第一篇:幼教实践2(写写帮整理)
(七)0~3岁亲子园课程的发展途径
研究中的亲子园,在促进课程的发展时基本途径有两种:
1.亲子园课程建设工作。研究发现,为保持课程的统一性,加盟亲子园使用的是总部授权的课程,教师严格执行总部的亲子课教案,重复固定的流程和内容,不能自主创新,有些课程教案长期未经更新,目标、内容和形式严重缺乏时效性和地方特色。
研究者在对亲子教师访谈中有这么一题:“您所教的亲子课方案来自哪里?”从自创品牌亲子园和公办亲子园得到的答案是:亲子园自编的亲子课方案(自创品牌)+其他途径(如网上资料、书籍、研讨等)+教师钻研。即通过外来资源园本化的深入拓展及“做中学”的实践研究两种途径来发展。
很明显,自创品牌亲子园和公办亲子园以编写教案为目的,按照一定的模式,由若干教师凭经验和已有教材自主创新编写,采用“做中编”的方式不断修改原有教案和建立新的教案。这样虽然保持了课程的开放性,但教师并不具备课程的开发能力,其课程的专业性和系统性有待认证。
2.亲子园教师队伍建设。三种类型的亲子园在教师队伍建设方面,均注意有目的地根据实际情况建立骨干梯队,制订亲子教师队伍培训及优化发展目标,建立“成长档案”,送亲子教师外出学习,吸收新经验,不断促进亲子教师专业化水平与能力的提高。从中可以看出,亲子园通过“做中学”和园本培训两种途径来发展课程。但目前全国尚无亲子教师资质认证机构,虽然一些亲子园强调自己的教师持有“育婴师”证书,由于目前“育婴师”培训机构十分混乱,很多培训机构在招生简章中仅要求学员具有“初中毕业”学历,因此“育婴师”证书的专业性也大打折扣。研究发现,专业教师的匮乏和早教师资培养体系的缺位导致了亲子园师资水平良莠不齐,亲子教师素质有待提高。
四、建议与反思
(一)对0~3岁学前教育工作者的建议
1.丰富并创设具有中国特色的0~3岁亲子园课程。我国0~3岁亲子园,关于婴幼儿的教养理念基本上都是引进国外的,亲子课程大多拷贝国外的教育模式,只是一种简单的“拿来主义”。不管是“蒙台梭利教育法”、“奥尔夫音乐教育理念”、“感觉统合训练”还是“多元智能课程”,在国内均没有经过本土化就直接进入市场。
适合其他国家婴幼儿的教育模式是否对中国的婴儿也适用?值得0~3岁学前教育工作者深思。我们可以吸收、借鉴、融合国外研究的先进经验并使之本土化,但更要丰富并创设具有中国特色的0~3岁亲子园课程,制定切实可行的0~3岁亲子园教学大纲,建立亲子园课程的评估标准,进一步规范亲子园课程,为实施科学、高质量的亲子教育提供保证。
2.加强亲子教师队伍建设和提高亲子教师团队的课程研发能力。我国目前0~3岁亲子教师队伍中存在着两大问题,严重制约着婴儿教育的发展:一是专业水平不高;二是师资专业发展缺少外部的有效支撑。因此,各级教育行政部门要加大0~3岁早期教育研究的力度,建立亲子教师资质认证机构,规范0~3岁教师资格准入制度。师范院校也要敏感捕捉“托幼一体化”的发展趋势,以此为契机,充分挖掘0~3岁早期教育的课程资源,对幼师生所学课程内容进行调整和更新,以便幼师生走上工作岗位后能顺利适应亲子园的工作。
(二)对本研究的反思
反思本研究,由于收集资料的范围较窄,因此,研究结果在运用推广上会有一定的限制。在今后的研究工作中,还可以就以下相关问题做进一步的深入研究:
1.连续追踪研究婴儿从出生到三岁之间接收亲子课程的全过程。
2.深入细致研究亲子课程中每一个亲子活动对婴幼儿及其家长的意义和价值。
3.选取更大样本,从一个较广的范围比较研究加盟亲子园、公办亲子园、自创品牌亲子园三种类型亲子园课程的不同点和相同点。
4.继续探讨亲子课程的内容、形式、途径、实施条件等是否有创新。
5.建立亲子课程的评价体系,制定亲子课程评估标准。
6.小时班、半日班、全日班三种亲子课程的设计思路和指导。
五、结语
本研究认为,亲子园课程的设计是多种教育理念的整合,亲子教师教育能力的整合,各种婴儿教育内容的整合,多种教育方法、教育手段的整合,以及教育环境整合的结果。成功的亲子园课程,离不开0~3岁学前教育工作者和家长的共同努力。只有遵循婴儿身心发展规律,精心策划,系统性强且能满足儿童需要的亲子园课程才是优质的课程,才能保证婴儿良好的发展。
参考文献
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第二篇:幼教教学实践汇报
幼教教学实践汇报
年 月 日,这是一个令我难忘的日子,今天的我就要踏上社会实践的征途。我们的首站是 幼儿园,为这里的孩子带去爱,为他们插上爱的翅膀,同时让我们与童心一起飞翔。我们为他们讲解如何去爱自己,爱身边的人,爱我们可爱的祖国。
社会实践的第一天,与老师和小朋友们在一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱,然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切,我感觉顿时回到了童年时光,进入了童话的王国,孩子们的世界。我通过听课初步了解老师们的教学方式,大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。老师们介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各个领域相互渗透,从不同角度促进幼儿情感,态度,能力,知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间,也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流,幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里,老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题,然后由小朋友们纷纷举手发言,围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃,恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃,上课气氛异常活跃,在大家都发表完自己的意见后,老师再向他们阐释她的看法,这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点,老师与学生之间的情感进行了很好的交流,语言能力也在不知不觉中提高了不少,可谓是一举多得。
第二天,我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员,作为幼儿教师的助手,她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育,是幼儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室,看到了一张张小床,床上面还有可爱的卡通图案,想到正在酣睡的孩子们,心里真是羡慕,多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长,长大以后成就一番事业。
接下来的五天里,我进入了幼儿园各班级,参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况,体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事,翻开书,书上竟然一个字也没有,都是简单的图画,天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事,看着孩子们纯真的眼睛,带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着,我仿佛也融入了他们当中,当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了,孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍,还说一定讲的比我好,这样刚好,就让孩子们来个讲故事比赛,这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事,我心里生起了一种惭愧之感,一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!应老师的要求,我给孩子们上了一堂音乐课,面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛,我感觉到了肩上的重担,这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天。上课前,我不断的回想着见习时老师上课的情景:老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言,我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课。开始上课了,我怀着万分激动的心情,揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一个“讲台”。虽然很紧张,但是我不段的提醒自己,只有笑才能让孩子们喜欢你,才能和孩子们拉近距离,课上孩子们都非常听话,瞪圆了眼睛听我讲课。孩子们很聪明,没多长时间就学会了一首儿歌,在我的伴奏下,他们放声唱着,我弹琴时虽然背对着他们,但听着这天真的歌声,我能想象他们可爱的笑脸,自己也不自觉的笑了起来。
第三篇:民族之花(幼教集体)2
2012年“幼民族团结宣讲材料”
我们是一个“1”
-----记巴里坤县幼教中心先进事迹
尊敬的领导,亲爱的朋友们,很荣幸能坐在这里,讲述我热爱的集体----巴里坤县幼教中心的事迹,此时此刻,我急于想要将我们这个大家庭的故事,通过我的语言表达给大家,所以,我是激动和紧张的。
巴里坤县幼教中心始建于1958年,2007年更名为县幼教中心,建筑面积2609.58平米,拥有分园一所,在园幼儿603名,共开设19个教学班级,民汉比例1:1。共有教职工83名,哈萨克族教职工24名。在园务管理上实行“一个中心,两个园务”定位发展特色的原则。
县幼教中心积极组织教职工参加各项县域内各项活动,发挥好教育的阵地作用,2007年5月参加地区教育工会黑板报评比获三等奖,9月参加由县教育工会组织的名族健身操比赛获一等奖,获地区二等奖。2008年或地区级“三八红旗手称号”,“自治县文明单位”,2007至2010分别获县教育系统先进集体。大班小朋友玛利亚木获自治区双语宝贝称号。2009年在春节晚会文艺节目获得“三等奖”。2010年获得全县精神文明先进单位荣誉称号。
在长期的教育教学中,一直采用民汉合园,并始终将爱贯穿于民族团结的教育中。
一、统一思想,集中精力:加强思想政治建设,提高教职工素质。我们是一个“1”,这是县幼教中心团体合作的口号,也是他们工作生活得连心锁。幼教中心这所自1958年建立起的托儿所,经历了五十多年的风雨洗礼和沧桑巨变,扩大了职能,提高了保教质量,配置了现代化的教学设备,建起功能齐全的园所,唯一不变的是他们民汉合园的办学思路和民族团结的教育成果。幼教中心拥有19个教学
班级,603名幼儿,民族幼儿比例占到全园的一半,在具有民族氛围环境下,民汉幼儿及家长自然融洽相处,良好的师幼关系,生生互动,师师互助,是幼教中心民族团结之花越开越美。。。
(一)、加强学习,提高认识
加强师德建设,提高教师自身的思想政治素质,树立良好的师表形象,增强教师的人格魅力,为促进幼儿园民族团结奠定了良好的思想基础。
“7·5”事件血的事实,使我们进一步认识到维护祖国统一维护民族团结,维护社会稳定的极端重要性。在“七.五”事件和庆祝新中国成立六十年期间,我园开展维护社会稳定,并旗帜鲜明的反对民族分裂和非法宗教等一系列名族团结活动,维护祖国统一和民族团结。全面理解和把握科学发展观的基本内涵和精神实质,抓好教职工思想、政治工作,推进教育现代化和素质教育的发展,让广大教职工群众认识和重视学习,“人人学习,终身学习”,用走出去,请进来学习来增长自己的知识素养,提高工作质量,适应时代发展,推动教师的进步和成长,幼儿园也得到了提升。在园里各民族关系协调,相互团结,勇于奉献,齐心协力全园形成民主团结、积极向上的良好氛围,取得一定得成效。
(二)了解民族风俗,学习民族传统文化,增进民汉友谊。所谓“三岁看大,七岁看老”,幼儿园的教育是孩子终身发展的奠基阶段,幼教中心一直将幼儿的兴趣培养、行为习惯和良好的人格塑造作为重点,遵循幼儿的身心发展规律和年龄特点,以游戏为主要教学形式,注重幼儿经验的积累。3--4岁是幼儿学习第二语言的最佳敏感期,尤其我园民族幼儿较多,所以,她们把学习汉语和进行民族团结教育作为教学重点。创设良好的语言环境,使民族团结之花越开越艳。
1、日常生活中强化口语,课堂教学中丰富语言。自办园以来,我园一直采用全汉语授课,为幼儿营造良好的语言氛围,利用入园、离园等一日生活的各个环节,为幼儿学习汉语提供方便,还定期开展
家长开放日、亲子活动、双语宝贝大赛、亲子才艺展示来为家长教授科学的育儿知识,从而促进民汉家长间的沟通和交流。
2、经验入手,活动为载体,教育为根本。以纪念日、主题活 动等形式开展丰富的教育活动,是我们开展教学的最好方式,也是幼儿最易接受的教学模式。幼教中心在党支部的组织下,先后在全园开展了“参观民族展馆、了解民族风情”、“游古城感受民族文化、观风景体验家乡巨变”等主题活动,并以环境创设为依托营造具有浓厚民族氛围的教学环境,让民汉幼儿及家长自然融洽相处。
二、以“手拉手、心连心”活动:促进教学相长,团结互助。幼儿教育由于其教育对象的特殊性,年龄小,可塑性强,就需要 我们的教师队伍具备良好的师德素质和专业素养。在日常工作中,要求教师们用一个母亲的心去对待幼儿,耐心给孩子教授知识,热心帮助幼儿家长,从教学常规入手,使我们的教学理念深入每一位家长的心田,从而配合和支持我们。为此,她们除对教师的专业技能进行考核评定外,还对教师的师德修养,政治思想方面,采用集中学习及灵活多样的方式进行培训学习评定。要教师人人争做民族团结的宣讲人,人人争做民族团结的小卫士。
良好的师幼关系、生生互动、师师互助,是幼教中心取得民族团结教育之花越开越美。我们在师幼间、家长与家长间,老师与老师间,幼儿与幼儿间开展“手拉手、心连心”活动。在这里您可以看到帮老师给民族小朋友翻译的小巴郎,也可以看到为教授知识讲着拗口的哈语而满脸真诚善良的“老师妈妈”,更会有民汉教师们开怀畅谈的身影„„语言的不同阻碍不了沟通的愿望,民族的不同阻挡不了情意的升华!“汉、哈、英”三语特色的教学更为民族团结之花添姿增彩!在这里你可以看到民汉各具特色的装饰,也可以见到帮老师个民族小朋友翻译的小巴郎,还可以听到为讲授知识讲着好口的哈语而满脸真诚善良的老师妈妈,更会有老师们开怀畅谈的身影。
这里是播撒“爱”的园地,是一个温暖的大家庭。孩子们都亲切的把“老师”叫妈妈,憨厚的热斯古丽老师,是园里的“开心果”,当自己怀孕流产沮丧时,孩子们唤一声“热斯妈妈”,她激动的抱起孩子乐呵呵的笑。看到她优美的舞蹈,听到她甜美的歌声,那份投入,那份执着早已将姐姐去世的悲伤埋藏在音乐中。当醉酒的家长深夜来接自个遗忘已经被汉族教师领回家睡觉的巴郎时,你也许会问:“老师,你真的不嫌弃?”不,在这里我可以替他们回答:因为这是责任,因为我们是妈妈。
这里更是一个团结奋进,处处散发温情的乐园。当高血压三级的马汉乃老师,克服照顾久瘫在床的婆婆和两个上学就读的孩子,坚持走进小班拿起课本的时候,当身患癌症、风湿,照顾患有癫痫的巴提妈妈眼含热泪将中心主任李玲拥入怀中的那一刻,语言的不同阻碍不了沟通的愿望,民族的不同阻挡不了情意的升华。记忆深刻的万人登山活动中,手挽手向山顶攀登。当欢快的“黑走马”旋律响起时,满山坡舞动着快乐的身影,这里欢腾了,这里没有民族之分,没有年龄界限,这里是快乐和幸福的海洋。
三、积极开展各项活动,丰富教职工生活,营造民族大团结氛围。根据幼儿园的实际情况开展一些以“民族团结”为主题一系列的活动。开展民汉教师手拉手结对子、拔河、呼啦圈、羽毛球、扭扭车等活动。在活动中充分让教师发扬一帮一互助提高的精神。为开展健身运动创设了条件,借着传统端午节的喜庆,巴里坤2009丝路文化旅游观光会隆重开幕,我园民汉教师踊跃参加了万人登山活动,参加登山运动亲近了自然,也挑战了自身意志和体能。使职工在大自然中放松身心,度过了愉快而又难忘的休闲时光,更体现了我园民族的和谐。我们还利用“师德标兵”和“孝敬公婆“模范民族教师马合乃为契机,让她们介绍身边先进民族团结优秀事迹,以她们的事迹进一步激发全体教师的敬业爱岗和乐于奉献的尊老爱幼的精神,让她们以更高昂的热情投入到教育活动中去。
幼教中心利用“自治区开展双语教师培训及哈密师范双语教师向外学习、交流。让双语水平的到提高。在教学中给双语教师发展的平台,每班都开展双语课。在我县新春节目晚会中我园《十二生肖来拜
年》双语节目取得了好的成绩。
幼教中心一直以从小树立以警民团结、增进军民共建为主题的活动,在各种节目期间,开展边防战士致敬活动。在安保期间,我园党委、工会,利用假期组织教师到城镇、海子沿派出所及边防大队干警的慰问活动。在2010年假期由幼教中心与36911部队合排“边疆就是我的家”得到了群众好评。
看着一个个稚嫩的小脸绽放聪颖和智慧,看着一双双胖嘟嘟的小手涂绘未来和希望,她们有一个共同的信念,她们是一个“1”,她们和孩子们,和家长、和全社会一起描绘未来的明天。
把你的手放入我的手心,让我的温暖传递给你;把我的微笑传递到你的心田,让你和我一样拥有快乐和花香。让我们亲手浇灌最丰富多彩的民族之花,育出最美丽灿烂的团结之花。让民族团结之花在巴里坤县更加绚丽多彩。
巴里坤县幼教中心 二0一一年九月
第四篇:幼教理论与实践系列读书简介
幼教理论与实践系列读书简介--南京师范大学出版社
(2011-08-13 19:25:55)
幼教理论前瞻系列
渴视学习:教育我们的幼儿 好国国家钻研院早期教育委员会研讨报告
主编:芭芭拉.鲍曼等 译者:吴亦东等
本书探讨2-5岁幼儿的保育与教育成绩,从回顾幼儿如何学习的一些关键发隐开端,医父母、教育工作者和政策执行者的倡议作为结束,包括生物因素所决定的与儿童环境形成的两者联系的让人入迷的发现。对不同的幼儿在早期学习经验上的差异以及健康、安全和全面营养督童发展的重要性方面,本书也提供了歉富的信息资源。
预防阅读困难:早期阅读教育策略 好国国家研讨院早期教育委员会研究报告
主编:凯瑟琳。斯诺等 译者:胡好华 潘浩 张风凤
本书集口理学及冖神经学家及教育学家智慧之大成、探讨了如何预防儿童阅读困难的问题。它明确定容易发生阅读困难的儿童群体,审视儿童遭遇阅读困难的危机因素,宏观阐述对学期和低龄儿童的有效指导,并多层面的探讨领会决该问题的方法和意义。
从神经细胞到社会成员 早期儿童发展的科学 好国国家研究院早期教育委员会研究报告
主编:杰克.肖可夫 黛博拉.菲利普斯 译者:方俊明 李伟亚
本报告从综合科学的角度,对幼儿的发展问题的各方面研究进行了整合,特别是吸收了近年来的脑科学的研究成果。从宏观和微观的两个角度,对如何优化早期儿童的哺育环境、科学地熟悉教育的关键期和敏感期;重视父母、家庭与伙伴和儿童之间的关系;如何有效地对发展障碍儿童和处境不利儿童开展早期干预以帮助儿童的家庭;如何从内部效度和中部效度来评估不同干预项目的绩效问题,提出了明确的观点和具体的建议。本报告的另一个明显的特点是体现了编写者科学精神与人文关怀的结合,真正做到了研究的文理结合、描述性研究与实验研究的结合、宏观研究与微观研究的结合。
儿童的一百种语言
作者:卡洛琳.爱德华兹 莱拉.甘第尼 乔治.福尔曼
译者:罗雅芬 连英式 金乃琪
瑞吉欧.爱蜜莉亚,意大利北部的一个小镇,因其卓越的幼儿教育熠熠生辉,成为全世界教育家的灵感来源。作为阐述教育体系的经典著作,本书将带领你的眼睛越过高墙,开端一次摸索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
幼教课程系列
幼儿园创造性课程
作者:黛安.翠斯特.党钗 劳拉.柯克 凯特.海洛曼 译者:吕素美
本书以顺当幼儿的发展,提供良好的学习环境和内容,发展有效的教学策略为宗旨,分上下两册,上册介绍如何合理架构教室中个课程,并把屋里、科技、艺术等学科纳入幼儿园课堂之中,让幼儿在轻松有趣的氛围中学习这些看似艰深的内容;下册侧重于如何精口规划11个学习区的活动,以及老师如何观察和回当幼儿的学习。本书实例富有创意,同时操作性很强,是幼教人员车载斗量的合用指南。
托幼班创造性课程
作者:艾米.劳拉.多伯罗 劳拉.J.柯克 黛安.翠斯特.党钗
译者:李永治 黄淑芬
《托幼班创造性课程》是托儿教育机构课程中较为完善的一种课程。这一课程以婴幼儿生理和口理发展的理论为依据,充分存眷家庭、社区和托幼机构之间的关系,关注教保人员(教师)、家长和社区成员的关系,以优质教育的思想,系统构建托幼机构的创造性课程,并提供了很多深入详细的与幼儿交往、引导幼儿活动、与家长及社区人员沟通的策略。
教保小小孩
作者:多里斯.伯尔根 吕蓓卡.雷德 道易斯.托雷利 译者:庄享静
0-3岁时小小孩进退学习状态的关键期,其教保工作的专业化要求也如日剧增。本书专为从事0-3岁教保事业的人员提供各种专业知识,包括此阶段婴幼儿的发展特征、适合的环境规划、可提升社会一情绪素养、游戏发展及构建感官、物理、关系、社会知识,并提出了详备具体的建议。对教保人员和小小孩家长,这皆是一本适用的课程指导和工具书。
幼儿教材教法 整合性课程取向
作者:周淑惠
本书旨在阐述“整合性课程取向”的理论含义设计方法与实践当用。除介绍各领域教材教法中,也提供符合整合课程精神的优秀设计典范,操作性较强,是幼教工作者的重要教学参考资料。
开启孩子的口灵世界 项目教学法
作者:丽莲.凯兹 西尔维亚.查德 译者:胡美华
近年来,项目课程已成为很多幼教工作者所生悉,但是,项目课程的本质研究室什么呢?为什么我们需要它?我们用它来干什么?在实施中当当怎么做才能形神兼备,而不是仅仅抓住其形式而忘记其教育的真正目的?思考和答复这些问题已经刻不容缓。幼教大师丽莲.凯兹又一力作,用歉富的理论和实践提出出色见解,让所有对项目课程感兴趣的人,皆能从不同的角度获得启迪和感悟。
小小探索家 幼儿教育中的项目课程教学
作者:裘迪.H.赫尔姆 丽莲.凯兹 译者:林育玮等
通过学前阶段的项目课程,幼儿可以探索环境,增长经验,健康而自发的欢快成长起来。那么,什么是项目课程?它是否包括幼儿阶段所有学习的内容?是否适合年岁较小的幼儿或特殊需要的幼儿?几岁最适合项目课程?它具体当该怎么操作?
本书说明了项目课程的基本精神,提供了实施项目课程的具体不走和多位老师的宝贵经验,具有很强的适用性和指导性。
项目课程的魅力 应对当代幼儿教室挑战的策略与方法
作者:裘迪.H.赫尔姆 萨莉.贝内克
项目课程是不是适应于所有幼儿教室?本书针对教室内普遍存在的5项挑战,即贫困对幼儿造成的影响、读写能力如何提升、特许儿童的需求、第二语言学习者,以及教学如何有效应对课程标准,提出开展项目课程的各种适用策略,并结合现实案例进行深入浅出的简介。本书将圆满答复对项目课程口存疑虑的教师的各种问题。
教师成长系列
作品取样性系统 教室里的真实性表现评价3-6岁儿童发展指引 作者:马戈.迪希特尔米勒 朱迪.雅布隆 山姆.麦索尔斯等译者:廖凤瑞等
高质量的教学评价具有高表现性、真实性、与课程相关性高的特点。作品取样系统正符合这一要求,是一种真实性表现评价。它的的优势在于能增强学生的学习机动机、增进教师对学生如何学的领会、提供向家长报告学生提高情况的有效方法;适应于三岁至小学五年级的儿童。它包含三个相互联系关系的系统,即发展指引与发展检核表、档案综合报告。本书对这三个系统分别作了十分详细和清晰的介绍,不仅通过活泼的案例使复杂的评价系统变得简单易行,而且还为处于不同发展阶段的教师分别提供了具有针对性的帮助。这套取样评估系统是山姆.麦索尔斯教授为首的研究团队历经26年反复试验、研究的基础上简历起来的,对我国的教学评价具有十分重要的参考价值。
鹰架儿童的学习维果斯基与儿童教育
作者:劳拉.贝尔克 亚当.温斯勒 译者:谷瑞勉
本书将维果斯基的教育思想通过当前的相关研究结果以及实践情形作了翔实的说明和解析。
书中不仅将维果斯基的理念与实践应用相融合,还将维果斯基的教育思想与其他重要教育发展理论作出比较,深入浅出,简明易懂,对幼儿园课程实践应用深具启发作用。
聚焦式幼儿成长档案 幼儿完全评估手册
作者:盖伊.格朗伦 贝夫.英吉尔 译者:季云飞 高晓妹
本书提供了一套重点集合、简明、好用的幼儿评估程序。它把观察和评估纳入教师每日的教室经验中,着眼于喜好、家庭、朋友和发展里程碑四大领域作专门设计,清楚地勾勒出幼儿的发展轨道及其取得的吃鐾。它既可以帮助教师确定下一步的工作重点,又可以为家庭保留一份生动翔实的幼儿成长记录。
幼儿学习档案 真实记录幼儿的学习历程
作者:肖尔斯 格雷斯 译者:何厘琦
幼儿园的日常教学中,教师皆十分注重对孩子发展的评价。作为一种被实践证明十分有效的、动态的评价手段——“档案评价”,也相应地成为了教师评价孩子的重要工具之一。然而在具体实施“档案评价”的过程中,教师们会常常走向一些误区。本书提供了10个容易操作的档案评价的步骤,帮助教师有设计地选取作品,并根据拟定的目标,有系统地搜集作品,教师可以利用它为孩子建坐个别化的学习经验,帮助每个孩子按照自己的快度成长,并促进教师的专业成长。
小游戏 大学问 教师在幼儿游戏中的作用
作者:伊莉莎白.琼斯 格雷琴.瑞诺兹 译者:陶英琪
本书结合认知理论与心理动力论,从认知与情感两个层面说明游戏对于儿童发展的重要意义,并运用歉富的实例来介绍成人支持并提升游戏的各种方法与策略。本书重点在于系统地介绍教师在支持与提升游戏时所担任的各种角色(如舞台监视者、斡旋者、记录者、评量者、沟通者与设计者),分析不同类型的儿童在游戏中需要的不同支持,是一本见解深刻又极具参考意义的幼教用书。
新手老师上路啰!幼儿早教书籍 ——幼儿教师入门必读
作者:陈娟娟 陈淑琦
幼儿教育是孩子终生教育的起点,作为一实幼儿教师,你是否理清了自己的教育观?是否迷惑过怎样的课程设计最能适合孩子的学习方式是否一直努力为孩子提供人性化的教学环境?······请读一读一本书,它能带领和陪伴你在工作中共同成长。早期教育
与幼儿教师对话 迈向专业成长之路
作者:丽莲.凯兹 译者:廖凤瑞
丽莲.凯兹博士根据自身的幼教经验,围绕幼儿发展与教育、幼儿教师的专业成长等问题进行了精辟、逗媒的阐述。值得一提的是,作者游刃有余地将理论阐述与实践分析有效地和而为一,两者相得益彰,使读者在轻松的阅读中豁然开朗;避免了以往常出现的弄得人一头雾水的理论到理论的抽象以及味同嚼蜡的肤浅的就是论事等现象。行文中,处处显现出幼教大师基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。此书不仅适合于幼儿教师阅读,而且对其他从事幼教工作、关注幼儿发展和教育的人士均有助益。
和孩子一起跳舞 给中国幼教工作者的50封信
作者:吴放
本书收集了著实旅美幼教专家吴放自1999年以来为北京《学前教育》、山东《幼教园地》等期刊撰写的50篇文章。本书涉及幼儿心理、课程、教学、行为管理、教师发展、家园沟通等各方面,结合作者在中国和美国的幼教经验,深入浅出地介绍了最新的幼教理念,并将其融入到老师的日常工作中往,回答了很多老师长期感到困惑的问题。本书是理论联系现实的优秀典范,对一线教师和幼教工作者皆颇具启发意义和适用价值。
幼儿园教学系列
幼儿精神活动学手册:精神学活动发展促进作用的理论及实践
作者:雷娜特.齐默尔 译者:蒋丽 唐玉屏 王琳琳
雷娜特.齐默尔提出的“精神学运动发展促进作用”概念,已经在实践中得到检验。其思想核心是:如何通过身体体验和运动体验帮助儿童建坐一个积极的自我概念。这本《幼儿精神运动学手册》介绍理论基础,并且为读者在组织安排精神运动学的促进措施时,提供实用、切实可行的建议。书中的理论介绍形象易懂,而且配有具体的实例讲解。
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第五篇:小独角兽的故事(2~5岁幼教故事)
小独角兽的故事
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很久很久以前,有一片有着很多很多大树的独角兽森林,森里面生活着一直独角兽妈妈和一只小独角兽,还有很多很多的小动物。
独角兽妈妈有着一个很漂亮的犄角,长在头上漂亮极了,她的犄角有魔法,小兔子受伤了,独角兽妈妈用她的犄角一碰,犄角上洒下的闪光落在小兔子受伤的地方小兔子的伤马上就好了,所以独角兽森林里的动物都喜欢独角兽妈妈。
可是小独角兽没有犄角,看到妈妈的犄角很漂亮又有魔法,小独角兽就想要犄角,又哭又闹的去问妈妈该怎么得到自己的犄角
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妈妈说:每个独角兽只有经过自己的努力,通过彩色的神秘小河,通过会说话的山洞,最后爬上有着大风的雪山山顶找到仙女证明自己的善良和勇敢,许下自己的愿望,才能得到自己的犄角
小独角兽说,那妈妈你帮我去找到仙女要到我的犄角吧,好不好嘛 妈妈说:“不行,只有自己找到仙女才能得到自己的犄角,必须自己去”
小独角兽 很期望得到漂亮的犄角,很希望能够拥有魔法,很希望像妈妈那样帮助独角兽森林的小动物们,他鼓起勇气,相信自己一定可以得到自己的犄角的,于是他带上自己最心爱的玩具的五彩笔准备去找仙女了。
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小独角兽刚刚启程,独角兽的妈妈就对他说:“你要记住,跟你一起去的 还有你自己的天使和恶魔,天使会帮助你得到犄角的,恶魔会想尽办法不让你得到犄角的,你要跟天使做朋友才能拿到独角兽,小心你自己的恶魔”
小独角兽 点了点头,就上路了,刚走没多远,小独角兽的头上就蹦出了自己的天使和恶魔,恶魔说 路上太远太危险了,还是不要去了,多累啊,为了一个犄角不值得不值得。这时天使说话了,犄角是独角兽的梦想,为了梦想再危险再困难也要去,梦想是最美好的东西了,我会帮你一起实现梦想的,加油。
小独角兽该听天使还是听恶魔的?这时小独角兽想起了妈妈的话,妈妈说过的 天使是朋友,恶魔不是,要听天使的。而且我自己也很想得到犄角 即能像妈妈那样漂亮,又能用魔法帮助森林里的小动物。
于是小独角兽对恶魔说:“我相信天使的,我要为了梦想的犄角 穿过神秘小河 和会说话的山洞,爬到山顶找到仙女,得到我的犄角。我相信我自己一定可以的”
听完这些话天使向小独角兽笑了笑点点头说“你真是个有梦想的好孩子”,而恶魔失败了,他生气的消失了(变没了)。
小独角兽 向着彩色的神秘小河走啊走啊,走了3天3夜,终于听到小河流水的哗啦啦的声音了,小独角兽一下子高兴了起来,我们终于到达彩色的小河了,终于到了。
但小独角兽 走近一看,这条小河不是彩色的,它是黑色的,而且这条河好宽好宽啊,根本过不去的,这是怎么回事呢,这时天使和恶魔又出来了,恶魔说你看走了这么久还没找到彩色的神秘小河,走错路了吧,我们还是回去吧,小独角兽伤心的看着天使,天使说:“不要灰心,遇到困难我们应该想办法,我们可以问问有没有人知道这条和到底是不是彩色的神秘小河”
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小独角兽想了想“真是这样,我们努力走了3天3夜才到这里的,不能灰心,要想办法”。于是小独角兽 大声喊,有没有人啊?有没有人帮帮我啊„„。不一会远处传来一个尖尖的声音:“是谁啊?是谁需要帮忙啊?” 小独角兽往河对岸一看原来是一只松鼠 小独角兽说:“你好,我是小独角兽,请问这里是彩色的神秘小河吗?这河怎么是黑色的?” 小松鼠说:“哦,你好,我叫tick,这里是彩色的神秘小河,这条河以前是彩色的,是因为河里面有透明的蝌蚪,他们吃着彩色的草长大,所以小河就是彩色的,但现在没有彩色的草了,小蝌蚪们都在水底睡觉了,睡觉的时候这些蝌蚪就变成黑色的了,所以河水就变成黑色的了,以前我还可以每天看到各种颜色可开心了,但现在只能看到黑色了,我的心也伤透了”
这时天使出来对小独角兽说:“小独角兽,你的五彩笔就是用神秘的彩色草做的啊,你可以把你的五彩笔送给小蝌蚪们,让他们变成彩色的蝌蚪啊”
小独角兽说:“不行不行,这是我最喜欢的东西了,我可以用它画出很漂亮的画来,我不能给小蝌蚪”
恶魔跳出来说:“对啊对啊,不能把自己最喜欢的东西给别人,这样自己就不开心了” 天使又对小独角兽说:“帮助别人是最开心的事了,别人开心你自己也会开心的,虽然你失去了你的五彩笔会伤心,但你想一想你的梦想是得到犄角会不会很开心,帮助别人,实现自己的梦想是最开心的事儿了。”
小独角兽想了想,天使说的对,妈妈也经常帮助别的小动物的。于是小独角兽对恶魔说:“我要帮助 小蝌蚪和小松鼠tick,让他们开心起来,我自己还有梦想,不会不开心的”
恶魔听了摇摇头,伤心的消失了。
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小独角兽对 小松鼠tick说 我们把我的五彩笔 送给小蝌蚪们吧,让小河变回彩色,小松鼠tick听了好开心啊,连连点头。于是小独角兽吧五彩笔丢掉了河里,五彩笔慢慢的化开了,变成了很多很多彩色的草,好多好多小蝌蚪们开始使劲的吃起了来,不一会小河就变回了彩色的神秘小河。
小独角兽和小松鼠tick都很开心,开心的跳起了舞。而突然 恶魔又出现了,他嘿嘿嘿坏笑着说你们再高兴也没用,河水太宽了,你过不去河的,你过不去河的。
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小独角兽这时可着急了,这么宽的河怎么办啊,这时彩色的神秘小河哗啦哗啦的响了起来,小蝌蚪们都游向了小独角兽这边,在很多很多的蝌蚪里面,有一个蝌蚪国王,它跳起来对小独角兽说:“小独角兽不要着急,你刚刚帮助了我们,让我们吃上了彩色的草,变成了彩色的蝌蚪,现在我们该帮助你了”。说完之后小蝌蚪们游啊游啊从小河的这边游到小河的那边,变成了一个蝌蚪做的小桥,这个小巧是由彩色的蝌蚪变的,所以这个桥有着各种各样的颜色,就像彩虹一样漂亮,蝌蚪国王说你从这座桥上过去吧。
小独角兽好开心啊,他从彩色蝌蚪桥上面走到了河对岸。小松鼠tick问他你要去哪里? 小独角兽说:“我要去往会说话的山洞,然后去往有大风的雪山去找仙女姐姐要我的犄角” 小松鼠TICK说,你让我又看到了彩色的小河,我很开心,雪山可冷可冷了,我送你一件小衣服吧,这件小衣服是用松脂做的,可以抵御雪山的寒冷。小独角兽连连感谢小松鼠tick,跟小松鼠tick 和蝌蚪们说再见之后,小独角兽又继续向会说话的山洞前进。
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走着走着在走过一棵大树后突然听到“不许看、不许看„„(低沉的声音)”,发出声音的地方是一个像房子那么大的一个山洞,声音就是从那里面发出来的。
小独角兽开心的叫着:“我到了,我到了,我到会说话的山洞了”,小独角兽蹦蹦跳跳的往山洞跑去。
到了山洞边上,小独角兽看到了一个很漂亮的门,里面散发着漂亮的光,小独角兽很好奇,就想进去看看,但山洞里一直发出“不许看,不许看„„”的声音,这时天使出来说,山洞说不许看,我们应该小心点,还是不要看了,继续赶路吧。可是小独角兽 看到漂亮的门非常想看看里面是什么样子,于是下独角兽说:“不嘛、不嘛我就要看,我就要看”,这时恶魔也蹦了出来说:“就是就是,想看就看嘛”,天使说:“可能有危险,不要看不要看”,小独角兽忘记了妈妈的话,没有听天使的,慢慢的走向那扇漂亮的门。
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突然,一直大熊跳了出来,拦住了小独角兽说:“不许看!不许看!”,小独角兽被吓的跳了起来,然后很生气的对大熊说:“我就要看,我就要看,这么漂亮的门我就想看看里面是什么”。大熊摆摆手说:“不许看,里面有一条大蛇,你一接近门,就会被它吃掉,我在山洞里天天都告诉路过的人不许看不许看,结果还是有很多不听话(不听别人意见)的人被大蛇吃掉了,为了不让更多的人被大蛇吃掉,我只能天天在这里喊 不许看 不许看,我都没有时间去找吃的了,也没时间出去玩,你一定要听我的”。
小独角兽一听,吓得浑身的汗毛都竖起来了,这时天使出来说:“应该听大熊的,它是大人(有经验的人),大人知道的事情多,应该听他的”,小独角兽终于想起妈妈的话了,天使是我的朋友,我应该听天使的话。于是他对大熊说:“谢谢你提醒我,要不我就被大蛇吃掉了,谢谢你”
大熊点点头,走回到山洞里面,继续提醒着别人“不许看、不许看„„”,小独角兽告别了大熊,一边走,一边想,大熊每天在那里提醒别人不许看不许看的自己都没有时间找吃的,也没有时间玩了,多可怜啊,我应该怎么帮助他呢?这时天使跳出来说:“你应该先去实现自己的梦想,得到了犄角之后有了魔法才能帮助大熊”,小独角兽点点头,继续往前走啊走啊。
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又走过了3天3夜,小独角兽终于走到了刮着大风的雪山前面,它高兴的叫着:“我到了,我到了,我终于到了雪山了”,雪山上刮着大风“呼~ 呼~ 呼~~~~”,好大好大的风啊。
小独角兽艰难的一步一步的向山顶爬去,忽然一阵大风把小独角兽吹倒了,这时恶魔蹦了出来说:“快回去吧,不要再往前走了,风太大了,风太大了”。天使说:“要克服困难才能拿到梦想的犄角”。小独角兽慢慢的站起来继续的爬啊爬,他对天使说:“我们一定能拿到梦想的犄角的”
小独角兽继续在呼~呼~~呼~~~呼~~~的大风中爬着,雪越来越大,越来越大,天气越来越冷,小独角兽都快被冻僵了,它被冻的实在是走不动了,这时恶魔又蹦出来说“快回去吧,不要再往前走了,雪太大了,雪太大了,回到妈妈的身边就不冷了”,天使说“要克服困难才能拿到梦想的犄角,要想个好办法才能抵御寒冷”,这时小独角兽突然想起来小松鼠tick送给他的松脂做的衣服可以抵御寒冷,于是小独角兽穿上松脂做的衣服继续向山顶爬啊爬,他对天使说:“我已经长大了,我能够想办法克服困难,我们一定能拿到梦想的犄角”,天使对他微笑着点点头,恶魔又伤心的消失了。
小独角兽走啊走啊,他走过了悬崖,穿过了大风和大雪,在走过一片长满彩色小草的草原后他终于到了山顶,在远处有一棵快要死掉的大松树下,有一个有着蝴蝶翅膀的仙女,她拿着魔法棒,身上的衣服闪闪发光,她从快要死掉的大松树下面挥动着魔法棒环绕着大树一直飞到大松树的树顶上,在魔法棒洒下的闪光落在树上的时候,大松树就活了,它冒出了绿色的枝丫,逐渐恢复了生机。
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小独角兽高兴的叫着:“我到了,我到了,我终于到山顶了,我找到仙女了”,小独角兽欢快的跑到仙女面前跟仙女说:“我想得到我的犄角,请仙女帮帮我” 仙女飞在半空中问小独角兽:“我只能把犄角给善良的独角兽、给听话的独角兽、给坚强的独角兽,你是吗?”
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小独角兽蹦蹦跳跳的说:“我是,我是。我帮助了小蝌蚪们,我付出了我的五彩笔让他们吃到了彩色的草,让彩色小河恢复了生气,我是善良的独角兽。我听了大熊的话没有去看那扇门,我是听话的独角兽(谦虚,听别人的意见等等)。我不怕大风大雪爬上了山顶,我是坚强勇敢的独角兽”,天使出现了在旁边点点头,恶魔却再也没出来,小独角兽和他的天使一起战胜了恶魔。
仙女说我看看,于是她晃动着魔法棒,看到了小独角兽走过彩色小河、会说话的山洞、爬上了刮大风的雪山,然后也点了点头说:“你真是 善良、听话、坚强、勇敢的独角兽,我要把你的犄角送给你”
仙女挥动了她的魔法棒,魔法棒洒下的闪光落在了独角兽的头上,独角兽的犄角慢慢的从小独角兽的头上长了出来,小独角兽终于有了漂亮的犄角,他终于实现了他的梦想,他欢快的在山顶上跳来跳去。
仙女扇动着她那闪闪发光透明的翅膀来到了小独角兽面前,跟小独角兽说:“善良、勇敢又坚强的小独角兽,你要记得做一个好孩子,否则你的犄角就会消失。”小独角兽连连点点头,欢快的向山下走去了。
在走到山顶那片彩色草原的时候 天使告诉他 应该记得感谢那些帮助过你的人,小独角兽想起了彩色小河的小蝌蚪们,他们需要彩色的草,于是小独角兽采了很多很多彩色草的种
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子,欢快的下山了。
在他到了会说话的山洞时,他晃动着他的犄角使用魔法冰冻住了那个漂亮的门,然后对大熊说:“谢谢你提醒了我,没让我去看那个漂亮的门,要不然就被蛇吃掉了,谢谢你。为了感谢你,我用魔法冻住了那个漂亮的门,大蛇再也不能吃小动物了,你现在可以出去玩,出去找吃的了”,大熊听了以后高兴极了,连连向小独角兽挥手再见,然后就一溜烟的跑到旁边的森林里面去了(大熊走了之后山洞里面静悄悄的一点声音都没有,原来啊,会说话的山洞是因为大熊在里面叫---这个让孩子自己想)。
小独角兽离开了会说话的山洞,继续往回走,走到了彩色的神秘小河,小河还是那么宽,走是走不过去的,但现在小独角兽已经得到了自己的犄角,这时他晃了晃自己的犄角,在河上面慢慢的变出了一个漂亮的彩虹桥,小独角兽走过彩虹桥到了河对岸,他喊:“小松鼠tick„„蝌蚪国王„„,我已经得到了我的犄角,我来给你们送彩色草的种子来了”
小松鼠tick和蝌蚪国王高兴的过来迎接小独角兽,他们一起把种子撒到彩色的神秘小河里,这时小河的颜色变得更加鲜艳了。蝌蚪国王连连称赞:“你真是一个善良的独角兽啊”
小独角兽离开了彩色的神秘小河,终于回到了妈妈身边,他飞奔着跑向自己的妈妈,一边跑,一边高兴的叫着:“妈妈,妈妈 我得到自己的犄角了,我得到自己的犄角了”,独角兽妈妈和小独角兽拥抱在一起,妈妈说:“孩子,你跟随自己天使的指引,勇敢的穿越了大风大雪得到了自己的犄角,还记得在得到犄角以后回去报答那些帮助过你的人,你真是长大了”从此小独角兽和妈妈在独角兽森林里过上了幸福快乐的生活。
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读故事的建议: 孩子在故事中各个转折环节时你稍微激动些,情绪高昂些容易让孩子集中精神。故事需要有一定的代入感,在说神秘的小河,语调也要神秘、惊奇一下,在说会说话的山洞时让语气有意思一些,在说道大风大雪时让象声词大一些。在说仙女挥动魔法棒 时可以形容下魔法光落下的声音 读故事中穿插和孩子的互动,比如读完某一段就问下你说该听天使的,还是该听恶魔的啊?或者你说小独角兽做的对不对啊? 建议连续几个月给孩子不停的灌输这些角色,让孩子记住这些故事情节和事情的对与错,善与恶。等孩子很熟知后教育的应用威力定会显现。5 千万千万别把故事讲的没意思喽,建议先预习几遍再讲,否则以后孩子不爱听这招就不管用了。在家中贴出来 故事的地点轨迹,没事儿还在自己就会进入故事情节去玩。
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故事设计分解与教育应用:
小独角兽:寓意为小孩自己,希望孩子坚强勇敢善良听话
天使、恶魔:寓意成善于恶,对与错。在故事完成灌输之后,在生活中各种事情都可以用天使说、恶魔说等方式去引导孩子。天使说的话可以无限扩展
犄角:其实应该是角,但在孩子耳朵里 角和脚 他们是分不清的,容易混淆,所以给孩子讲的时候还是叫犄角。获得犄角是 隐喻着孩子做一件事情或者大人引导孩子做一件事情或者是玩,在过程中 让孩子记得勇敢、坚强、和善良,比如玩着的时候孩子摔倒了,要哭,你就可以提醒他,你看小独角兽被风吹倒时都没哭,它自己站起来继续走,以此来引导孩子。获得犄角后的魔法:比喻小孩子获得技能后要用于帮助他人,和帮助自己解决问题。犄角会消失:设计最后一段仙女的提醒时,是告诉小朋友做坏事,不听话 犄角要消失的 五彩笔:比喻成孩子最珍贵的玩具、东西,告诉他们善于分享,不要小气,遇到还在自私的时候可以拿五彩笔这段说说,你看独角兽都把五彩笔给小蝌蚪了。
回程:回程的路线是告诉孩子要感谢、感恩,在得到别人帮助时用这段来引导引导
仙女:同上帝之概念,最后一段仙女用魔法棒看小独角兽是否善良勇敢这段可以告诉孩子,自己做的事情仙女都能看到,进行自我教育。比如还在在做意见错事的时候,你就可以说仙女看到了你做坏事了,要收回你的犄角了。大风大雪:暗喻困难、委屈等等
漂亮的门:暗喻欲望(开始给孩子讲的时候 只是想让孩子听话就行了,还在再大点,可以逐渐的说明漂亮门后面是欲望的概念,例如还在一定要买个玩具的时候,可以教育说要听大熊的话,控制自己的欲望。)
大熊:比喻有经验的人,让孩子吸取别人的经验不要任性。比如说某叔叔说的是对的,你要听,因为他跟大熊一样是大人,大人知道的多。
小松鼠:是我孩子经常看动画片的一个角色,所以加进去了,没什么特别的,只是为了吸引孩子的兴趣,如果你的孩子有他特别熟悉的动画角色,也可以替换这个角色。会说话的山洞也是如此,只为了吸引孩子的兴趣,可以用自己孩子感兴趣、好奇的东西代替。
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