《诚实与信任》教案

第一篇：《诚实与信任》教案

《诚实与信任》第一课时教学设计

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。理清文章脉络，了解主要内容。

2.练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。

3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重点：理清文章脉络，了解主要内容。

教学难点：理解：为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。教学准备:多媒体课件 教学过程：

一、故事引路，揭题导入

1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3．今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1．先听录音朗读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2．听录音读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络

1．刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2．出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。（3）教学生字“碎”

这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

3．出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4．看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5．你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

6．同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

四、练读对话，照顾差异

1．通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）

2．同桌分角色练习。

3．指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。4．请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：

（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；

（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。

（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！

5．大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

6．奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。

老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！

你们比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！

7．这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂了什么？

五、学生质疑，设下悬念

1．同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

2．同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

六、课堂练习，布置作业 1．完成课后的生字描红练习。2．作业：抄写生字新词。

第二篇：诚实与信任教案

四年级语文上册《诚实与信任》教学设计

小教专164班 何兵 1609212433 【教学目标】：

1、指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。

2、指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间„„比金钱更重要”这句话的含义。

3、通过本课的学习，对学生进行诚信教育。

【教学重难点】：

理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。【教学过程】：

第一课时

一、导入：

1、师：同学们，我们生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻温暖着我们的心。我们今天来学习一篇有关诚实与信任的课文——《诚实和信任》。（板书齐读课题）

二、初读课文

1、请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。你能读准下面的词语吗？

驱车

陌生

搁下

后悔

歉意

环顾

居然

联系

2、请你再快速浏览一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？

3、你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？

三、合作探究

1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？

（课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。

四、精讲点拨

1.学习１～3自然段。

（１）指名读１～3自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。（板书：无人碰撞 留下字条）

（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

（３）齐读课文中心句“人与人之间„„更重要”。

2.学习4～10自然段。

（１）指句读。

（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任）

（3）分角色读。

（４）齐读中心句（人与人之间„„比金钱更重要）

（５）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结。

看来诚实与信任能创造美好的境界。

五、写字指导

1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）

2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

第二课时

一、复习导入

1、回顾课文内容：

（1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗？

出示：驱车

碰碎

反光镜

责任

留字条 联系

感谢

诚实

信任

（2）师：课文围绕诚实和信任，讲了一件什么事情？你能用上这些词语，简单地说一说吗？

（3）指导概括：概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。

二、合作探究

1、车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？

2、自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会

三、精讲点拨

解读3至10小节。

1.课件出示第3小节，指名读。

引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？

2.学生交流看法。指导读好这一小节。

3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。

4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。

5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。

6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。

7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！

四、感情升华

1、学到这，相信同学们对“诚实和信任”有了更深的理解，谁愿意给大家说说你的感受。指名说。

2、将你的感受写在书签上。课后可以送给你的好朋友。

3、小结：就像同学们所说的，诚实可以得到信任；别人对你的信任源自你的诚实。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能像文中的主人公一样，一生与诚信为伴。

五、课后作业

1、这篇课文用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。请你搜集身边与课文内容相似的事例，选择一例写一写。

2、设计有关“诚信”的小报，在全班交流。

第三篇：诚实与信任教案

19诚实与信任

教学目标：

1、学会文中的生字，并能通过联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读“我”与小红车主人的对话。

3、懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学准备：

1、学生课前预习，收集有关“诚信的故事与名言”。

2、ppt课件 教学过程：

一、复习导入

上节课，我们初步学习了《诚实与信任》，我们先来做个词语练习。

1、“看”可以用不同的词语来表达，谁来读一读题目？

向四周看（）向上看（）集中注意力看（）向下看（）斜着眼睛看（）很快地看（）偷偷地看（）向远处看（）（1）指名学生读题目。（2）你能选择其中一个说说吗？

（3）出示答案，我们一起读读括号里的词语。

同样表达看的意思却可以用这么多词语，真有意思！看来我们平时要多学习、多积累，这样你就会收获得更多。

2、这篇课文围绕“诚实与信任”讲述了一个感人的故事，你能根据老师的提示将这个填空补充完整，说给大家听一听吗？课件出示

一天深夜，“我”开车不小心＿＿＿＿＿＿＿＿，我主动＿＿＿＿＿＿＿＿。三天以后，车主打来了电话，“我”向车主表示＿＿＿＿，但车主却＿＿＿＿＿＿，这比＿＿＿更重要。

3、说得不错，上节课你学得很认真。快速浏览课文，说说课文哪一句话给你留下了深刻的印象？

映示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

4、一起读读这句话。

二、学习课文1——3自然段。

1、这是小红车主人对“我”说的话，他为什么这样说呢？请同学们轻声朗读课文1—3自然段，你能从哪些语句中读出我给小红车主人留下了“诚实的印象”？大家可以在关键语句下圈圈画画。

2、同桌可以把你的体会互相交流一下。

3、交流、点拨。

A、映示：段一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。师：说说你的理解。

生：我从“看不见一个人”中看出我的诚实。映示：“看不见一个人” 为什么呢？（因为，我当时可以在无人知晓的情况下完全可以一走了之。可我没有，反而还给小红车主人留下纸条。）

师：我在无人知晓的情况下没有一走了之，可以看出我的诚实（手指板书）而且比当面承认更可贵。还从这句话的什么地方看出我的诚实? 生：我从“写明自己的姓名、电话。”映示：写明自己的姓名、电话 为什么写明？因为写明了可以让小红车主人和我联系，可以把钱寄给他。日常生活中，你会这样做吗？为什么？（有可能被路人拿走，通过预习我们知道纸条被人拿走了吗？）

如果被小红车主人拿走，可能会怎么样呢？（骂，敲诈，漫天要价）同学们你们是这样想的，作者是这么想的吗？（作者在对小红车主人一无所知的情况下，仍然清清楚楚地留下了姓名、电话。）

从这里你看出了什么？（对小红车主人的信任）手指板书。让我们一起读读第三自然段。师：还有从哪看出我的诚实？ B、生答：映示：段二

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。（1）我们先来看一下事故模拟的现场，这是快车道，慢车道，停车道，这是停车线，小红车在哪？可是——

是的，我们来看事故是怎样发生的（点动画）看清楚了吗？再看一遍。（2）如果你是交警，你将怎样鉴定事故的责任？我为什么会撞上小红车？请大家结合刚才的画面，快速浏览课文第一自然段。生交流。（车速太快，能见度低）日常生活中，汽车变道时，应该减速，而当时作者从外地赶回家中，也许他已经出差很久了，可能一两个星期，也可能一两个月，回家心切，车速快了点。

师：是的，双方都有责任，我们是这样想的，但作者是怎样想的呢？再次映示但它毕竟是停着的，责任应该在我。“毕竟”是什么意思？到底是停着的，责任应该在我。终究是停着的，责任应该在我。本来应该两个人承担的责任，作者却一个人承担下来。从中看出作者是个怎样的人？主动承担责任，勇于承担责任也是诚实的表现。

事发当时，还可以从哪里看出我的诚实？

映示“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

说说你的理由。五六十米大概多长？我们教室差不多6-7米长，五六十米相当于8-9个教室的距离，差不多有走廊那么长。示意图：作者回家的方向是这样的，现在往反方向走了五六十米。在那么一个深夜，作者从外地急于回家，当他停车检查，并确认自己的车仅仅是右侧的反光镜碎了，如果是你，你会怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源头为止。从这一细节描写中你感受到什么？有责任心，勇于承担责任，这也是我诚实的表现。拿起书，我们一起读一读1—3小节，让我们再次感受作者的诚实和信任。

三、学习第二部分（4——10）小节

1、师：小红车的主人有没有感受到我的诚实与信任呢？请同学们轻声自由朗读4——10小节。找一找你从哪些地方看出来的呢？

2、学生自由发言。

A.“没有关系，我已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

小红车主人感谢我什么呢？感谢作者的主动承担责任，感谢作者的诚实。B.“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。” 为什么感动？字条上还清清楚楚地留下作者的姓名、电话，是的，小红车主人被我的诚实所感动，被我对他的信任所感动。

还感谢我什么呢？

C． “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

是的，如果人与人之间彼此存在诚实与信任，这比金钱更重要，我在无人知晓的情况下没有一走了之，反而清清楚楚地写下自己的姓名和电话，正因为我的诚实和信任感动了小红车主人，所以他不仅没有向我索赔反而自己修好了车，并向我表示感谢。

教师总结： 感谢他的主动承担责任，感谢他的诚实，感谢他的信任，这种感谢慢慢升华，变成了一种感动。他看到了人性之美，他看到了比金钱更重要的诚实和信任。我想此时此刻，小红车主人的内心，肯定是波澜起伏的，我们不仅从字里行间感受到，这个感叹号也能充分说明。所以他在电话的最后说，引读：我再一次谢谢你！

5、让我们来读好这段对话，分角色朗读。

6、小红车主人说完就搁下了电话，可他说的话却深深地印在了我的脑海里，是哪句话呢？这是让我们回味无穷的一句话，相信再读这句话的时候，你会有更深的体会，齐读。音乐。板书：比金钱更重要。

7、小结：诚实是最基本的品质，有了诚实，信任才会在彼此间产生。有了诚信，人与人之间的关系就会更融洽，诚信是我们生活中的阳光。

四、拓展

1、课前同学们都收集到许多有关诚信的名言警句，大家来交流一下。映示名言

2、老师收集到了一个关于诚信的故事，送给大家。映示 《我为你骄傲》 学生思考：老夫人为什么把7美元还给“我”，并且说“我为你骄傲”？

五、总结全文，布置作业。

1、这堂课，同学们走进课文，通过抓住关键词，从人物的行动、心理、语言充分地体会到了诚实和信任比金钱更重要的道理。让我们再一次饱含深情地朗读课题。

2、同学们有没有发现课文中“打电话”的部分是没有人物提示语的，你知道为什么吗？因为他们在电话中看不到彼此的表情，下面就请你给它加上合适的人物提示语。（动作、表情）

第四篇：诚实与信任教案

教材分析：

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。设计理念：

1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2．学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。知识目标：

学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标：

1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：

懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：

一、导入

1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2．故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

[评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]

二、教师开发利用课程资源，整体感知内容

1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)[评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念] 2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

3．指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

[评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累] 4．交流反馈：

[评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本 问题一：为什么会发生交通事故? 重点推敲：

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道„„我往回走了五六十米„„(归心似箭，车速过快的原因)问题二：为什么要留纸条? 重点推敲：

句1：虽然这辆„„但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么? 1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)[评：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用]

四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观 ＜写字条＞

(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” A．学生说体会

B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C．什么叫环顾，我为什么要环顾? D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)[评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向](2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? A．学生说字条内容。B．现在你准备把这张字条„„

C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? [评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点](4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? ＜打电话＞

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。

(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。

(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

(8)让我们再来读一读这段对话。

[评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层](9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? [评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中](10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? [评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了]

五、设计练笔。加深理解

1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目? 2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。

3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。

[评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观] 4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

[评：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面] [总评：此设计结构布局合理，采用总分总的布局模式设计，充分展示了新课程理念下的设计观念。整个设计注重文本解读，在文本解读的基础上超越文本，在解读过程中珍视学生的独特体验，使学生真正成为了课堂的主人。三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。]

第五篇：《诚实与信任》教案

20.诚实和信任

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学时间：两课时

第一课时

认知目标：整体感知课文，掌握生字词。

能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、预习反馈：

（一）预习作业：

搜集有关“诚信”的故事或者名人名言。

（二）课堂反馈：师生交流。

二、新知展现

（一）激发兴趣，引入新课。

1.同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2.是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。3.读了课题，你有什么问题要问吗？

（二）初读课文，自学字词。1.自由轻声读三遍课文。

第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？ 第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。2.交流自学情况 指名读课文

引导说出课文大意

引导思考：课文是分几部分？可分成几段？ 1.（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2.（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3.（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

三、精读理解课文第一大段 出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？ 1.自由轻声读第一段。思考问题。2.讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。3.指名读1—3自然段。评读。

4.齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

三、拓展提高：

照样子，写出表示“看”的词语： 1.短时间看大略一下__________ 2.抬头向上看____________ 3.低头向下看_____________ 4.目不转睛地看___________.四、作业：

抄写词语，熟读课文

第二课时

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

能力目标：能分角色朗读“打电话”这部分课文。情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学过程：

一、复习导入：

1、复习词语：

诚实 故障 碎片 车辆 超过 厘米 毕竟 责任 邮寄 地址 驱车 搁下 陌生 后悔 歉意 居然 联系

2、复述课文：

试着用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

二、新知展现：

（一）预习反馈：

课文中有一句话挑明全文所说的一个深刻的道理，找一找是哪一句呢？（“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”）

（二）、请在文中找一找，那些片段说明了“我”的诚实与信任

1．贴纸条

出示课文第三自然段，说一说“我”的动作，简单介绍一下“顾”的含义，说明“我”是一个严于律己，诚实信用的人。2．与小红车主的对话：（1）自由读课文。（2）指名分角色表演

（3）说一说从中理解到什么。

A“我”先明白承认这次事故是由自己过错造成的——紧跟着主动提出寄钱赔偿——最后强调自己支付这笔费用是应该的，态度极其诚恳，极其坚决，进一步反映“我”的诚实

B开始接通电话，小红车主人说感谢，搁下电话又说了一次，他究竟谢“我”的什么？（诚实和信任）

C车上的反光镜被“我”撞碎了，自己掏钱换上，还要打电话向“我”致谢，这说明小红车主人把什么看的比什么更重要？ D在通话中，小红车主人的原话是？

（三）在小红车主人搁下电话后，“我”又是什么样的反应？“我”为什么后悔呢？ 1.“我”和“他”素未谋面，为什么急于知道“他”的这些情况呢？这时，在我的心目中，“他”是怎样的一个人？（明确：一个把诚实和信任看得比金钱重要的人，一个脱离低级趣味的人，一个高品位的人）

2.他的哪句话深深印在我的脑海中？（再次出示重点句）

三、拓展提高

1．这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？ 2．你还觉得“什么比金钱更重要？”

3．说说“我”和“车主”各有什么优点值得我们学习？

四、出示有关“诚信“的名言

诚信是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

五、出示诗歌 《诚信如歌》

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的煌辉。

六、作业:

1、把搜集到的名人名言办一期手抄报。

2、搜集一个名人诚实方面的故事。下一节课进行交流。

七、板书：

20、诚实与信任

无人碰撞 留下字条 诚实 电话致意 不要赔偿 信任

后悔感动 印象深刻 比金钱更重孤傲