第一篇：可以“变废为宝”的音乐课堂（推荐）
可以“变废为宝”的音乐课堂
【摘 要】在目前的音乐教学中，普遍存在着一定的不足，大多将其作为欣赏性科目来设置，却忽视了其教育性。音乐课堂其实存在着非常重要的价值，利用好音乐课堂，是可以“变废为宝”的，它对于培养学生的合作精神以及创新能力都有一定的作用。从心理上激发学习兴趣，是正确利用音乐课堂的关键，可以充分发挥音乐课堂的教育意义。
【关键词】教育性 合作精神 创新意识 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.186
一、音乐课堂被忽视的教育性
音乐教育，不仅有通过教育学音乐的方面，还体现在通过音乐来传达一定的教育意义，它既有“音乐”的元素，承担着音乐本体价值的责任；同时也具备“教育”这一必不可少的元素，即背负着实现其教育性的使命，达到育人的目的，在音乐课堂中，“音乐”和“教育”是相辅相成、不可分离的。
长期以来，音乐课一直被作为欣赏性的科目来设置，其主要目的是培养学生的审美意识以及对音乐知识的了解，却缺乏对于其教育意义的关注。认为音乐教育只是音乐的本体教育，对于同音乐息息相关的德育、智育的内容都不应纳入到音乐教育教学中来，甚至刻意回避音乐中有关德育、智育的话题，一切只是针对音乐本身。只强调“以音乐为本”却忽视教育性的做法，无疑会将音乐教育推向一个极端，即只注重自我价值教育，却忽略了人是社会性的动物，人的价值是在集体中体现的，所以，在音乐教学中，其教育性不可不提。
其实，音乐教育的审美性和教育性并不是互相对立的，审美性离不开其教育性，教育性也有利于其审美目的的实现。一方面，审美性作为音乐教育的本质规定性，必须得到重视和强调。另一方面，审美性要求有一定的审美能力，即辨别“真”、“善”、“美”的能力，要达到这个目的，就必须在审美教学过程中适当地渗透教育性，让学生学会辨别美丑的标准。因此，审美性和教育性是相互依存的，审美性是教育性的前提，只有实现了审美性的音乐教育才是真正的音乐教育；教育性达到审美性的方式，只有实现了教育性，才能保证其审美会有一个正确的标准。
二、音乐课堂的价值
1.培养合作精神。
在音乐课堂中，可以通过合唱或者小组教学来培养学生的合作精神和团队精神。通过合唱，同学之间互相磨合，能够增强同学之间的配合能力，塑造和谐的学习氛围；通过小组学习，可以强化学生的集体观念，提高小组同学之间的凝聚力。教师通过创造易于激发学生学习欲望的教学情景，比如，在课堂上开展小组之间的竞赛活动，以组为单位，表现最好的小组将会得到奖励等，这样通过外部奖励，把小组的合作水平作为评价内容，可以培养学生在学习上的合作动机和愿望，而不只是一味的竞争。随着合作学习策略的进一步运用，学生就会逐渐认识到合作的重要性，从活动中感受到互帮互助带来的乐趣以及同学之间的友爱，对合作学习过程本身就会产生积极的态度，对合作学习产生强烈的愿望。
2.培养创新意识。
在音乐教育中，有一个重要的过程，即领悟，这是音乐培养创新思维的重要手段。领悟是创新思维的一种优良品质，指的是在学习过程中产生的思维的迁移以及关联的能力，是由音乐到其他，再由其他到音乐的跳跃性思维过程，通过领悟可以帮助学生掌握音乐知识，促进音乐与其他学科的关系，以及音乐与生活的关系。因此，独特的领悟是学生进行探究学习，培养创新意识和创新能力的重要动力和主要手段。因此，通过领悟式音乐教育，学生通过观察、比较和总结，可以学生自由的发挥想象，从而培养学生的创新意识和能力。
此外，音乐教育早培养学生创新能力方面还具有着得天独厚的条件。一方面，音乐不属于高考内容，没有硬性的分数限制；另一方面，音乐作品各式各样，所表达的内容也不确定，这为教师们进行创新教学提供了广阔的空间，进而为教师和同学们提供了施展创新才华的大舞台。
三、如何将音乐课堂“变废为宝”
1.贯彻心理教育。
从心理学的角度结合音乐教学，可以有效把握学生的学习心理，从而提高课堂教学的效率。音乐教学中的心理教育，必须构筑在发展学生音乐素质的基础上。传统教学中，教学目标多偏重音乐技能和技巧的训练，忽视了音乐背后的文化内涵。在素质教育背景下，音乐教育的教学目标涵盖认知、智能、情意三个，是一个多元的体系，这为心理教育的学科渗透提供了良好的背景。
心理教育可以通过多个方面来进行：
第一，创造一定的参与情境。通过创造情境，引导学生参与进来，进行亲身的体验，通过一定的活动等，获得音乐知识。通过积极参与获得的经验，要比死记硬背得到的知识更为深刻，而创设情境无疑是引导学生积极主动参与的有效策略。
第二，进行一定的实践活动。实践在学习过程中有着不可替代的作用，在实践中，学生可以深化对事物的认识，强化对所要掌握的东西的印象。实践活动的方式各种各样，比如，对于革命性质音乐的教学，可以结合组织学生祭扫烈士林园的活动来进行，从而加深对于这种音乐体裁背景、内涵等各方面的理解。
从心理教育的角度着手，引导学生从不同的角度感受音乐，从而加速学生情感的升华，获得求知的动力，受到完美人格的熏陶。
2.激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，著名文学家莎士比亚所说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”心理学家杜威也说过：“兴趣是学生成长中才能的信号与象征，显示着最初的能力。”因此，在作为非主课的音乐教学中，培养学生的兴趣尤为重要，是诱发学生学习动力、课堂认真听讲的关键。培养学生的兴趣，可以通过多个方面。
首先，可以通过新颖独特的课堂导入。比如通过演唱导入，一下子就能吸引学生注意，此外，也可以通过音乐故事等形式来导入。这种导入形式多种多样，教师要根据学生实际情况，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重，灵活运用。
其次，要有富有创意的教学方法。在音乐教学中，可以采用一些富有创意的教学形式来进行教学，从而激发学生学习兴趣。比如可以进行一定的室外教学，将音乐课融入大自然，提高学生的兴趣，也可以通过游戏教学，在课堂上通过做同音乐相关的游戏，让学生在游戏中学习，既增长了知识，又放松了情绪，开启学生的创新思维。
此外，还可以通过一定的拓展活动，比如，为学生布置一定的体验型或合作型的作业，激发学生的创作灵感，锻炼学生配合和协作能力，有利于提高学生的作业兴趣。音乐作业布置要和学生的音乐兴趣、习惯相联系，要使学生觉得音乐作业是美的享受，而不是一种负担。通过恰当的方法激发学生的兴趣，可以更好地调动学生学习音乐的积极性，达到寓教于乐的目的，从而使音乐课堂充满生机与活力。
第二篇：变废为宝教案
变废为宝
教学目标：
通过观看几十年前的环境与现在被污染的环境的图片、视频及相关资料，让学生感受一下今昔的差别，从内心深处产生一种环境危机。
了解一下每年我们国家会产生多少垃圾与废物以及废物堆积产生的后果及危害。
了解国家采取的一系列鼓励利用废物的政策和措施以及一些废物利用的窍门。
能够从我做起，巧妙的使用一些家庭废物。
【教学重点：】 知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。【教学难点：】 使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生 态意识教学过程：
教学时间：1课时 教学过程
一、导入
教师：同学们，每当我坐在窗明几净的教室里，漫步在水清镜明的湖畔旁，飞驰在绿草如荫的足球场时，我都会感到一种惬意。但一个潜伏在我们身边很久的危机正在慢慢爆发，也许有一天这美丽的景物会离我们远去。你们知道我们国家每年堆积多少废物吗？一项统计数字令人触目：目前，破烂废弃物在各大城市郊外堆积如山，从卫星上看，我国大中城市绝大多数被成千上万垃圾填埋场包围，这些垃圾总重量多达多亿吨，占用耕地亿多平方米。一面是垃圾如山破坏环境，一面是资源短缺影响生活，如果把破烂废弃物再生成新的有用资源，将是一件两全其美、意义重大的事情。
二、看相关资料，了解目前的废物处理及环境问题。．给学生看相关的资料照片，教师进行适当的讲解。交流、谈论自己对现今废物处理以及环境保护的观点。
三、讲解
教师：废物的处理和利用有悠久的历史。我国人民早在春秋战国时期就兴建了厕所积肥，印度等亚洲国家，自古以来就有利用粪便和垃圾堆肥的习俗。早在公元前至前年，古希腊米诺斯文明时期，就有将垃圾埋坑覆土的处理办法；世纪，苏格兰大城市爱丁堡有将废物收集分类出售再用的记载。为了实现废物资源化，许多国家采取了一系列鼓励利用废物的政策和措施，如建立专业化的废物交换和回收机构，从事废物的直接有效应用。目前，破烂废弃物在各大城市郊外堆积如山，不仅占据空间更是污染环境。“亡羊补牢未为晚矣”。我们要向所有的人们敲响警钟，我们大声疾呼，我们只有一个地球呀我们一定要保护我们的家园，从现在起，我们应该刻不容缓地行动起来，正确处理好身边的废物，“变废为宝”从我做起。
教师详略得当地介绍相关废物处理的政策和措施。
详细的介绍几种“变废为宝”的方法或制作过程。（废铅笔利用、旧伞面制衣架、罩废牙刷制挂衣钩等）
四、制定活动计划
第一组：如今的环境与以前有何不同，我们面临着怎样的环境危机？ 第二组：对于一些废物你自己或是你身边的人是如何处理的？ 第三组：对于一些“变废为宝”也就是巧用废物的窍门你知道多少？ 第四组：废物的处理对环境有哪些影响？ 第五组：巧用你身边的废物，让其变身为有用之物，并向全班展示。过程性指导：
学生及时反馈活动情况，教师适当指导。学生可以采访社会上的人士，获得活动知识。可指导学生从书中寻找答案。
鼓励学生上网查阅资料，获得相应知识。小组间相互帮助，相互学习。全班交流学习。成果展示：
一、导入
教师：通过上节课的学习我们对目前的环境状况有了一定的了解，对于一些“变废为宝”的知识是多么的渴求，今天就让一起来分享学习成果吧！
教师：看着同学们的张张笑脸，相信你们都顺利完成任务了，是不是？ 学生：是！
教师：很好。那下面就请同学们按小组给我们大家汇报一下你们的学习所得吧。
二、展示
（）学生按小组汇报学习情况。
（）展示活动过程中的小片段。（可以是照片或找的资料等等）（）让学生自由说出活动中的新发现。（让学生畅所欲言，在轻松愉悦的环境中增长知识）
三、总结
教师：同学们经过自身的努力学习，又获得了许多新的知识，让我们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼
第二课时：学校垃圾的利用 教学目标、认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见的生活垃圾分类的方法。、通过走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类的方法和标准。、介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法，促使学生认识生活垃圾的两面性，树立合理利用垃圾资源的观点。
教学重点、难点、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。、认识科学的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。、垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 教学过程
【活动探究】关注宝贵的再生资源
你注意到自己每天扔掉了哪些垃圾吗你知道你扔掉的有些垃圾是宝贵的再生资源吗为了保护环境，使垃圾中的宝贵资源得到充分利用，想一想可以怎样处理垃圾，并填写下表。
扔掉了什么所属类别能否回收回收后如何利用 —、垃圾的分类
要使垃圾中宝贵的再生资源得到充分利用，必须对垃圾进行分类。讲述活垃圾分为三大类：
有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。有机垃圾——既在自然条件下易分解的垃圾，主要是厨房垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。
无机垃圾——既废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。
展示展示生活垃圾分类标志
交流与讨论根据南方某城市环卫局提供的资料，该市平均每天产生垃圾吨，其中生活垃圾～吨。生活垃圾包括：厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池等。请将上述生活垃圾按类别填入下表中。
类别组成 有机垃圾 危险废物 可回收垃圾
提出问题分类垃圾怎么投放 交流讨论
小结对于封闭式高层住宅，在每个楼层分层投放（既每个楼层设置一个回收桶，专收一种分类后的垃圾）；一般的低层住宅或平房住宅地区，则在小区内、街道边设置分类垃圾箱，各家的垃圾按要求投放。市容环卫部门会根据垃圾的不同实行填埋、焚烧等方法处理。有时，市政部门为方便行人，在街道旁边设有分为“可回收物”和“不可回收物”（或者称“废弃物”）的两面垃圾箱，怎么判别哪些垃圾可回收，哪些垃圾是废弃物，然后粗略地做到垃圾分类呢？“可回收物”主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和织物五类，举例说明如下： 废纸：包括报纸、期刊、图书、各类包装纸、办公用纸、广告纸、包装纸盒等等，但是纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
塑料：包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。
玻璃：包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶胆等。金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮、各类金属零件等。织物：包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、布书包、布鞋等。
许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。新一代的中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾如何进行妥善处理与利用？
二、垃圾资源的再生利用
课堂活动大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）——垃圾的分类——垃圾的再生利用——分组探究实验（塑料的热解）——小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）——减少垃圾、回收垃圾，从我做起。
思考讨论：根据你了解知识分析对废塑料、废橡胶等废合成材料如何回收利用。垃圾的再生利用是垃圾资源化的最佳途径，主要包括以下几个方面：直接回收利用，如重新使用啤酒瓶等玻璃容器；循环利用，如利用废纸为原料造纸、利用废塑料为原料制造塑料制品或其他产品等；综合利用，如利用垃圾中的有机物进行垃圾堆肥，利用垃圾中的可燃性物质燃烧产生热能实现供热、供电等。
．直接用做材料
把各种废塑料按化学成分进行分类。为了分类方便，对各种塑料产品标注化学成分。对于热塑性塑料如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等可加入适当添加剂，加热软化重新制成塑料桶、塑料鞋底、管材及塑料包装袋等，还可以用于生产塑木复合材料。热固性塑料经粉碎，可用做复合材料的填料。
．循环再生
塑料、合成橡胶、合成纤维等合成高分子材料都是用小分子物质经吐聚合反应制成的。在一定条件下，这些高分子材料又能解聚成小分子防质，这样就能使这些材料得到循环利用。
例如，有机玻璃聚甲基丙烯酸甲酯可热解成甲基丙烯酸甲酯，得到的甲基丙烯酸甲酯又可用于制造新的有机玻璃等；聚苯乙烯塑料用氧二钡处理，能分解成苯乙烯，得到的苯乙烯又可用于制造新的聚苯乙烯塑料等；聚对苯二甲酸乙二酯能与甲醇反应生成乙二醇和对苯二甲酸二甲酯，化学方程式为：
制成燃油和燃料
将塑料催化裂解可以制成燃油和燃料
展示一组画面。（大屏幕展示垃圾堆满道路、焚烧垃圾的滚滚浓烟、河面上漂浮着白色垃圾、„„。）
提出问题面对这些景象有什么感觉？是什么原因造成了我们美丽的家园变得满目疮痍、不堪入目？
三、垃圾的无害化处理
交流与讨论垃圾的资源化是随着科技的进步而发展的。对没有回收利用价值的垃圾或一时不能进行回收的垃圾，应如何进行无害化处理？
垃圾循环利用处理方法之一：填埋
垃圾填埋场占用大量的土地，造成了许多的安全隐患——产生有毒化学物质害虫和病菌，水源和土壤将被污染，爆炸性气体渗漏等等，填埋垃圾等于在制造定时炸弹。填埋是大量消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。所谓直接填埋法是将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的
垃圾循环利用处理方法之二：焚烧 焚烧是利用
高温将垃圾中的有机物彻底氧化分解而最大程度地减少垃圾的最终处置数量的方法。焚烧垃圾时，垃圾中的细菌、病毒被彻底消灭，恶臭气体被高温分解，可以快速地使垃圾达到无害化。另外，焚烧还能回收热量。
过去十年，法国在生活垃圾的处理方面主要采用的办法是填埋或焚烧。法国目前正尝试试用甲烷化处理法对付有机垃圾法国的瓦拉格国际工程公司开发了一种对生活垃圾进行甲烷化处理的工艺只需３个星期便可以将垃圾变成堆肥和沼气在细菌发酵的过程中产生的生物沼气在出口处收集并贮存起来，可以直接作为燃料或发电。
垃圾循环利用处理之三：堆肥
堆肥是使用微生物分解垃圾中的有机成分的过程。它适用于能进行生物降解的有机物垃圾的处理故堆肥只是垃圾中有机成分的最终处理技术而不是全部垃圾的处理技术它必须以垃圾分类为前提
课堂小结、垃圾分类、垃圾的经济价值、垃圾的循环利用、垃圾的无害化处理（）卫生填埋（）焚烧发电（）堆肥
提问你已经对垃圾分类回收的意义有了深刻的理解现在请你设计或开展一项宣传活动
在校报或校内其他宣传品上开辟专栏宣传可以在学校里和家里减少垃圾量的一些措施和方法
在学校里筹办一次艺术展览展出用回收的材料制造的小工艺品 向有关部门提出改进包装等从源头减少垃圾量的建议 讲述：我国废旧电池潜在危害不容忽视
废旧电池污染已经成为目前社会最为关注的环保焦点之一。据了解对人体健康和生态环境危害较大的废电池主要有：含汞电池（主要是氧化汞电池）；铅酸蓄电池（汽车电瓶）；含镉电池（主要是镍镉电池）。一节一号电池烂在地里，能使１平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使６００吨（万升）水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。废旧电池随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，间接威胁到人类的健康。
提出问题人体一旦吸收这些重金属以后，会出现哪些病症呢？ 小结年发生在日本的震惊中外的“水俣病”就是由于汞污染造成的； 年—年发生在日本富士山县神通川的“痛痛病”就是由于镉在人体内引起的慢性中毒。
目前，全国几乎每个城市都认识到了废旧电池潜伏的污染危害。但是如何如何处理这些“污染小炸弹”，是各地共同的难题。
第三课时：小学生分类捡拾垃圾小常识 教学目标：
通过这次活动，让学生了解垃圾分类知识及出行安全常识，常用的垃圾处理方法引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境，保护地球的意识；培养学生良好的社会公德，使他们自觉地用小行动来保护大地球。
教学准备：、教师找寻有关垃圾分类的知识。、学生收集垃圾分类知识并准备收集垃圾的工具。教学过程：、老师讲解垃圾分类知识后，学生补充后强调出行安全，全体出发。、到达目的地后，教师强调安全意识，划分活动范围，以小组为单位，分片活动。、小组同学分工合作，在划片范围内开始活动，分类捡拾垃圾„„、活动结束，各小组长„清点人数，带着捡拾垃圾离开活动地点。、回到学校分组交流感受，集中分享收获，教师总结后，每人写一篇感受。相关资料
一、生活垃圾一般可分为四大类：
可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
二、目前常用的垃圾处理方法主要有： 综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。
三、可回收的垃圾主要包括： 废纸、塑料、玻璃、金属和布料。
废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
如果每回收吨废纸可造好纸公斤，节省木材公斤，比等量生产减少污染％；每回收吨塑料饮料瓶可获得．吨二级原料；每回收吨废钢铁可炼好钢．吨，比用矿石冶炼节约成本％，减少空气污染％，减少％的水污染和固体废物。
四、厨房垃圾：
剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产．吨有机肥料。
五、有害垃圾：
废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
六、其他垃圾：
除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
垃圾是放错了地方的财富。回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾。参与环保举手之劳，让我们从身边小事做起，从正确投放垃圾做起吧。
分类垃圾桶：绿色的是投放可回收垃圾的，黄色的为不可回收垃圾，红色的投放有毒有害垃圾。的合成产生；
垃圾分类收集可以更快实行废品回收和资源循环利用。通过分类投放、分类收集，把有用的物资，如纸张、塑料、橡胶、玻璃、金属以及废旧家电等从垃圾中分离出来重新回收、利用，变废为宝，既提高垃圾资源利用水平，又可以减少垃圾的处置量。
同时垃圾分类是对垃圾进行前处置的重要环节垃圾通过分类后便于对不同垃圾进行分类处置。如采用焚烧法处理垃圾，需把垃圾分为可燃物和不可燃物，对热值较高的可燃垃圾进行焚烧处置，不可燃垃圾进行综合利用或填埋；采用堆肥法处理垃圾，则需把垃圾分为有机和无机垃圾。对有机垃圾实行堆肥发酵处理，制成农田或绿化用肥，对没有回收利用价值的无机垃圾进行填埋处置。另外，对其中的有毒有害垃圾需单独处置。为什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜进入焚烧炉，玻璃、金属、建筑垃圾等不可燃物进入焚烧炉的主要危害主要有三点：
一、不可燃物使垃圾的热值降低、使垃圾焚烧时炉膛的温度过低，从而达不到焚烧处理的无害化要求；
二、玻璃、金属等在焚烧时会在高温下熔化并粘结炉排，引发机械故障，使焚烧炉无法正常运行；
三、某些条件下，铜、铁、镍等金属离子会成为焚烧炉中的催化物，促使危险化合物二恶英的合成产生。废电池、防腐剂、杀虫剂、金属线路板、灯管、墨盒等含有许多重金属物质的垃圾高温焚烧后，在灰渣和烟气会产生大量重金属离子中，从而加剧灰渣和烟气的处理难度，对环境和暴露人群的健康危害极大。所以，在垃圾进行焚烧处理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分拣出来。
第四课时 教学目标
1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。
3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
教学评价建议
1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。
2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。
3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。
5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。
6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
教学活动过程
第一节
施教时间：11月15日——11月16日
活动一：
1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。
2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。
活动二：
引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。
活动三：
“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。
收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。
课后拓展
1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。
2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。
第五课时
活动一：
（出示范例）
l同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮）
l这件工艺品表现的是什么形象？（人物）
l你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？[可让学生用手摸一摸]
[学生小结]
那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜]
小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。
活动二：
1．材料展示：
在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？[学生交流]
你今天都带来了哪些废旧物品？[学生展示]
2．分析：
我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析造型与色彩]
3．构思练习
[讨论形象的组合与材料的选择]
出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。
交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想]
[出示形象]
谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、试验]
4．制作步骤
通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢？
我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同学们分组交流拿出制作方案来。
请学生进行小结。
5．欣赏
课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。
小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材料来做小的装饰呢？[学生交流]
活动三：
我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。
l学生可以自由组合几个人完成一件作品。
能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。
[放音乐]
小结：
今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺品。[评析]
札记：
评价时我说：“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的，由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听，因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。
第六课时
一、活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，怎样变废为宝？培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的，怎样变废为宝？
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、实物投影仪所用文字。
4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
5、学生研究用的方案和宣传稿。
活动过程：
一、计算导入：（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，珠海市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
1日
180000千克
180吨 1月
5400000千克
5400吨 1年
65700000千克
65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。怎样变废为宝？这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
二、观看录象：（看一看）
“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？怎样变废为宝？能接受吗？”
三、研究方案：（写一写）
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
（来源：中国新闻网 2002年10月25日）消除白色污染的好办法：连碟子一起吃
目前，世界上许多国家都在思考怎样变废为宝？开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。用垃圾发电，循环利用无机垃圾等。
（来源：《北京青年报》2002年10月22日）
四、联系实际：（说一说）
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为珠海市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾和变废为宝的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
五、活动延伸：（试一试）[机 动] “刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们三（2）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？怎样变废为宝？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把怎样变废为宝的设计写下来，把想宣传的内容写下来，好吗？”
六、活动小结
活动反思： 通过本次的实践活动，学生从心底里了解了我们生活的环境状况，为沙尘暴肆虐而担忧；为地球臭氧层的空洞越来越大而着急；更为日益强大的生意污染而愤怒。大家齐努力，向小猴一样抓耳挠腮的出谋划策，很是可爱。与此同时也设身处地，真切地，进行了一次自我教育。在活动中，大家积极性高，在这种很少经历的课程而忘我的投入。同学们交流的能力得到了提高，表达的能力得到了加强，更重要的是知识，技能，创造力有了多向的发展，活动受到了实效。我深深的体会到“学生的创造力是无穷的”这句话的深刻意义。当然，通过本次活动，我也发现，在活动进程中，同学们表现出来的凝聚力不强，归纳和总结能力有待提高，每个过程还需要老师的不断辅助才能完成任务。这告诉我们，在今后的实践活动中还要进一步加强训练。
第七课时
一、课内交流：
师：在上一周，老师发给了同学们每人一张“一周日常生活垃圾统计表”，你们一定都填好了吧。下面以小组的形式把你课前调查的情况和大家交流一下。
（学生小组交流，师巡视，了解孩子们的调查的情况。）师：谁能说一说通过你们小组的交流你感受到了什么？（生自由谈，师要加强引导，体会垃圾数量的巨大）
师：刚才听了同学们的谈话和老师自己的生活实际，我发现在这短短的一周内一个家庭就会产生出一大队垃圾，那想一想，我们这个城市中每天产生的垃圾数量是多么巨大啊！（师同时放出相应的垃圾照片，让学生从直观上更深刻感受到垃圾数量的巨大）
师：这大量的垃圾给我们的生活造成了许多危害，你们知道都有哪些危害吗？
生：（自由谈：传染疾病、污染环境（污染水源、空气、土壤等））师：是啊，这些生活垃圾给我们造成了这么多的危害，如果不能很好地处理，那我们以后的生活将会不堪设想，那肯定也是你们所不愿意见到的吧？
生：是！
师：看来，同学们都是很关注我们生活环境的。昨天，我看到这样一则启示：广大居民们，由于我们现在的垃圾数量急剧增加，现有处理方法不能有效地对这些垃圾进行处理，本居委会为此十分焦急，望广大居民们能献计献策，为保护我们的环境出一份力。
看到这则启示我万分着急，也想出一份力，可就是想不出什么处理废物的好办法，你们愿意帮助老师吗？
（情景设置把孩子们带入探究的意境中，让他们尝试合理地解决生活中的问题，而且学生积极性一下被提起来了，这正适合了学生急于表现自己的心理）
生：愿意！
师：老师先谢谢同学们了，现在轻易小组为单位，交流自己的方法，一会儿选一名代表汇报一下，现在开始吧。
（生小组交流，师巡视。进入学生交流中，倾听他们的方法并可适当引导、提示）
师：哪个小组先来帮帮老师？ 学生发言，使出P45P46的方法，教师可适当补充内容，因为这些内容对于二年级孩子来说有些深，他们还不能达到这样的高度了解。
师：同学们的方法可真多，也真好，你们多聪明啊！老师都为你们感到骄傲，为我们自己鼓鼓掌！
师：我们把今天学的内容编成一首儿歌，同学们请看：（实物展示，P44读一读）
师：是啊！如果我们能把所有的垃圾都变废为宝那该多好啊！
第八课时
活动目的1通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识
活动准备：
1每人准备一张白纸。
2教师收集有关全球垃圾现状的图片、世界环境现状的数据、文字资料，幻灯出示问题，废品小制作照片
活动过程：
“都说西关小学的同学非常优秀，今天我也非常荣幸能到你们班来上课。希望这节课我们能够相处愉快。”
一、计算导入：（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。不过我也相信凭你们的聪明，一定能够轻松解决它。”
1、出示题目：
你们班约有个 同学，如果每个同学每天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？
如果以整个五年级 个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？
如果以整个学校 个同学计算，我校每天又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
五（1）班 人 张
五年级 人 张
全校 人 张
“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，我们学校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”？
二、看图片资料，展开讨论。
出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。
师：同学们，刚才我们看到的是世界各地产生垃圾的照片，看着这些堆积如山的垃圾，同学们你们有什么话要说的吗？
大家说得都很好，“今天，老师就要和大家一起来研究有关环保的问题。这个问题可是个世界性的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
师：太好了，看来大家的都充满了信心。好，我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开始研究吧。
1、说一说周围的垃圾都有哪些？
2、他们都有那些危害？
3、在你周围有那些破坏环境的现象？
4、你打算如何保护环境？
三、联系实际，策划倡议书
“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们五（1）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。我们来一起动手写一个倡议书让全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中来。好不好？
接下来，老师请大家以前后四人为一小组，发挥你们的想象，运用你们的集体智慧，把你们的倡议写在老师事先准备好的白纸上。”
研究方案：
1教师提出研究要求
2学生研究，教师巡回指导。
3全班交流，教师提要求。
活动建议：
1研究方案时，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。
2每小组一人负责记录方案。
3交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言
交流建议：
（1）其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。、四、变废为宝
师：我想大家看了你们的倡议书一定会像你们一样人人成为环保卫士。有人说：垃圾是放错地方的财富。我非常认同这一点。其实，那些让人讨厌的废弃物，垃圾经过改造也能成为有用的东西。大家请看：（出示变废为宝的小制作。）边放映幻灯，便作介绍。
师：看了这些精美的作品你们一定有话呀说吧，好那么你们就说说你们的感受吧。
是：那好，老师今天就给大家留一样作业，发挥你们的聪明才智将废品制成一件有用的东西。
五、活动小结：（看一看）
“时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究这个世界级的难题，觉得很开心，你们呢？”通过大家的宣传，我想我们一定能让地球重新变美丽、变整洁
第九课时
教材：人教版美术实验教材三年级上 课题：变废为宝 教学目标：
1.感知目标：引导学生仔细观察生活中物品。培养收集能力。2.技能目标：通过制作活动，发展学生想象力，提高创新能力。3.情感目标：培养学生热爱生活，用自己的智慧美化环境。教学重点：提高学生动手能力。教学难点：发挥学生的想象力。
学习准备：水彩笔、蜡笔、彩纸、剪刀、固体胶、纸盒。教学过程：
一、激发情趣，魔术导入
师：今天，能和咱们班同学一起上美术课，老师心理特别高兴，所以想给大家变个小魔术，你们想看吗？你们家废旧的报纸都用来做什么？看，老师这有一张旧报纸，经老师一卷变成了什么？魔术棒。再一卷又变成了什么？蜗牛。对，还需要再一拧，出来头和角。看，由一张废纸箱里的废报纸变成了一个有生命的小蜗牛。你们想变吗？那么大家仔细想：在你们家里有没有这样可以拿来变一变的废旧物品呢？细心的同学想一想来告诉老师和同学。（指名答。）同学们都是细心的人，生活中有这么多废旧不用的物品，虽然没用了，可心理又特喜欢，扔了觉得可惜，怎么办呢？废物利用，变废为宝。好，今天我们学习第12课：变废为宝。（板书课题）
二、欣赏中展开想象，激情中投入制作
师：老师收集了一些用废旧物品变成的好东西，你们想不想看？老师有一个小要求：仔细看，认真想，这些好东西都是用什么来制作的？用什么方法来组装的？请看大屏幕。
师：看了这么多漂亮的作品，你喜欢吗？说一说你最喜欢哪一幅？为什么？（生答。）猜一猜，他们是用什么材料来做的？想一想都是用什么方法组装的？
师：现在你们是不是受到了一些启发，又有了新想法？谁来告诉老师和同学们？
师：咱们同学真聪明，老师也制作了几个小东西，你们想看吗？不过，老师有个条件：如果哪个做得好请你多鼓励我，哪儿需要修改请你帮助我，好吗？首先，看这是什么？用什么做的？你们有没有这样的材料？你想用它做什么？你认为老师哪儿做得好？（生答。）请同学们鼓励一下好吗？哪做得不好？（生答。）请同学们帮我提个建议好吗？
师：咱们同学可真了不起，个个火眼金睛，想不想做出比老师做得更好的东西来？老师满足你们的愿望。为了做得更快更好，我们必须先拿出设计方案来。可以自己做，也可以几个人合作。比一比哪组的同学最先拿出设计方案。开始。
师：老师相信你们的方案都是科学合理的，现在就用你们的实际行动来证明。看一看哪组分工最合理，制作最快。让我们脑筋转起来，让我们的小手动起来。让我们变废为宝的梦想快快实现。（开始制作，放音乐。）
三、开个小小展示会，体验成功的滋味
师：好，有的小组做好了。现在请同学们把你做好的作品举起来，让大家互相看看，比比，你最喜欢哪一个？快快告诉它的小主人。师：你想让你的作品更漂亮吗？现在我们给他们布置一个家好吗？请全班同学都来参与，做完的同学把你的作品放到这个展示台上，选一个你认为合适的背景色。没做完的先不做了，收拾一下周围的卫生。（师布置黑板。）
师：小小展示台布置好了，你们高兴吗？我们一起做游戏吧！
师：现在请同学来介绍你的作品，给他起个名字。下面的同学用掌声来表示是否喜欢你的作品。并可以提出你的疑问，我们要为最受欢迎的作品颁奖，并做简单的采访，对观众也要采访。
师：同学们，今后生活中你们将如何处理废品呢？
第十课时
课前热身：学会观察，让写作成功，开心写作，让童年快乐！
（一）、情境创设 激发兴趣
1、谈话：同学们，在日常生活中，我们常常看到心灵手巧的叔叔阿姨利用废旧物品制作的工艺品，日用品（课件放映用废物品制作的飞机、坦克、凳子、公鸡、帆船等）那你们知道用废弃物制成有利用价值的物品的事吗？请说一说.：(1)、利用旧的书纸作一次性拖鞋(2)、易拉罐瓶做的笔筒(3)、利用废弃的药盒作简易垃圾箱(4)、利用旧的扑克牌叠粉笔盒、果盘。
老师：同学们真是见多识广，像刚才老师展示的和同学们所说的这些利用废弃物制成的有利用价值的物品我们就叫“变废为宝”。
2、板书课题：【变废为宝】。
老师：今天我们就走进第六次习作，写一写“变废为宝”的事。
3、请大家齐读课题:
（二）、审清题目 明确要求： 师：“变废为宝”是什么意思？
生：指两名学生回答：把废品变成有用的物品，就叫“变废为宝”。师：答得非常好。有两位小同学也很会利用废弃物，我们来认识一下他们吧。出示连环画：请同学们看四幅连环画中的两位小朋友是谁要变废为宝，又是怎样“变废为宝”的，书中还有文字要求，请同学们快速把书翻到88页，自读本次写话要求，然后请同学们来汇报。
生：本次写话要求：副板书用课件出示： ① 仔细观察画面。〖观察〗
② 想清“变废为宝”的经过。〖构思〗
③ 把“变废为宝”的事写下来。〖写话〗
师：本次写话要求我们已经明确了，下面我们就按要求首先来仔细观察画面。
（三）、指导观察 构思练习
师：首先请同学们给图上的两位小朋友们分别起一个你喜欢的名字，老师给端盘子的小朋友起个名字叫小明，另一个小男孩叫小林，你呢？想给他们起个什么名字，请举手说。师：同学们这是一组连环画，观察时要按照连环画的顺序，1234幅图，抓重点，前后联系地去观察，每幅图中人物的行动举止、表情都要联系起来，同时要按事情的发展顺序去思考，可以大胆的猜想人物的内心活动和语言。
师：下面我们就抓住每幅图上的重点来观察：
观察第一幅图：看在什么时间？什么地点？小林和小明在干什么呢？表情怎么样？他们可能会说些什么？
生：完整讲述图1的内容。师板书：〖盘子打碎〗
师：下面请大家按照老师指导同学们观察第一幅图的方法，来观察23幅图，重点观察人物接下来动作、表情、语言、心理活动，合理想像两位小同学怎样把破碎的盘子变废为宝的？我们分小组合作交流，大胆练说。（教师巡回指导）
生：汇报二三幅图：（每组选一名代表说）师板书：〖别扔—变〗 师：看到这两位同学的做法后你有什么感受？ 生：多好的创意呀！他们真是一对爱动脑筋的孩子。
师：是啊，他们真聪明。让我们一起来看看第四幅图吧，感受一下这两个孩子神奇的创意。
生：汇报第四幅图：（选一名学生说）师板书：【感受创意】
师：每幅图的意思我们都能说下来了。通过我们刚才的描述，我们看到把盘子打碎是这件事的起因，我们可以略写。师板书：起因、略；别扔一变是这件事的经过，我们要详写。师板书:经过、详；感受创意是这件事的结果，我们也可以略写。师板书：结果、略。下面我们把这四幅图联起来完整地说一遍。要求：努力说连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。
生：指名（2-3名）师生评价。（连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。）
（四）、起草习作 我写我口
要求：将变废为宝的经过写清楚，特别注意写清楚人物的举止、神态、语言和内心活动。
（五）、汇报展示 评价欣赏
1、假象情景合理
2、过程很详细
3、用词恰到好处
4、写的生动，图意表述清楚
5、体现了合作的重要性
6、人物的语言、动作、表情、心里活动写的十分清楚。
7、运用了我们积累的四字词语。
（六）、归纳总结
激励创新
同学们写得非常好，看文中的两位小朋友利用碎盘子做成了一件美丽的工艺品，你们想不想动动小手来变废为宝？好，回家以后每人动手做一个小制作并加以说明，下节课我们一起来评评谁做得好，评出最佳创意奖。
课后结束语：用心思索不会徒劳，早上的疑难晚上就能开窍！
（七）、板书设计：
变废为宝
第三篇：《变废为宝》说课稿
《变废为宝》说课稿
《变废为宝》说课稿 1
一．说教材
1．教材的出处
本课是人教版八年级美术下册的第二个单元造型表现的领域中第四课。
2．分析学情
这节课是为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识，根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题引起学生浓厚兴趣，为学习第三单元（设计应用）生活中丢弃材料做工艺品而设的伏笔。
3．教学目标
教学目的：通过学习使学生了解装饰画的特点，培养学生把材料做为形式美感的因素来认识，学会巧妙利用材料的形状、肌理、色彩等特征创作一幅小型装饰画。
知识目标：认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料带来的装饰美感。
能立目标：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本表现技法。 美育目标：有意识结合环保主题，可以引发学生对武夷山景区环境的积极关注与思考.
4．教学重点难点的确立
教学重点：装饰画的特点以及表现手段。
教学难点：发现及利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。
教学重点难点的依据：中国画、油画、画等绘画都是以其绘画的工具、材料来命名的，而装饰画则是以其独特的艺术语言而得名，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。
解决重难点的方法：作品欣赏让学生知道能用的材料多种多样，让学生分析它的特点，并亲自动手实践。
5．说怎样处理教材
一切装饰画都具有装饰性，但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。
要引导学生认识材料形成装饰性美感的表现。一幅装饰作品的好坏，不完全取决材料的价值，而是取决于对材料的艺术处理和合理利用。每种材料有其形状、肌理、色彩视觉特征。这正是我们需要发现加以选择利用的。
材料的形象特点和美感效果是绘画所无法达到的，我们学习的关健是如何把材料的特点与美感和具体的艺术形象完美的统 一。同时，对材料的加工也是构成材料美感的重要方面，有些材料可以单一直接利用进行的点、线、面编排；有些需要再加工或多种材料组合变化。在加工处理上尽 可能保留和发挥材料自身的形象特点与美感。尽可能以较少的加工获得较丰富和生动的艺术效果。
这节课学生选材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是个茶文化之地，茶叶渣晒干就可利用；景区游客留下的 矿泉水瓶盖子、胶卷盒、旧包装纸；我们校园周围常见的笋壳，季节性的落叶花瓣和校门外小店有烧烤串的小竹签、蛋壳，教室里大家手中用完的各种笔蕊，扫把 头。废作业纸等等。
二．说教法和学法
1．教法
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，我根据学生的个体差异尝试采用师生互相探讨欣赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。方法如下：
直观欣赏分析法：课前采用，可以先在班上悬挂不同材料品种的装饰画，不同色彩的倾向、不同类型的装饰画图片，不同材质可制作的拼贴装饰画或壁饰，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。
启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画或壁饰中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象。结合课本范图讲解，点出将材料直接利用排列组合。这样学生的思路就打开了，也提高创作装饰画或壁饰的兴趣。
自我发现法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶叶渣等），独自创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动手，培养学生观察、想象、创造思维能力，表现问题及时给于点拔。
小组分工合作法：自由组合的小组，以讨论多种材料组合变化制作装饰画或壁饰。根据自已创作需要相互交换或共用材料， 引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性 ，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。
2．学法
学生是学习的主体者。通过一些有启发性的问题引导学生直观欣赏、讨论进一步体味变废为宝的乐趣。结合学生的学习特点，这一堂课我主要采用师生互相探讨欣赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。
三. 说教学过程．
1．创设情况，体验不同材料的独特美感
学生在课前收集到具有武夷山景区特色或自身周围环境能发现的废材料，是学生主动参与上课的关健。启发提问（如问:这些材料在形状，表面，质地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形状不同，表面有凹凸不平感，颜色深浅不同。等等问题）
2． 鼓励学生对材料进行再创造
（1）趣味式导入新课
利用大小形状不一的树叶变废为宝，因材施艺制作金鱼来导入新课。体现出材料的`发现，选择与利用。
（2）装饰画的介绍和欣赏范图
根据学生自己的想法和理解分析教师准备的实物挂饰、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。
学生大胆归纳，总结，师板书。体现学生是学习的主体性
装饰画的主要特点：自由生动、不受时空限制化繁杂为条理，画立体为平面的造型，强调主观情感表现的色彩。
师解述在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果。只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不拘泥于写实，具象。同时例举几件范画，说明其如何利用村料的美感以点、以线、以面构成画面。如蛋壳画是以点成面，芦苇杆以线成面等等
3． 发展阶段
（1）结合演示，从构图、形象、与色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：
选用蛋壳大小不一的点；毛线长短、柔软性、色彩不同的线；各式各样的笔蕊、芦苇杆和小竹签有圆硬性质感；纸巾的毛绒感；废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩。
（2）结合一种材料或多种材料 的拼贴方法，介绍拼贴装饰画制作方法 。
用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重叠等等。
4．调整画面
（1）注意加强装饰效果不足的部位，调整主要细节，可利用一些特殊性的笔（记号笔，萤光笔等等）并写好班级，姓名，作品名称
（2）教师对装饰作品内容是否达到艺术的特佂进行总述
依装饰变形的方法分 ：依物变形（具象的）、依情变形、主观意象变形、
抽象变形（抽象的）；
依变形的形式分：冷变形、热变形；
从构成分：平面构成、立体构成、打散构成；
从色彩的特点分：有浪漫主义形、色彩构成、工艺色彩黑白与色彩结合。
5 课堂小评
（1）引导学生畅所欲言自评或互评他人作品，感受成功喜悦
学生用表演方式表达作品内容，点评出选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。
（2）教师进行美育小结，《变废为宝 因材施艺》这课使大家的技巧培养了，武夷山又增添了小环保者，用你们大胆设想美化武夷山人的文化生活，居室装饰，增添更有趣的装饰品。
四 说练习安排
课堂作业安排
在课堂上时间有限，我以自主探研法和小组分工合作法为学习目标，这一节课安排学生尽可能运用单一材料直接进行以点或以线组成面的编排，创作内容可以是具象或抽象变形的
课后拓展
(1)．将完成的作品利用适当的材料进行不同特色的边框装饰
(2)．有爱好兴趣的学生收集更多种材料再创作出精美作品
(3)．电脑高手运用电脑图像处理将作品合成到居室设计中
《变废为宝》说课稿 2
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。
一、说教材。
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的`方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了
直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序。
我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸
(一)激发爱好(2分钟)
“爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。
(二)自由选材，合作创作(3分钟)
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。
(三)动手制作作品(20分钟)
在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。
(四)交流分享(10分钟)
在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。
(五)活动延伸
请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。
五、资源利用：
让家长帮忙收集各种废旧物。
六、活动预期成果：
1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。
2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。
3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。
4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。
《变废为宝》说课稿 3
一、说教材
教材分析：
本课是人教版八年级美术下册的第二单元《装点我的居室》中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高，人们对居室装饰越来越关注，装饰画以其独特的艺术语言而得名，利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的，既能做到物以致用，又达到美观的效果，还能培养学生 环保意识，可谓一举多得。根据废旧材料，巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题能引起学生浓厚兴趣，也为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。
二教学目标与重点、难点：
（1）教学目标：
依据教学大纲、教材的要求和人的认识规律，本着培养学生的表现能力、创造能力、创新能力，培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：
知识目标：认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。结合装饰画的特点分析其对居室的影响。
能力目标：结合自己收集的废旧材料，以拼贴的形式进行装饰画的创作，掌握拼贴装饰画的表现技法。
情感目标：通过废旧材料的利用，提高学生的环保意识。
（2）教学重点、难点：
本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感，学习拼贴装饰画的基本表现技法，所以我把本课的重点确定为：利用收集到的废旧材料进行装饰画创作，掌握装饰画的表现技法。
装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的色彩，吸引着广大的人们，而初二的学生对装饰画接触不多，想要把其特点表现出来是很困难的，因此我把本课的难点确定为：体现材料的肌理特点和色彩特点。
<三>根据教学需要，教师应课前准备教具及交待学生课前自带材料。
四>本课课时安排为：一课时。
二、说教法
依据本课的性质和学生的实际情况，我主要采取“欣赏法———讨论法———启发式———引导法———小组合作法”来教学。具体做法如下：
1、欣赏讨论——以实物为例，多媒体展示各种不同材料的装饰画，和学生 一起欣赏讨论，分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力，并启发了他们的思维。
2、启发思路——学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用，充分发挥自己的想象试着将材料排列，这样学生的思路就打开了，也提高了创作装饰画的兴趣。
3、引导教学——现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣。
4、小组合作——根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。 这样多法并用，即培养了他们的分析能力，又启发了学生的思维。
三、说学法
装饰画是实用性很强的表现艺术，需要全面的知识和创新的点子，要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的，所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程，使学生在形象、直观的情境中掌握知识。练习是教师指导学生巩固和运用知识，培养技能技巧的方法，因而我鼓励学生以合作的方式进行创作，即能巩固知识又能培养他们的合作精神。体味变废为宝的乐趣。
四、说教学过程
本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组成。
（一）导入、
1、创设情境，体验不同材料的独特美感
多媒体展示不同材质的废旧材料，引起学生兴趣，然后请同学谈谈是否可
用这些材料进行装饰自己的居室。如果是直接用这些材料进行装饰，答案肯定是否定的，引出本课的学习内容是<<装饰画————变废为宝、因材施艺>>。
2、趣味式导入新课
利用大小形状不一得树叶变废为宝，因材施艺制作的动物来导入，体现
出材料的发现，选择与利用。
（二）讲授新课
1、装饰画的介绍和欣赏范图
根据学生自己的想法和理解分析教师准备的装饰画、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。
师板书：装饰画的特点：自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型；强调主观情感表现的色彩。
同时例举几件范画，说明其如何利用材料的美感以点、线、面构成画面。如：蛋壳是以点成面，芦苇杆以线成面等等。
2、结合装饰画的构图、形象和色彩特点，着重从运用材料本身的肌理特点、色彩特点介绍运用装饰画进行居室装饰所产生的不同效果
3、结合演示，从构图、形象和色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：选用蛋壳大小不一的点；长短不一、色彩不同的毛线；各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩。
4、师演示制作：
结合一种或多种材料以拼贴方法，介绍制作拼贴装饰画的.制作方法，用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切、撕、搓、并列、排序、重叠等。
（三）动手创作
请同学们以合作的方式，根据自己的理解和认识，结合所收集到的废旧材料的特点进行创作，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。
板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2铅笔起稿。
3制作：可用多种方法。
4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。
（四）小结
1、班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。
2、师生共评作业的优缺点，找出存在的问题，提出改进的建议和方法。
3、教师进行美育小结：《变废为宝 因材施艺》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。让学生感受成功的喜悦，鼓励学生课外多制作，美化环境、美化生活。
五 、说板书
首先我会板书课题《变废为宝 因材施艺》——装饰画
再板书装饰画的特点：
构图 造型 色彩
自由生动 化繁杂为条理 主观的色彩 装饰画的特点：
不受时空限制 化立体为平面
最后板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2铅笔起稿。
3制作：可用多种方法。
4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。
通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特点
本课时间的安排：导入3分钟、讲授新课17分钟、学生创作20分钟、小结5分钟，所安排时间根据具体情况进行调整。
《变废为宝》说课稿 4
一、说教材
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染、根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想、利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣、最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动、主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识、我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”、因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活、
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用、根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力、
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣、
3、增进幼儿的创新意识与环保意识、
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力、
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界、总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式、使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中、为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片、
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验、
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面、
全方位的预备为活动的成功开展提供可能、
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者、”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动、因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的'教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作、
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美、
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力、
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏、
此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一、
三、说学法
以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”、因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好、
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”、在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作、在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作、通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流、
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”、为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣、
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享、表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念、
四、说教学程序
我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸
（一）激发爱好（2分钟）
“爱好是最好的教师”、活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好、
（二）自由选材，合作创作（3分钟）
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者、在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品、然后共同制作、
（三）动手制作作品（20分钟）
在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者、我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品、
（四）交流分享（10分钟）
在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品、通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣、相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了、
（五）活动延伸
请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品、
五、资源利用：
让家长帮忙收集各种废旧物、
六、活动预期成果：
1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商能力、并体验成功带来的快乐、
2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣、
3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达能力、并学习相互欣赏、相互交流、
4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识、
《变废为宝》说课稿 5
一、说教材：
本故事是一篇儿童早期阅读，分为四幅图画描述，向幼儿展示了山羊爷爷将废物饮料瓶、塑料袋变成了花瓶和雨衣，目的是让幼儿通过看图发展幼儿的口语表达能力和敏锐的观察力，让幼儿从中懂得不乱扔垃圾，废旧物品可以再次利用，变成有用的东西。
二、说目标：
1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的`好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
教学难点：按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。
教学准备：课件、故事图片、头饰一个
三、说设计意图：
“变废为宝”是当今环境教育的重要课题。垃圾很多，并且有很多是可回收再利用的，这不仅节约了许多资源，而且也保护了环境。生活中幼儿见过各种各样的垃圾，但随手扔弃的现象较多。为让幼儿从小树立环保意识，引导幼儿在看图阅读故事的过程中，懂得废物可以变成宝贝。开始部分我通过幼儿喜欢的喜羊羊形象，引入听故事，集中幼儿注意力，激发幼儿学习的兴趣，其次通过听故事、观察图片，引导幼儿理解每幅图的内容，懂得看书的时候要按顺序看；再次通过让幼儿说一说山羊爷爷做得对不对，为什么？使幼儿懂得不乱扔垃圾，保护环境；最后让幼儿动手装饰，体验变废为宝的快乐。
四、说教法：
1、情境教学法：为幼儿创设一定的学习情境，集中幼儿注意力和思维力，调动幼儿积极参与学习活动。营造宽松、愉悦的学习氛围。
2、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地理解故事内容。
五、说教学过程：
1、开始部分，创设情景听故事，激发幼儿的学习兴趣。
2、基本部分
（1）听故事，知道故事名字、人物。
（2）再次听故事，了解山羊爷爷的商店名字，用途。
（3）看图讲故事，学习看书的方法。
（4）说一说山羊爷爷的做法对不对，懂得保护环境卫生，不乱扔垃圾。
（5）欣赏废物变成的物品。
3、结束部分，小结本课
《变废为宝》说课稿 6
一、说教材。
1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。
3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采用了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸
（一）激发兴趣（2分钟）
“兴趣是最好的`教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和兴趣。
（二）自由选材，合作创作（3分钟）
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择材料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。
（三）动手制作作品（20分钟）
在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。
（四）交流分享（10分钟）
在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，提高了他们对废旧物变成宝的兴趣，并在这个过程中，体验了表现美和创造美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。
（五）活动延伸
请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。
五、资源利用：
让家长帮忙收集各种废旧物。
六、活动预期结果：
1、让幼儿在制作的过程中，提高同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。
2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。
3、学会和同伴一起分享交流，提高幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。
4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。
《变废为宝》说课稿 7
教学目标：
1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：
引导幼儿初步懂得废物再次利用的'好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
教学难点：
按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。
教学方法：
情境教学法
教学准备：
课件、故事图片、头饰一个
教学过程：
一、开始部分：
引入故事：教师戴喜羊羊头饰进入教室和小朋友打招呼：“小朋友们好！你们认识我是谁吗？大家喜欢听故事吗？今天我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。”
二、基本部分：
1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？”
2、再听故事，回答问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？”
3、废旧的东西真的能变成宝贝吗？我们也去看看吧！出示故事图片：
（1）观察图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？教师完整的讲述。
（2）废旧的东西真的能变成宝贝吗？请小朋友们观察后面的图。看图的时候要按照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。
（3）说一说看到了些什么？
（4）教师完整的讲述故事。
4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为什么？以后我们应该怎样做呢？
5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更开心了，我们来看看它用废旧的东西变成的宝贝吧！（课件出示变废为宝的图片）
三、结束部分：
小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。现在我给小朋友们已经剪好了，请大家试着把它变漂亮一些。
《变废为宝》说课稿 8
活动目标
1、懂的废物利用的好处，乐于参与变废为宝的活动。
2、能积极利用各种废旧物展开合理创造，自制玩具。
活动准备
1、各色彩笔、剪刀、胶水、蜡笔等。
2、收集各种废旧物品：大小不同的纸盒、瓶子、布、黏纸、彩带、绒线、泡沫等。
3、各种材料制作的自制玩具2~3件。
4、《幼儿画册》。
活动过程
1、出示自制玩具范例引导幼儿欣赏，请幼儿交流玩具的'制作材料、方法等。
2、鼓励幼儿进行废旧物品制作活动。
组织幼儿讨论：自己准备做什么?用什么材料?
鼓励幼儿大胆尝试，有创造性的进行制作。
引导幼儿用绘画、粘贴等方法将玩具装饰漂亮。
3、组织幼儿相互欣赏完成的自己玩具，说说自己把废物变成玩具的感受，在制作过程中遇到的困难等。
第四篇：变废为宝说课稿
《变废为宝》综合实践活动方案
一、活动背景
二、活动对象
三、活动目标
四、活动方法
五、活动过程
六、活动延伸
一、活动背景
我们每天的生活都会产生大量的废旧物品，当人们随便乱扔乱丢，这些废旧物品就变成了垃圾，对环境卫生会造成严重的破坏，同学们虽然知道这些废旧物品变成的垃圾对地球带来污染，但是到底有哪些危害呢？并没有多少了解，究竟怎样处理这些废旧物品？能不能回收？这些作为小学生并不特别清楚。在老师与同学的多次讨论后，最终定下了“变废为宝”的环保主题活动，因此通过开展“变废为宝”综合实践活动，让学生有深刻的认识和了解。将生活中废弃品收集起来，再结合他们的创意“变废为宝”。
二、活动对象
五年级学生在学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
独立能力增强，同学们可以自由组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散，应注意引导学生正确认识他人，取长补短，与他人和谐相处。
自制力增强，五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性，所以五年级学生有能力完整地做一件事。
三、活动目标
（一）知识与技能
1.懂得废物也能变宝，不要随便糟蹋废品。
2.在了解旧物用途的基础上，创造出新的形象，培养学生的审美创新能力。
通过“变废为宝”这个活动，丰富学生们的环保知识。
（二）过程与方法 1.通过动手提高操作能力。
2.通过集体协作提高团体合作意识。提高学生的动手能力，团体合作意识。
（三）情感态度与价值观
1.通过小组合作的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
2.通过写活动方案，培养学生的创新能力和想象能力。3.培养学生热爱生活的情感；增强学生环保、节能等意识。培养学生的环保、节能等意识。
四、活动方法
自主探究法，合作学习法 动手操作法
五、活动过程
（一）准备阶段
教师：
1.提出活动任务。为了明确自己该做的事情。
收集身边废品（如：吸管、拉管儿、塑料杯、纸杯、废纸）2.活动时间。
确定活动主题及制定活动方案：1课时，让学生踊跃发表自己的观点及意见，综合大家的意见。
收集废品：星期
六、星期日，为了让学生有充足的时间为自己的作品找到足够的材料。
说作品：一课时，有充足的时间对该组的作品进行详细的讲解，并教会其他的同学。
④利用作品：一课时，变废为宝，物尽其用。
3、做好安全工作及注意事项。学生：
1、自由搭配成组，3~5人一组，每组民主制选举组长。为了体现学生之间的合作意识。
2、组长组织小组进行讨论确定小组准备发明的物品设计三个以上的方案，并搜集相关废品。为了明确目标，进行合理分配任务，以做铺
垫。
3、讨论、确定本组活动地点。
（二）实施阶段：收集废品
1.以小组为单位，按照预先确定的方案进行收集物品。2.按确定的地点进行清点物品，从中选择可用物品。3.在父母帮助下完成预先设计的作品。4.按科学分类进行处理垃圾。
5.随时记录活动情况、心得体会或写日记。(三）展示交流、利用阶段：
1、说作品，为了锻炼学生语言组织能力、逻辑思维能力、发散思维。
2、利用作品，为了让学生感受成功的喜悦。
（四）利用作品
为了导之以行，让学生的想法得以践行，组织学生把该组物品运用于生活之中。
运用之后同学们分别谈谈自己作品得以运用的感受。
六、活动延伸
本次活动结束后，同学们将向全校师生推广奇思妙想改废物的倡议，以此来宣传“爱护环境，从我做起”的方案下一阶段定此方案继续这一方面的探索。
第五篇：7课变废为宝
7课《变废为宝》教学设计
教学设计思路
本课主要通过提前一周，给同学们布置“调查一个星期内全家人 扔垃圾的次数，大致估计一周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做 简单记录”的调查活动，然后和同学进行交流，使学生切实认识和感 受到生活垃圾日益增多的严峻形势；继而再通过让学生们进行“说一 说”活动和老师介绍相结合的方式，使同学们知道垃圾的危害；最后，主要通过教材资料和多媒体视频，让学生知道一些废物还可以变废为 宝，了解一些废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。教学目标
（一）知识目标
1、知道一些废物还可以变废为宝。
2、知道垃圾危害人们的生活和健康，减少垃圾就是保护环境。
（二）能力目标
了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾，提高学 生适应生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生在生活中，愿意做到正确的处理废弃物，唤起他们初步 的生态环保意识。教学重点
知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。教学难点
使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生 态意识。教学方法
调查、讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 教学媒体： 多媒体、投影仪等 课时安排：2课时 教学结构与过程
课前准备
1、通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理 的资料。
2、让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再 回收再利用。
3、让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一 周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。教学过程
一、导入
师：小朋友们好！（老师好）真是一群有礼貌的孩子！老师们都知道咱们班的小朋友不但聪明、懂事，而且课上都能做到抬头、挺胸、做端正，积极回答老师提出的问题，是这样吗？（是）那这节课我们可要好好表现自己，能做到吗？（能）
师：同学们，通过上一节课的“调查、讨论、学习”，我们都知道了每个家庭在日常生活中都要产生很多废弃物，谁来说一说都有什么废弃物？
生：自由回答。
二、新授
师：同学们，这么多的废弃物，你们知道爸爸、妈妈是怎么处理的吗？（知道）把你知道的处理方法告诉给小伙伴们一起讨论，比比看谁家的处理方法更有助于保护我们的生活环境，好吗？小组讨论开始。
生：小组讨论。师：刚才大家讨论的真热闹，谁愿意把处理废弃物的好方法讲给同学们听？ 生：请多名学生讲解。（教师可以寻问方法好在哪里）
师：小朋友们知道的还真不少。看起来，生活中有些废弃物是可以回收的，有些废弃物是不可以回收的，有些废弃物是有毒有害的，那我们在生活中可一定要做好垃圾的分类处理工作，为保护生活环境做出我们自己的贡献。孩子们，你们能做好这项工作吗？（能）这么有信心，那我可要考考你们，一起来做个游戏，好吗？（好）出示课件。
师：小朋友们请看，摆在我们面前的有三个垃圾桶，一个是红色可回收垃圾桶，一个是绿色不可回收垃圾桶，还有一个是黑色有毒有害垃圾桶。（教师板书）大家准备好了吗？（准备好了）让我们马上开始！
生：教师引导，开始游戏。
师：（小结）看来还是集体的力量大，在我们的共同努力下，每个小朋友都成为了合格的环保员！你们高兴吗？（高兴）老师也为你们高兴。
师：（过渡）孩子们，你们知道吗？垃圾只有混在一起的时候才是垃圾，一旦被分类处理后都能成为宝贝，刚才在游戏当中被我们分类处理的垃圾在保洁员叔叔、阿姨们的帮助下，安全的到达了自己的家，你们想不想再去看看它们？（想）
师：（出示课件1）一起来看这是谁的家？仔细观察它们将变成什么？（肥料）肥料可以用来做什么？
生观察后回答。
师：（出示课件2）这又是谁的家？（废纸的家）谁知道这些废纸将变成什么？有什么用途？ 生观察后回答。
师：看来纸可是我们的好朋友。（出示课件3）在这个家中你又看到了谁？想对小伙伴们说些什么？
生观察后回答。
师：（小结）同学们说的真好！看起来，垃圾一旦被分类处理，再利用先进的科学技术加工，就会变成有用的东西。你们瞧！小精灵都情不自禁的发出了感叹：“这真是变废为宝啊！”你们是不是也有这样的感受？（是）让我们一起带着感情朗读一遍这句话。（学生齐读，教师板书：变废为宝。）大家读的真有感情。
三、拓展延伸
师：请大家认真思考，既然分类处理后的垃圾都能变成宝贝，那是不是生活中垃圾产生的越多越好呢？（不是）为什么？
生：自由回答。师：大家说的很有道理。（出示课件4）一起来看这两个阿姨的做法对不对？为什么？
生：自由回答。师：大家的说的很对，值得提倡，不过有一个小姑娘的做法更值得我们学习。（出示课件5）一起来看看这个小姑娘在做什么？用什么做的？
生齐答。师：同学们，其实在我们日常生活中有许多废弃物加工后是还可以再利用的。你们瞧！这就是那个小姑娘用旧塑料瓶做成的花篮，漂亮吗？
师：再一起看这是什么？用什么做的？（出示蒲墩1）这个蒲墩用什么做的？（出示蒲墩2）这是什么？大家一起说用什么做的？（出示纸菠萝）
师：（小结）同学们，你们说用这些物品来装点我们的房间，是不是一种废物利用？（是）
师：老师这里还有很多用废弃物做成的小装饰品，你们想不想看一看？（想）一起来欣赏。（出示课件）
师：大家观察的很认真，谁愿意把你看到的，想到的讲给小伙伴们听。生自由回答。
四、总结
师：你们讲的真好！老师希望你们也能成为变废为宝的小能手。同学们，你们知道吗？生活呀需要我们去创造，环境也需要我们去保护，生态的平衡更需要我们去维持，让我们带着今天的收获，走进明天的生活，为保护环境，维持生态平衡，做出我们自己的贡献，好吗？
五、板书
变废为宝↑ 科学技术加工 ↗
↑ ↖ 可回
不可
有毒 收垃
回收
有害 圾
垃圾
垃圾
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