish these exercises，then ask some students to give the answer.（1）in china only seven percent of the land is used for farming.this is _____.a.because farmers don’t need more land to produce food for the whole population b.because china needs more and more land to build cities c.because there are not enough farmers to work on the land d.because the other land cannot be used for agriculture（2）fertilisation is a technique that is used to ______.a.make poor soil better b.make wet land drier c.make dry land better d.grow vegetables with their roots in water instead of earth（3）modern agriculture means finding ways to _____.a.increase irrigation and stop using fertilisers b.stop irrigation and using fertilisers c.increase production and be friendly to the environment d.produce the same amount while taking better care of nature（4）in the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.a.greenhouses b.roots c.vegetables d.tomatoes（5）in gm “m” stands for “modified”, which means “changed”.what changes is ______.a.the way in which poor soil is made better b.the way in which chinese farmers work on their land c.the way in which crops develop from seed d.the way in which farmers take care of the environment 学生活动:认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

设计意图:训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。step ⅳ language study(5 minutes)(语言学习5分钟)there are some useful words and phrases the studeuts should learn to step v group work(7 minutes)小组讨论(7分钟)ask the students to discuss the questions on page47 in groups to make further understanding of the text.decide which fruit, vegetables and farm animals you would change.explain how you would change them and why.学生活动:学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。

设计意图:帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识；

step ⅵ conclusionand homwork（1 minutes）总结和布置作业（1分钟）make a brief summary about the text and assign the homework.t: today, we’ve read the passage about modern chinese agriculture.we are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology.after class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.十一.学生学习活动评价设计

评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。

十二.reflection after teaching(教学反思)本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但却能借助于多媒体安排更多的内容，能更加顺利地完成不同的任务设置skimming(跳读)和scanning(查读)，培养学生的阅读技巧，教会学生更快更准的找到问题的答案和有效的信息。

在活动中主要让学生独立完成各项任务，达到了英语阅读的训练目的。但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进： 1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，在pre-reading部分耗时过多，任务间过渡不够自然，今后应注意教学步骤间的紧密衔接。

2.本节课注重学生阅读技巧的训练，在一定程度上培养了他们的阅读能力，但课文知识内容拓展不够。

3.多媒体的使用虽然带来了诸多方便，但同时呈现的内容过多，能让学生记住的东西却反而少。

篇四：高一英语课堂教学设计案例 高一英语课堂教学设计案例

（高一必修一第三单元 travel journal最后一课）

漳州三中高一年段英语备课组 蔡清清

一、教学内容介绍

二、设计理念

（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

（二）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方

地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。

三、学情分析

高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、教学方法分析

在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。

五．具体教学设计流程

根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：

第一步：导入→由教师向学生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。

巩固知识，运用已学知识解决实际问题

第四步：创设情景，引入探究→每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅行社就详细信息进行咨询。

通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合第五步：小组讨论→选择哪个旅行社，并说明原因

拓展外延，迁移，提高

第六步：教师小结归纳 六．教学反思

（一）课后小结

本节课是漳州三中开放周市级公开课，作为一名刚走上工作岗位的青年教师，能有此机会实属不易。课后，也通过评议会得到各兄弟学校的宝贵建议，是一次难得的学习机会。作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：对于学生课件展示中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出；学生课前花一定的时间制作课件，做为课外小组活动，这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。

1．初步学会明确任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。

3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

4．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。

5．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

6．充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过

使用网络和电脑，培养学生收集信息，处理信息的能力。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了施展空间。

（二）假如让我再上第二次

教师应在课堂上给予学生更多的机会锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。通过语言交流，达到最大程度上的师生互动。

漳州三中英语教研组组长苏瑞莲点评

篇五：高中英语教学案例 高中英语教学案例分析

泾川一中 王涛

教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟

一、学生分析

教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。

三、教学目标

本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到 1 陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。

教学内容大致分为以下几个方面：

1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。

2．从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书）3．学生阅读课文后完成精读练习。4．两人围绕琥珀屋设计小对话。5．语言学习--难句解释。

6．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

7．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。

四、教学策略

环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。

五、教学过程

（一）warming-up引入

教师用 powerpoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。（look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them.what do you think of them?）1、3为学生所熟悉的 1.the pyramids in egypt 2.machu picchu in peru 2 3.the great wall of china 然后问问题： what do you think of them? they represent the culture of their countries, so they are called______)引导学生讲出 cultural relics这个词组

接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点）

（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）

（二）reading使学生了解amber room形成、发展,经历了几个阶段

1、让学生解释文章的title—in search of the amber room(maybe its lost)

2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。

3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（scanning）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。

4、阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案）

5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

（三）difficult points 因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句（分别有宾从、状从、定从、主从）（从句是学生的薄弱环节），为学生扫除阅读障碍。

l.frederic williamⅰ,the king of prussia could never have imagined that his greatest gift to russian people would have such a strange history.2.once it is heated, the amber can be made into any shape.3.this was a time when the two countries were at war.4.there is not doubt that the boxes were then put on a train for konigsberg.（四）summing-up（总结）

学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点 3

1、找出与amber room有关的重要线索（3个人物、2个国家、1个组织）

2、分析写作手法（时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情）：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

（五）group-work(task)4人小组

学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节

1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格（learn how to talk about cultural relics）fill in the blanks: the amber room was made________.frederick williamⅰ________.it soon became part of the czars winter palace in st.petersburg.later, catherineⅱ________and she told her artists to________.in september, 1941，the nazi germany army secretly ________.after that, what happened to the amber room________.now russians and germans have ________much like the old one.2、谈谈自己从中的收获（what can you learn from the text?）

学生都能说出要保护文物（完成本课教学目标）

至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

（六）布置作业：复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。

六、课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性及要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，（这是表层理解），最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护文物，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，我会分几个环节设计精读练习，例如针对中下层学生设计yes/no questions或t/f。4 篇六：高中英语阅读课教学设计新案例 高中英语阅读课教学设计新案例

王秀琴

高中英语（sefc）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以sefc book 1a unit 7 earthquakes 单元阅读课为例对这一问题进行探析。

一、first–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力

―自上而下的模式‖是哥德曼（goodman）1971年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。

阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下：

1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。

2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。

3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。

附sefc book ia lesson 26 & lesson 27 阅读理解问答题： 1)which was the usas strongest earthquakes ? 2)how many people lost their lives and how many people lost their homes in the 1906 earthquake ? 3)how many people lost their lives in the 1989 earthquake? 4)when the 1906 earthquake happened, how many metres did the pacific plate jump to the north ? 5)how many measures(措施)can we take in order to deal with earthquakes ? 6)what is the big one? 经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段；二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。

二、second–reading 采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力

语言心理学的图式理论认为，阅读过程是读者通过视觉器官接受以文字符号形式输入的外部代码，再结合大脑中的内部代码（即图式）进行编解码认知加工，从而理解并提取信息的过程。根据鲁姆哈特（d·rumelhart）1977年提出的交互作用模式，这个过程实际上也即是读者大脑中自下而上与自上而下认知加工交互作用的过程。相互作用模式（the interactive model）也可称为图式理论模式（the schema theory model）。按图式阅读理论，读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章的体裁的了解程度。在阅读过程中，读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用，其结果决定了读者对文章的理解程度。

阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。交互作用模式对提高学生的英语阅读综合能力能起关键的作用。借助形式图式模式，教师可引导学生弄清文章的文体思路，了解各种不同体裁的课文的结构特点。例如教earthquakes 时引导学生归纳出文体思路是accidents---causes---solutions---prediction。借助文章体裁结构帮助理解文章实际上也是一种阅读策略，同时也有助于学生下一阶段完成重建语篇的表达训练。借助内容图式，教师可启发学生寻找或利用文章上下文线索去激活自己大脑中相应的背景知识内容图式。例如教―earthquakes‖时引导学生回忆―板块学说‖（plate tectonics）相关内容，将文章内容与大脑中的相关信息联系起来有助于学生更深刻理解文章的细节内容、中心思想、作者的写作态度、写作意图及文章的―弦外之音‖。语言图式在阅读理解中起着基础的作用，没有语言图式，内容图式和形式图式就发挥不了作用。教师应结合课文内容提高学生识别文章中词、短语和句子的能力。例如教―earthquakes‖时引导学生理解―shook‖、―jumped‖、―stay up‖等在文章中的意思。这样做，学生读懂文章的能力才会逐步提高，下一阶段进行语言知识的学习和应用才会有基础。总之，综合利用形式图式、内容图式、语言图式来指导二读课文，对提高学生阅读综合能力是必不可少的。这一阶段的教学设计主要如下：

1、细读课文。可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。

2、检测理解。可采用问答题、判断题、讨论题、选择题等检测形式。

3、阅读析评。可采用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双边活动形式。

附sefc book 1a lesson 26 & lesson 27阅读理解问答题： 1)what do the first three paragraphs talk about ? 2)what does the writer try to explain in the last paragraph of lesson 26 ? 3)what does the writer intend to do in the first paragraph of lesson 27 ? 4)why does the writer mention the big one ? what can we find ? 6)if the 1989 earthquake had happened in the centre of town, what would have happened? 7)why cant we stop earthquakes ? 8)do you think that san francisco is now in danger ? why ? 9)how does the writer make each paragraph of the two lessons coherent(连贯的)? 10)what have you learned from the lessons ? 经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，学生对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养。阅读吸收信息，吸收是为了表达。因此，教学活动的设计不应只停留在输入的层次上，应该使语言输入（听与读）和语言输出（说与写）之间产生一种平衡。运用所学语言知识以及题材信息重建语篇、提高学生语言表达能力势在必行。

三、post–-reading 采用自下而上模式，侧重培养知识综合运用能力

自下而上模式是指阅读者在阅读过程中从最小的单位——字母和单词（从底或下层）识别开始，逐步弄懂（在顶或上层）较大的语言单位——短语、分句、句子和语篇的意义。按照这个模式去理解阅读过程，教师在教授阅读课时主要任务就是帮助学生解决语言上的障碍，即弄清词、短语和句子的意义。

由此看来，阅读课教学既是一门阅读课，也是一门语言课。随着学生对课文理解的深化，教师必须提高学生对语言知识的掌握程度。阅读理解的问题，说到底就是语言方面的问题。所以，通过阅读，可以学习语言知识，通过学习语言知识，有助于提高阅读能力。阅读能力与语言学习，两者相辅相成、密切关系；另外，中学英语大纲规定，在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，在完成二读课文之后采用自下而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言表达能力的必然要求。这一阶段的教学设计主要如下：

1、归纳知识。可引导学生按语言单位来分类归纳；也可按段落顺序或情节内容来归纳排列。

2、深化知识。可介绍一词多义、词与词区别、长句分析和逻辑纽带等拓展性知识。

3、运用知识。口头上可采用命题发言、口述大意、复述课文、话题讨论等准交际或交际练习形式；笔头上可采用改写、缩写、书面表达等准交际或交际练习形式。

附sefc book 1a lesson 26 & lesson 27 读后重建语篇训练题： 1)why do you think san francisco are easily shaken by earthquakes ? 2)give a speech on what we should do in order to deal with earthquakes.3)write a passage to report the 1989 earthquake in san francisco.4)write a short article on the 1999 earthquake in taiwan.实践证明，把阅读课教学活动分成三个阶段，不同阅读活动阶段采用不同阅读理论模式以实现阅读课教学的最终目的这是非常必要的，也是非常恰当的。这种做法有以下主要特点：

1、它使学生的综合能力得到了训练。在认知能力方面，快速阅读理解训练促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中；深层阅读理解训练使学生思维能力、想象力得到发展。在语言能力方面，各个阶段中阅读理解问题的解决使学生的听说、读写能力得到全面培养，尤其是阅读理解能力更得到了充分发展。在交往能力方面，同学们在老师引导下，在交流与讨论中相互合作、相互沟通，最后得出认识比较统一的答案。在这一过程中，学生的相互沟通能力、协调合作能力、凝聚力自然也就得到了培养。另外，通过重建语篇训练，学生的创造能力也将得到培养。

2、它体现了素质教育的基本要求。在素质教育的全体性方面，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。在素质教育的整体性方面，这种教学设计主张适应各类体裁的阅读课文，挖掘文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。在素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。

3、它有利于学生逐步完善自己的认知结构。所谓认知（cognition）就是通过学习过程的感知、领悟、推理及转化，从而实现对学习信息的了解、发现、知晓和理解。所谓认知结构就是学习者头脑里的知识信息网络结构，即已有的全部观念的内容及组织结构。从整个教学设计来看，它将学习内容有序地组织起来，并进一步内化形成新的知识结构，符合学生的认知规律。

阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。

篇七：高中英语阅读教学设计案例

设计教师：侯丽影 高中英语阅读教学设计案例 侯丽影 天津市北辰区南仓中学 联系电话：*** 教学年级：高二

课题名称：module5 the great sports personality 教材版本：fltarp book5 授课时间：45分钟

高中英语阅读教学设计案例

一，案例主题

随着新一轮的高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各

单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本案例就是借助于信息技术制造cai课件进行英语阅读课辅助教学。最突出特点是让学生尝试“自主学习，主动思考，乐于协作，勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化。人机互动——师生互动——生生互动。

二，案例背景

教学对象为高中二年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课

堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。这一课是关于体育运动名人的。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和体育名词比较多，我在课前教他们读了一下。让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。本课例是高二必修5第五模块里的reading部分，转绕“a life in sport”这一健康主题，主要通过网络，电影的形式开展学习活动，让学生观看电影并自主通过网络查找资源，协作学习，通过讨论，了解当今体育名人李宁。要求学生学完本课后能够通过讨论图片来提高英语口语能力。

三，案例描述

step i.presentation teachers use the pictures connected with sport to lead in.show some pictures of some famous people and think of these questions: 1.who the people are? 2.which sports they play? 教师：让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探

究，也培养了学生观察问题的能力 step ii.discuss 1.can you give the names of sports? 2.what kind of sports do you like best? 3.what brand of sportswear are you wearing? 教师：通过分组谈论，充分培养了学生运用语言交际的能力和自主学习能力，充分调动了

他们的积极性和创造性。step iii.before-reading let students watch some pictures about li ning then surf the internet to find out some information about him。at the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information about him.1.do you know the name of this gymnast? 2.do you know the name of this type of gymnastics he is doing? 3.how much do you know about him? 教师:让学生再次观看一些图片回答问题，并上网查找有关信息，同时进行分组自由讨论，最后学生展示本组查找结果。这样，既让这生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又让学生形成自主学习的能力，调动了他们学习英语的兴趣。体现了“以学生为本”的教学理念。step iv.while-reading 1.fast-reading read the passage quickly then answer the following questions: 1).had li ning achieved great success before he retired? 2).what did he do after he retired from the sport? 3).do li ning’s sports cloths sell well? why? 4).what has li ning discovered? 教师：让学生迅速浏览全文，通过回答以上问题把握文章主要内容。也锻炼学生迅速扑捉课文信息的能力。2.careful-reading read the passage and check the true statements 1).li ning won six medals at the angeles olympics.2).he was not happy with his results at the seoul olympics.3).he got a new job working for nike sportswear.5).six li ning products are sold every minute.6).li ning clothes are worn by the national teams of france and italy.7).in 1991 he opened a school with pele and muhammad ali.教师：让学生再次阅读全文分，完成ativity3。这一步骤帮助学生获得文章的细节信息。教师可以组织学生以辩论的形式做出判断最后由组员代表总结给出正确答案。这样能够充分调动学生的积极性和热情，成为课堂的主角。3.conclusion make explanations about some new words and sentences according to the students, and then do activity 4.work in pairs and discuss the questions: 2).why has he been successful?(some possible keys)教师：请学生指出他们在理解上有困难的句子，教师根据上下文给予解释。然后，让学生独立完成activity 4。教师给出答案。4.exercise find words or phrases in the passage which mean: 2).having a strong wish to do something 3).to introduce(into the market)5).sports clothes 7).a symbol which represents a particular brand 10).a strong wish for the future keys:（1.medal 2.determined 3.lanuh 4.brand 5.sportswear 6.global giant 7.logo 8.rivals 9.step out 10.goal）

教师：通过词汇练习可以帮助学生加深对词汇的理解，根据具体情况，对于个别单词作进一步的解释说明，还可以给出例句，帮助学生正确理解有关单词的意义和用法。step v.post-reading work in groups of four to retell the text.student a: the success li ning achieved in his sport student c: the success li ning achieved in his business student d: li ning’s dream 教师：通过组织学生分组重述课文内容来加强学生对全文的理解，同时也锻炼了学生的 口语能力。

step vi.homework 1.finish activity 2，6.2.recite the new words and useful explanations 教师：通过课后练习让学生充分掌握本课词汇。

这节课充分应用了多媒体和网络资源，调动了学生自主学习的积极性，使课堂活跃起来，通过这堂课，学生锻炼了阅读能力，口语能力，也掌握了许多词汇。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。

四，案例评析

1.在《高中英语课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整体实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。本课主要以多媒体技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。

2.利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度。也加快了课堂的节奏，该课例成功地运用了多媒体手段和有效网络资源开展学生的学习活动，生动形象地展示了“体育名人李宁的运动生涯”，课堂气氛活跃，学生踊跃参加活动并取得了良好的效果。利用网络，电影及图片资源，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。让学生自主上网查找资源，激烈讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念。总之多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运

用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。

3．在整个过程式中始终贯穿着培养学生的各方面能力。全方位开发学生的潜能。这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊病，学生在教师引导下学会了思考，学会分析，学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用，和教师的主导作用，课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生交流合作、探究，取得很好的教学效果。学生普遍对这种多媒体网络课的形式表示欢迎，提高了他们学习英语的兴趣，完全感觉到不同于普通的教学课堂教学，我认为多媒体和网络资源为学生提供了充分的，均等的机会，达到了非常好的效果，体现了“素质教育”的精神。

篇八：高中英语教学设计案例1 高中英语教学设计案例

课题 高三英语课文复习之

选修7，unit 5 话题写作

(senior english for china student’s book 7)工作单位:广东省遂溪县第一中学

一.教材分析

本单元的中心话题为“出国留学”，本课是高三词汇复习课与写作课相结合。通过对相关话题词汇的学习，相关写作素材的积累，从而让学生利用课本资源提高写作的能力。

二、学情分析

本班学生英语基础不错，语法知识扎实，复杂句子结构的运用一般。进行写作时单词的运用能力欠缺，无法使用高级的词汇以及写作内容空洞。

三.teaching contents 教学内容 unit 5,m7(sefc book 1b)四.design of teaching objectives 教学目标设计 1.target language 目标语言

make the students master the following words, phrases and sentence patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。)(2)important phrases(重点词组)： dream of /about, study abroad, as far as i’m concerned, live with a host family, adjust oneself to , keep it up, fit in ,refer to the dictionary, encourage sb.to do, give up, be occupied in doing sth, deserve to succeed, board a train to south china, fit in with /adjust to/adapt to the university life, be numb with shock 2.ability goals能力目标

通过相关话题词汇的学习和素材的学习，提高学生对本话题“出国留学”写作能力。3.learning ability goals 学能目标

enable the students to know the necessary of learning english well 五.teaching important points(教学重点)1.learn the words and phrases listed above.(学习上列单词和短语。)2.学习话题素材。

六.teaching difficult points(教学难点)如何在写作中运用课本词汇和相关的写作素材，从而提高写作的能力。

七.teaching methods(教学方法)task-based method(任务型教学法)八.teaching aids:(教学辅助手段)1.a blackboard 九.teaching procedures(教学过程)step i greeting and leading in(4 minutes)(引入，4分钟)t: when we study abroad, we must meet differences from our own country。step ii t: what’s your opinion about studying abroad?(let students think about these questions and show their ideas.)设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

设计意图：（1）激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。

（2）激发学生的学习兴趣。(3)帮助老师引入写作教学。step iii.单元话题相关写作

1.梦想 _________________ 2.出国留学 __________________ __________________ 3.就我而言

_________________4.与房东一家一起生活 _______________ 5.使自己适应 _______________ 6.查阅词典 9.保持优秀成绩 _______________10.放弃 ___________________ 11.忙于做某事 __________________ 12.应该取得成功___________________ 13.登上南下火车____________________14.适应大学生活 ___________________ 15.惊呆了 ____________________ 16.感觉轻松自在____________________ 17.寄宿某人家中__________________ 18.日复一日；每天 ____________________ 19.日常工作 _____________________ 20.学业要求 ____________________ 学生活动:快速翻译相关写作短语，然后向学习小组汇报。

设计意图:训练学生快速反应已学过的短语。step ⅳ 语言知识语篇运用

1.这是杰克第一次离开了家登上了南下的火车，希望能适应他的大学的生活。(it is the first time that...，boarded，fit in with)_____________________________________________________________________________2.但当他到达时，他惊呆了，因为他不可能在新的环境感觉自由自在。(be numb with shock，out of the question，feel at home)

_____________________________________________________________________________3.不久之后他就寄宿在他的舅舅李先生家里。(board with sb.)

_____________________________________________________________________________ 4.一天又一天，他忙于他的学习和日常工作。(day in and day out, occupy oneself with sth，routine)

_____________________________________________________________________________ 6.这有助于他达到这所大学的学业要求。(academic requirements)

_____________________________________________________________________________ 7.在他看来，努力理应会成功。(as far as one is concerned，deserve)

_____________________________________________________________________________ 8.这想法将会一直激励他。_____________________________________________________ 设计意图:训练造句能力，为写作做好铺垫。step v 组合成基础写作

设计意图:训练学生信息整合能力和语言运用能力。

学生活动:认真完成相关写作素材的学习。

设计意图:为学习读写任务写作做好铺垫。

step ⅵi conclusionand homwork（1 minutes）总结和布置作业（1分钟）make a brief summary about the writing and assign the homework.【读写任务】同步话题写作作业（2012 广州二模）more and more parents are sending their children on “micro-foreign study tours”.parents hope these tours, typically 10 to 14 days travelling through english-speaking countries such as america or the uk, will help improve their childrens language proficiency as well as provide them with a greater understanding of the local customs and culture.but while these tours are “micro in terms of time, they certainly arent micro in price.the average tour costs rmb 30,000！

they return, most children talk of the fun we had，’ and places we saw’’ rather than the things we learnt.so some parents are now having second thoughts about the value of these micro-foreign study tours.how much do they really help their children? are they worth the money? and finally，are the tours meant for study or just for pleasure? 【写作内容】

1.以约30词概括上文的主要内容。2.以约120词对父母送孩子出国游学(micro-foreign study tours)的现象进行讨论，内容包括：

(1)你是否赞成文中对出国游学的看法？(2)以你或他人的经历说明你的观点；

(3)如果有机会，你愿意参加什么样的出国游学？

十.学生学习活动评价设计

评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。

十一.reflection after teaching(教学反思)本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但却能借助于多媒体安排更多的内容，能更加顺利地完成不同的任务相关词汇的快速翻译。

在活动中主要让学生独立完成各项任务，然后小组成员互评。

但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：

1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，基础写作部分耗时过多，任务间过渡不够自然，今后应注意教学步骤间的紧密衔接。

2.本节课注重学生写作技巧的训练，在一定程度上培养了他们的写作能力，但课文词汇应用内容拓展不够。

3.多媒体的使用虽然带来了诸多方便，但同时呈现的内容过多，能让学生记住的东西却反而少。