【教育学论文】农村中学实行英语素质教育应着重解决的几个问题5篇

第一篇：【教育学论文】农村中学实行英语素质教育应着重解决的几个问题

农村中学实行英语素质教育应着重解决的几个问题

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摘要：农村中学实施素质教育，受多种因素的制约。本文论述了农村中学实施素质教育需要注意的几个问题。

关键词：农村中学；素质教育；英语教学

素质是指一个人的综合能力，在英语学科中，根据对英语新课程标准的要求，主要是指培养和行成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的综合语言运用能力。在农村中学对学生进行素质教育，受多种因素制约，笔者认为需要着重解决以下几个方面的问题：

一、深刻领会素质教育实施的重大意义和紧迫性

目前，我国一些中学，特别是农村中学，一些英语教师仍未走出传统教学的旧模式，“满堂灌”、“填鸭式”教学仍有相当大的市场，学生学习英语的负担依然很重。“教师讲，学生学；教师唱主角，学生当配角”的传统教学旧模式，严重制约着学生的学习积极性，桎梏着学生思维、想象能力的发挥和提高，使学生养成不动手、不动脑的惰性。而少数英语教师却不顾学生学习负担的加重，紧紧跟着中考、高考的指挥棒走，为片面追求升学率而大搞题海战术。素质教育则强调培养学生的综合素质，学生经过学习，使听、说、读、写四方面能力都得到了提高，努力培养学生的观察能力、想象和思维能力，在课堂中努力创造一切机会和条件，使其充分展示才能。事实上，素质教育有利于学生的身心发展，是我们农村中学教学改革的目标和追求，具有重大的现实意义。

二、在农村中学实施英语素质教育应转变教师教学观念和改变教学方法

它要求我们英语教师要打破传统的教学观念，变应试教育为素质教育。在教学中，要灵活使用不同的教学方法，根据课文内容的不同创编相关教学情景，使学生置身于真实的语言环境中，利用所学词汇、句型来展开对话、表演，以培养学生的能力。此外，还可利用简笔画、猜谜语、做游戏等教学方法来进行教学。教学中，教师应尽量使用英语上课，以培养学生利用英语进行思维的能力，充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性，努力激发学生的学习动机，活跃教学气氛，使学生在轻松、愉快的环境中学习和掌握知识。

教师要转变课堂教学目标。教学的目标就是要“全面落实党的教育方针”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”学校教育的本质内含是塑造人，以人为本。“教育就是把人变成人”的过程。”教师在教学过程中要做到“既教书又育人”。从一定层面上来说，教师的育人比教书更为重要。教师课堂教学内容要从以“知识为中心”向以“学生的发展，能力培养为中心”转变。

教师要转变课堂教学的方式、方法。我们有些教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法。

课堂教学的根本途径是“千方百计实现学生的主体地位”。我们要注意是“实现”而不是“体现”。教师永远代替不了学生，教师懂并不代表学生就会。现代教学认为：并非讲了学生就会了，而是学生学了、学生感悟了才能发展。教师讲得再好也是自己在表演，有时还出现“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙”的怪现象。大家都知道教师的“教”是为了“不复需教”。叶圣陶讲“教师教各种学科，其最终目的是达到不复需教，而学生能自行探索、自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，能熟之功弥深，乃为善教者。”教师“教”的最高层次不是教会、教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。请大家想一想，为什么叫“学校”，不叫“教校”，是“学堂”，而不是“教堂”？

三、在农村中学实施英语素质教育还应大力提高教师的专业知识和教学水平

英语素质教育要求我们培养出来的学生要能利用英语这门交际语言进行思想感情的交流。它不要求学生能用浅显的词汇、句型来表达自己的思想感情，同时还要在听的能力上有一定的提高，变“哑巴”英语为活英语。这就要求我们英语教师不仅要有扎实的专业知识，而且还要有过硬的专业功底，要在口语、听力和阅读书写表达上有一定的专业水平。

此外，还要通过学习、了解和熟悉英、美等以英语为母语国家的风土人情和文化背景知识，利用《教育学》教育理论和新的教学理念来指导我们的教学工作，端正我们在教学改革中出现的偏差，利用《心理学》讲述的知识来分析、研究班级的学生，了解他们的心理特征和差异性。针对不同的学生分别采用不同的教学方法，对学生进行因材施教，提出不同的要求和目标，使每位学生都能学有所得、各有所长。对素质低、成绩差的学生，在学习中出现的问题不能采用简单粗暴的方式，更不能使用“你不行”、“连这样浅的问题都答不出来”等伤害学生的自尊心和打击学生积极性的语言，对于他们在学习中取得的任何一点点成绩，英语教师都应充分利用学生好表扬的心理特征及时给予肯定和表扬。要用情感教育，努力克服差生在学习中的心理障碍，通过谈话或个别辅导方式，以缩短师生间思想上的“鸿沟”，融洽师生间的关系。

四、在农村中学实施英语素质教育，还应解决好师生关系问题

传统的教学模式之所以不能很好地提高和培养学生的综合素质，究其根源就是我们的英语教师在课堂中讲得太多、太死、太杂，唯恐学生不懂，大搞“包办”政策，从而使学生几乎没有时间来练习和巩固所学知识，变成教师唱主角，学生当配角。而素质教育则要求我们打破过去传统教学模式，变成以学生为中心，教师只是在提出教学目标和任务、解释语法概念和回答学生问题时才进行讲解，而绝大部分时间都应让给学生，让他们在操练中分析、观察和总结，找出教师提出的各个教学问题答案。只要这样，学生的思维、想象能力才会得到提高，培养学生素质教育才不是一句空话。

五、在农村中学实施英语素质教育，还应努力营造良好、宽松的学习英语环境

中国学生学习外语之所以感到困难，根本原因就在于没有一个学习外语的环境，这种情况在农村更加严重。仅靠四十五分钟的教学，就想能把学生的英语成绩搞上来，使学生能用英语进行思维，并表达自己的思想感情，那是不可能的。因此，我们应努力想尽一切办法来弥补教学上的不足，在学生第二课堂上狠下工夫。教师可在班上成立一个“英语角”，规定一个具体时间，让学生聚集在一起，自由地运用英语进行交谈。也可仿照其他中学那样要求学生在学校打饭、买菜、买东西时都用英语交谈。英语教研组可印发《日常用语三百句》并发给非英语的科任教师，让他们学好这些用语，使全校都掀起讲英语的风气，这样，学生的听说能力就一定会得到很大的提高。

六、在农村中学实施英语素质，还应得到学校领导的重视和支持

我国农村中学相对于城市学校来说，办学条件要差的多，相当一部分农村中学英语教师训练学生听力时，靠的全部是自己的一张嘴，没有录音机，更谈不上学生能在语音室里听英语磁带。少数英语教师说话时，语速、语调和语音都不太规范、准确和地道，这或多或少影响了学生在听说能力训练上的提高。特别是随着国家对英语考试制度的改革，听力和交际能力得分值比重将越来越大，每个学校领导都应正视这个问题，根据学校经济情况，努力为英语教师添置录音机和英语磁带等教学设备，支持和鼓励英语教师为培养学生英语素质所做的一切正当的活动和努力，成为英语教师的坚强后盾。

农村中学实施英语素质教育是大势所趋，是我国教育改革的重中之重。我们应努力创造条件，开动脑筋，积极探索，大胆打破传统教学模式，改革传统教学观念，变应式教育为素质教育，努力采用各种有效教学方法，努力减轻学生学习负担，使学生在轻松、愉快的环境中学习知识，培养各项素质，为国家输送和造就大量合格人才而努力工作。

参考文献：

[1]覃章成.农村素质教育的困境与反思[J].现代中小学教育，2002(1).[2]王健强.西部农村素质教育失真的原因及对策[J].教学与管理，2003(19).Abstract: The implementation of quality education in rural middle school is affected by various factors.This paper expounds some problems worthy of notice in the implementation of English quality education in rural middle school.Key words: rural middle school;quality education;English teaching

第二篇：七年级英语 农村中学英语教学的几点体会论文 人教新目标版

农村中学英语教学的几点体会

随着国家教育改革的深入发展，农村中学的教学条件越来越好，教学成绩也在逐年提高。但是，在这些成果后面却也隐藏着一些问题。特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力地寻求提高教学成绩的方法，却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区，教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间，最后，造成教师教得很累，学生学得很累，致使有一部分学生产生厌学的情绪，有的干脆辍学了，为什么会造成这种情况呢？

一、部分学生对英语课失去热情

伟大的物理学家爱德华.亚皮尔顿说：“在我看来，一个人想在科学研究上有所成就，热忱的态度还比专门的知识来的重要。”也就是说，热情是支撑生命的元素，是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上，我们让大多数学生所缺的，就是这种热情和动力，教师为了完成教学任务，为了提高教学成绩，教师无法顾及大多数学生，上课回答问题往往是那些成绩比较好的，在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱，而那些学困生们，被遗忘在角落里，课下得到教师的辅导机会也少，久而久之，是这部分被学生对英语课失去了兴趣，失去了热情，干脆破罐破摔，上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，仿佛英语这一科与他毫无关系，他们自顾干自己的事情，时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军，干扰教师的讲课，影响了教师的讲课效果，考试的时候，抄上几笔就算了，因为英语试卷比较好抄，就一张地答题卡。甚至，在优质课上，这部分学生也只是陪衬，对话练习和回答问题都轮不到他们，他们也只是在那里随声附和，别人在分组练习或讨论时，他们在那里东看看，西瞧瞧，无所事事，也只有一起朗读时滥竽充数。

成功的经验告诉我们，成功和能力的关系小，和热心的关系大，因而我们教师，在教学中，要多给学生一些鼓励和赞许，或许，你在无意中会改变某个学生的一生，让他们每个人都以最大的热情投身到学习中，深入了解课上的每一个环节和细节，才能够淋漓尽致地发挥自己的潜力。

二、不要让学生对英语课失去希望

教师在教学中，对学生要多一些赞许，少一些批评，要

给自己的每个学生一个机会，让每个人都能品味成功的喜悦，哪怕是最差的学困生，帮助他记住一个单词，再加上你的鼓励他也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”因而，教师在教学中，要时刻记住不要扼杀每个学生的希望，在课上，要坚持和每个学生互动，即使这位学生说得语法不对，音不准，也要给予他希望，也要会对他说，说得很好，以后要多发言，说的会更棒的，对学生的评价也要多元化，不要单凭期末考试的一张试卷，就否定学生的进步，要考虑到每个学生的长处，善于发现他们的闪光点，给与适当的激励，给他们以后的学习鼓鼓劲。英语作为一门应用语言学科，本来是用来相互沟通和交流的，说得多了，口不羞了，学生才会有学好英语的希望，教师要让学生懂得享受这个过程，使他们的每一节英语课都上得愉快。

三、英语要时刻吸引学生的注意力

法国物理学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”因而教师在日常教学中。要注意训练学生的注意力，要让学生学会排除干扰，养成集中精力学习的习惯是非常重要的。现在，学校的语音室，多媒体教室也一一俱全，但教师用得却很少，问题是学生在这些专用教室纪律不好管，教师组织教学就很费劲，教师为了赶教学进度就很少用，致使这些教室的作用没有充分发挥起来。但是反过来想，这些农村孩子，对这些专用教室比较好奇，感到新鲜，如果久了，自然而然地也就没有新鲜感了，也就不再摸着摸那了，教师再用各种教学手段，去吸引学生的注意力，学生自然而然地对英语课感兴趣了，教学的容量也会变大，成绩

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也就相应的提高了。

四、英语课也要重视培养学生有一颗健康的心

现在的社会充满着竞争，有竞争，就意味着有人成功，有人就会失败，但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言，相对于自己的母语来说，学习英语的困难要比学习母语的困难要多得多，学生面对失败的机率就高，大多数学生最后放弃英语，就是因为一次次的失败造成的，同时也得不到教师的鼓励，最终选择放弃。教师要教会学生怎样对待学习中挫折和失败，要真正知道每个学生需要的是什么，做到因材施教。面对学习上的困难和压力，要从心理上开导他们怎样去面对这些问题，人无法左右天气，但可以改变心情，事事无法顺利，但可以事事尽力，就会有意想不到的结果。告诉学生，我们的生活中，经常会发生令人沮丧、感到意外的事，但是，如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿，就会发现，我们所经受的每一个考验，所做的每一份努力，就会产生神奇的效果，就会不知不觉把我们带入希望的境界。因而，在日常的学习中，要告诉学生，即使你现在不会一个英语单词，但只要你会认得二十六个英文字母，也不要灰心，只要你长期坚持，有一天你有可能英语翻译。我经常给学生举这个例子，我在上高三的时候，班上有一位男同学，年龄要比我们大得多，个子也很矮，因为家庭比较困难，高二的课程是在家自学的，高三的学费也是自己在家挖了一年的石头攒的，他一个英语单词都不会读，但他从来不会灰心，从来不因自己的外貌与家庭而自卑，单词不会读，背单词的时候，就一个一个字母的记，硬是靠自己的努力把高中阶段的单词背的滚瓜烂熟，最后还考上了外语系，毕业后成了一名英语教师。因而告诉学生，健康的心灵，是一切成功的基石。

总之，学生的学习，在乎一心，情绪影响行动，只要教师的教学让学生感到快乐，让他们快乐的情绪影响学习，让他们每天勤奋一点点，每天主动一点点，每天学习一点点，每天创新一点点，每天进步一点点，并且坚持不懈，有一天，你会发现，你的学生会取得惊人的成绩，你也会拥有许多成功的教学经验，因而我们教师要与学生一同快乐并学习着。

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