广西师范大学出版社四年级上综合实践教学计划（范文模版）

第一篇：广西师范大学出版社四年级上综合实践教学计划（范文模版）

四年级上册综合实践教学计划

一、学生基本情况：

四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、活动目标

通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作。在活动中，让学生更多的发展能力。

通过实践学习，让学生融身社会公益活动，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。

通过调查身边的民俗活动，了解家乡的物产以及悠久历史，了解家乡日新月异的变化，增强民族自豪感。通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。

通过对消防知识认识，防火活动的开展，培养学生良好的防火意识，以及在危急情况下对自我及他人采取正确救助措施的能力。

三、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

四、提高教学质量的具体措施

1.教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4.善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

五、课时安排 每周两课时

第二篇：广西师范大学出版社四年级上综合实践全册教案

垃圾的新生

活动主题的确定

随着人们生活水平的不断提高，我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。据最新资料显示，人均每天扔出垃圾约1千克，而且这个数字在逐年上升。大量的垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。但是，这并没有引起广大市民的重视，我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾，没有良好的环保意识。本活动旨在让学生通过活动，了解垃圾的产生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的处理方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。活动目的

1.通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。

2.在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。

3.通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。活动准备

了解每人每天产生垃圾的重量；了解本镇、本村的人口数量；拍摄一段录像。活动时间：2课时 活动过程

一、了解垃圾的产生及危害： 1.观看录像。

2.讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那些危害？

3.说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？

（一）算一算：

每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。

我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度过包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。全球每年产生450亿吨垃圾。

那些“用了就扔”的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。

一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

5.说说看了这些数据你有什么想法。

（二）做一做

1.拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。2.统计垃圾的数量和重量。

（三）想一想

1.除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？ 2.想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？

（四）分一分

1.让学生试着为垃圾分类。

二、讨论怎样减少垃圾的产生：

1.提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？ 2.小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？ 3.出示有关法规： 城市垃圾处理的收费制度

国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元。垃圾计量制

为了减少垃圾量,目前，韩国正在推行一种叫做“垃圾计量制”的制度。所谓垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、卫生费的基础上,按照每户垃圾产出量来负担垃圾处理费用。垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的“大锅饭”,从而迫使人们认识到“多产垃圾就要多付钱”,要想减少这方面的交出,就要设法减少垃圾,间接树立爱护环境、减少污染的环境观念。

韩国从1996年1月开始实现这种制度,很受社会各界欢迎。其做法是由环保部门提供各种不同容量和规格标准的垃圾袋,每个垃圾袋按不同的规格收取不同的垃圾处理费。这样用户在购买或使用垃圾袋的时候就会考虑垃圾所带来的垃圾及其造成的环境污染,从而尽量减少垃圾。

三、活动延伸：

1.说说通过本次活动，你有那些收获？

2.为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？

二、垃圾的处理 活动目的

1.通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。

2.使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。

3.通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。

4.通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。活动准备 录相、口香糖 活动时间：1课时 活动过程

一、看一看

观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。

二、查一查

引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的基本方式。

三、说一说：研究垃圾的处理办法： 1.提问：那么如何来处理这些垃圾呢？

2.分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。3.全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？ 4.上网了解世界上对垃圾的处理办法。

垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。

三、垃圾的新生

垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。

垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。垃圾填埋。垃圾焚烧。

四、做一做

课上做一做口香糖垃圾的处理实验，课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理方

千姿百态的桥

一、教学目标：花妙笔

1.通过学习，让学生了解有关桥梁方面的知识，知道桥的款式和作用。2.会自己简单设计一座桥。

二、教学重点、难点：

让学生了解有关桥梁方面的知识，知道桥的款式和作用。

三、教学准备：

教师方面：多媒体课件、网上收集到的有关桥梁的资料、吸铁石 学生方面：家乡桥的图画或照片、网上收集到的有关桥梁的资料

四、活动过程： 活动

一、形形色色的桥

（一）芝麻开门

我国桥梁建筑具有悠久的历史。我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰辛劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行带来了便利。今天老师就带大家去看看那千姿百态的桥。

（二）出示赵州桥、苏州园林的廊桥、卢沟桥、泸定桥。1.教师讲相关的图片并出示名称或学生猜

过渡：同学们，老师这儿有四张图片，它们都是很有名的，猜猜看它们分别是什么桥？

2.学生根据所给的桥介绍这四种桥 A、赵州桥：（学生答）教师根据回答补充相关资料：（坐落在石家庄东南；建于隋代605——611年，长644米，宽9米，赵州桥还有另外一个名称，叫安济桥。）请大家再观察一下这座桥，看看它的形状是怎样的？ 学生回答。

教师总结：向这样的桥就叫做拱桥。B、苏州园林的廊桥：（学生回答）

教师根据回答补充相关资料：（这种桥建造在风景区，是让游客走在上面观赏两边的风景的。它一般建造在江南水乡小镇。）那这座桥有什么特点呢？ 学生回答：

教师小结：像这种桥上有廊的桥就叫做廊桥。C、卢沟桥：（学生说）

教师根据回答补充相关资料：（建于1189年，迄今已有八百年历史，这座桥上有很多狮子，现统计有485只，这儿曾发生过著名的“七七卢沟桥事变”）大家看看这座桥有什么特殊的地方吗？ 学生观察后回答

教师小结；它一共有11个拱，一个接一个，这就是连拱石桥。D、泸定桥：（学生回答）

教师根据回答补充相关资料：（建于清康熙公元1705年，桥长101.67米，宽3米，1935年5月29号红军长征在此取得重大胜利）同学们请看一下这桥是用什么材料造成的啊？ 学生回答。教师总结：像这种由铁索造成的桥就叫作铁索桥。它一般建造在水流湍急，两岸又是悬崖峭壁，比较险峻的地方。活动

二、妙趣横生的桥文化

学生展示课前收集到的家乡的桥的照片或图片。

（1）过渡：刚才老师带大家去看了一些有名的桥，可这些桥都是别处的，其实在我们宜兴也有很多桥是或是出名或是有特色的。请同学们以小组为单位推荐一份最好的，上来向大家介绍一下。（2）学生小组评选推荐（3）学生简介（4）展示作品

4.课件出示网上下载的桥（南京长江大桥、江阴大桥、南浦大桥）（1）过渡；大家展示的桥可真漂亮，不过老师搜集的几座桥也不错。（2）教师介绍桥的名称建造时间及位置

A、南京长江大桥： 1968年12月29日竣工，是我国自己设计的第一座双层双线铁路、公路两用桥，公路长4589米，铁路长6772米。课前老师叫大家去网上查寻的，像这种有那么多桥墩架着的桥叫什么桥呢？

学生回答。（连续桥梁）解释什么叫连续桥梁。

B、江阴大桥：1997年竣工，全桥长3000米。像这种款式的叫什么桥呢？

学生回答。（悬索桥）解释什么叫悬索桥。

C、南浦大桥：1997年12月通车全桥长8346米，主桥跨度423米，宽30.35米。这种造型的桥叫什么桥？ 学生回答。（斜拉桥）解释什么叫斜拉桥。活动

三、桥与我们

认识几种不同的桥，说出它们的类型和作用

（1）过渡：刚才老师带大家认识了几种不同类型的桥，现在就来考考你们掌握的怎么样了？

（2）出示图片分别为连拱石桥、悬索桥、廊桥、铁索桥（3）学生讨论后回答 6.设计一座未来的桥

（1）过渡：茅以升爷爷设计的桥举世闻名。让我们也来当一名“小桥梁设计师”，发挥我们的智慧，设计一座未来的桥。

（2）学生设计（分别设计江、河、湖、海、横穿公路上的桥和立交桥）

（3）实物投影学生设计的桥，由学生介绍自己设计的桥。7.总结：今天老师带大家去参观了各种各样的桥，相信大家对桥有了一定的了解，知道了桥不仅仅是架在水面上的，它还可以架在陆地上。可是要想设计一座真正可以通行的桥并不是这么容易的，必须要有扎实的科学文化知识，行动起来吧，让我们从现在起就好好学习，为了实现自己美好的理想而努力吧！8.布置作业

回顾以往，展望未来，桥的发展史反映了人类的进步史，课后请大家继续上网搜查，在掌握了桥的结构的基础上，再去了解了解桥的发展史。

中华民族服饰

教学目的：

1.使学生了解民族服饰的特点。2.能够辨别南、北方民族服饰。3.根据服饰判断属于那一个民族。4.了解民族饰品。教学重点、难点：

1.通过看图片使学生能分清少数民族的服装特点。2.能简单分清南、北民族服饰的不同。3.根据服饰判断是那一个民族。教学方法：

多媒体辅助教学，自主学习，合作交流。教学准备：

多媒体课件（部分民族的服饰）课时安排： 二课时

活动

一、绚丽的民族服饰 课时分解目标：

1.使学生了解民族服饰的特点。2.能够辨别南、北方民族服饰。3.根据服饰判断属于那一个民族。教学重点、难点：

1.使学生了解民族服饰的特点。2.能够辨别南、北方民族服饰。3.根据服饰判断属于那一个民族。教学过程：

一、激趣导入：

小朋友，今天老师和大家一起来观赏绚丽多彩的民族服饰。大家想一想，电视剧《还珠格格》中小燕子、紫薇的服饰及《泼水节》 中傣族人民的服装各是什么样的呢？

傣族服饰中男子的服饰比较朴实大方，上身为无领对襟或大襟小袖短衫，下着净色长裤，多用白色、青色布包头。傣族女子的服饰则绚丽多彩。傣族女子上身着各色紧身内衣，外套浅色大襟或对襟窄袖衫，下身着花色统裙，裙上织有各种图纹，这样的服饰把她们装扮得妖美玲珑，婀娜多姿。她们仿佛一只只美丽的孔雀，优雅娴静。旗袍是满族男女老少一年四季都穿着的服饰，它裁剪简单，园领，前后襟宽大，而袖子较窄，四片裁制，衣衩较长，便于上马下马；窄窄的袖子，便于射箭。由于袖子口附有马蹄状的护袖，又称马蹄袖。师：她们的服装多美呀！同学们：再看看其他民族的服饰呢？让我们一起走进

〈〈绚丽多彩的民族服饰〉〉 板书：绚丽多彩的民族服饰

二、默读课文

（让同学们自己看书，总结出他们的特点。）

通过读课文和观察满族，傣族服饰，大家是否注意到我国各民族分布地区不同，生活环境，物质条件不同，他们的服饰上也有很大差别呢？ 下面咱们再看一看北方和南方几个民族的服饰。

先看北方：

藏族 蒙古族 朝鲜族 维吾尔族 再看南方：

苗族 壮族 彝族 白族 分析：

中国的自然条件南北迥异；北方严寒多风雪，森林草原宽阔，分点在其间的北方少数民族多靠狩猪畜牧为生；南方温热多雨，山地益岭相间，生活在其间的少数民族多从事农耕。不同的自然环境、生产方式和生活方式，造成了不同的民族性格和民族心理，也造成了不同的服饰风格和服饰特点。

生活在高原草场并从事畜牧业的蒙古、藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克、裕固、土等少数民族，穿着多取之于牲畜皮毛，用羊皮缝制的衣、裤、大氅多为光板，有的在衣领、袖口、衣襟、下摆镶以色布或细毛皮。藏族和柯尔克孜族用珍贵裘皮镶边的长袍和裙子显得雍容厚实。哈萨克族的“库普”是用驼毛絮里的大衣，十分轻暖。他们服装的风格是宽袍大袖、厚实庄重。南方少数民族地区宜于植麻种棉；自织麻布和土布是衣裙的主要用科。所用工具多十分简陋，但织物精美，花纹奇丽。因天气湿热，需要坦胸露腿，衣裙也就多短窄轻薄，其风格多生动活泼，式样繁多，各不雷同。总之，风格的多种多样，不同的特点十分突出，构成了中国少数民族服饰文化的另一个特点。总结：我们应学会根据不同服饰分辨不同民族，尤其会分辨南北不同地域民族。课后作业：

1.从服饰中我们还能了解哪些知识？ 2.将书上65页服饰涂上颜色。3.搜集服饰小故事。活动

二、服饰与民族 课时分解目标： 1.巩固各民族服饰特点。2.观赏民族饰品。教学重点、难点： 让学生讲述服饰小故事。教学过程： 大家展示一下你们收集的服饰小故事吧。（分组活动，各组派代表发言）

我们已经学习了各民族绚丽的服饰，下面我们再看看我们各民族的饰品吧！板书：民族饰品

我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是饰物。让我们一起欣赏各地的民族物品。共同感受各民族的文化吧

民族饰品种类繁多，形式各样，集中反映了各民族特色。展示了民族文化。

中华民族是个和睦的大家庭，共同创造了灿烂的文化。让我们携起手来，为创造和谐社会，一起奋斗吧！

四、作业 收集民族饰品。

第三篇：小学四年级综合实践教学计划(上)

2011——2012学年上学期

小学四年级《综合实践活动》上册教学计划

一、现状分析

四年级学生在三年级时已经学了一年的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。由于本校实际问题，因此，对于书本里的很多出外实践活动是很难操作的，只能通过上网查找一些关于这个实践活动的知识、图片给他们看。所以效果当然没有亲身去实践这么好的。

二、教学目标与要求

1.亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

2.考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。

4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。

三、教学重点、难点

1．注重实践的过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题。

2．走向社会，开展活动的方式方法。

3．组织有关的活动素材。

四、教学措施：

1．认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2．努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获。

3．利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。

4．善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

五、教学活动安排：

人与自我一、洋快餐与我……………………………………4课时

二、书包与我………………………………………4课时

三、香烟与健康……………………………………4课时

人与自然

四、生活垃圾……………………………………4课时

五、茶与生活……………………………………4课时 人与社会

六、特色食品……………………………………4课时

七、菊香飘满城…………………………………5课时

第四篇：四年级综合实践教学计划

四（1）班综合实践教学计划

韩坊中心小学 钟玉兰

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、学习情况分析

四（1）班学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到四（1）班学生的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。

三、课程总体目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成

许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动。

第五篇：四年级综合实践教学计划

2016——2017学第二学期 四年级综合实践教学计划

衙道中心小学 郭青花

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、学生分析

四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会

五、综合实践活动的评价

综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。