一路花香详案

第一篇：一路花香详案

《一路花香》第二课时 教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、复习生字“罐”和“ 灌”

昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，指课题，齐读：一路花香。能把花读得美一点，香一点吗？那让我们再美美的读一遍课题，让花香溢满我们的课堂。

2、还记得课文里有这样两个生字吗？它们关系很亲密，读音相同，是同音字；字形又相近，是形近字。它们是——（生：罐 灌），拿出笔我们一起来写写含有这两个字的词语：破水罐、浇灌，指名上前板

演。评价，再写一个，进步的给自己打一颗星。

3、你能用这两个词说一句话，告诉大家课文里的“一路花香”是怎么来的吗？（破水罐的裂缝中渗出的水浇灌了花草，路边就长出鲜艳的花朵，从而有了这一路花香。）

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧” 注意，这两个字都是什么偏旁？（竖心旁）心里怎么了？（因为自身有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深，内心感到非常不安。

3、破水罐因为什么而感到十分惭愧？（读一二两小节）看一看破水罐为什么十分惭愧？哪些语句告诉我们破水罐感到十分惭愧？

4、用这样的句式回答：“破水罐因为————，而感到十分惭愧。”

（出示）

交流：① 破水罐因为比不上好水罐，而感到十分惭愧。出示第一小节，教师引说：印度一个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐……(有条裂缝)，另一只是……(完好无损的)。它们各自有什么不同？读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（师：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）② 破水罐因为对不起挑水工，而感到十分惭愧。

你从文中哪些语句看出来的？（学生读“过去的两年中……应有的回报。”）请同学来读一读他的话。（生读这段话）

能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、伤心、自责。）指名读3人读，齐读。

过渡：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到惭愧呢？因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。

5、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？

6、加提示语，指导读好人物对话。

①出示对话: 破水罐向挑水工道出了肺腑之言，课文里他们之间的对话却没有提示语，怎么给对话加提示语呢？

②请你轻轻读一读课文中的对话，想想人物说话时会是怎样的神情和语气，试着在课文相应的地方加一加。

③同座分角色练习朗读

④出示加提示语对话，男女生分角色朗读，师生对读。挑水工亲切地问：“为什么呢？”

破水罐满怀内疚地答道：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

挑水工笑着高声说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

（三）体会“一丝快乐”

1、破水罐开始感到——十分惭愧，后来又感到——一丝快乐，看到“一丝快乐”，你有什么问题要提出来吗？

2、这些问题，相信认真你们读了课文第三段就会明白（学生自读课文）。

3、破水罐为什么感到一丝快乐？生回答（它看到路旁美丽的鲜花）

4、师：是呀金色的阳光洒满了山间小路，鲜花盛开，那是一种怎样的美景呢？课文里有一段文字描写——出示文字（配班得瑞音乐）： “当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。”

请同学们伴随着音乐闭上眼睛想一想…… 你刚才看到了怎样的美景呢？

5、这儿有一幅画，相信你们看了后，会觉得更美（出示一路花香图）。这美景让你想起了那些优美的词？（姹紫嫣红，千姿百态，百花齐放，花团锦簇，鸟语花香，美不胜收）

你能用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景吗？（多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。）

6、这幅画儿很美，这句话写得也很美，让我们一起来美美地读一读。师：刚才同学们看到这美好的景象都非常开心，为什么破水罐只感到一丝快乐？一丝可以去掉吗？（联系自己：当你心情不好时，看到再美的景色，你会很快乐吗？）

（四）体会“仍然伤心”

1、过渡：景色很美，破水罐感到心旷神怡，可是它此时还是不知道自己的价值，所以它只感到一丝快乐，可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想。（出示:到了小路的尽头……道歉。）说一说。

2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

3、谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

4、它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，文中为什么不写出来呢？（有详有略，以后作文也要注意这点。）

5、再读道歉的话：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的

回报。”

（五）了解挑水工

1、师：破水罐始终被伤心、难过、惭愧笼罩着，好像自己一无是处。真的是这样的吗？打开书，默读挑水工的话，你感到挑水工是个怎样的人？（学生自由朗读这段话）

2、师：谈谈对他的看法。

生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可挑水工利用他的弱点——师：缺陷

师：看看这句话哪些字词最能看出挑水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢？” 生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。师：还有吗？

生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。

师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁再来读一读。生读 师：听他读，你们还能感受到什么？ 生：缺陷变成了优势。

生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长

在你这边。

师：你带着体会读一读。

3、注意：最后一句反问句，意思就是——（改成陈述句），反问句是更好地加强肯定的语气，这里挑水工强调肯定的是破水罐的——作用！看出挑水工的“循循善诱”。

让我们用肯定的、赞美的语气来读读，注意标点符号哦！

（六）体会 “重拾自信”

挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。此时，破水罐的心情会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

三、揭示寓意。

1、破水罐说：“——————————————” 完好的水罐说：“——————————————” 主人说：“——————————————”

2、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自自卑自责，明白了自身的价值，是它的“物尽其用”造就了“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香中认识到每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。

3、你觉得这个寓言故事告诉我们什么？

小结：看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用，板书：人尽其才，就会收获人生路上的“一路花香”。

四、拓展

1、最后老师送你们一些与《一路花香》这篇寓言故事寓意有关的名

言与大家共勉。尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

2、同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》（配乐朗读）（课件出示）欣赏自我

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

3、总结全文

学完课文，老师想说，世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价

值，只要我们相信自己、善于发现、不时改善，充分发挥自己的所长，那我们的人生之路肯定是一路花香。

五、作业：

1、小练笔：在现实生活中，有很多人还不明白这个道理，也许，他们曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，他们曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，把你想对他们说的话写下来。

2、推荐阅读：寓言故事《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》

3、搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。板书设计：

15一路花香

十分惭愧

一丝快乐

破水罐

物尽其用 仍然伤心

浇灌

人尽其才 重拾自信

第二篇：一路花香教案

一路花香（第一课时）

一、欣赏图片，谈话导入。

师：老师这里有一组鲜花图，好看吗？你想用哪些词语来赞美它们？ 师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）

师：今天这堂课，我们一起去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。一起读课题：“一路花香”

（过渡：这是一则寓言故事，昨晚都认真预习了，对吗？）

二、初读课文，知晓文意

（一）认识生字

1、出示组词，多种方法读。

2、师：课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？

3、理解词语：惭愧。用“惭愧”说话

（二）、初知故事大意

师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，接下来就让我们走进课文。同学们自由读一读故事。注意，读的时候：读准字音，读通句子。读完后同桌交流 师：谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？（板书）师：讲了一件什么事？

三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理

师:接下来，老师要找几位同学分段朗读课文，其他同学边听边思考，这两只水罐有什么特点呢。

（一）完好的水罐：

1、这是一只怎样的水罐？（适时板书：骄傲

得意）

第一个学生回答后出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，他不禁为自己的成就感到骄傲。师追问：这句话中哪个词最能体现他的骄傲？（不禁）

2、从这句话还可以看出这是一只怎样的水罐？（自满、沾沾自喜„„）

3、师引读该句：这是一只骄傲的水罐，读—— 这是一只得意的水罐，读——

（二）破损的水罐：

1、他向挑水工道了几次歉？（2次）为什么他会一次又一次的道歉，从这一次又一次当中可以看出这是一只怎样的水罐呀？（师板书：惭愧

自卑）

2、出示句子：师引读该句：是呀，破损的水罐一直认为是自己拖累了挑水工，才让挑水工总是没有得到应有的回报，他多么惭愧呀！读—— 这是一只悲伤的哀怨的水罐，读—— 这是一只内心充满了内疚之情的水罐，读—— 这还是一只内心自卑，甚至深信自己就是一只一无是处的水罐，读——

过渡：同学们，他真的是一只一无是处的水罐吗？（不是）你们赞同他对自己的评价吗？（不赞同）

（三）明理，出示挑水工的话

认真读读这段话，找出你不认为，不赞同的理由

1、请生回答

2、时补充小结：是啊，正是由于破损的水罐身上的那条裂缝，路边的花儿才会开的如此娇艳鲜美，挑水工一路来去的心情才会那样愉悦，主人的房间才会鲜花相伴，过往的路人才能欣赏到如此美丽的鲜花，就连那只完好的水罐也跟着欣赏到了这样的花儿，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。

3、女生齐读，男生齐读。

四、留疑结束

故事中有三个人物，这节课我们只讨论了其中两个，其实，能够发现破水罐裂缝的价值并很好地利用起来的关键人物是——挑水工！他究竟是怎样发现裂缝的价值，怎样很好地利用的？对于他而言，他又获得了哪些回报呢？我们下节课将重点讨论。

五、指导书写“罐”和“灌”。结构，偏旁，比较，板书，描红

第三篇：一路花香教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。

2、能正确认读本课10个一类字，1个二类字。通过比较偏旁区分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。

3、能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。帮助学生正确看待自己，树立正确的人生观。

4、学习读书做记号的方法。教学过程： 一复习

1、昨天我们已经初读了课文，读准了课文的字音，正确地书写了课文中的生字，检查“灌”和“罐”

2、知道了课文主要写了什么，还知道这篇课文是一个寓言故事，那什么叫寓言呢？这节课我们就来细读、品读课文，透过文字理解这篇课文要告诉我们什么道理？这就是这篇文章的灵魂。

二、教学新课

1、读题：“一路花香” 读了这个题目你仿佛看到了什么？你仿佛闻到了什么？

总结过度：是啊!孩子们的想象真丰富，小路的一旁，花儿争奇斗艳，微风一吹，阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾，我们还得感谢谁？ 文中的人物还有谁？

2、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是开始它知道自己的作用吗？后来呢？（预设——生：不知道。师：有不同意见吗？生：后来又知道了。）

破水罐开始不知道自己的作用，心情怎样呢？（贴图）

破水罐看到路旁鲜花时心情怎样？（一丝快乐 仍然伤心）

3、默读第一自然段，找出写好水罐和破水罐的句子，用不同的符号画出来。指名读写破水罐的句子，破水罐好看吗？ 贴出破水罐的图片，这时如果你是破水罐，心情会怎样？谁来读？评价一下（师：语调读得多低沉）齐读

师总结：大家对破水罐留下了非常不好的印象，长得又难看又没用，谁来读描写好罐子的句子，师贴图，同学们请看看好水罐好看吗？如果你是好水罐这时的心情怎样？谁来读，其余组细听他怎样读？（师：是啊!这只水罐多得意啊！）齐读整段，你能从描写好坏两个水罐的句子中找出一组反义词吗

师：刚才大家抓住了好水罐的外形和作用都认为它长得又好看又有用，真是个尽职尽责的好水罐。课文主要是写破水罐还是写好水罐？老师不明白了，明明是写破水罐，为什么还要花费笔墨去写好水罐？（有好水罐就能对比出破水罐的破）

4、课文第二自然段也有这样对比写的句子，找一找，画出关键词吧。不用回答，直接通过你的朗读让大家猜一猜。那你们看第二段的其他句子写谁和谁的对话？请三个同学来读。破水罐如此惭愧，难怪他一再道歉。此时此刻，你体会到破水罐的心情了吗？（难过、自卑）

这么没用他怎能不难过呀，谁再来读读？

听了你的朗读，我眼前仿佛就出现了这么一只自卑的破水罐。挑水工放弃这只有裂缝的破水罐没有？如果你是挑水工会怎么做？

明明可以放着不用，明明可以换一个新的，明明可以修修补补让他重新挑回满满的水，可挑水工是这样做的吗？那他又是怎样做的呢？

5、学习第三段

请一个同学来读读，其他同学边听边画出一个最能表示挑水工做法的词？

师：板书，挑水工利用了裂缝带来了一路花香，就让我们走进这一路花香，去感受一下吧！

出示：图片 师说：太阳慢慢爬上了山坡，灿烂的阳光洒在美丽的鲜花上，你看到了这些花儿，你会想起了那些好词佳句？ 美丽的花儿一朵朵、一簇簇，姹紫嫣红，千姿百态，连鸟儿都禁不住驻足歌唱，连蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在这条铺满鲜花的小路上，你会怎么样？破水罐呢？ 这种心情持久吗？它又怎么办？挑水工怎样说？

是啊，这一路花香不仅给我们带来了视觉享受，更大的价值是让我们的心情也变得格外愉快，格外舒畅。挑水工多了不起呀。

6、同样面对裂缝，破水罐惭愧、自卑，而挑水工却利用裂缝造就了令人陶醉的一路花香。作者这样对比着写，你从中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺点也会变成优点）

7、同学们，作者在写“一路花香”花香这篇文章时，就是为了赞美看到别人有不足不放弃，利用不足，把缺点变优点，现实生活中有没有这样的人？

8、作者在写这篇文章时运用来对比和大量的对话来表现人物的特点，以后的作文学会尝试运用。

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；

于是你惭愧，你伤心，你自卑。可是，你知道吗？

和别人一样你也会是一片风景，做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；学会欣赏，你也能成为最好的自己。

三、同学们，带着你的感受，伴着这一路花香，让我们走进作业超市。

1.把这则寓言故事及其中的道理讲给家长听听。

2.课下搜集、阅读一下寓言故事。

第四篇：一路花香》说课稿

一、说教材

《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。

二，说目标

目标是教师的教和学生的学1所要达到的目地。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的 是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。

三．说学情

学情是教师组教学活动的依据，是学生学习新知的基础。课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促捂，以问题为中心，进行1合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本，继续培养这方面的能力。对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。

四．说教法与 学法

教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）和作探究，（5）口头复述法。为什么要采用这些方法呢？因为采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，五，说教学程序

１，说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用课件进行教学。

２，说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。

（１）

看图质疑，进一步解题：（２）精读理解课文，揭示与领悟寓意：（３）联系生活实际谈感悟：（４）复述巩固，布置作业。３，说教学流程

（１）看图质疑，进一步解题

在这一环节里，我首先利用课件展示 的插图进行创设情境，让学生再次从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。

（２）

精读理解课文，揭示与领悟其寓言寓意。

这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再 让学生用心听，去感受人物对话的全过。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。并进行相关的板书。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考和探计，抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想汉，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。

（３）联系实际谈感悟

在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何 向挑水工那样知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己的价值呢？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。

（３）

复述巩固，布置作业

教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过让学生进行口头复述寓言故事的内容与抓住知识的重难点进行设计课后的作业。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，便于检查学生掌握知识与课文内容的情况。德小学：丁海菊2 009-11-

24、说教

六，说板书设计

好的板书设计可以体现文章的主要内容，使读者一看就明白。因此本课，我主要抓住文中三个角色的个性特点，存在的价值，从而悟出的寓意进行设计如下的板书。

一路花香

角色

价值

个性

好水罐

装满罐水

骄傲

破水罐

装半罐水

自卑

挑水工

发现，创造美

聪明

寓意：世上每一件东西每一个人都有自身的存在的价值，我们不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值.板书的过程主要通过适时地结合教学的内容，进行分三步展示，第一步是在教学的第一环节里当讲到引入课题时，我便及时地进行展示课题“一路花香”，第二步是在让学生进行计论回答课文写了哪三个角色，它们各自有怎样存在的价值和个性特点这一问题时，便适时地结合学生讨论的结果，让学生边说边逐一的展示出三个角色，各自存在的价值，和个性。第三步是在引导学生揭示寓意时时行展示出其寓意。

明德小学：丁海菊

2009.11

第五篇：《一路花香》说课稿

《一路花香》说课稿

得胜学区东哈日雅图小学 杨海玲

一、说教材

《一路花香》选自九年义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语五年级下册第四单元的阅读课。这则童话故事主要讲有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从这件事情告诉了我们：什么事情都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，童话故事所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为一课时。

二、说学情

课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为五年级的学生对童话故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。

三、说教学目标

本课是则童话故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定为：

（1）正确、流利，有感情地朗读课文。默读课文。（2）读懂词句，理解它们的意思和用法。

（3）明白事物都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。

四、说教学模式

“336”自主学习阅读模式

1、有三个特征：主动 生动 生成

2、有三个大板块：导 读 练

3、有六个环节：（1）激趣导入，揭示课题。（2）初读课文，批注阅读。（3）呈现问题，自主合作。（4）品读课文，写一写感想。（5）词语积累。（6）总结方法，课堂小结。

五、说教法与学法

教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据童话故事教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读代讲，（4）合作探究，（5）分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的欣赏能力。“质疑点拔”能引发学生对文本思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读代讲”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。

六、说教学程序

１、说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，多媒体课件进行辅助教学。

２、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，将本课教学思路设计为六个环节。（１）激趣导入，揭示课题。（２）初读课文，批注阅读。（３）呈现问题，自主合作。（４）品读课文，写一写感想。（5）词语积累。（6）总结方法，课堂小结。

３、说教学流程

（１）激趣导入，揭示课题。

在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示路边花的图片，让学生从美丽的图面中感受花的美与香，通过谈话引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生齐读题。

设计理念：抓住视觉功效，情境导入，渲染气氛。（２）初读课文，批注阅读。

这一环节教学是让学生读通句子，正确、流利的朗读课文为重难点。为此，在教学上，我主要以读代讲，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生自读课文，自主查找自己不认识、不理解的字词，或者合作解决。在排除自己不认识、不理解的字词后利用科指名读课文、同桌互读互听的方法。

设计理念：遵循“发现问题”、“分析问题”的原则，培养自主学习。

（３）呈现问题，自主合作。

让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲、而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑、惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。

在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的感想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。

设计理念：教师遵循了层层深入的原则，感悟以小见大，从细微的感悟提升到深刻的思想认识的过程。（4）品读课文，写一写感想。

这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。这样做的目的利于让学生通过写感想的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。

设计理念：遵循“发现问题”、“分析问题”的原则，培养自主学习和整体感知能力。（5）词语积累。

1、指名读词语。

2、让学生齐读词语。

设计理念：以“针对性、弹性” 为教学原则，注重培养学生的自主性、培养学以致用的能力。（6）总结方法，课堂小结。

1、先总结方法。

2、总结本课的寓意。

明白事物都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。

七、说板书设计

力求简洁，主要书写重点部分。

19一路花香

完好无损 骄

傲

批注阅读法

水罐

破损

惭 愧 默读法

总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间；开放学生嘴巴，提供表达的空间；开放学生的头脑，提供思考的空间；开放学生的双手，提供创造的空间。为汉语教学明媚的春天带来勃勃生机。