《春天的色彩》反思

第一篇：《春天的色彩》反思

<<春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。

１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。

２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。

５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。

过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩

第二篇：《春天的色彩》教学反思

春天的颜色一课，要求学生使用颜色来展示春天，但是一年级学生往往简单的颜色形式的绘画很难理解，当然很难开始。所以我主要通过欣赏一首歌下落里，让学生继续回忆春天的颜色，并继续引领不同的色彩特色。在整个教学过程中，我发现春天的颜色是通过整个课程的线索，增强学生学习的乐趣。目的是让学生学习大脑，学习观察和学习表演，因为一朵花不一样的红色，同一片绿叶不一样。指导学生学习观察，学习评估，并尝试总结绘图方法。观察和表演是本课的中心，有观察只能发现：季节的魅力;感伤只有激情：色彩的美丽;激情会有性能：创造美国。

在过去到一年级这个班，是让春天的孩子们用春天的颜色来展示春天的场景，并一再强调春天的主要颜色是浅绿色（因为当学校学习色调时老师是这样的教会了我们）。但我仔细研究了教科书，我认为我以前的教学是知识的存在错误，至少是老师对错误的理解。人们对事情感觉 不一样，我们怎能强调所有的孩子都必须用绿色来表达春天，这完全否认了孩子的独特性！因此，在本课中，我只是引导学生说出春天的颜色，强调新生嫩的颜色，而不是限制学生在色调上的使用。

通过听春天的春天，春天的初始感觉，谈论什么颜色是春天，为什么？引导主题。然后享受春天的视频，让学生在春天继续找到春天的颜色，学生找到，我展示相应的色卡。让学生谈谈这些颜色象征着春天的什么东西，可以用这些春天的颜色来表达春天吗？

我设置了三个程序为学生创造：春天色彩场景的表演，用彩色线条，色彩表现的春色，用彩色纸夹表演春天的感觉。学生可以使用他们最喜欢的方式来表达春天。我已经收到学生欣赏的更原始的春天，吴冠中，康定四季相对抽象的春天，我用线条，削减春天的表现。

第三篇：春天的色彩

春天的色彩

活动目标:

1.体会散文的优美和意境，能有感情的朗诵散文并感受春天的美丽。

2.会用“春天是……颜色的”说话。活动重点：

有感情的朗诵散文

活动准备：

ppt、油画棒、春天的大图画 活动准备：

一、引趣

让小朋友听雷声，引出课件

二、观看课件

图片中都有谁和什么？他们在干什么？（加深幼儿对散文内容的了解，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力）

三、配乐范读

1、用肢体语言和优美的朗诵吸引孩子。

2、第二遍朗诵配上ppt加深孩子的印象。

3、提问

散文中都有谁告诉小熊春天的颜色？他们是怎么说的？为什么会那么说？

四、幼儿和老师一起有感情的朗诵散文

五、结尾部分

幼儿将自己眼中春天美丽的色彩用粘贴的方式贴出来。并用语言告诉小熊春天的色彩还有许多。

延伸： 回家和爸爸妈妈一起收集春天还有什么色彩？

并将本次活动的美丽贴图带给本班的小朋友一起欣赏。反思：

中班语言«春天的色彩»

本节活动为中班语言«春天的色彩»，首先从选材上看，很适合春季的特点，不仅让幼儿去感受春天的美丽，而且让幼儿了解散文这种艺术表现形式。其次从准备上看，精心制作了具有视觉冲击力的课件，选用了斑斓的色彩，让孩子在室内也能感受到春天的绚烂。最后，精心选用各种代表性的春天的动植物做为主角，让孩子在愉快的氛围中学习自然知识。在上课的过程中，首先用鲜明的图片调动起了幼儿的视觉，用说话的方式，使幼儿初步了解散文的内容，让幼儿想说、喜欢说、愿意说。范读部分，教师运用高涨而丰富而情感表达散文的那种意境和优美，在学习的过程中消除那种跟读形式，采用的是提问和谈话的的形式，尤其注重培养幼儿用美丽的声调去诠释课文，是幼儿都有了美的概念，在结尾粘贴美丽的春天的部分，孩子们都能贴出自己的心里感受并表达出那种美。

不足之处：在给孩子表达和说话的时候，没有全面照顾到全体孩子，让所有的小朋友都站起来表达。

第四篇：春天的色彩

春天的色彩

活动设计思路：春天悄悄得走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题。中班时我们也开展过春天的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。

于是，我们设计并开展了：

春天的秘密启发幼儿发现春天里的变化。

我眼中的春天鼓励幼儿将自己的发现即兴创编成散文。

春雨的色彩尝试用接色的方法表现春天的美。

春天进行曲尝试用小乐器设计演奏春天进行曲。

在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。

我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：

视觉环境创设 注重色彩对孩子视觉的冲击。如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。

听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。

活动名称：

春天的色彩

活动目标：

1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。

2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。

活动准备：

音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。活动指导：

一、创设情景，引出主题。

请幼儿看屏幕。（PPT1）

提问：你们看见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。

二、感受理解散文诗。

1、完整欣赏散文。（一边演示PPT一边朗诵）

提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的？

2、再次完整欣赏散文。

重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？

为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？

红色是甜甜的吗？说说理由。

颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？

3、讨论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗？为什么？

过渡语：原来，春天还有许许多多的色彩。

三、春天的画笔幼儿绘画。

1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法，把春天的色彩画下来。

2、幼儿操作。

提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢？

四、讨论创编。

1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告诉小熊春天的色彩呢？

2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。

五、分享交流：

1、请幼儿一组一组的表演。

活动反思：

这个春天特别美

每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐，又美丽的环境中游戏。

在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。

孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。

孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出：

太阳告诉小熊，春天是暖暖的红色； 毛毛虫告诉小熊，春天是扭来扭去的绿色；

油菜花告诉小熊，春天是清香的黄色；

浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色；

紫藤花告诉小熊，春天是一串串的紫色。

针对能力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：

蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春天是美丽的蓝色。我先肯定孩子们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢？聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。

黄色系组孩子能力相对较弱，他们共同编了：芒果告诉小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢？孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。

2007年的春天又悄悄地走了，但她却给我和孩子们留下了一幅五彩缤纷的回忆。

第五篇：春天的色彩

《春天的色彩》课堂实录

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学美术一年级下册第11课《春天的色彩》。基本理念：

美术课是用视觉形象来创造的，观察欣赏尤为重要。通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩美。充分利用计算机媒体的辅助，让学生通过视频、图片感受大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步的训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩，发展思维，陶冶情操。教学目标:

1、知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。

2、情感目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、能力性目标：培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重、难点： 重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。学生情况分析：

一年级学生活泼、好动，根据他们的心理特点，以歌曲、视频、图片、语言交流、绘画游戏等综合性的活动设计，为学生创设情景，调动学生多种感官体验、心灵、行为的参与，使学生在自主参与中感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。在课件制作环节中考虑到学生年龄较小，电脑操作技能较弱，学件中操作的环节简单明了，方便每一位学生操作。教学方法：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据低级学生的特点，采用歌曲导入方法引入课题，并采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法、概括评析法，即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合，利用网络课件来辅助教学，通过“唱春天”、“看春天”、“找春天”、“画春天”几个环节，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。

教学准备：网络环境下教学课件和学生的学件。教学过程：

一、走进春天

1、歌曲《嘀哩嘀哩》引出春天

师：小朋友，今天老师给你们带来了一位客人，你们想不想认识？

（学生：想！）

教师出示春姑娘的图片。

师：她给你们带来一首好听的歌，你们仔细听一听，她在唱什么？ 学生听歌曲，并跟着一起演唱。

（学生：春天在小朋友眼睛里；春天有红花、有绿草；春天有小黄鹂。）

（设计意图：唱歌是学生乐于参与的活动，借助视频更加引起了他们的兴趣，激起愉快的体验。情境的创设，使学生积极主动地参与到学习活动之中。让学生根据歌词里所唱的内容进行回答，也起到了稳定情绪的作用。）

2、导入课题

师：青翠的山林，碧绿的田野，春天的色彩可真美啊！小朋友们，让我们一起跟着春姑娘，到大自然里尽情地感受春天更多的色彩吧！（板贴：春天的色彩）

二、感受春天

1、描述春天

师：春姑娘要问问你们，除了歌里唱的，春天还有哪些美丽的景色？请小朋友来说一说。

（学生：春天桃花开了；小草发芽了；春天还有燕子；春天有梨花是白色的。）

（设计意图：让学生根据已有的经验，用自己的语言描述春天，表达出春天在他们大脑中的最初印象。）

2、欣赏春天

看一看春天的美景吧。（1）播放春景视频

师：小朋友，你在刚才的影片里又看到了哪些春天的美丽景色？它们是什么颜色的？

师：说的真棒！下面就让我们跟随者春姑娘的脚步，一起去（学生：有许多粉红色的桃花；看到小河水在流淌，冬天小河水是结冰的；蜜蜂在花上采蜜；我还看到紫色的小野花。）（设计意图：通过看视频，学生的视觉、听觉受到冲击，仿佛身临其境，置身于大自然，感受春天的美景。）（2）学生自主欣赏图片

师：春天的景色真美！有许多美丽的颜色，你们还想继续寻找春天的色彩吗？请小朋友再去看一看图片，找找春天还有哪些颜色？

（学生在图片库里自由地点击欣赏。）

师：你可以和同座位的同学交流一下，你看到了哪些颜色。（学生：我看到绿色的柳树；很多粉红色的桃花；还有黄色的迎春花、油菜花；小草发芽是嫩绿色的）

（设计意图：引领学生从色彩的角度有目的的欣赏图片，从而解决本课的重点。）

三、寻找春天的色彩

1、对比加深春天色彩的印象

师：这里有两幅图，请你看一看哪一幅表现的是春天，它们的颜色有什么不同？可以小组讨论一下之后再回答。（学生：第二幅是春天。）

（师：为什么？学生：因为上面有桃花，桃花是在春天开放。）师：现在图片发生了变化，再看一看哪一张是春天？为什么？

（学生：还是第二幅，因为上面有许多粉红色和各种不同深浅的绿色，这是春天的颜色，而第一幅上面是很多黄色，像是秋天树叶发黄的颜色。）

师：小朋友真聪明，能够准确的分辨出春天的图片。（设计意图：图片从具象到抽象，更加清晰的感知春天的色彩有哪些。借助计算机使图片变化的过程直接呈现出来，学生直观地看到了图片的变化，也感受到画面整体的色彩倾向，更加清晰地感知到春天的色彩，为后面的色彩表现打下伏笔。）

2、找出春天的色彩

师：接下来，春姑娘要和我们玩一个找颜色的游戏，你觉得春天有哪些色彩，就把它拖到右边的方框里。（学生操作电脑。）

师：每个小朋友都找出了几种春天的色彩，我们通过大屏幕来看看。

切换屏幕，展示学生操作结果。并请学生说一说为什么会选择这几种颜色。

（学生：我选了粉红色和绿色，这是桃花和柳树的颜色；我选了蓝色，春天天更加蓝了。）

（设计意图：学生既动手，又动脑，每个学生都能表达自己的感想。将网络教学的优势很好地发挥。）

四、画春天

师：同学们找到了这么多颜色表示春天，春天真是姹紫嫣红！把这些颜色组合在一起，我们就会完成一幅美丽图画，你们想不想试一试用色彩画春天?

1、填色块

师：这儿有两块画布，你们可以任选一块，用小画笔选择春天的颜色给它涂一涂。

师：可以先选好模板，用画笔在自己想要的颜色上点一下，再点击填色的位置，一种颜色就填好了。大的区域涂代表春天的颜色，相邻的两块要涂得不一样。（教师边说边演示，使学生明确方法和要求。）（学生进行填色。）

师：请小朋友说一说你都涂了那些颜色？为什么要这么涂？（学生：我选了很多深浅不同的绿色，这是各种小草和绿叶的颜色；我涂了五彩缤纷的颜色，像春天各种颜色的花。）（设计意图：采用简单的色块形式进行填色练习是让学生排除形的干扰，将注意力集中在颜色的选择上，把握住画面总体的色彩倾向。解决本课的难点。）

2、用春天的色彩进行装扮

师：这两位小朋友要去春游，请你给他们穿上春天色彩的衣服。

师：两个小朋友的衣服可以分别以一个颜色为主，再搭配其他的颜色。需要同一颜色的地方一块点，这样节约时间。（学生练习，教师巡视。）

3、展示作品。

师：小朋友真棒，我们来看一看他们的作品。（切换屏幕，展示学生作品，给予鼓励。）

师：这两位小朋友穿上了你们设计颜色的衣服，一定会玩得更开心了。

（设计意图：感受美术在日常生活中的作用，体验学习的乐趣。这也和第12课的学习内容有机地衔接起来。）

1、环保教育

师：春天是如此的美丽，你忍心把这么美的环境破坏吗？那我们要怎样做？（学生：不乱扔纸屑；公园里的花不能摘；不能随地吐痰；不踩踏草坪。）

2、小结

师：对，只有我们每个人都爱护环境，春天才会更加美丽。（设计意图：渗透保护环境对我们的重要性。）听着歌声走出教室，引导学生到大自然里去感受春天的色彩。