16、《与时间赛跑》教学设计

第一篇：16、《与时间赛跑》教学设计

.*16 与时间赛跑

教学目标：

1．有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。

2．从“我”对时间的感悟中受到启发，懂得珍惜时间的道理。

教学重、难点：

理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理。教学准备：

搜集有关珍惜时间的名言警句。教学时间 ：

1课时 教学过程：

一、设置情境，引入新课：

1．今天，我来到了这里给同学们上课，此时此刻，你们的心情怎样？

2、第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经

1页

.是1997年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1997年的那一天吗？

3、是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题）

4、读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读课题）你有什么疑问？

5、梳理问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑，结果怎样？

6、提示引路，自读探究:

（1）请同学们用喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，然后用自己的话概括课文的主要内容。

（2）再次默读课文，边默读，边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探

（一）小组交流自己的读书感受，其它互相倾听，互相补充。

2页

.（二）班级汇报交流第一个问题

1、谁来说说课文主要讲了什么?

2、学生汇报交流，补充。（先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导”我”要珍惜时间, 不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了”我”看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，“我”都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。）

（三）班级汇报交流第二个大问题（和时间赛跑的原因、经过、结果）

A、我为什么要和时间赛跑？

1、你是从文中哪些地方看出来的？（学生读书，交流）

2、爸爸说了几句话，是围绕哪句话写的？是围绕第一句话写的。

3、“所有……永远不……”是什么意思？

（生轻声读这段话，联系下面三句话，说一说自己的体会。）

3页

.4、好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休会一下，怎样读？（学生练习有感情地朗读课文，指名两名同学读一读，评一评）

5、过渡：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白了吗？从哪儿知道的？

6、我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕、说不出滋味。

7、为什么有可怕、说不出滋味？

学生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。我着急、悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。

8、后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？引导学生重点交流以下句子：（我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。我看小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。）小结：作者看到太阳、小鸟知道了时间一去不复返，你能结合你在学习、生活中的休会举例说一说，“还有哪些时间里的事物，永远不会回来了”吗？ 学生交流汇报。

4页

.（就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了，因为时间里的事物，永远都不能回来。）

B、和时间赛跑的经过、结果

过渡：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？

对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费时间，这就是他和时间赛跑的原因。

1、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？

2、赛跑，是不是就是跟时间跑？对，就是在很短时间内做更多更有益的事情。

3、作者在和时间赛跑的过程做那些有益的事情？

交流：和时间赛跑，和太阳比，和西北风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。和时间赛跑，使作者得到了很多好处。

4、我跑赢了太阳，跑赢了时间，你从字里行间能够感受到作者的心情是——（高兴得不知道说什么好！）读的时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

5页

.5、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？

6、学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流 是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。

7、理解：那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。（出示借助一段资料帮助大家理解）

林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。

10岁：立志做一名作家；

17岁：发表第一篇作品；

30岁：获遍台湾重要文学奖；

57岁：写出了100多本著作；这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。

8、生命在继续，写作也在继续……现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。

9、林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。（出示假若。。。。）现在我们把这个句子

6页

.改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。板书：与时间赛跑，你就能成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

三、质疑再探：

1、回顾课文内容，课前提出的问题解决了吗？

2、提出问题，学生解决。预设：林清玄是一个怎样的人？

四、运用拓展：

1、自编题，展示有关珍惜时间的照片(引导学生自编题，学生展示。)

7页

.2、同学们，学了这篇课文,你有什么感受？ 联系生活实际，说说自己是怎样对待时间的？

3、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。

小结：时间就是这么无情，转眼间下课了。其实，今天我们也在和时间赛了一次跑，最后老师想送给你们一句话：失去了眼前的时间，你就失去了一切。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。板书设计： 与时间赛跑 *

悲伤

↓

珍惜时间

快乐

8页

第二篇：16、《与时间赛跑》教学设计

与时间赛跑

教学目标：

1．有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。

2．从“我”对时间的感悟中受到启发，懂得珍惜时间的道理。

教学重、难点：

理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理。教学准备：

搜集有关珍惜时间的名言警句。教学时间 ：

1课时 教学过程：

一、设置情境，引入新课：

1．今天，我来到了这里给同学们上课，此时此刻，你们的心情怎样？

2、第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经* 1 是1997年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1997年的那一天吗？

3、是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题）

4、读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读课题）你有什么疑问？

5、梳理问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑，结果怎样？

6、提示引路，自读探究:

（1）请同学们用喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，然后用自己的话概括课文的主要内容。

（2）再次默读课文，边默读，边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探

（一）小组交流自己的读书感受，其它互相倾听，互相补充。

（二）班级汇报交流第一个问题

1、谁来说说课文主要讲了什么?

2、学生汇报交流，补充。（先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导”我”要珍惜时间, 不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了”我”看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，“我”都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。）

（三）班级汇报交流第二个大问题（和时间赛跑的原因、经过、结果）

A、我为什么要和时间赛跑？

1、你是从文中哪些地方看出来的？（学生读书，交流）

2、爸爸说了几句话，是围绕哪句话写的？是围绕第一句话写的。

3、“所有„„永远不„„”是什么意思？

（生轻声读这段话，联系下面三句话，说一说自己的体会。）

4、好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休会一下，怎样读？（学生练习有感情地朗读课文，指名两名同学读一读，评一评）

5、过渡：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白了吗？从哪儿知道的？

6、我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕、说不出滋味。

7、为什么有可怕、说不出滋味？

学生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。我着急、悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。

8、后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？引导学生重点交流以下句子：（我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。我看小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。）

小结：作者看到太阳、小鸟知道了时间一去不复返，你能结合你在学习、生活中的休会举例说一说，“还有哪些时间里的事物，永远不会回来了”吗？ 学生交流汇报。（就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了，因为时间里的事物，永远都不能回来。）

B、和时间赛跑的经过、结果

过渡：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？

对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费时间，这就是他和时间赛跑的原因。

1、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？

2、赛跑，是不是就是跟时间跑？对，就是在很短时间内做更多更有益的事情。

3、作者在和时间赛跑的过程做那些有益的事情？

交流：和时间赛跑，和太阳比，和西北风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。和时间赛跑，使作者得到了很多好处。

4、我跑赢了太阳，跑赢了时间，你从字里行间能够感受到作者的心情是——（高兴得不知道说什么好！）读的时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

5、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？

6、学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流 是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。

7、理解：那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。（出示借助一段资料帮助大家理解）

林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。10岁：立志做一名作家； 17岁：发表第一篇作品； 30岁：获遍台湾重要文学奖；

57岁：写出了100多本著作；这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。

8、生命在继续，写作也在继续„„现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。

9、林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。（出示假若。。。。）现在我们把这个句子 改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。板书：与时间赛跑，你就能成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

三、质疑再探：

1、回顾课文内容，课前提出的问题解决了吗？

2、提出问题，学生解决。预设：林清玄是一个怎样的人？

四、运用拓展：

1、自编题：你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?(引导学生自编题，学生展示。)7

2、同学们，学了这篇课文,你有什么感受？ 联系生活实际，说说自己是怎样对待时间的？

3、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。

小结：时间就是这么无情，转眼间下课了。其实，今天我们也在和时间赛了一次跑，最后老师想送给你们一句话：失去了眼前的时间，你就失去了一切。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

板书设计： 与时间赛跑

外祖母去世

起因 *和太阳赛跑

和西北风比赛 经过 三年级做五年级的作业

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。结果

与时间赛跑

峡河小学 薛青

2012年3月7日

* 9

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹

莫等闲白了少年头，空悲切。——宋·岳飞

花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿

合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根

失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》

第三篇：和时间赛跑教学设计

教学目标 评论

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

2重点难点 评论

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课 评论

(一)导入新课

1、谈话导入:同学们,还有一分钟就要上课了。(播放课件)时间看不见,摸不着,但刚才的一分钟,我们看到了他的脚步,听到了他的声音。一分钟过去了,他回的来吗?

2、明确目标:是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。今天我们一起来学习第23课,齐读(板书课题)首先,我们看今天的学习目标(播放课件)。

3、目标引领我们前进,他带领我们去课文中寻找新的知识。

活动2【导入】学习课文1——5自然段 评论

学习课文1——5自然段

1、课文中作者用“睡着了、去世了、永远不会回来了”三个短语说自己的外祖母过完了他生命中的最后一分钟,你从这三个短语中读出了怎样的情感?

2、这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。朗读时,这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。

3、低沉的语调表达的是沉重悲伤的心情,上扬的语调表达的是轻松愉快的心情。让我们一起读这三个短语。什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。

4、你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思——时间一去不复返。但爸爸把这个道理说的很复杂。齐读爸爸的话。

5、所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么要说四句谜一样的话呢? 你的发现很重要,最后一句和前三句是——具体与概括的关系。那爸爸为什么不说得更直白一些?对呀,面对小小年纪的儿子,爸爸不想说假话,也不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。那爸爸究竟还要表达什么呢?说得真好!爸爸的心中也充满了悲伤与无奈,这悲伤、无奈都体现在了这个“了”字上。请你想象爸爸说话时的神情,读出那种特别的伤感。

活动3【活动】学习6——8自然段 评论

学习6——8自然段

1、带着悲伤、无奈,有一天终于找到了破解这个谜的办法。快速度读6——8自然段,(播放课件)想一想:破解谜的办法。

2、你们都是大侦探家,一下子就破解了这个谜。怎么和时间赛跑呢?我们来表演一下吧!孙老师的手就是太阳,这讲桌就是地平线,请一位同学来挑战太阳。从你的座位出发,沿着周围跑一圈再回到座位上。太阳落山要回家了,你也要回家,看谁能赢。谁来挑战?

3、恭喜你跑赢了太阳!感觉怎么样?从前作者为什么觉得着急、悲伤?

4、对呀!外祖母去世了,不会有今天的太阳了,小鸟也不是今天的样子了„„这一切让作者心里恐慌、无奈,感到着急、悲伤。现在,你们有什么发现吗?

5、说得真好!赢得时间就是赢得生命!这一这个“赢”,由五个字组成。除了跑赢了太阳。我还跟谁比赛?不是,是作者在读三年级的时候,就把五年级的作业也做了,那是哥哥正在读五年级。那到底作者跑赢了谁?和时间赛跑,就是——(和自己赛跑)。这叫超越自我!每个人都可以比原来的自己做得更好,跑得更快!活动4【活动】学习第9——10自然段 评论

学习第9——10自然段

1、作者就这样一直和时间比赛着跑了20年,因此他受益无穷。“受益无穷”什么意思?这益处就是他懂得了一个人生的道理。(出示第9自然段)一般人背诵着一自然段大概需要3分钟,看看谁能跑赢时间!背诵时要特别注意关联词,注意句与句之间的联系。

2、了不起,你用两分钟就背会了,你跑赢了时间。还记得本文作者林清玄想告诉他孩子的话吗?假若能换个词吗?说得真好!让我们一起牢记这个道理。

活动5【活动】总结全文,深化主题 评论

总结全文,深化主题

1、懂得了和时间赛跑的道理,你会改变自己,也会改变别人。请你选择一个句子练习写话,并交流展示。

假若你遇到了一个天天睡懒觉而迟到的同学,你会对他说:

假若你遇到一个做事总是拖拖拉拉的同学,你会对他说:

假若你遇到一个做什么事都想着还有明天的同学,你会对他说:

2、大家用到了很多珍惜时间的格言,让我们也来读读老师收集到的时间格言。希望同学们能珍惜时间,超越自我!

第四篇：《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计

教学目标

1、知识与技能：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、过程与方法：利用字典学习生字词，根据生活经验，理解重点词句的意思。

3、情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重难点

抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学安排

第一课时

一、导入

1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）

2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。

3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。

4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。

5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导）

三、精读课文，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）

四、深读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。

（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。

五、研读课文

1、教师和学生交流，导入新课的学习。

2、师生读课文，老师读（1—4）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回）

4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话。

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7、重点学习第八自然段。

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：

（1）“有的——有的——有的——”（2）“狂奔——喘着气”

（联系生活经历体会）应该怎样读？

8、语言过渡。

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么。六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）

七、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、课堂导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的也是一篇关于时间的课文，叫做《今日事，今日毕》。你知道题目是什么意思吗？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

（1）请一位同学朗读课文，其它学生认真听。（2）本文写的是谁的什么事？

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习课文内容

1、指名朗读，思考：课文主要讲了一件什么事情？

2、讨论上述问题。

六、课堂巩固

1、熟读课文。

2、抄写词语。

七、小练笔

学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。

第五篇：《和时间赛跑》教学设计

2014——2015学第二学期

《和时间赛跑》教学设计反思

第一课时

紫都台学校 聂士红

《和时间赛跑》教学设计（第一课时）

学习目标：

1、会认6个生字，指导书写“慰”“梭”，正确度写词语表中本课词语；

2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容；

3、懂得课文围绕“和时间赛跑”，写了哪几方面的内容。学前准备：相关课件 时

数：第一课时 学习过程：

一、单元导语

课件出示词语：童年

指认

师：童年是人生最美好的一段时光，童年里我们踏着浪花和小雨赛跑，我们摇着风筝追赶天空的飞鸟，我们随便折一枝柳条就能做一只柳哨，我们躺在柔软的草地上畅想未来的美好。然而，童年的我们也并非无忧无虑，有时，我们也会把人生的意义思考，有时，小伙伴之间的小摩擦，也会让我们烦恼。从今天开始，我们将借助四篇课文，去感受童年生活的丰富多彩。首先，让我们认识一位和时间赛跑的孩子。

板书课题：和时间赛跑

指名读题，说说读了课题最想知道什么。（谁在和时间赛跑，为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的孩子„„）

二、检测预习

1、指名分段朗读课文，集体正音。

2、出示下列生字，指认，扩词，并做识字能力小训练。

忧

哀

慰

梭

狂

若

指认、扩词的过程中，随机指导书写“慰”“梭”。借助图片理解“梭”的意义。

3、课件出示词语表中本课词语，指认，并做相应词语训练。

4、交流自己在课文中积累的词语表中没有的词语。

三、再读课文

1、自由读课文，边读边想，课文围绕“和时间赛跑”写了哪几方面的内容》读后与组内同学交流，再全班交流。

2、汇报交流读书成果，将课文分成“为什么和时间赛跑”“怎样和时间赛跑”两部分。

3、指名分别朗读“为什么和时间赛跑”部分和“怎样和时间赛跑”部分。

四、布置作业：

搜集珍惜时间的名言警句，并抄录下来。

《和时间赛跑》课后反思（第一课时）

本节课的主要任务是读课文，初步了解课文内容，学习本课字词，学生在这方面的预习做得非常充分，课堂汇报时积极踊跃，气氛活跃，内容准确，拓展的空间较大，可见，我班学生已经能借助工具书独立的并精彩的对字词进行自学，效果非常好。但课堂教学时，由于教师对课件的操纵不够熟练，导致本节课没能完成预定的教学任务，在今后的教学中需加强这方面的练习。