课堂教学改革与教学效率的提高

第一篇：课堂教学改革与教学效率的提高

课堂教学改革与教学效率的提高

我们正处在一个急剧变化的时代，这个时代永恒不变的东西就是“变革”，这一时代特征将学校、课堂置于风浪的颠簸之中，浮沉只在一念之间，每一次懈怠都可能是致命的。在生存考验中，只有进行课堂改革不行，否则就会被历史所淘汰。全国各地教育改革已经正式拉开帷幕，改革力度之大、范围之广前所未有。作为一个初中校长，深深地懂得，课堂改革，为我们学校、教师带来了前所未有的机遇和挑战。一方面，初三面临着升学的任务，教不好学生就意味着失去学校信誉度，失去学校扩大发展的生命力，这是一个严峻的挑战；另一方面，课堂改革为自己一展才华、变革授课方式提供了良好的机遇。如教学目标不明确、过程与方法和情感态度价值观目标落实不到位、不明白教材的编写意图、不了解教材编排体系等。结合自己课堂改革的一些初探，具体谈一下如何进行课堂改革的拙见。

一、首先，要 “醍醐灌顶”

一直热播的某军旅片，“狭路相逢勇者胜”“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的军事理念，深深灌注于他的军队中，使他的军队一上战场就嗷嗷叫，英勇无比，所向披靡。一支军队如此，一个班级照样可如此。身为教师，要做的第一步就是充分调动学生积极性，激发他们内在的活力。一名好教师，自从踏入课堂那一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质。教师的一举手一投足，每一次亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后神秘的东西，都是非常重要的，以至决定了一堂课的吸引力及成败。我觉得带给课堂“精气神”，说的玄妙，其实也不难办到。一是每堂课不仅带着智力、体力去课堂，还得带着心去，尽力忘我，忘了“自己”的身份，忘了年龄，忘了功与利，要“思无邪”，这样真切地坦荡在学生们面前，去了尘埃的一颗心，自然富有魅力，使语言、举止都超凡脱俗，这样我想就由不得学生不跟着自己遨游课堂。二是加强自己平日里的学习与体悟，要把他们建立在自觉的超功利之上，那样自会成为人生修养的“法门”，身心自会通畅：学问的通达与人为的练达，在自己个性化的身上聚集了真善美，浑身闪耀出魅力的光彩。这样自会带给整个班级“精气神”，课堂自能上“活”。

二、角色转换

由以教师为中心变成以学生为中心，从重教向重学转变成功的教学主要取决于教师灵活的教学方法丰富的教学内容，而方法是为内容服务的，再有用的内容如果没有灵活有效的教学方法是绝对实现不了教学培养目标的。学生是课堂教学的主体，这已是现代教学论公认的结论。因此，包括教师在内的课堂教学中所有事物都应当是学生认识的客体，课堂教学中的一切活动都应当以学生的现实成长需要和未来发展的可能需要为中心而展开，要创新，必须进行教学方法的改革。

教师要努力转变单项灌输的传统教学模式，双向互动，展开平等的讨论交流，促使学生主动参与教学过程，充分调动学生的学习主动性，促进课堂教学朝“研究型教学模式” 过渡。作为教师,首先要注意转变师道尊严的传统观念,真情对待学习,关心爱护学生, 自觉确立民主、平等、和谐、融洽、积极的新型师生关系。其次，搭建平等互动和讨论交流的平台，包括 ：教师根据教学内容巧妙设置问题，师生共同讨论；教师引导学生提出问题，相互交流；以专题方式组织内容教学，增设“师生对话研讨”教学环节；采取案例教学，精选案例，师生共同分析和研讨等。

三、给学生创设一个轻松愉快的学习情境

我以为在课堂教学中巧设情境，渲染气氛，能收到事半功倍的教学效果 我在多年的教学中采用“借一借”“以我为主，为我所用”的办法，巧用各家之长补自己之短，努力创设轻松愉快、生动、趣的课堂氛围，不断增强课堂活力，收到了良好效果。可以借用以下几种方式：

１．用诗词歌曲创设情境，激发学生思想共鸣音乐 诗词能给人以美的享受，陶冶人的性情，同时也是时代的象征，能展现历史，让人回味无穷；巧妙地插入学生耳熟能详的歌曲和具有深刻意蕴的诗歌，既能使课堂教学充满生机，又能引起学生的共鸣，收到出人意料的好效果。

2．用风趣的语言和生动的肢体形象创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂上，教师的语言要优美动听、生动有趣，有时慷慨激昂，有时低回婉转，有时喜气洋洋，有时沉痛哀伤，给学生强有力的感染。同时，教师还要以丰富的肢体动作，用一个真诚善良 会意 由衷的微笑，传达对学生的尊重、鼓励、赞许、支持、关怀和同情，用一个幽默、搞笑的动作，让学生发出会意的笑，这些都能很好地激起学生浓厚的兴趣，收到良好效果。

3．用比喻来创设情境，加深学生对知识的理解比喻的修辞手法形象生动，把它适当地用到教学中能做到化难为易，深入浅出，通俗易懂。

4．用幽默的故事创设情境，促进学生深刻感悟。

5．开展课堂辩论，培养学生能力。辩论作为一门古老的艺术，深受人们尤其是青少年的喜爱，因为学生天性就喜爱辩论，在辩论中积极地掌握知识，在辩论中提高能力，在辩论中锻炼思维，从而变枯燥为生动，变抽象为形象，由模糊变为清晰。在教学 “在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会” 时，笔者把学生分为正反两方从不同的观点，站在不同的角度对“干一行，爱一行” 还是 “爱一行，干一行 ”进行辩论，从而使学生对深奥的职业理论有了深刻的认识，真正懂得只有干一行，爱一行才能做到爱岗敬业，受到人们的尊重和社会的认可。

四、要建立良好的竞争机制，提高整个课堂的效率要建立良好的竞争机制

提高整个课堂的效率有了课堂的“精气神”，这仅是上好课的一步。毕竟学校、教育主管部门、社会认可的还是成绩，尤其是初三学生，成绩好自然就能顺利毕业，考入高中继续深造。“金杯银杯不如老百姓的口碑”。而且，素质教育要求只不过是要求学生全面发展，并非不考察成绩。那在素质教育要求下，既要让学生全面发展，又要提高成绩，这无疑是个全新的课题。素质教育下，可是减少一半，这要求必须转变教学模式，争取用一半的时间，出同样的成绩，事半功倍。我觉得，要做到这一点，无疑建立竞争机制是最好的办法。我给学生分组除了搞好平时的讨论外，还让组与组之间建立竞争机制，设定一定的奖惩措施，平时的学习活动学生有了群体意识，学习上自然积极，惟恐给小组抹黑。这样，各小组竞争激烈，你追我赶，形成了良好的学习氛围。通过竞争，每位同学的成绩均有提高。当然，这个竞争是良性竞争，而非恶性竞争。我曾不止一次地对学生说，同学之间既是对手，又是朋友。搞竞争就需要有对手，任何一名同学都可以成为自己的对手，通过竞争，激发的是活力，提高的是大家，这点首先要同学们明确；同时，同学间的友谊又是纯真的，不夹杂其他成分，因此，同学们应该互相帮助、亲密无间。通过竞争，让学生早点了解社会--社会竞争更激烈、更残酷，“物竞天择，适者生存”，只有竞争，才能建立自己的一席立足之地。顺着这个思路，我要班级也有意识地跟其他班级竞争，增强整个班级的凝聚力。效果当然是显而易见的。去年，我在接任的班级，学生成绩低迷，可通过一段时间的竞争，至今年毕业前已步入优等班行列。初中毕业，每名学生都洋溢着幸福的笑容步入高中。

五、要捧着良心教书

我非常佩服前苏联的伟大教育家苏霍姆林斯基，他在《给教师的一百条建议》中说：要在很好的时期内用心灵认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。从他这句话中，我领会到了仅仅会教学是远远不够的，要时时刻刻用心灵去感受每一位学生的一举一动。我们学校地处城郊，经济相对落后，学生基本来自农村，许多学生家庭贫困。每每上课，我不再只沉浸在自己的侃侃而谈中，而是有意识地观察每一位同学的表情神态，果然发现不少问题。我及时与问题学生沟通，把许多问题都解决在萌芽之中。

六、要及时与家长沟通，做家长的思想工作

家长是学生的经济来源处，是学校工作的坚强台柱子。通过与家长交谈，也了解一下学生的思想状况，这对校内良好地开展学习工作有积极的促进作用。为此，在学校的大力支持下，我们创造性地开展了家访工作，深入千家万户，把课堂延伸到家庭，具体分析每一位学生的具体情况。这一举动赢得了学生家长的交口称赞。

总之，课堂改革是一门艺术，它需要每一位教育工作者投入全身心的精力去改革创造。既为人师，我愿为此付出毕生的心血。

第二篇：加强教学改革提高课堂效率

加强课堂教学改革提高课堂效率

摘要：通过树立正确的质量观、精心备课、加强师生情感及先进的教学手段，做到课堂上精讲多练，努力提高课堂效率。关键词：改革、课堂效率、精讲、多练

正文：曾经有幸聆听教育专家刘京海校长的讲座，他给一线教师的分类让我感触颇深：“精讲精练——精英教师，占0%；精讲多练——优秀教师，占10%；多讲多练——劳动模范，占80%；乱讲乱练——不合格，占10%”。让所有的老师成为精英教师，这不太现实。但让更多的老师成为优秀教师则完全有可能。这就需要我们的教师切切实实地做到——精讲多练。

虽然教学改革搞了这么多年，但目前的教育现状仍令人担忧：一位德国博士生这样说：中国的教师是全世界最能讲的，中国的学生是全世界最能考的。的确如此，课堂上教师滔滔不绝，一讲到底，这是常有的事。就是公开课，偶尔提几个问题，没等学生讲完，教师就急着接过话题讲下去了，即使有耐心让学生讲完了，教师还要重复学生的回答再讲一遍，总以为只要教师讲得多，讲得细，学生就能学得快，学得好。

中国的学生能考，这也是不争的事实。一位带队参加国际中学生奥林匹克比赛的老师曾感慨地讲，到了国外，中国学生在会议交流、自由讨论时，大多低着头，沉默不语；勉强发言，也是吞吞吐吐，胆怯畏缩，缺少西方学生的自信和活泼。

肯定地说,我们不能否认中国教育取得的伟大成绩。那问题出在哪里呢？我认为存在的主要问题是课堂教学讲风太盛，老师的讲取代了学生的学，剥夺了学生自主学习的权利，学生成了接受知识的容器。如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。

一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型

安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁背得既准确又熟练，而且能够发表自己的见解，就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时

鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

五、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，精讲与多练相结合，努力提高课堂教学效率。

题目：加强课堂教学改革提高课堂效率

单位：舞阳县侯集乡第一初级中学

姓名：齐广旭

第三篇：提高课堂效率

提高课堂效率，我认为可以从以下几个方面思考：1 强调学生的自主合作学习，如在讲授《宪法是国家的根本大法》时，新课内容学习前先让学生对照课件完成表格填空：宪法与普通法律的异同，先学生自己独立思考，然后小组讨论补充完善表格，最后由小组代表发言，教师适当补充完善，从而真正达到疑问由学生提出，过程让学生参与，最后疑问由学生解答。注意激发学生兴趣，初中学生的思维大多处于感性阶段，因此举的例子要贴近学生的生活，同时多制作多媒体课件容易吸引学生注意力，为了更好地调动学生兴趣应该让学生主动参与到课堂中，如学习消费者的知情权时，可以让学生现场模拟购物，既活跃了课堂氛围也掌握了知识，不要一味灌输知识。教给学生好的记忆方法。比如在记忆初一下册20课中学校保护和家庭保护各自的地位时，“学校保护”对应关键词“基地”，“家庭保护”对应关键词是“基础”，把“学”“地”抽出来，形象记忆成“学弟”，“家”“础”抽出来，谐音记忆成“家畜”，这样学生记忆起来幽默风趣关键还很容易记住了知识点

第四篇：提高课堂效率

提高英语课堂教学效率的有效途径

漳县武阳东街小学英语教研组鲍雨竹

当代社会是一个快节奏、高效率的社会。在当代社会中，追求高质量、高效率是各行各业的共同目标。课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。我认为应从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、提高自身业务水平等方面努力提高课堂教学效率。

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提

常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于我们教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。因为我自毕业以来一直从事教育培训工作，对新课程标准很生疏，于是，我找来小学英语课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，明确小学三四年级的教学目标为：“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。”然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。

2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。

精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

二、有效提问，提高课堂教学效率的关键

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，提问要由表及里，由浅入深，步步深入。只有我自己做到思路明晰，才能对学生思维起着潜在的导向作用。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大。

3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。

“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时的教学中观察，不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因：学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。要具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。

（1）明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。

（2）鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。

（3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记

号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，我和学生商量几种常用的记号，如直线（—）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（.）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。

2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展；相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。

四、及时反思，提高课堂教学效率的保证

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：

1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、教具的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。

课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。

第五篇：提高课堂效率

如何提高课堂效率

什么是课堂效率？

课堂效率，就是指教师在课堂既定的时间内从事教育教学所取得的效果，是教师强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

在以前讲到课堂课堂效率是，我们往往只重知识的传授而忽视学生能力的培养，只重视学生成绩而忽视学生的价值观、人文素养及道德人格的培养。因此，在新课改的背景下，我们也应重新审视课堂效率，从知识与能力、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标来考查课堂效率。

那么作为思想品德教师，我们应如何提高课堂效率呢？

一、不断提升教师个人的素质

教师个人素质如何将会直接影响课堂教学效率。因为教师是教学活动的组织者和领导者，因此教师在备课时准备的怎样，课堂教学中知识点把握是否准确、重点是否突出、难点是否突破、驾驭课堂能力的高低都直接影响着课堂效率。

教师要在教学过程中和教学之余努力提高自己各方面的素质。在备课时，认真研究课程标准，研读教材，准确把握教材。并在教学之余，努力提高自身素质。

二、改进教学方法，创造有效课堂。

提到思想品德课，就会让人联想到枯燥、空洞乏味等词语，许多教师单

一、乏味的教学模式与方法，更是让许多学生厌烦上思想品德课。俗话说：“教学有法，教无定法。”思想品德教师要因时、因地、因条件而异，灵活把握教材，研究学生，运用合理的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使自己的课堂和谐、生动而又有效。

如运用社会热点，创设恰当情境。在学习依法治国的意义时，学生对依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要，这一观点的理解有一定的困难。在这里我用了这样的案例：联合利华的发言人在3月份多次在公开场合发布涨价信息，造成了洗化用品市场的“抢购”现象。让学生分析这一现象所产生的危害：市场秩序混乱，影响了消费者的利益。说明这一事件的处理情况：上海市物价局根据《价格法》，对来联合利华公司处以200万元的罚款。运用这一案例，让学生加深对知识的理解，同时也培养了学生分析解决热点问题的能力，培养了学生的法律意识。

在复习中我尝试过这样的方法，取得了较好的效果。复习中实际知识，学生往往会感到枯燥乏味，所以我模仿知识竞赛的方式在课堂上对学生进行测试：采用了个人抢答，小组固定成员抢答，和答错扣分等形式，较好的提高了学生学习的积极性。

在学习人与大自然的关系时，我要求学生收集生活中环境破坏的事例，让学生认识到当前社会环境问题的紧迫性，激发学生的环保意识。