1 外研版五年级英语上册教学计划 一（定稿）

第一篇：1 外研版五年级英语上册教学计划 一（定稿）

外研版五年级英语上册教学计划

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点

1．重点：

(1）四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?

教学目标

1、掌握单词和短语 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop.come back.live in.go home.hurry up

2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went

3、掌握句子 Did you „„? 词语读音以及运用 教学重点 本课句型 Did you„„?的掌握应用

教学难点 使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学过程：

一、热身复习T: 1.问候学生：Good morning boys and girls.How are you today?T:Can you tell meyour holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2.唱英文歌：Walking song

二、课文导入

T:The lesson we’re going to do today is about London.Where’s London?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)Ss:Nice to meet you too!Yes,I did.汇报交流 Ss: It’s in England.三 课文教学

1、T:Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures.please.What can you see?

2、教师指着图中的人物John告诉学生：“He’s John”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.” 请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。请学生边听边看书。

3、分段播放录音，请学生回答问题：

T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that?

4、通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to theblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Come back,please.” 教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。

5、教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。S1:I can see Amy ,Sam and Lingling.S2;They are in a park.They are in London.Listen carefully!S1:They came back last Sunday.S2: They bought some ice creams.S3: Oh!No, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。

6、请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

7、完成SBUNIT1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。

8、完成SBUNIT1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。

四、任务完成

1、完成用运任务

1：ABUNIT1练习1和练习

2：教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。

再放一遍录音，全班一起订正答案。

2、完成任务

请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。

4，完成任务

出示一分调查表： When did you „ ? Name Leave Comeback 请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文 请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习学生自渎句子，理解句子并做出判断。请学生朗读自己完成的句子。调查假期外出的同学离去与归来的时间。学生回答完之后，填在表格内。

板书设计 Modul 1Unit1 Come back When did you come back ? drop Where did you go on summer vacation? ice cream How did you go there? What did you do? What did you see? 课内外作业与反馈 完成AB UNIT1练习四。

首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的城市，并向全班汇报。

Module 1 Unit 2 We bought ice creams.授课时间：

教学目标

1、语言知识---Did you „？---Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能

4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。learn the new words.5、播放录音呈现SB 活动1。

6、Play the tape.7、Play the tape again.Write the new words.Listen and say：

Listen and draw the new words.Rrad and repeat act dialogues.A group do it,the ther group act.三、边做动作帮助学生理解。

1、Listen,read and act it out.2、Practise A:There are three crayons.B:But there are four children.四、Homework Copy the new words 教后反思：

Module5：unit2 There are forty 授课时间：

教学目标

1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。

2、能听懂会说“There are┄ ”

3、能正确、流利地朗读对话。教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。教学难点

会用“There are forty”等语句。教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带

教学过程

warmming up step1：Listen and chant step2：Listen and read How many pupils are there in your class,Lingling? There are fourteen.Play the tape again.Step3：Read and say Step4：Listen and say.Then chant.边做动作帮助学生理解。Step5：Count and say 巩固练习

1、完成SB活动4和7 教后反思：

Module 6

一、教学目标

1.知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, good at, healthy, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌How well do you play?;能准确理解并熟练地运用“I/ He/ She/ You can„well/ badly: Can you„? Yes, I can / No, I can’t do„ at all.2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。

3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、教学向导

1.语言功能：评价自己和他人 2.教学重点和难点：

①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。

三、教学程序

Unit I.You can play football well.授课时间： Ⅰ.Warm-up【热身复习】 1.Greeting 2.听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listen to music, run fast, play football, jump high, play basketball.3.Free talk Q1: What do you do at the weekend? Q2: Can you sing a song / play basket ball/ „？ Q3:Can you sing / play/ „well?（教授well/ badly）Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报] 1．导入

Free talk: Talk about football.Do you like football? Can you play football? Can you play it well? 2.任务呈现——组建足球队 Today, We’re going to set up a football team.What can you do?（教授team）Ⅲ.While-task【任务实施】 1.导入：“选拔运动员比赛”：What can you do? Can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch the ball?(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.)2．视听结合，有声有色 师：Now we have got a football team.X X can run fast.XX Can jump high.XX can control the ball well.Lingling wants to join us.Is she good at football? Is she a fantastic goalkeeper? Listen and answer questions.教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。○

2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题： 1.Can Lingling run fast? 2.Can Lingling jump high? 3.Can Lingling control the ball well? 4.Can Lingling catch the ball well? 5.So Lingling can be a good goalkeeper, Yes or no? Ⅳ.Post-task【任务展示】

1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部（如：音乐、艺术、蓝球、电脑等）设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。

如：Can you run fast? Can you jump high? Can you control the ball well?Can you catch the ball well? Please join us.V.Listen and say Can you run fast? No,I cant Homework【作业超市】

1、表演，朗诵对话

2、完成课堂活动用书练习3 自选：

1、为学校俱乐部创作海报

2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟？为什么，写出原因。教后反思：

Unit 2

He ran very fast.Ⅰ.Warm-up【热身复习】

1.Greeting

授课时间： 2.朗诵诗歌 Not Enough Time.3.Free talk ——我是小能手 师：“What can you do well?”

生：“I can dance/ sing draw very well.” Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——特长展示] 1.导入——TPR 活动

听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。

2、让学生对以上动作进行评价：

I can „„(very)well.I can „„(very)badly.I can’t „„at all.3、任务呈现

“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？ Ⅲ.While-task【任务实施】

1、Look,listen and say: 课文活动1：“The black horse ran really fast”.The elephant played basketball really well.2、学唱歌曲 How well do you play football?

3、学习语音部分：“Can you read them very well?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价)

4、完成课堂活动用书练习3。

5、Listen and read Ⅳ.Post-task【任务展示】Do and say 四人小组互相提问，展示和回答.如：She sells seashells at the seashore.She can say it very well.It can run fast.It can jump far.V.Homework【作业超市】

自选：

1、完成活动用书练习4——向你的好朋友写信，介绍你的特长。

2、描述你的偶像的优点。教后反思：

Module 7 Unit 1 He can’t see.授课时间：

教学目标

1.会读、写show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,s ausage,kind这些单词。

2.掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。3.培养学生听说读写的能力。4.培养学生的合作的能力。

5.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。教学重点

掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。教学难点

Can和

can’t的综合运用。教学用具

单词卡片、录音机。教学过程

一、Warmer 1.Greeting 2.“ Can you run fast?” “Can you play football?” “Can you play the flute?”

3、学习语音部分：“Can you read them very well?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价)

4、完成课堂活动用书练习3。

5、Listen and read Ⅳ.Post-task【任务展示】Do and say 四人小组互相提问，展示和回答.如：She sells seashells at the seashore.She can say it very well.It can run fast.It can jump far.V.Homework【作业超市】

自选：

1、完成活动用书练习4——向你的好朋友写信，介绍你的特长。

2、描述你的偶像的优点。教后反思： Module 7 Unit 1 He can’t see.授课时间： 教学目标

1.会读、写show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,s ausage,kind这些单词。

2.掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。3.培养学生听说读写的能力。4.培养学生的合作的能力。

5.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。教学重点

掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。教学难点 Can和 can’t的综合运用。教学用具 单词卡片、录音机。教学过程

一、Warmer 1.Greeting 2.“ Can you run fast?” “Can you play football?” “Can you play the flute?”“Can you read this?” write“Community, He can’t see.” on the board.二、Leading in 1.Listen and chant Take out a pen and a Pencil and say:Pens are very useful.Pencils are very useful too.Write ‘useful’ on the board Do you like dogs?Dogs are very useful.Today we’re going to talk about special dogs.”

三、Learning Step1 Look and learn.1.Show the pictures about the blind man and the deaf man to Ss.And say: This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.She can’t hear.” 2.Teach the words and sentences.(可以做相关的动作帮助理解)3.Show the picture about firemen and teach.4.What is this? Take out ‘hot dog’.And teach.Step2.Learn the text.1.Play the tape.“What’s happened?” 2.Play the tape again.“ Find the sentences about the ‘can’t’.” 3.Play the tape for third time.4.Get Ss read in group.四、Practice.板书设计： Module 7 Community Unit 1 He can’t see.He is blind.She is deaf.The dogs help him/her/them.She can’t hear.The firemen can’t find people.Answer: “Yes, I can.”“No, I can’t” “No, I can’t” Look and say.教后反思：

Module7 Unit 2 The little girl can’t walk.授课时间： 教学目标

1、会读、会写sit, sit down, chick这几个单词。

2、掌握They can’t walk.Their mothers help them.3、并用can /can’t 谈论 能力。

4、培养学生听说读写的能力。

5、培养学生的合作的能力。通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。教学重 点 掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。教学难 点 Can和 can’t的综合运用。教学用 具

单词卡片、录音机、残疾人图片。教学过程

一、Warmer 1.Greeting.2.“How can dogs help people?”

二、Leading in 1.Take out the word cards and get the Ss read.Write ‘help, walk, eat, swim’ on the board.Ask: What’s happened with these words? Answer: Look and read.Listen to teacher Look at the picture

三、Learning Step1.Learn the text.Play the tape.“What’s happened?”Play the tape again.“ Find the new words.” Teach the new words.四、Play the tape for the third time.Teach the sentences.Get Ss read in group Step2.Point and say.(SB/2)1.Read the sentence together.2.Get the Ss work in pair.Look and write.Then say

五、Let’s sing.A GOOD FRIEND

六、Ask and answer.then remember and say.Homework 1.Write the words.2.Copy the text.3.预习Module 9.Module 7 Community 教后反思： Module 8:Unit 1 What time does your school start ？ 授课时间： 教学要求

1.学习掌握基本单词和句型：What time does your school start ？ 2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。3.培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。培养学生团结合作的精神，以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良好态度。

4.培养学生积极自主的学习态度，学会在小组中与人合作，教学重点 1.能正确运用本课重点句型: 2.能在任务中灵活运用本课句型。

教学过程 Step1: Warm up 1.Sing a song.2.Listen and chant.Step2: Revision 1.Chant: Basketball, basketball.I like basketball.I play basketball.Football, football.He likes football.He/She plays football.Step3: Presentation and practice.T: Today, we will learn M4, U1.1.T: What do you do at the weekend? S1: I play football.(Say and do the actions.)S2: What do you do at the weekend? T: I play basketball.T: What does he/she do at the weekend? Ss: He/She plays football.Play a game.(Listen and guess)T: What do you do at the weekend? S1: playfootball.T: What does he do at the weekend? S2: He plays basketball.T:Sorry.S3: He plays football.T: Yes.Step4: Listen, read and act out.a)T: I know what you do at the weekend.What time does your school start ？(Practice: at school)Ss: My school starts at nine oclock in the morning.T: And What time do you get up?(Practice)Ss:I get up at half past seven.b)Do you do exercise every morning? No,we don't.We play in the playground.c)Task: T: Today, We’ll have a competition, Amy’s group, Daming’s group, Lingling’s group and Sam’s group.Let’s see which group can find more quickly.But, I think we must learn something first.(Practice)d)Pair work: What time do you? e)I like coffee.I like tea.I like Lingling skipping with me.1.Play games.a)T: Look at the school timetable.Let’s see which subject is missing.b)T: Now, lets have a competition.(Look, I have put the books in order.I will ask two students listen and put the cards on the school timetable.Can you help me?)Step5: Listen and say.A: What time does your school start ？

B:My school starts at nine oclock in the morning.Practise.Step6: Homework 1.Listen and repeat 5 times.2.Tell your parents What time your school starts.教后反思： Module8 Unit2YesterdayI went to Sam and Amys school.授课时间：

教学目标 1． 名词所有格 2． 字母s,c,z,r,h和字母组合th,sh在单词中的发音。教学重点 短语：go to bed,skipping rope 教学难点 能够用英语询问并描述学校的日常生活。教学用具 Cards tape radio 教学过程 Step1 Warmer 1 Greeting.Good moring boys and girls.What do you get up? What do you do at breakfrast? T show some sentences.Answer.Listen and chant 二Learning 1 Teacher tell Lingling write to Daming.2 Listen and read.Teacher play the tape one time.Play again.3(SB)2 Read and answer Teacher show some questions.4(SB)3 Listen and repeat.Ask and answer about you.28

5(SB)5Game.Step 3 Practice(AB)Unite2 exercise1 Play the tape.Exercise2 Exercise 4 Write about you.Close the book and repeat some sentences.Open the book listen and say.Read the questions and talk about in groups,then tell.Listen carefully!Open(AB)Unit 2 excecise3 Draw the same part after listening the tape.Check.Mine ask and answer in pairs.1Listen carefully 2Listen and repeat 3Listen and write.Check.Do and say.Complete by yourself.Then tell.Step4 Summy What did you learn this lesson? 课内外作业与反馈 1 Read the text.2 Introduce the past something to your friends.教后反思： Module9 Unit1 Are you feeling bored? 授课时间： 教学目标 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。教学重点 Are you feeling sad 教学难点 Are you feeling sad

’教学用具 Tape book picture CD---Room 教学过程 一：Warmming 1:T: What do we do at weekend? S: I go„„„„.2：sing a song(hello)3：Look,listen and say.二：Teaching content 1: Study new words A:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：Happy,然后老师带领学生去学习新单词。

B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“Sad,angry”这两个单词。

C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Are you feeling„„..?引导学生说出：Yes, I’m„„../ No, I’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？

3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad? And so on.4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。三：Listen and say.Are you feeling sad/bored/angry? 四：Practise A:Is he/she feeling? B:Yes, he/she is./No, he/she isn’t.He/she is 课内外作业与反馈 完成练习册 板书设计： Unit1 Are you feeling sad? Happy bored angry sad C:student Answer Question.教后反思： Module9 Unit2:I feel happy.授课时间： 教学目标 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。教学重点 Are you feeling sad 教学难点 Are you feeling sad 教学用具 Tape book picture 教学过程 一：Warmming 1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。I feeling„„„.2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/ 二：Teaching 1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。

2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。

3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。4：完成练习三

A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。）B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。5：look,listen and say.He is happy.He is sad.He is angry.6：Learn Poem.A:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。B：听录音初步感知，语音语调。

C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。

D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。1：学生表演 2：和老师共同完成练习3：小组表演自己编排的对话。31

4：学生听，说 5：听说,有感情的朗读 6：以小组为单位表演

7:look and write.Then ask and answer.A:Does she feel happy?

B:

A:How does she feel?

B:

8:Act and guess.课内外作业与反馈：完成练习册 教后反思：

Module10：unit1 He was in the kitchen.授课时间：

教学目标

1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。

3、学会用英语描述良好的行为习惯。

4、能正确、流利地朗读对话。教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。教学难点

会用“Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.”等语句。教学用具

教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片 教学过程

一、warmming up step1：sing a song step2：Listen and chant.二、任务呈现与课文导入。

1、教师向学生介绍故事情节并导入新课。32

2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？

3、听录音，引导学生说说故事。

4、listen ,read and act out.基本句型训练：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.5、播放录音，呈现SB 活动2。

6、Play the tape.7、Play the tape again.A group do it,the ther group act.边做动作帮助学生理解。

8、Listen and say.Sam:Where did you find John? Amy:I found John in the kitchen.三、Practise Act dialogues.四、Homework Copy the new words Answer the question 教后反思： Module10：unit2 Don’t shout,please!授课时间： 教学目标

1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型: Don’t walk on the grass。

2、能够告诫他人不要做某事。

3、学会用英语描述良好的行为习惯。

4、能正确、流利地朗读对话。教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。教学难点 会用“Don’t walk on the grass”等语句。教学用具 教学挂图、单词卡片、录音机、录音带.教学过程33

一、warmming up step1：sing a song step2：Listen and chant.二、Listen and read:任务呈现与课文导入。

1、教师播放课文录音

2、拿出挂图，引导学生说说.3、说说该做的和不该做的事。sing a song ss：了解课文内容 Ｌook and say

4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

5、播放录音，呈现SB 活动2。

6、Play the tape.7、Play the tape again.三、Look and write.Then say.完成SB活动3 Don’t climb the tree!

四、Listen and repeat:注意字母M和I的发音。

五、listen and say.then chant.1、Play the tape.2、Play the tape again.六、Do and say：You can和Don’t Homework:Make classroom rules.教后反思：

《英语》(新标准)（三起）第五册Review Module

一、教学内容 Review Module

二、教学目标 授课时间： 1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言运用能力。

3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口34

说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精神，增强学好英语的信心。

三、教学向导

1.学习任务：全书总复习

2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。

四、教学程序 Unit 1 Ⅰ.热身复习1.Greeting 2.Sing a song: Where did you go? Ⅱ.Presentation [新课] 任务1——竞聘演员 1.活动1：眼力大挑战

①通过TPR活动，复习动词和动词词组；

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。如：go-went, work-worked.2.活动2:竞聘演员

学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出自己所做的事，答对出示“Yes”，答错出示“No”。如：A: You watched TV yesterday.B: Yes, I watched TV yesterday.A: You went to the park yesterday.B: No, I didn’t go to the park yesterday.猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。然后让学生完成课堂活动用书练习4。3.Free talk——Lingling’s Holiday ①四人小组合作谈论玲玲的假期。如：Lingling was in London.She bought a basketball.She didn’t buy a cap.② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。如：师：Lingling didn’t buy a cap.生：Yes.（学生出示卡片“√”和“X”抢答。）

任务2——超市大赢家 1．

师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday.What did 35

I buy? Let’s go and see.教师通过How many/How much提问，让学生根据课文活动3的图片进行回答。如：师：How many banans? 生：5 kilos.2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How much/How many„do you want?来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。

任务3——画时间

Listen and draw.then say.学会在自然的情境中表述某人做某事的时间。Ⅲ．Homework【作业超市】

Write a letter to your grandpa and tell him about your day.教后反思： Unit 2 Ⅰ.热身复习1.Greeting 2.Say a poem: Smile and be happy.Ⅱ.Presentation [新课] 授课时间： 任务1——Look and say.Don’t put the book on the floor.学会在自然地情景中运用祈使句来表达不许做的某事。任务2——现场招聘会 1． 让学生看课文活动2的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回答。B: No, I can’t.2．

此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you„?”然后根据组员在某一方面所具有的能力，招聘其到某俱乐部。如：A: Can you run fast? B: Yes, I can.A: Welcome to Sports Club.3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。任务3——Point,ask and answer.36

A:How many┄ are there? B:There are┄用来谈论物品的数量。任务3——Act and guess.运用“Are you┄?”来猜测对方的心情或感受。Ⅲ．Homework 教后反思：

第二篇：外研版五年级英语上册教学计划

五年级英语上册教学计划

文苑街道小学 许沈阳

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良

好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点 1．重点：

（1）四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

（7）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学

生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

模 块 One Two Three Four Five 内 容 London Shopping At the Weekend Possessions In Class

课 时 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 Review Module 1-5 Six Seven Eight Nine Ten Self-assessment Community School Fellings Manners Review Module 6-10

第三篇：八年级上册英语教学计划(外研)

八年级上册英语教学计划

任课老师 周毅

一、学生基本情况

八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的；有些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律。

二、教材基本情况

Module 1 How to learn English？学习提建议的表达方式及回答 Module 2 My home town and my country 初次学习形容词比较级

Module 3 Sports 继续学习形容词比较级 副词比较级 不规则比较级 Module 4 Planes, ships and trains 学习最高级 Module 5 Lao She Teahouse 动词不定式1 不定式作宾语 Module 6 Animals in danger 动词不定式2 不定式作宾补和状语 Module 7 A famous story 过去进行时

Module 8 Accidents 带有状语从句的过去进行时 Module 9 Population 冠词，大数字

Module10 The weather 表示可能的情态动词 may,might,probably Module11 Way of life 描述规则的情态动词 must,musn't, can, cannot, need, needn't Module 12 Help 表示建议或指令的情态动词，must,can, could

三、教学措施

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。

2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。

3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。

4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。

5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。

6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

7、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习英语的乐趣，提高教学质量。

四、学习进度安排 第一周Module 1 第二周Module 2 第三周Module 3 第四周Module 4 第五周 阶段性检测及复习第六周Module 5 第七周 Module 6 第八周 期中考试 第九周Module 7 第十周Module 8 第十一周Module 9 第十二周Module10 第十三周阶段性检测及复习第十四周Module11 第十五周Module12 剩余时间复习、练习及准备期末考试；根据教学具体情况时间安排略有变化。

2014年9月5日

第四篇：外研版五年级英语下册教学计划

外研版五年级英语下册教学计划

一、教学目标

让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。情感态度目标

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。

二、学生情况分析

1、学生的双基情况

五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。

2、学生的思想状况 一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难情绪，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，采取有效措施，防止两极分化现象的加剧。

三、教材分析 1.总体知识结构

本册教材共有11个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。2.重点：

(1).能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。(2).能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。

(3).在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。

(4).在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。

(5).能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。3.难点：

(1).能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。

(2).熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。(3).能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。

四、教改措施

1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。

3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。新 课 标 第 一 网

6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

第五篇：外研版四年级英语上册教学计划

四年级英语上册教学计划

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、学情分析

本学期我担任学校的四年级英语，共有学生43人。通过三年级一年的学习，学生们也有了一定的基础，本学期可以在此基础上进行教学。四年级的孩子在整体上比较活跃，沉不下心，容易起哄，在此后的课堂中，针对此现象要严加管理，进行纪律约束。作为四年级的老师，不仅要调动学生的积极性，活跃课堂，有效地完成教学任务，还要注重对学生综合能力的培养，尤其是要对学生的思维能力，分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、教材分析

本学期继续沿用外研版四年级教材，总共10个模块：

Module1是在复习之前学过的方位介词的基础上学习地方名称，以及新的方位词beside, next to, up, down, left, right.重点句型：Excuse me, where is the ……? 能够学会问路或为他人指路，并应用在生活中。

Module2是学习小学英语四年级入门语法——现在进行时，理解语法知识点，会用现在进行时谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。复习学过的动词，并掌握动词变为动名词的变化规则。

Module3是继续学习be动词与人称的搭配在现在进行时中的用法，用现在进行时谈论人们在公园中的活动，描述正在发生的行为或动作，尝试看图说话，正确使用句型。

Module4是学习食物及购物，复习之前学过的食物，了解典型的食品和饮料名称，掌握重点句型Do you want some……?肯定回答有：Yes, please.否定回答是：No, thanks.了解中西方的回答情况，尝试自编购物对话。

Module5是学习用can表能力引导的一般疑问句，继续学习一些动词，句型有：Can you ……?后加动词原形，肯定回答有：Yes, I can.否定回答有：No, I cannot.通过学习激发学生的学习欲望。Module6是继续学习用can引导的一般疑问句，但意味着“请求”，请求获得，允许或拒绝，句型有：Can I have some……?肯/否定回答有：Yes, you can./ Sorry, you cannot.了解英语国家和中国的主要食物和节日，表达祝愿，复习食物。

Module7是结合现在进行时用“There be ……”来描述图片上的情景，复习蔬菜、水果、动物、五官类单词。了解单复数概念，单数有“There is ……”，复数用“There are……”。将所学句型应用到生活当中。

Module8是学习新的语法：be going to结构，讲述自己的计划和即将发生的事情，即一般将来时。通过课文的学习，复习英语中最简单的称谓语和问候语，学习be going to中动词规则，注意哪些时间词表示一般将来时。

Module9是学习将来时的一般疑问句，句型有：Are you going to……?学习制定计划，学习关于体育活动类的单词、词语。

Module10是学习表达节日问候，并描述过节时的风俗习惯，复习英语国家和中国的节日及食物。

四、教学目标

1、培养学生自主学习的兴趣，让学生主动参与英语活动。

2、培养学生英语思维，能够根据老师的指令做出快速反应。

3、勤记课本单词，熟读课文，发音准确。

4、将所学知识应用到生活中，大胆说英语。

5、多做习题，善于总结，培养兴趣的同时，测试也能有好成绩。

五、重、难点解析

1、复习一般将来时的运用；

2、复习巩固过去时；

3、复习现在进行时；

4、复习巩固特殊疑问句：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing?(3)What are they doing?(4)Who are they talking about?

5、继续学习动词的过去时态；

6、学习简单的一般将来时态的表示方法。

六、教学方法

1、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感。

2、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。