第一篇：五年级品德与社会下册_你中有我_我中有你2教案_浙教版
浙教版五年级品德与社会下册教案
第四单元 生活在地球村 第一课 你中有我 我中有你
（第一课时）
执教：绥江县会仪镇和平小学 蒋世涛
一、教材分析
《你中有我，我中有你》是浙教版五年级下册中“世界”主题内容的第一课，以“经济”的视角来让学生感受“全球一体化”现象，同时培养学生开放的国际意识。整一课中融入了大量的商品、贸易、企业以及经济开发区的知识，并且散点式地简介了中国走向全球化的曲折历史。通过展现不同国家之间的经济交流，揭示了全球一体化的必然趋势；而中国历史上自我封闭导致落后挨打的深刻教训和现实改革开放所取得的“双赢”，则有力证明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。
但经济全球化必然影响到科技、教育、文艺、政治，还有生活方式、价值观等，概而言之就是文化。而教材中只是限于经济的相互交流影响，所以我对教材内容作了拓展，把全球商品的贸易交流延伸到对人们生活方式、价值观念的改变影响上，把经济一体化拓宽到文化的相互渗透交融上，以此来让学生全面的感受这种全球化现象，从而突破教材局限，体现当今时代特征。
二、学情分析
对于五年级的学生来讲，“经济、商品、贸易”这样的话题似乎有些遥远，但经济发展所带来的“全球化”现象学生并不陌生。因为在我们的 日常生活中，充斥各种外国商品，学生从衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。当然历史、经济还有拓展的文化，这样的内容对学生来讲还是有些距离，所以如何利用一些贴近学生生活的课程资源就显得尤为重要。我把学生听过的歌，学过的英文，身边的老外，以及喜欢的动画都引入到了课堂中，不至于让学生面对陌生的经济、商品知识感到乏味。而增加的文化内容，对学生来讲虽有一定的难度，但通过几个学生既了解又感兴趣的话题交流，他们就容易感受到当今世界各国文化的相互渗透交融，从而更加全面地领会“你中有我，我中有你”的全球化现象，初步形成开放的国际意识。
三、课时安排
《你中有我，我中有你》分三课时。第一课时主要围绕全球经济一体化，了解国外品牌在中国与中国产品在国外的普遍性，让学生感受各国经济发展你中有我，我中有你，大家互相依存，共同发展。第二课时学习货币、外资企业、以及经济开发区等内容。通过二课时的学习，共同达成“感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意义，主要了解我国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。第三课时了解我国的经济开发区和在我国境内的外资企业的特点以及它们对我国经济的促进作用。
四、教学目标 知识与技能：
1．了解我国市场上有许多来自其他国家的产品，同样中国也有许多产品远销国外，积极参与国际市场竞争。
2．感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。感受全球化 使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。情感与态度：
培养学生开放的国际意识和社会责任意识，学习从多角度观察和思考问题。
过程与方法：
1、培养学生运用访问、调查、上网查询等方式收集、处理有关资料的能力。
2、通过学生的小组合作与课堂交流，培养学生的自学能力和合作能力，也培养学生的表达能力。
五、教学难点
感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。培养开放的国际意识和社会责任意识。
六、教学重点
感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。
七、课前准备
师：制作课件；了解国外品牌产品在中国销售情况；指导学生开展调查。生：在教师和家长指导下开展调查活动，填写调查表。
八、教学过程
（一）、导入 1.游戏导入。
玩彩泥游戏，给彩泥取一个名字叫中国，另一个叫外国（指除中国外的 其他国家的统称）玩出“你中有我，我中有你”的意境，轻松课堂，并引出课题：你中有我，我中有你
2、导入正题
师：（出示肯德基包装盒）这是什么？生回答。
师：多年前，肯德基飘洋过海来到我们中国，让我们品尝它的美味。现在我们身边外国品牌的食品已经很多了。而且我国也有很多的产品进入了外国人的家庭，引出生用“你中有我，我中有你”形容。3．揭题，板书。
(设计意图:游戏导入，让学生轻松入学，并避免下午上课的疲倦出现。以学生喜爱的食品激发学生学习的兴趣，寓教于乐。又能与本课话题紧密联系,为揭题作了有效地铺垫。)
（二）、了解身边的外国品牌，感受“我中有你” 1.介绍市场上销售的外国品牌食品的调查情况。
师：除了肯德基，你还知道我们身边哪些外国品牌食品？课前我们都做了调查，哪个小组把你们的调查告诉大家？（德芙巧克力、麦当劳等）
师：是呀，我们的生活已经离不开这些食品。超市是食品的“集中营”。来到这里就可以把外国品牌食品一网打尽。除了食品之外，还有很多外国的商品，哪位同学再给我们介绍一下？
师生交流（从身边说起）：你吃过或者见过哪些外国品牌的食品吗？ 老师随机评点
小结：哇，没想到，吃的食品中竟然有这么多外国的商品，那其他方 面有外国商品吗？
2．学生自由讲述，教师随机点拨。A．衣：
师：家中有洋品牌的衣服吗？ 生„„ B．家用电器（引到手机）：
师：讲到这个电器，我发现我们现在用的手机有很多的品牌，外国品牌的有没有啊？（现场统计，家中有一位用洋品牌手机的请举手）C．出行汽车：
师：你们家的汽车是什么牌子的？（学生家庭汽车统计）
教师根据学生的回答适时的展示课件补充学生收集的资料，并拓展学生的视野。
（机动补充；电器类：飞利浦、夏普、LG、三菱；服装类：DUCCI，DG，LV，阿玛尼食物类：日本明治、森永；瑞士三角；荷兰多利是；西班牙薇乐；其他类：比利时哈姆雷特、凯蒂、黛妮、嘉芙莲；德国古恩塔、哈骑仕；法国马克西姆、德菲丝）
3．师：通过刚才我们对衣、食、住、行中外国商品的讨论，你有什么想说的吗？生„„
4．小结过渡：是呀，我们生活的方方面面都有外国商品的身影，可以说它们无处不在，而无处不在的可能还有外国的文化呢！
5、感受国外的文化对中国的影响 出示一天课程表。
师：看，仔细看！，在我们每天学习的课程中有国外的文化吗？生：英语 课。
师生交流英语的重要性以及学得如何。师：同学们，你们知道那些外国影片或动画片？（《奥特曼》、《哆啦A梦》|《蜡笔小新》等）
师：是呀，除了商品之外，我们发现外国的体育、文化都在影响我们，比如说，见面了，我们喜欢用英文说：hello。过上了外国的节日。学生畅所欲言
师：是啊，像这样的外国文化还有很多，你还知道有哪些吗？生„„ 据图片小结：同学们，聊到这儿，我们发现，原来我们生活中不仅有着大量的外国商品，而且还有着大量的外国文化，他们已经和我们的生活密不可分了。
6、通过调查让学生知道“我中有你”，理解“经济全球化”
（设计意图：从学生们熟悉的衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。这样学生才有发言权，才有学习的兴趣，才能更好的掌握本节课要学习的内容。）
（三）、交流中国产品和文化对于世界的影响，感受“你中有我” 1．感受中国产品对于外国人的重要性。《没有中国制造的生活一团糟》
故事概要：美国《基督教科学箴言报》刊登的《没有中国商品的生活一团糟》一文指出：美国一位家庭主妇想进行一次尝试，在一年中坚持不买中国商品，看看生活将会怎样。结果她失败了，经过一年没有中国商品的日子后，她得出的结论是：“没有中国商品的生活一团糟”。这足以证明，中 国商品已得到了发达国家消费者的认可。听了这个故事有什么感想？ 2．小结：原来外国人的生活也离不开中国产品。那么外国人的生活里有没有我们的文化呢？小组交流。3．聊孔子学院
师：你们有看到或听到过老外学讲中文的吗？在哪儿看到？在国际上我们还一个影响力非常大的汉语学校——孔子学院，有没有听说过？（出示孔子学院分布图）
4、过渡：是的，越来越多的中国文化融入了外国人的生活中。（配乐出示）武术，京剧、民族音乐、茶道、水墨画、文学著作、旅游文化、„„
小结：看到这儿，你有什么想说的吗？
揭示“全球一体化”含义：这种各国经济、政治、文化和生活方式相互交织，相互融合的现象，我们称为“全球一体化”。
一个国家的产品走向地球村的其它国家，而其它国家的商品也不断进入这个国家，全球经济相互影响，相互渗透，相互促进，这种现象就叫做经济全球化。
(四)、中国入世。
1、课件演示邓小平和他的名言：“现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界”。
作为改革开放的总设计师邓小平爷爷说：现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界。所以我们制定了基本国策——改革开放。2．中国加入WTO。师：课件出示中国加入WTO。加入WTO标志着我国完全溶入到世界经济中。
(五)交流拓展
师：外国产品大量进入我国，对我国发展是有利还是不利？ 学生调查讨论反馈。
师小结：大量的商品涌入中国，对我们确实有利也有弊，但是我们不开放行不行？因为，中国的发展需要世界！（板书：中国需要世界）
（六）最后让我们在歌声中结束这一堂课吧！
小结：中国需要世界，世界需要中国，你中有我，我中有你，我们是个大家庭；学生养成教育的渗透。（教师点击播放音频“我和你”）(七)课后作业
1、通过网络或者向家长、老师和同学们查一查中国有哪些外资企业，又有哪些中外合资企业呢？
2、了解中国走向全球化的曲折历史。板书设计：
1、你中有我 我中有你 衣 经济全球化
食
住 全球一体化
行
中国需要世界 世界需要中国
教学设计说明：
在设计整堂课的教学环节中，结合浙教版的课程资源，主要从以下几个方面来考虑：
一、尽量贴近学生真实的生活——有效互动
虽然这一课的教学内容已经与“经济”联姻，虽然这一课涉及的是我们成人可能都不太熟悉的“全球一体化”现象，但是，即使有一百个“虽然”，我们还是要把内容“学生化”、“生活化”，因为我们所面对的只是一群五年级的孩子，贴近学生的真实生活才是硬道理。所以在选择相关的“教学点”时，充分考虑学生已有的知识和生活经验，并与此作为交流的主要话题，从而达到有话可谈，有效互动。比如衣、食、住、行中各种外国商品的交流，以及每天有接触到的外国文化，基本都围绕学生自己或家庭来开展。而在历史版块的教学中，充分利用了本册书中第一单元“文明古国的荣辱”中的知识内容，让学生来讲中国自我封闭付出的代价。最后杭州动漫节内容的选择则再次拉近了与学生的距离，使之充分体会到这种“你有中我，我中有你”的全球一体化盛宴。
二、合理分割、优化课程的结构——融会贯通
这一课的内容相对来说比较多，商品、贸易、外资、经济开发区等等，而更头痛的是其中还夹杂了一段时间跨度非常长的曲折历史，这该如何整合进第一课时？是把这段历史放在“我中有你”之后学习，还是放在“你有中我，我中有你”之后？在考虑揭示“全球化”这一个关键词时，我决定把有关“丝绸之路”以及后来的曲折历史的学习放在“你有中我，我中有你”交流的后面。因为交流的影响是相互的，不是单方面的；只有让学生 在感受体会“你中有我，我中有我”相互渗透交融现象之后，才能理解什么叫“全球化”。再过渡到“丝绸之路”的历史，才更符合学生的思路，更为自然地明白相互交融所带来的好处。
一个完整的教学过程不应该只停留在展示的那个教学课时上，应该统览整篇课文，甚至是整个单元。这一堂课的第二课时中有涉及到“外资企业”的相关内容和调查，是一块距离学生遥远也比较陌生的内容。因此我让学生做课后调查有便于第二课时的学习。
三、结合当下社会发展的趋势——关注社会
品德课的教学脱离不了社会，而且更应该结合当下社会的发展趋势来引导学生关注社会。只有与社会时代特征相吻合的教学，才会让孩子们更容易理解，体会更深刻，走得更远。经济全球化是现在这个时代非常显著的一个特征。一个国家的经济发展是他的基础，而文化却是他的灵魂。对于已成为世界第二大经济体的中国来说，不能局限于经济发展，所以去年党中央制定了“文化大发展大繁荣”的方针。而教材的编写总是滞后于现实的，所以品德课教学必须突破教材局限。本课教学根据发展变化的现实，在教学设计上增加了“文化交流”这一块内容。这也正好符合“全球一体化”的真正含义，因为这个“一体化”不仅仅是经济，还有文化的交流与融合。
你中有我，我中有你
外国进口的品牌食品有哪些
像美国的肯德基，麦当劳，美国的肉鸡；菲律宾芒果干，泰国鳄鱼肉、海味、椰子糖、牛肉干、猪肉干；印度尼西亚海产、燕窝； 肯德基、麦当劳、必胜客、德克士 饮料类
可口可乐Coca-Cola 百事可乐Pepsi
雀巢咖啡Nestle汽车：美国福特，日本丰田、本田，德国大众。食品：美国可口可乐、百事可乐、肯德基、麦当劳、必胜客，日本料理。电视机：日本松下，美国夏普。
小家电类如电剃须刀这类产品，荷兰的飞利浦就是数一数二的，液晶电视日本的夏普就有很高的技术含量。
一些常用的家电，比较好的进口品牌：飞利浦、夏普、LG、三菱、索尼、松下、西门子、佳能、先锋、三星家电种类有：黑色家电：TV、视盘机
手机哪些牌子是中国的 哪些是外国的 外国的具体是哪个国家的
索尼爱立信 日本索尼与瑞典爱立信组成合资公司，总部在英国伦敦
美国：摩托罗拉、惠普、苹果、Palm 加拿大：黑霉
芬兰：诺基亚
韩国：三星、LG、泛泰、VK（唯开）、SK 荷兰：飞利浦
法国：阿尔卡特、Sagem(萨基姆）
中国：多普达（宏达子公司）、联想、魅族、夏新、中兴、海尔、步步高、康佳、TCL、波导、OPPO、金鹏、金立、天语及山寨（国产太多不写了）
中国台湾：宏达（HTC）、明基、OKWAP（英资达）
日本：卡西欧、松下、夏普、NEC、东芝、京瓷、三洋、三菱、日立、三菱、富士西门子
在中国有生产基地的外国品牌轿车有哪些？？北京奔驰
华晨宝马
一汽奥迪 一汽大众 一汽丰田 一汽马自达
一汽皇冠比如德国的就有大众，奔驰等
美国的就有BMW，福特等 韩国的就是KIA，现代等
日本的就是HONDA（本田），TOYOTA（丰田），SUZUKI（五十铃），MITSUBISHI（三菱）等
还有法国，英国等
喜羊羊与灰太狼 882集（包括系列动画片）搞笑益智幽默轻松
大耳朵图图
26集（连载中）搞笑幽默轻松
秦时明月 第一部10集，第二部18集，第三部34集，共62集 大型武侠历史动画
小鲤鱼历险记
52集 冒险/益智/幽默。算吧 大头儿子和小头爸爸
156集
适合学龄前儿童看
爆丸小子 32集 算是动画片吧--快乐星球 52集（第一部）54集第二部、金甲战士 52集、铠甲勇士52 集 科幻、巴啦啦小魔仙 45集、火力少年王40集 哪吒传奇 52集（已完结）邋遢大王历险记 电影
没头脑和不高兴、阿凡提的故事好吧好吧。这些是我认为还不错的 好吧好吧。这些是我认为还不错的 不过还是日本动漫好看。。美国经典动画片
当然首先少不了迪斯尼出品的的《唐老鸭》、《猫和老鼠》这些经典中的经典。然后我们耳熟能详的《蜘蛛侠》、《忍者神龟》，其次就是《特种部队》、《蓝精灵》、《星球大战》、《龙与地下城》这些很早时的经典动画。近些年的经典有《玩具总动员》、《飞屋环游记》、《功夫熊猫》。
美国《基督教科学箴言报》20日发表文章《没有“中国制造”的一年》，描述一个美国家庭抵制“中国制造”近一年后终于发现，“没有中国产品的生活一团糟”。文章全文如下：
去年，圣诞节过后两天，我们把“中国”从家里踢了出去。当然，我们并非把这个国家踢出去，而是不再使用一些标明“中国制造”的塑料、金属和木制产品。我们保留已经拥有的“中国制造”的产品，而不再购进任何新产品。
这种驱逐行动不是中国的错。我们生活中充斥着来自中国的各种东西--玩具、小玩意和10美元一双的童鞋。有时，我也担心流失到海外的就业机会，但价格最终总是战胜我们的价值观。我们根本无法拒绝中国出售的产品。
但是，去年在那个黑色的星期一，当我坐在沙发上，环顾节日过后的满地狼藉时，一种不安慢慢涌上心头。直到那一刻，我才注意到一个不容辩驳的事实——中国正在占领这个地方。
桌子上的电视机、门边的一堆网球鞋、圣诞树上的彩灯、地板上的洋娃娃，屋里随处可见中国制造的产品。我起身离开沙发，迅速进行了一次盘点，把所有的礼物分成了两大类——中国制造的和非中国制造的。最后的统计结果是：中国产品25件，非中国产品14件。我意识到圣诞节已经成了中国人制造的节日。突然，我觉得够了。我想把“中国”关在门外。经过略施小计和一番苦口婆心的劝说，我把丈夫也争取过来。于是，1月1日，我家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。这个想法并非为了惩罚中国，它根本不会感觉到我们的抗议带来的这点微乎其微的影响。而且，我们也不会欺骗自己，认为我们把一个就业机会还给了俄亥俄州或者佐治亚州的某家公司。我们把中国拒之门外是因为想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活。我们想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。
我们碰到的第一个问题就是儿子的网球鞋已经小得无法再穿了。给他买一双新鞋搞得我疲惫不堪。经过两周的奔波后，我终于受不了了，花60美元给他买了一双从意大利进口的运动鞋。这笔钱花得让我有点心疼，因为这个价钱对于一双童鞋来说似乎有点奢侈。但我很快就习惯了这种感觉。几周后，我又花了60美元给我们蹒跚学步的小女儿买了一双得克萨斯州制造的鞋子。
随后，我们在许多小事上遇到了麻烦。为了给丈夫的生日蛋糕买蜡烛，我开车去了6家杂货店都没有买到，最终不得不用在厨房里找到的一盒落满灰尘的蜡烛将就。我家的一个旧抽屉从1月起就拉不开了。我丈夫在“家得宝”发现了修抽屉用的工具，但当他发现这个工具也贴着“中国制造”的标签后，就又把它放回了货架上。
家里的搅拌器和电视机坏了，这也带来了小小的危机。我们还不得不用起了旧式的捕鼠器，因为新式的也是中国制造的。
避开中国制造的玩具更是一件令人难以应付的事。春天，我们4岁的儿子发起了一次反抵制行动，坚决支持“中国的东西”。儿子一直是一个重友情的人，但是最终他厌倦了总把丹麦生产的“乐高”玩具送给朋友作为生日礼物。10月的一天早晨，我们去百货公司购物的时候，他突然喜欢上了一个电动的紫色南瓜玩具。儿子哭着说：“我们都多久不用中国的东西了。”他为此纠缠了我一天。第二天早晨，我又开车带他去百货公司，让他用自己生日时得到的钱去买那个南瓜玩具。
我不知道12月31日我家的抵制行动正式结束的时候，我们会怎么做。没有中国产品的生活一团糟。我发现，中国并没有控制我们日常生活中的每个地方，但如果你看看百货公司玩具部的盒子下面，我保证你还是会大吃一惊的。
经过一年没有中国的日子后，我可以告诉你：没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后10年我可能都没有勇气再尝试这种日子。(
第二篇：五年级品德与社会下册 你中有我,我中有你2教学反思 浙教版
浙教版五年级品德与社会下册教学反思
第四单元 第一课 你中有我，我中有你
教材分析：
从单元概要上看，这个单元的单元目标是让学生了解中国建设的现状，知道对外开放是中国的基本国策，是它使中国逐步步入全球化的发展道路；了解世界经济全球化及其对中国发展带来的巨大影响，给人们生活带来的巨大变化。而教材的设计从目标出发，选取了调查身边的外国产品及其产地、中国融入全球化的历程、改革开放后的发展、世界各国的支柱产业、货币的认识、外资企业、以及知识窗、体验园诸多板块。教材内容丰富，但是在处理教材、理清教学思路上增加了难度。所以，从全球化大背景出发，以中国实际情况为依托，面向世界市场，进行教材资源的重组，设计教学过程。
第一课时主要通过“小调查”指导学生由近及远、由浅入深地走进地球村。首先从身边的产品入手，让学生通过调查了解到：在中国市场上有许多来自地球村里其他国家的产品，同样，中国也有许多的产品远销国外，进入国际市场。而各国、各地区的支柱产业或拳头产品、货币的自由兑换以及外资企业的建立让学生体会广泛加强国际间的经济交流，实现全球经济一体化的优势。
教学反思：
拿到这个教材，反反复复看了很多遍，却一时理不清头绪，没有一点教学的思路。教材内容多，而且比较的杂乱，在处理教材上，很是棘手。怎样给教材理一条清晰的教学思路？我在几次试教的过程中，终于逐渐认识到教学时“以学路定教路”，满足学生的兴趣，遵循学生认知规律，所以在学习时，学生表现出了浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。
通过08奥运会中熟悉的影像，使学生快速地建立起情感主线，从而构建“地球村”的概念。从身边的事物入手，把较为复杂的知识概念——“全球化”具体化，形象化。
寓教于乐，在游戏的过程中让学生较好地认识到全球化是结果，更是一个国家经济迅速发展的原因。重视联系时代背景，扩大了学生的知识面，培养了学生收集、整理、运用信息的能力。
第三篇：五年级品德与社会下册 你中有我,我中有你教学资料 浙教版
浙教版五年级品德与社会下册教学反思
第四单元 生活在地球村
第一课 你中有我我中有你
《你中有我，我中有你》，属于“走向世界”教学主题；经济全球化使地球村的各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进、相互影响。中国作为地球村的一员，其发展与世界各国紧密相连，息息相关。对外开放为中国的发展描绘了宏伟的蓝图，也为中国经济的腾飞谱写了辉煌的篇章。在教学过程中，我觉得有两点感受比较深刻。
1．利用贴近学生生活的课程资源，了解经济全球化。
“经济全球化”这一名词对学生来说是比较抽象的。如果单靠老师的讲解，我想，即使我讲得口干舌燥，学生也不一定能理解“经济全球化”的这一现象。因此，在教学前我就放手让学生去调查进入国门的外国品牌，走出国门的中国品牌，以及文化的交流等。课堂上再进行汇报、交流。学生经过亲身体验、感悟，对经济全球化也有了切实的体验。
2．把握教材，提高学生觉悟，培养社会责任感。
这一课是国情内容的教学，在了解外国品牌时，稍不小心就会使学生出现崇洋媚外的心理。如何让学生自己在有限度的探究中学会观察，学会思考，学会选择，是这课的一个难点。因此我就让学生看外国的品牌，让他们明白这些外国名牌都是中国制造的。并利用一条“中国制造的产品在美国”这一信息，让学生明白我们仅仅局限于“中国制造”是不行的，我们更需要“中国创造”。还通过对联想电脑进入国际市场的剖析，让学生对“中国创造”有了更深的感受，学生的感悟也有了一个提升。
但由于初次接触《品德与社会》，所以在课堂中也暴露出了不足。如课堂调控能力，在出示“中国制造的产品在美国”这一信息时，我让学生自己去发现问题，但学生发现的问题并不深刻，我就急切的自己说了。课后，我思考：如果让学生从几个数字上对比，那么，学生的领悟肯定会更到位，更深刻。
用心爱心专心 1
第四篇：《你中有我,我中有你》参考教案范文
你中有我，我中有你
教学目标：
1、了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。
2、知道对外开放是我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。
3、关心祖国建设与发展，初步具备社会责任意识与开放的国际意识。教学重难点： 重点：
1、了解我国对外开放的基本格局，增强社会责任意识。
2、感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化，初步培养开放的国际意识。
难点：使学生自觉做到关心祖国的建设与发展。教学时间：2课时 第1课时 课时目标：
1、感受世界是一个村落，感受在经济全球化的过程里中国的快速发展，增强爱国情感。
2、从身边的衣食住行开始，了解整个世界已经变成了地球村，了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程，知道改革开放是我国的基本国策。
课前准备：学生调查中国进出口商品的情况。教学过程：
一、导入
（教师播放歌曲“我和你”）听着这熟悉的旋律，你想到什么？
来自200多个国家的运动员同住在北京奥运村，向着更快、更高、更强的目标奋进。其实世界上200多个国家的人们何尝不是同住地球村，地球村的居民们已经融合在一起。今天我们讨论的话题就是：你中有我，我中有你。
二、学习
（一）回归生活，寻找“我中有你”
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1、让我们走进生活，一起找寻生活中“我中有你”的现象。都说民以食为天，今天我们的探索之旅就从食品开始，你吃过或者见过哪些外国品牌的食品？
学生自由讲述。（肯德基、麦当劳、比萨、可口可乐„„）
2、除了食品，你还知道哪些外国商品也进入我们的生活？
学生自由讲述，教师随机点拨。（服装品牌、汽车品牌、电脑品牌„„）
3、通过刚才的讨论你发现了什么？
4、师小结过渡：我们的生活已经离不开外国产品，而更多的中国产品也走出国门，走向世界。
（二）多方探讨，探索“你中有我”
1、你了解到有哪些中国产品已经走向世界？小组交流，全班汇报。
2、在世界的很多地方，哪怕是一些小城镇中，人民都可以看见中国的商品。世界各地的人们发现，他们越来越离不开中国的产品，越来越离不开中国了。美国《基督教科学箴言报》上曾有这样一篇文章。（师点击播放“没有中国商品的生活一团糟”）
师：看了这故事，你有什么体会？
3、师小结：中国的产品走向了地球村的每一个家庭，世界同样需要中国。
（三）了解历史，展望未来
1、一个国家的产品走向地球村其他的国家，而其他国家的商品也不断进入这一个国家，全球经济相互影响，相互渗透，相互促进，这种现象称作“经济全球化”。
2、早在1000多年前，智慧的中国人已经认识到了打开国门的重要性，开辟了丝绸之路。（教师点击“古丝绸之路”）
师：丝绸之路对当时哪些地区产生了影响？
教师小结：一条丝绸之路连接了欧洲、亚洲、非洲，为古代文明的形成做出了不可磨灭的贡献。
3、“鉴真东渡日本”“郑和七下西洋”的故事大家都有所耳闻呢吧。师：这些故事充分证明了中华民族在历史上就致力于同各国人民进行睦邻友好往来和经济、文化交流。
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4、从明朝中叶起，我国封建统治者推行闭关自守，阻碍了中外经济文化的交流，导致了中国的百年屈辱。新中国成立后，帝国主义国家对我国进行了长期的封锁，使得我们与发达国家在经济上的差距进一步加大。5、1978年，十一届三中全会的召开开启了改革开放历史新时期。改革开放以来中国在对外开放方面有哪些卓越成效？
学生自由讲述。
6、改革开放已成为我国的一项基本国策，不但要坚持下去，而且还加大力度和广度。2001年，我国加入了世贸组织后，中国加大了对外开放的力度。
（教师点击播放文字“1995-2007年的进出口总值图表”）师：仔细看图你发现了什么？
7、师小结：我国经济发展的道路是艰难的，但未来是光明的。
三、拓展
1、邓爷爷曾经说过一段话，我们一起来看看。
2、下节课我们将探讨地球村的村民们如何在经济全球化的进程中共同进步。请大家课外做个调查。（教师点击播放文字“课外调查”）
3、就让我们一起在《我和你》的歌声中结束这堂课吧！第2课时 课时目标：
1、知道对外开放是我国现代化建设的基本国策，了解我国对外开放基本格局。
2、能够了解各国支柱产业，并能兑换一种外币。
3、关心祖国建设与发展，初步具备社会责任意识与开放的国际意识。课前准备：
1、教师准备各国纸币若干。
2、学生搜集各国支柱产业的相关资料；了解100元人民币现时可兑换多少外币；调查一位外企员工。
教学过程：
一、导入
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师：同学们，上节课我们初步感受到地球村里“你中有我，我中有你”。这节课我们再次进入地球村看看。
二、学习
（一）环游“地球村”
1、亚洲的其他国家有哪些支柱产业？
学生自由交流。（教师随机点击“亚洲产业”）师：亚洲的支柱产业真不少！
2、我们从亚洲出发，去欧洲看看。请大家来玩一个“连一连”的游戏。（教师点击播放“连一连”）
3、告别了欧洲，我们来看看其他国家的支柱产业又是什么？我们来开展一个知识竞赛，比一比谁的知识最丰富。
4、看来世界上各个国家和地区都有自己的拳头产业。通过刚才的几个游戏，再请你联系教材p.71，你发现了什么？想一想，形成支柱产业的原因是什么？
学生自由交流。
5、小结：全球化使不同国家和地区的产品在全世界起着举足轻重的作用。
（二）兑换货币
1、“货币”在全球化进程中扮演着重要角色。许多国家都有自己的货币，这是国家或地区政治、经济的综合反映。你们认识这些货币吗？（教师点击 “货币”）
2、全世界有许多货币的种类，为了便于在经济交流运行，它们之间是可以互相兑换的。它们在兑换时有一个相应的比例，称为“汇率”。你知道100元人民币现时可兑换多少外币吗？（教师点击播放“货币兑换”）
学生分组算一算。
3、师小结：在全球化的进程中，不同国家或地区的货币实现了兑换，使全球经济得以顺利交流。
（三）打开国门，对外开放
1、在全球化的浪潮中，我国实行了对外开放。我们一起来看一看。（教师点击“对外开放”）
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师：对外开放经济格局的形成经历了哪些过程呢？对外开放给我国带来了哪些变化呢？
学生自由讲述。
师小结：对外开放引进了外资，让中国与世界其他各国和地区走得更近，走得更快！
2、改革开放后，许多外资企业落户中国，对中国产生了很大的影响，我们一起走进“外企”去看看。
学生介绍课前调查的“外企”资料。
师：教材p.75地图上用不同的符号分别表示你所知道的某一知名公司总部和分公司的位置以及产品销售去向。全班交流。你发现了什么？
师：外资企业就像一张覆盖在“地球村”上的网。外企在中国投资对企业和中国而言是否达到了“双赢”？
学生自由交流。
师：这种“双赢”让“地球村”的发展走向和谐。
三、拓展
师：“地球村”里“你中有我，我中有你”。就让我们在“拥抱地球”的朗读声中结束这堂课吧！（教师点击 “拥抱地球”）
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第五篇：五年级下册品德与社会教案2
《品德与社会》五年级下册第二单元《规矩与方圆》
单元备课
本单元的总目标
1、使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识；
2、帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义；
3、使学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证；
4、能遵守公共秩序，进一步提高自律意识；
5、让学生懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识；
6、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。
本单元所体现的课程标准的内容和要求：
1、简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识；
2、遵守活动规则和学校纪律。
本单元各课内在联系：
本单元三个活动主题体现了层层递进的关系：“校园红绿灯”以学校生活为主，引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的学习、生活服务。“社会生活有规则”是在前面活动的基础上，循序渐进地将存在规则的范畴扩展到更广阔的社会领域，帮助学生理解社会规则的意义；最后通过“法律保护你我他”让学生更深入地了解社会特殊规则——法律，认识法律的重要性，认识到法律既保护每个社会成员的合法权益，同时又规定每个社会成员必须要履行的法律义务，初步培养学生的法律意识，引导学生主动学习，了解与自己有关的法律，以法律为自护的武器，以法律为行动的准绳。
本单元的课时安排：
校园红绿灯
3课时 社会生活有规则
2课时 法律保护你我他
2课时
第一课
校园红绿灯
第一课时
玩不成的游戏
总第9
3.29 活动目标
通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义，认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。活动准备
实物投影仪
筷子、玉米粒若干 活动过程
一、出谋划策
1、读课文故事《谁来摇绳？》
2、学生谈谈读了故事后的感受，替故事中的同学出主意，让他们能接着玩下去。
3、你和同学一起玩游戏时，有没有过游戏进行不下去的情况？为什么？学生结合生活实际谈一谈，教师适时引导。
教师小结：开展集体活动时，有了明确的规则，并且大家都能自觉遵守，这样才能保证活动的顺利进行。
二、游戏中体验规则
1、教师说明游戏内容：今天我们进行一个筷子夹玉米粒的小游戏，看谁夹得又快又多。同学们想一想，比赛中要有什么游戏规则呢？
2、学生讨论自己制定游戏规则，教师根据学生发言情况进行补充。
3、学生自愿上台比赛，按照游戏规则进行。
4、游戏结束，学生就比赛进行讨论：有什么问题和感想？
三、讨论交流
1、刚才在比赛中我们制定了哪些规则，如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？为什么？
（学生谈谈自己的看法，教师加以引导，让学生认识到规则对于活动的重要性。）
2、实物投影出示26页三副图，学生观察，并且说说为什么要有这样的规则？
3、想一想：跑步时除了不能踩线外还有哪些规则？如果不遵守这些规则会怎么样？
4、交流：你最喜欢看的体育竞赛是什么？它有哪些规则？说说你印象最深或认为最重要的一条规则。
5、阅读26页关于足球比赛的故事，补充有关比赛规则的趣闻。教学反思
第二课时 红灯的约束与绿灯的自由
总第10
4.3 活动目标
使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识，并在规则面前约束和控制自己的行为。活动准备
调查学校制定了哪些纪律和行为规范
多媒体 活动过程
一、交流汇报
1、课前同学们通过实地到学校各处查看和回忆学校各种活动，发现了哪些校纪校规？
2、分小组交流，然后由小组长整理大家的调查所得。
3、小组代表发言，汇报调查成果。
4、看27页4幅图，将空缺内容填上。
教师小结：学校处处有规则，这些规则就像校园里的“红绿灯”约束着我们的行为，提醒我们注意自己的言行。这些规则除了约束我们外，还有哪些作用？
5、学生填写28页的表格，教师引导学生体会学校安全、文明、有序的环境缘于一系列的校纪校规。
二、认识违反规则的危害
1、看教材“校园踩踏事故”的小资料，学生谈看法。
2、教师补充相关的资料，学生讲身边发生的真实的事件。
3、交流讨论：你从这些触目惊心的事件中体会到了什么？（通过讨论让学生认识到遵守规则才能保障安全。）
三、学《规范》，谈感受
1、多媒体出示《中小学生日常行为规范》，学生快速阅读
2、交流：你对《中小学生日常行为规范》怎么看？你遵守了吗？要求学生实事求是地谈出自己的想法。
3、选择其中的几条谈谈感受，分析制定这条规则的目的，自己对这条规则的看法。如第十七条“遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。”约束的是我们的行为，目的却是为了保障我们的生命安全。
4、针对班上同学遵守规则的情况，制定一份班级公约，时刻提醒大家约束自己的行为。教学反思：
通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义，认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识，并在规则面前约束和控制自己的行为活动准备。调查学校制定了哪些纪律和行为规范。
第三课时 规则伴我成长
总第11
4.5 活动目标：
1、帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；
2、使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。活动准备
学生搜集名人与规则的故事 活动过程
一、阅读教材故事《从小养成好习惯》
1、学生谈自己读了故事后的感想。
2、教师引导学生认识到这位大科学家与我们没有什么两样，所不同的是，他们从很小的时候起就养成了良好的习惯 ——遵守规则。
二、“名人与规则”故事会
1、你搜集到了哪些名人遵守规则的故事？先在小组内交流。
2、小组派代表到台前演讲，要求全班同学认真听，然后谈谈听了故事后的感受。
3、根据学生演讲情况教师补充“朱德与一根细绳”、“纪律严明的岳家军”、“学会洗耳恭听”等故事，让学生充分地谈谈自己从这些故事中体会到了什么。
4、小结：这么多的名人故事告诉我们，遵守规则是一个人品德修养高低的基本标准，是一个人事业能否成功的保证。如果我们每个人能够从小养成守规矩的习惯，行动有准则，长大后不但会成为受人尊敬的人，而且也会在事业上有所成就。
三、讨论交流
1、思考讨论：你认为哪些规则对你产生了良好的影响，让你养成了良好的习惯？
引导每个学生结合自身实际来谈自己遵守活动规则和学校纪律的体会，使他们认识到校纪校规促进了自己的成长。如坚持锻炼身体，认真做“两操”的规定让我们增强身体抵抗力等。
2、学生反思：你有哪些不太好的习惯？为什么会有这样的习惯？引导学生体会到不遵守规则的坏处。教学反思
第二课
社会生活有规则
第一课时
无形的指挥棒
总第12
4.10 活动目标：
让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。活动准备：
1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。
2、调查生活中还有哪些规则 活动过程：
一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。
1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？”（小组讨论）
2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。
3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？
二、“安全事故”新闻发布会
1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。（1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。（2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。
2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？
三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？
1、学生自由发言，教师相机引导
2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范，四、活动延伸
调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况 教学反思
帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。
第二课时
与规则握手
总第13
4.12 活动目标：
能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。活动准备：
1、调查人们遵守社会生活规则的情况，写一个简单的调查报告。
2、实物投影仪 活动过程：
一、汇报交流：
课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。
1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告。
2、进一步引导学生：你对此有什么感想？你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？
3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况
4、小组讨论：通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？你对此有什么建议？
5、根据调查情况写一份倡议书
二、你遵守规则了吗
讨论：有些同学在餐厅就餐时随便说话，看电影时不遵守纪律，这样做会怎样？要想环境清洁、安静，我们应该怎么做？
2、小结：遵守规则，应该从现在做起，从自己做起。
3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》，读后你有什么感想？
4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢？请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一同努力吧！
5、学生做“赞赏卡”
6、送卡：如果你赞赏的同学就在我们班，现在就交给他（她），并且对他（她）说一句话。教学反思
第三课
法律保护你我他
第一课时
“法在我们身边”
总第14
4.17 活动目标
1、让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识。
2、适当了解一些有关的法律常识，知道法律就在我们身边，保护着我们的合法权益。活动准备
布置学生以小组为单位通过看电视、查资料等方式收集各种生活案例及法律法规 活动过程
一、汇报资料搜集情况
1、指名简单说说自己是怎么搜集资料的，都有哪方面的法律法规。
2、小组内整理资料
3、由小组长汇报本组搜集到的法律法规
4、教师肯定学生的调查成果，并补充有关法律知识，实物投影出示。（补充介绍《中华人民共和国宪法》：宪法是国家的根本大法。通常规定一个国家的社会制度和国家制度的基本原则、国家机关的组织和活动的基本原则，公民的基本权利和义务等重要内容，有的还规定国旗、国歌、国徽和首都以及统治阶级认为重要的其他制度，涉及到国家生活的各个方面。宪法具有最高法律效力，是制定其他法律的依据，一切法律、法规都不得同宪法相抵触。
2004年3月14日，第十届全国人大二次会议通过宪法修正案，对原宪法作了修改。宪法修正案确立“三个代表”重要思想在国家政治和社会生活中的指导地位，增加推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展的内容，在统一战线的表述中增加社会主义事业的建设者，完善土地征用制度，进一步明确国家对发展非公有制经济的方针，完善对私有财产保护的规定，增加建立健全社会保障制度的规定，增加尊重和保障人权的规定，完善全国人民代表大会组成的规定，作出关于紧急状态的规定，规定国家主席进行国事活动的职权，修改乡镇政权任期的规定，增加对国歌的规定等。）
二、法律保障公民合法权益
1、诸多的法律法规涉及到我们生活的方方面面，保护着我们的合法权益不受侵害。尤其是现在人们的法律意识增强了，当自己的合法权益受到侵害时，就会拿起法律的武器来维护自己的权益。你有没有这方面的生活案例？
2、学生谈一谈。
3、补充电视台法制节目中的真实案例
4、讨论：听了一个个维权案例，你从中受到了什么启发？
三、辨析：
有人说，学不学法没有关系，反正我不会做违法的事，这种说法对吗？
1、学生自由发表意见，谈谈看法。
2、让学生看39页两个案例，帮他们找找违法的原因。
3、总结学生发言：只有学法，才能知法、懂法，也才能守法，不做法律不允许的事。法律不会因为任何理由而原谅任何人。谁的行为违背了法律，谁就受到法律的惩罚。教学反思
能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识。适当了解一些有关的法律常识，知道法律就在我们身边，保护着我们的合法权益。
第二课时
沐浴在法律的阳光下
总第15
4.20 活动目标
1、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。
2、提高学生依法保护自身合法权益的能力。活动准备
1、寻找与少年儿童有关的法律法规和少年儿童权益受到侵犯的案例
2、幻灯片《中华人民共和国未成年人保护法》全文 活动过程
一、说说与少年儿童有关的法律法规
1、学生说说找到的有关的法律法规，教师做相应补充。（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
2、出示《未成年人保护法》全文，学生阅读，并针对自己印象较深的条款进行交流。
二、今日说法
1、、这些法律法规为未成年人幸福、健康、快乐地成长提供了保障。但是，未成年人的合法权益也会受到侵犯。
2、模仿《今日说法》栏目让学生以主持人的口吻讲述这方面的事例。
（教材41、42页的案例；再如：家住南岗区的小明是个聪明爱动手动脑的孩子，经常自己做一些小发明。一次，他制作了一个给花自动浇水的装置，还被他父亲的朋友借去了一阵子。之后小明的父亲偶然看到那位朋友加工了大量浇水器四处推销，便质问他为什么这么做。他的朋友回答，那是孩子随便做着玩的东西，不算是专利，上哪儿告都没用。小明只有14岁，还未成年，他的发明难道真的得不到保护吗？）
3、学生作为观众自由发表看法，结合自己搜集的资料进行评说。
4、最后由嘉宾（可由教师扮演）进行法律点评。
三、用法律保护自己
1、你或身边的少年儿童遇到过合法权益受到侵犯的情况吗？让学生联系实际来谈。
2、你知道该怎样寻求法律帮助来维护自己的权益吗？学生讨论。
3、教师总结学生发言并介绍其他的解决问题的途径。如：向“北京青少年法律援助与研究中心”寻求援助；向有关主管部门反映；向公安机关报案等。
四、活动延伸
通过各种途径了解感兴趣的法律知识，办一期“法制知识”手抄报。
教学反思：
让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。提高学生依法保护自身合法权益的能力。
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