狐狸和乌鸦教学实录

第一篇：狐狸和乌鸦教学实录

《狐狸和乌鸦》教学实录

教学目标：

1、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。

2、抓住“您好”，“您的孩子好吗？”，“您的羽毛真漂亮，您的嗓子正好”这三个短语，体会狐狸的诡计，使学生懂得听奉承话就容易受骗上当的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话，出示课题。

师：同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？

学生：没有。

师：今天，我们就来学习一个关于狐狸和乌鸦的故事。

（老师板书课题）

学生齐读课题

二、分段读课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

师： 狐狸和乌鸦之间到底发生了怎样的故事呢？ 你们想不想知道。

学生： 想知道。

师： 请大家轻轻翻开书68页，自己大声读课文，圈出生字词，标出自然段。（学生自由读课文）

师：请用手势告诉老师，共有几个自然段？

师： 同位之间把你认为难读的生字互相教一教、学一学。

（学生互相交流学习）师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？ 生：狐狸。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？ 生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？ 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水。

师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？ 生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“„„”划出狐狸说的话。用“----”划出乌鸦的反应。

（生自由读书画句子）师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？（学生分组讨论）师：狐狸说了几次话？ 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。

师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？ 生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。（教师指名，学生读。）

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ 生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫？听一听。乌鸦怎样叫？（播放麻雀和乌鸦的叫声。）师：谁的叫声好听？ 生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？ 生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。” 生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）

师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐狸？

师：我们来当评委，评评谁演的好。

（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？ 生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？ 生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。„„

师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么？

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

三、识记字形。

师： 现在老师教你们写两个字“肉、差”。谁知到这两个字在写时应该注意什么？ 生：“肉”的第四笔和第六笔是点，不要写成捺。生：“差”是羊字头加工人的工，“工”不能写的太大。师：能不能伸出你漂亮的小手和老师一起写。（师生共同书写）

学生练习写字，老师巡视学生写的情况并及时纠正。结束语：

这次乌鸦上了狐狸的当只是因为它太爱听奉承话了，经过这次教训，乌鸦还会爱慕

虚荣，容易上当吗？有一天，乌鸦又找到一片肉，遇见了它的老邻居狐狸，又会发生什么事呢？请同学们回家把这个故事续写下去。

【板书设计】：

狐狸 和 乌鸦

第一次

您好吗？

没有回答

第二次

您的孩子好吗？

看了一眼，还是没有回答

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好！

得意极了

第二篇：《狐狸和乌鸦》课堂教学实录

《狐狸和乌鸦》课堂教学实录

教材分析：《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。这实际上就是留给教者和学者一个自由发挥的空间，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。教学目标：

1、有感情地分角色朗读课文。抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦又是怎样上当的。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

3、让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。

教学重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。教学难点：感悟喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。教学过程： 师: “今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。你听懂了些什么？有什么问题想问吗？

生：这只狐狸很狡猾，很坏，说好听的假话骗乌鸦。

师: 自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

生：学生高声读、小声读、默读、与同伴齐读 师: 自由读2至5自然段并划出狐狸说的话。生：把三句话读出来

师: 多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您好吗？ 生：在书中勾划出：眼珠一转。

师: 应该怎样读狐狸的话？狐狸眼珠一转，究竟想了些什么？ 生：读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

师: 乌鸦有什么反应？为什么没有回答，它可能怎么想？ 生：学生去看、去想、去说

师: 演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。生：小组交流评议 师: 让学生自主推荐，找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。生：学生进行角色扮演 师: 总结

生：小组汇报交流。

师: 以“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事讲给别人听。生：默读全文，小组议一议。小组汇报交流

教学板书

12.狐狸和乌鸦

狐

狸

乌

鸦

1、您好，亲爱的 不作声

2.您的孩子好吗

看了一眼还是不作声

3.您的羽毛真漂亮

得意极了，唱起歌来

您的嗓子真好

肉掉下来，叼起肉跑了。

第三篇：《乌鸦和狐狸

《乌鸦和狐狸》续写

江苏省启东实验小学 五(18)刘珈碌 辅导老师：黄海

话说乌鸦被狐狸骗去一块肉后，气得七窍生烟。整天吃不好饭睡不好觉，心里总惦记着那块肉呢！有一天，乌鸦出去找食物给宝宝吃。忽然它看见了地上有好几块肥肉，心生一计，它想：哈哈，这么多肉，不仅可以喂饱宝宝，还可以戏弄一下狐狸。我在肉上放一些泻药，让他也吃点苦头！

回到家后，它在那块肉上仔仔细细沾上药，然后等着狐狸来。没过多久，就远远地看见狐狸搭拉着脑袋,一副饥肠辘辘地样子，便假装用爪子举着肉装着要吃的样子。狐狸见状赶紧走到树下殷勤问：“乌鸦妹妹，最近您可好呀？”乌鸦看都没看它。狐狸又说：“乌鸦妹妹，你的身材真不错，看你都是做妈妈的了，还这么年轻漂亮！听说你的歌唱得好，舞跳得也是绝啊，要不给大哥来一段？”乌鸦见时机成熟，便假装忘情地舞动起来，这时肉从爪子上滑了下了，狐狸眼一亮饿虎扑食的样子，“咕咚”一声把整块肉吞下了，便摇摇尾巴转身走了。乌鸦见狐狸吃了肉要走，还假腥腥地说：“大哥我还有节目没表演呢。”，狐狸摆摆手说：“今天太累了，明天再来。”边走边想，唉，真是笨鸟啊。便心满意足地回窝了。

狐狸回了家没多久，肚子开始疼了，并越来越疼，便明白了乌鸦使了诈，可后悔已经来不及了，吃下去的肉又不能吐出来，只好自认倒霉。后来，狐狸拉肚子拉了好几天，几天躺在床上起不来，乌鸦也得意了好几天。

唉！狐狸真是“聪明反被聪明误”呀！

推荐意见：孩子从看了《乌鸦和狐狸》后，把乌鸦和狐狸的心理作了假想，通过对话表现出来，语言具有感染力。通过故事告诉读者一个道理，寓意深刻。

第四篇：狐狸和乌鸦教学设计

狐狸和乌鸦

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。

这时候，狐狸也出来找吃的。他抬头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋 得直流口水。

狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌 鸦不做声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是 不做声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多 了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，得意极了。就唱起歌来。“呱„”，她刚一张嘴，肉就掉下来了。

狐狸叼起肉，钻到洞里去了

《狐狸和乌鸦》教学设计

课题：《狐狸和乌鸦》

苏教版

二年级（上）

教材分析：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共8个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第四至六自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第八自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3．学会10个生字，认识4个生字，正确读写本课要求学会的生词。

(鸦)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（亲）（漂）（极）教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。（课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。）

师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）

师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。

师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”„„）（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。

师：我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？ 师和一组学生一起读书。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？ 生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水。

师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读4、5、6、7自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？ 生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？ 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：学生回答时。

板书：第一次 您好吗？

师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。

师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：学生回答时。

板书：第二次 您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？ 生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？ 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）

师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？

板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。

师：学生回答时，用课件改变字体“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）生2：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声）生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！。师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。”）

生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（课件出示问题）生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。

——莎士比亚”。）老师做齐读手势。生：一起读名言。师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。（课件出示：课后作业）相信你编的故事最有趣！

板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦

第一次

您好吗？

第二次

您的孩子好吗？

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好！11

没有回答 看了一眼，还是没有回答

得意极了

第五篇：乌鸦和狐狸教学设计

《乌鸦和狐狸》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，会写六个生字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。情感、态度与价值观：：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

教学重点：

学习字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天我们来学一个小故事，高兴吗？

板书：乌鸦

读读这两个字，脑子里立刻出现了什么？说说看，你想象中的乌鸦是什么样的？ 我们学过一个故事叫《乌鸦喝水》，故事中的乌鸦怎么样？（多聪明，多会动脑筋啊）孩子们，你们说的这些就是想象。

2、板书：狐狸

读了这两个字，脑子里出现了什么？狐狸喜欢干什么呢？

3、板书：和

孩子们，这就是我们今天要学的课文题目，齐读一下。二．初读课文

１.首先听老师来读一遍课文，要听准字音，注意停顿。

２.孩子们，你们想读吗？自由练读课文，把不熟悉的字词多读两遍。想想课文主要讲了乌鸦和狐狸的什么故事？

３.把主要内容说给大家。

三、随文识字

１.故事开始了，他们都住在哪里呢？

贴图，了解乌鸦和狐狸的居住位置。（他们是邻居）

２.首先出场乌鸦找到一片肉，“叼”了回来，为什么不用“拿”呢？

学习“叼”字。我们怎么记住这个字呢？用嘴衔住东西，做一个叼的动作。组词。乌鸦叼回这片肉，它很高兴，3.这时，狐狸来了，它看到肉，馋得—— 谁能画一画狐狸的口水（指生到前面画）学习“馋”字。

认识“食”字旁，列举同部首的字，（饭、饼、饺、饱）明确字义，所以馋字可以用想象的办法来记，表演馋得直流口水，加入表情和动作来读2.3段。

馋嘴的狐狸望着肉，想了想，他会想什么呢？出示：狐狸想------------------4.学习4——6段

刚才孩子们表演得很好，还想演吗？接下来的内容更精彩，我们得先找找它们的台词。请大家自由读4——6自然段，用——画出狐狸的话，用~~~~画出乌鸦的反应。5.学习狐狸的三次话

狐狸怎么开始说的？“您好，亲爱的乌鸦！”对比“你好，乌鸦！”（非常客气，有礼貌）我们可以这样问候谁呢？对老师说：——

回到家可以对妈妈说：—— 谁能带着这样亲切的语气来问候乌鸦，指生读，齐读 这么有礼貌的问候，乌鸦什么反应呢？理解“不作声” 6.狐狸不甘心，接着又说了什么？

指生读，这样读好吗？为什么？哪个词可以读得重些？ 为什么不问她的姐姐，她的兄弟，只问她的孩子呢？

乌鸦还是没有反应吗？看一眼，说明什么？她可能会想—— 7.狐狸看乌鸦有点心动了，于是马上又说了第三次话。

狐狸对乌鸦可是大赞呢那要怎么来读？指生读。再读。

夸得乌鸦全身都是优点，这回乌鸦什么反应？（得意极了，就唱起歌来“哇„„”）

8、表演第三次对话，指一生演狐狸，一人演乌鸦。台词虽少，但要配合好，注意神态和动作。

分组读对话。

狐狸说得可真动听，可是它说的是真话是还是假话呢？从哪里能看出来是假话？

9、学习“差”

怎样记？ 多音字，写一写。

观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首，必要处教师可范写。认真临写，试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。

看一看，到底谁的羽毛漂亮（课件）

还夸了乌鸦的什么？学习“嗓”字。有什么方法记住它？

课件听声音好听吗？那我们可以说乌鸦的嗓子怎么样？（有上嗓字来说句真话）原来狐狸说得都是假话，那么前面两句问候是发自真心的吗? 10.(都是狐狸为了接近乌鸦而耍的手段，可是乌鸦却信以为真)

乌鸦得意极了，她觉得自己长得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得让大家都知道---------------.她就唱起歌来“哇„„”

学习“哇”字。表示声音的象声词，还有喵，嗡，哗、叽。这一唱不要紧，刚一张嘴，肉就——

学习“刚”字，左边也读“冈”，部首是立刀旁。组词，说一句话。

四、总结

这节课我们学习了这些生字，还了解了乌鸦和狐狸之间的故事。并且能够用想象了解人物的内心，把故事理解更清楚。课前，我们提到乌鸦喝水的故事，乌鸦多聪明啊，她今天怎么就上当了呢？她看到狐狸钻进洞里会怎么想？

狐狸说的这些好听的话叫奉承话（板书：奉承）

乌鸦爱听奉承话，那么狐狸呢？我们用什么词来说它？（狡猾）

你想对狐狸和说点什么呢？

希望他们能听我们的劝告。五作业。

孩子们，如果下次乌鸦又找到了一片肉，还会发生什么样的故事呢？展开你们的想象，下课后去和小伙伴们说一说吧。