《练习使用显微镜》说课稿[合集]

第一篇：《练习使用显微镜》说课稿

《练习使用显微镜》说课稿

尊敬的评委：

大家好！今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思与自我评价等方面进行说课。

一、教材分析：

（一）教材的地位、作用：

练习使用显微镜是人教版生物七年级上册第二单元第一章的内容，也是新课标十大主题中第二大主题，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，熟练地使用显微镜，成为中学生应该具备的生物学基本技能。

因此，“练习使用显微镜”，在生物学中具有重要的地位和作用。

（二）教学重点、难点

１、重点：显微镜的结构和用法

依据：认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。

２、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。

练习使用显微镜一节对学生具有一定的吸引力，通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。

二、教学目标：

基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，我确立了这样的教学目标：

１、知识目标——说明显微镜的构造和作用。

２、能力目标——能独立使用显微镜观察标本，培养学生合作与竞争的意识。

３、情感目标——通过本节学习，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

三、教学方法：

这节课为了达成教学目标，突出教学重点，我选择了讲授法、演示、分组实验法等教法；自主合作学习法、动手实践法、小组竞赛法等学法。

四、教学过程：

本节课以“导入新课→讲授新课→学生练习（分组竞赛）→展示交流→课堂总结”等程序进行

（一）、导入新课：对于这一环节我采用情景导入激发兴趣 通过“显微镜下一滴水”的视频导入让学生们了解到一滴水中世界，竟如此丰富多彩，认识到显微镜世界的奇妙,对于这一环节是我的第一个创新点。

设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。激发学生想亲自操作使用显微镜的兴趣.（二）、讲授新课： 显微镜的构造（3分钟）

学生二人一组在教师指导带着如下4个问题看书

1、显微镜有哪些部件构成？

2、显微镜的各部件有何作用？

3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？

4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？

学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，如图1认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，通过多媒体课件检查预习效果，同组成员互查，教师以开火车形式抽查，教师对关键部分进行讲解，如图2。

设计意图：给学生交流与合作的机会，培养学生自学能力。使学 生认识显微镜的构造。

显微镜的使用（这是本节课的重点也是难点）1.教学中观看视频《显微镜的使用》

设计意图：充分利用多媒体视频形象生动的特点，让学生先通过显微镜的使用视频了解显微镜的使用步骤，也为中考实验奠定了基础。.2.教师演示图3，使用显微镜多媒体课件同步展示如图4。设计意图：通过不断的视觉冲击，让学生对规范使用显微镜的步骤有一个清晰的认识，落实教学重点.（三）学生练习（分组竞赛）练习使用显微镜（图5）

竞赛一：比一比哪个小组叙述的操作步骤最准确（每组派一名同学）

竞赛二：比一比哪个小组最先观察到清晰的图像 要求：（观察“上”字玻片）

设计意图：分组实验探究是本节最为重要的一个内容，以小组合作、小组竞争方式来达到本节课目标的实现及重难点的突破。

4.展示交流秀一秀

为了纠正学生的不规范操作，我设计了一个小游戏，名字叫做《大家来找茬》如图6（10分钟），以小组讨论，教师评价的方式归纳出显微镜使用中的注意事项。

设计意图：这是我的第二个创新点，在这些活动中我侧重体现学生的主体地位，让学生体会到合作探究的乐趣。

5.课堂总结

学生使用显微镜观察永久玻片标本，通过多媒体技术将观察到的物像展示出来，学生总结。如图7。

设计意图：学生由于初次使用显微镜，对看到的图像没有一个清晰的认识，但实验室条件有限，因此，我加入了自己的一点创意，直接使用手机镜头对准目镜镜头拍照，然后将图片上传至电脑，向学生展示，这是本节课第三个亮点。说板书设计：

第一节 练习使用显微镜

一、显微镜的结构与作用

二、显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放

2、对光

3、观察

4、整理

设计意图：板书设计突出重点知识点，简单明了，学生分组积分表使大家合作意识更加增强，如表1.五、教学反思与自我评价

本节课的教学任务是学生能认识显微镜的结构且能规范操作显微镜，并能观察到清晰的物象。

本节课的优点是运用多种教学手段，大都能说出显微镜的各部分构造与功能。以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，充分调动学生学习的主动性。本节课不足的地方：时间紧张，教学组织需要严谨。可以使用课余时间。

我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：练习使用显微镜教案

教学内容:练习使用显微镜

一、教学目标

1、知识目标：

1、掌握显微镜各部分的名称和作用。

2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤

2、能力目标

学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力

3、情感目标

认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点

1、重点：

1． 显微镜的使用方法 2． 独立操作能力的培养

2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）

三、课前准备：

1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频

2、制作多媒体课件

3、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布

四、课时安排：45min

五、教学过程 教学内容

引入 展示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物

观看在显微镜下微小生物的运动，认识到显微镜可以看到肉眼看不到的物体 感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。激发学生探究微观世界的欲望

显微镜的构造

向学生展示标注的显微镜的相关图片

细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用 学生对显微镜先获得一个感性的认识 取镜和安放

指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头 ；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用 并板书到黑板上

教师行为

学生活动

教学意图

取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用 养探究精神 显微镜的使用 给学生展示显微镜的操作步骤视屏课件，在播放的同时边提问学生边讲解，提出以下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？让学生带着问题在动手操作的同时找到问题的答案 实验操作，观察、思考并找出答案

认真观看视频，理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。按照步骤进行学生可以通过视频播放、老师的讲解及自己动手操作掌握规范的显微镜操作方法及步骤，并能清晰地观察到物体。掌握操作注意事项。学会自己独立思考问题并解决问题。小结 归纳显微镜顺口溜：

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

九退整理，后归箱。十全十美，你最棒 用笔记本记下顺口溜

便于学生记忆显微镜操作步骤

板书设计：第一节 练习使用显微镜

作用：（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身 步骤： 对光

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。课堂练习：

1、1oo倍和300倍哪个物镜下看到的物体最多？ 2、100倍和300倍哪个物镜镜头长？

3、如果标本在左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心看清楚

学生懂得如何正确取镜和安放；懂得要爱护显微镜；进一步加深对显微镜的认识，培

4、”上“字在显微镜下呈现的是什么？

第三篇：练习使用显微镜教案

团结协作埋头苦干

2012年秋季

第周

第一节 练习使用显微镜

何玖莹

【教学目标】

一、知识目标

1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，能够说出显微镜的结构。2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

二、能力目标

1、学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

2、发展实验能力。

三、情感目标

1.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

2.通过本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

【教学重点与教学难点】

一、教学重点

1.显微镜的使用方法。

2.学生独立操作能力的培养。

二、教学难点

规范使用显微镜，并观察到物象。

【教学过程】

一、导入新课

我们肉眼能看到人、动物、植物，可鼻腔和口腔内的细菌以及构成动植物的细胞等是我们不能用肉眼看到的看到的，只能凭借一些仪器。请大家阅读“想一想，议一议”，并回答哪位科学家研制出了显微镜能最早看见细胞？

显微镜有很多，今天我们就以光学显微镜为例，首先明确我们今天的学习目标。

团结协作埋头苦干

2012年秋季

第周

二、正课

（一）显微镜的结构

学生活动：根据教材中普通光学显微镜图片，对照实物，认识各结构的名称，并完成导学案目标一的填空。

师：PPT展示各关键结构的分解图片，详讲其功能，便于学生理解记忆显微镜结构。

学生活动：对照显微镜，以小组为单位，边指认结构，边说明其功能，相互评价并纠正错误。

师：抽查两个学生的学习成果。

（二）显微镜的练习使用

学生活动：阅读教材中实验操作过程，完成导学案目标二的填空。学生活动：以小组为单位，组员协助组长，自主研究并完成显微镜的练习使用。

师：找一组长演示，台下同学进行观察和记录在操作过程中出现的问题。生：对台上同学进行纠错。

学生活动：以小组为单位，进行练习巩固，并完成PPT课件所出示的练习任务。

师：小结，完成导学案中的【总结】。

（三）练习

1、P39讨论题

2、P40练习题

三、板书设计

第一节 练习使用显微镜

一、显微镜的结构

二、显微镜的使用方法

1、取镜和安放

2、对光；

3、观察

第四篇：练习使用显微镜 教案

练习使用显微镜

——铜鼎学校 陈祖文

一、实验或器材在教材中所处的地位与作用

《练习使用显微镜》是七年级上册生物学（人教版）第二单元的实验。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。因此，练习使用显微镜这节课，在初中生物课程中具有重要的地位和作用。

二、实验原型及不足之处

原型是首先由教师进行讲解示范，然后再由学生进行实践操作。不足之处在于学生是被动的接受教师的讲授，不利于激发学生的自主学习意识。

三、实验创新与改进之处

创新与改进之处在于充分的发挥了学生是学习主体的作用，敢于在师教授显微镜使用方法之前，先让学生自己探索它的使用方法，尝试着用显微镜去观察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引导学生自学教材上37到39页的显微镜使用方法原则，对照教材上的方法再次使用显微镜进行观察，最后通过同桌比赛的方式检查学生对规范使用方法的掌握情况。改进有助于激起学生的学习兴趣，充分让学生成为自主探索，培养他们的求知、探索意识；最后的小比赛既巩固了所学知识，又使课堂增添了乐趣，学生在“玩”中学。

四、实验器材

光学显微镜、玻片标本、纱布

五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）

原理：光学显微镜的基本操作方法 光学显微镜平面图：

目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜筒转换器物镜载物台集光器通光孔压片夹反光镜底座倾斜关节

六、实验过程

（一）、自主学习

1、要求：自主学习之前请同学们明确要求（出示课件）

（1）自主学习要求：利用实物对照课本37页图，按照自上而下的顺序熟记显微镜各结构的名称；同时根据名称或通过仔细观察、动手触摸、尝试转动等方法推测各结构的功能。

（2）表达交流要求：学生对照大屏幕上的显微镜结构示意图，按照自上而下的顺序交流自己推测出了哪些结构的功能，并介绍这些结构分别有什么功能，说明推测理由。

提示：在推测各结构功能时，请将你推测出功能的结构在课本37页的图上用“√”做标记，并在该结构旁简要注明它的功能。

2、学生按照要求进行自主学习，熟记各部分结构的名称，同时采用多种方法推测各结构的功能。

3、展示交流：（出示课件：显微镜结构图）学生先对照大屏幕上的图介绍推测出功能的结构的序号，然后说出该结构的名称，再介绍该结构的功能以及推测方法和理由。

4、教师对展示的同学进行评价，激励其他同学积极展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前请同学们明确要求。

自主探究要求：使用显微镜观察写在透明纸上的“上”字，初步了解显微镜的使用方法。

2、学生自主探究显微镜的使用方法，尝试使用显微镜进行观察。

3、教师询问并提出普遍存在的问题

询问：看到清晰的物像了吗？

普遍存在的问题：操作不规范，因此看不到物像，或者易对显微镜造成损伤。

本环节意在发挥学生乐于主动探索的天性，学生根据上一环节中掌握的各结构的功能，这一环节在动手实践中自主摸索和探究“对光”和“观察”的操作方法，并理解光学显微镜的使用原理，初步了解显微镜的使用方法。再通过老师询问和提出普遍存在的问题提示学生不仅要学会使用显微镜，还要学会规范的使用方法，以确保能看到清晰的物像并保护显微镜，不使显微镜受到损伤。

本环节老师要求学生观察的是写在透明纸上的“上”字，是因为学生在此时还处于摸索阶段，未能掌握规范的使用方法，因此用透明纸不仅有利于保护显微镜的物镜镜头，同时还满足了学生自主探究的需求。

对于《练习使用显微镜》一节实验教学来说，重在巩固，在学生了解显微镜各个结构和功能的基础上，要进行巩固，将理论应用与实践，真正做到能够运用这一实验仪器为今后的学习服务，所以实验教学，不仅仅要让学生知道、会用，而更重要的是能够为今后的生物学习服务。

（三）自主学习

1、要求：自主学习之前请同学们明确要求。

自主学习要求：阅读课本37至39页方法步骤中的1—7，了解规范的使用方法，并反思你未能做到的规范之处有哪些可能给显微镜造成怎样的损伤。

2、学生自主学习，了解规范的使用方法，反思之前操作未能做到的规范之处。

3、表达交流：已经掌握的规范操作方法。

本环节意在让学生在对比中反思，在反思中理解并认同规范操作的必要性，从而在以后的使用过程中，身体力行，规范的使用显微镜进行观察，养成爱护显微镜的良好习惯。因此，反思也是实验教学中的一个重要环节，反思自己的不足，错误和失败的原因。

（四）巩固练习

1、要求：巩固练习之前请同学们明确要求。（出示课件）

巩固练习要求：使用显微镜，按照课本37至39页方法步骤中的1—7进行规范的操作，观察写有字母“e”的装片，掌握规范的使用方法。

注意：要观察到一个清晰的“e”的物像。

2、学生按照要求进行操作，在操作中掌握规范的使用方法。（学生在操作时，教师巡视指导）

本环节意在对学生操作技能的培养，让学生在动手操作的过程中熟练并掌握规范的使用方法。

（五）成果展示（通过同桌比赛的方式检查学生对规范使用方法的掌握情况）

1、比赛前同学们先明确比赛规则。

比赛规则：同桌两人为一组，轮流利用显微镜观察植物根尖纵切的玻片标本，一名同学操作时，另一名同学负责监督。监督的同学要及时记录并指出操作同学的不规范之处，同时帮助他改正，在操作完成后，监督的同学还要检查物像是否清晰。最后能够观察到清晰的物像并且操作错误最少的那名同学获胜。

2、两人一组进行比赛。

本环节即是对规范使用显微镜的又一次操作练习，又是老师对学生操作技能的一个考察。学生在这一环节可以通过监督员的帮助发现自己未能掌握好的操作步骤，并及时改正，努力达到能够独立、规范使用显微镜的学习目标。同时老师也能通过这一环节了解学生的掌握情况，并根据这一情况安排下节教学任务。

七、实验效果

1、学生正确说明显微镜的构造与功能。

2、学生能独立规范的使用显微镜，并用低倍镜观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

3、学生认同显微镜的操作方法，养成爱护显微镜的习惯，培养学生的正确价值观和爱护公物的道德规范，初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。

八、自我评价

此实验设计主要目的在于改变传统的传授式教学模式，充分的发挥教师的引导作用，让学生变成课堂的主人翁，学习更加轻松；同时使学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也能得到了充分的提高。我个人认为，此实验设计基本符合新课程改革的趋势，融入了实验创新的特点。但也还存在着许多的不足，希望能在今后的教学实践中不断完善、改进，请各位专家多多指导！

第五篇：《练习使用显微镜》教学设计

《练习使用显微镜》教学设计

● 教学背景

显微镜是初中生物中重要的实验仪器,正确使用显微镜并具备实验操作能力是课程标准提出的目标,同时也是做好后续多个实验如观察草履虫、观察植物细胞、观察人的口腔上皮细胞等的基础。要掌握显微镜的正确使用规程,最简单有效的方法就是多练习,然而由于显微镜属于较精密贵重的仪器,而且学校的实验课时有限,所以学生能够练习的机会并不多,自然对于显微镜的操作知识多停留于书面知识上,而真正操作时却无从下手。

本节课是学生学习生物以来进行的第一个分组实验,七年级的学生活泼好动,对于周围的新事物总是充满新鲜感,这给教师在生物实验室中的教学带来了一定的困难,所以在教学中,注重学生知识和能力培养的同时,还要对其进行情感态度价值观的教育和培养。

● 教学目标

知识与能力目标:认识显微镜的结构;学习显微镜的使用方法,掌握使用显微镜的基本步骤。

过程与方法目标:通过应用初中生物虚拟实验平台中的虚拟显微镜,学会正确规范使用显微镜的步骤、方法。

情感态度与价值观目标:通过对本节内容的学习,在科学态度、科学方法的熏陶中,树立初步的科学意识。

● 教学设计

本节课的内容有两个方面:一是掌握显微镜的构造,二是掌握显微镜的使用方法。其基本思路是:首先播放精美的图片以及丰富多彩的视频资料,激发学生的学习兴趣和学习欲望。再结合模式图对显微镜的结构进行讲解,完成学生的“识”。然后学生根据老师所讲的操作方法自行调节显微镜,做到“用”。最后通过小动画来巩固学生对显微镜结构的掌握情况,即“练”。

本节课在设计上体现了以下几个特点:通过识―用―练,培养了学生观察、动手操作、总结的能力;通过情境的引入,培养了学生的学习兴趣,使其对知识的学习在兴趣中完成;利用初中生物虚拟实验平台,给学生提供了多次反复练习的环境。

● 整合点分析

1.创设情境,引入课题

师:我们已经知道,生物体都是由细胞构成的,绝大多数细胞非常小,靠肉眼是很难看见或看清的,必须借助显微镜才能进行观察。下面让我们先来观察一组精美的图片。

整合点:在平台的编辑模块中选择“图片”,教师可将事先搜集好的精美的图片插入到平台中,来营造学习情境,引发学习热情(如图1)。教师也可将搜集来的关于显微镜的视频资料插入到平台中播放给学生,且可对插入的视频进行时间控制。

2.实验器材介绍

师:看过了精美的图片,相信同学们已经对显微镜的作用有了大致的了解,今天我们就来练习使用显微镜,首先来认识一下显微镜的构造及各部分的名称。

整合点:常规实验中教师往往结合实物进行讲解,容易导致某些学生看不清。在平台的编辑模块中选择“仪器”,展开“专业仪器”,点击“显微镜”,弹出“显微镜”的二维图片。可结合此图片对显微镜的构造进行讲解(如图2)。

3.实验过程

师:认识了显微镜的构造以后,我们来学习显微镜的操作方法。

整合点:显微镜是较贵重的器材,实验过程中存在由于学生操作不当而导致物镜破碎等危险情况,另外教学时间有限,是否每个学生都有充足的时间操作显微镜也是一个困难点。在平台的同步实验模块中选择“演示实验”,展开“七年级上册”,点击“练习使用显微镜”,弹出“练习使用显微镜”实验动画。点击右下角的“进入”图标,进入到显微镜调节页面(如图3)。学生在此动画中可反复练习调试显微镜。

4.巩固练习

师:下面我们来复习一下显微镜的构造及各部分的名称。

整合点:教师对于学生对本节课知识的掌握情况很难做到全面掌握,而学生自己也没有个衡量的标准。在平台的编辑模块中选择“动画”,将“认识显微镜的构造”动画插入到平台中。学生自行进行知识的复习(如图4)。