16.1《电压》教学反思

第一篇：16.1《电压》教学反思

16.1《电压》教学反思

《电压》是一节关于电压及电压表器材使用介绍课，取自于人教版出版社九年级全一册教材第一节。

这节课的成功之处在于: 电压的概念是历来教学难点，它抽象，不能通过学生实践直接去体验。所以我通常是利用水流形成过程，类比电流的形成原因（对照原理图）：容器中装水，一端高，一端低（图中安装小水泵抽水保持水压），引导学生观察分析水流形成原因，即水压是形成水流的原因，承上启下过渡作用：电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因，从而突破了电压这一教学难点。

在学生学习了电压表的使用规则后，我采用类比教学法，一开始利用我录制的微课让学生了解电压表的结构和电压表使用注意事项。让学生回顾电流表的使用规则，来比较电压表和电流表使用的异同之处，让学生温固而知新，比较轻松地了解和熟悉了电压表的使用规则和要求及其注意事项。在用电压表测电压时，每个学生都有动手的机会，学习效果会更明显。

我自己感觉还有美中不足之处。

实验时间不充分，特别是在测量水果电压时，学生明显兴趣很高涨，准备水果比较充分，学生只测了桌子上一种或两种水果电压，没有给学生更多的时间，另外由于练习电压表读数和实验原因，最后课堂检测完成时间不够充分

第二篇：《15.5测量电压》 教学反思

《15.5测量电压》 教学反思

教学反思：

本节课在本章中是重点，整个电学中则是基础。它是培养学生对概念的理解能力及学生使用电压表这一常用电表的使用技能，所以说对本节内容的学习直接关系到今后学习电学好坏。

电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动直接去体验.如果利用水流来引导学生来分析理解电压，来突破难点，而关于电压表的正确使用这个教学重点，学生在前面学习电流表的正确使用，具备了使用电学仪器的初步认识，电压表与电流表类似但又有不同，此时，在课堂教学中充分体现以学生为主体，让学生回忆复习电流及电流表然后对比，真正让学生动起来参与到教学过程中来。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组中各层次学生合作，表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。课堂气氛活跃，学生积极参与，达到教学的预期效果。

学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了解，体现了各个层次学生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的兴趣和热情，认识了课程目标要求中的知识，培养了课程目标要求中的多种技能，在学习过程体验了科学方法以及科学知识应用生产、生活中的重要性，发现了学生有可挖掘的巨大潜能，教师获得意想不到的收获。

在课堂上仍然有一部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行交流，特别是基础差的同学在这方面表现更不能令人满意，这也许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注重培养这部分学生的自信心。

面对分层次教学，教师教育教学观念应更新，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从满堂灌中退出，应注重因材施教，关注到每位学生的不同。课堂应是师生、生生间的互动，发挥教师的组织、导控的作用。在课堂中教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到.

第三篇：电流电压电阻教学反思

《电流电压电阻》复习课教学反思

电流、电压、电阻，是新版初中物理九年级第五至七章的内容。电流、电压、电阻是电学中最基本也是最重要的三个物理量，它们是学习电学其他物理概念的基础，是掌握电学中的物理规律、认识电学中的物理现象所必不可少的知识。这几章的主要内容有：电流的概念和单位，电流表的使用，电压的作用、大小和单位，电压表的使用，电阻的概念、大小决定因素和变阻器。

目前的教学是处在九年级下学期第一轮总复习阶段，对于这三章内容的复习关系到整个电学的复习，能够清晰地掌握好电流、电压、电阻这三个物理量为学生后续课程的复习奠定坚实的基础。

教学过程符合复习课的特点：低起点、小坡度，远着眼，考点多，容量大，结构完整。以考点为先导，讲练结合，突出以学生为主体。但也存在一些问题：过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生的书写；在考点练习之后没有立即就出现针对性练习；习题讲解之后也没有进行必要的总结。因此在今后的复习中一定要注意这些问题，要注重对学生能力的培养，以课程改革为标准，加强素质教育，争取在今年的毕业考试中取得优异的成绩。

第四篇：电压教学反思

电压教学反思

本节课主要围绕“电压”这一主题。采用“五环节小版块”授课模式，“小版块”是指学习版块+验收版块。采用了相对独立的三个小版块，通过“小版块”教学来改变课堂组织拖沓、学生注意力分散等问题，加快授课节奏、增加课堂兴奋点、利于学生实验操作；验收版块要求每个环节最后3分钟进行达标验收，检验学生课堂内容掌握情况，强化“以学定教，当堂验收”。“五环节”强化“以学为主，先学后教”的教学思想，突出有效性。教学时，按“自学导航——交流展示——教师点拨——基础运用――回顾反思”五个环节步骤实施。设计符合学生“最近发展区及可观察检测”的教学目标；开展符合学生逻辑的教学活动，突出启发性活动、发展性活动、总结性活动；针对目标，选取2－3个版块，构建有效的课堂教学策略。

教学策略主要是：

（一）明确目标

电压的学习与“电流和电流表的使用”，在教学结构上有相似之处，所以学习起来较为轻松，其主要内容包括电压、电压表的使用两部分内容。本节课主要以知识为主线，从宏观观察入手，在运用中通过各种辅助手段，在最短的时间内，把教师自己解放出来，起到启蒙引导和指点迷津的作用，让学生站在自己的肩膀上快速成长。在过程与方法中通过与水流的类比了解电压的概念，初步学会用类比法研究物理问题，学会通过阅读说明书了解仪器的使用方法。在情感、态度、价值观方面，通过对“废干电池处理”的讨论，培养学生正确的消费观和增强他们的社会责任感。

（二）整体感知

在编写学案和制作课件时，一直困扰我的就是，如何对“电压的正确理解”进行知识的呈现，如何将电流表的使用迁移到电压表的学习中来。学始于疑，在预习案的设计中，我主要提炼了三个方面的问题：1.请说出你对“电压”的理解。2.测量电路两端的电压的仪器是什么？在使用该仪器时，怎样选择合适的量程？不同的量程在刻度盘上的分度值各是多少？3.电压表和电流表在使用上有哪些相同点和不同点？在探究案的设计中，充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，在教学过程中，我将生活和自然界中的一些与电压有关的物理现象 联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边。通过变演示实验为学生实验探究，打破学生对电的神秘感，增强实践能力，感受学物理的愉悦。如，在学完电压表后，让学生猜想实验验证进行以下知识的拓展，如，1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？4.运用缺点列举法对学生电压表进行讨论，鼓励大家进行创意改进。充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好与和谐，体验探究问题成功时的喜悦。

本节课的成功之处在于：

（一）充分利用预习案和探究案进行导学，激发学生自主学习热情。

通过水果电池可以点亮一排LED灯，再借助于一个简单的电路，让学生悟出酸甜多汁的水果不仅能提供能量，还能发电。然后始终让学生带着好奇心为什么水果能发电，进行高效的学习。通过课后开放实验室自制水果电池，培养学生乐于探究日常用品所运用的物理学原理的习惯，增强学生对物理的亲近感。

（二）新知与旧知间类比学习，对比分析。

运用水流、水压等前概念的理解类比学习电流、电压，通过表格法来比较电压表和电流表使用的异同之处，让学生温故而知新，比较轻松地了解和熟悉了电压表的使用规则及其注意事项。课件展示的知识树及整齐、美观、新颖的板书设计板书可以帮助学生把握重点、理清思路，在教学设计中起画龙点睛的作用。

本节课的活力来源于“电压”概念的引入的设计,但由于未找到合适的水轮机，只能用课件来替代演示实验，通过水路等来学习电路。由于电子白板出现了点故障，只能用它来练习读数，对用电压表测串、并联电路的电压的实物连接，练习较少，美中不足。

第五篇：人教版九年级物理电压教学反思

电压教学反思

今天教学内容是电流电压知识的形成，以及电流电压的测量。在今天的课上，我采用了类比的教学方法，将电流比作水流，将电压比作水压，生动形象起到了良好的教学效果。在操作实验中我吸取了以前的教训，先为电路连接做好充分准备，在以前的课上多次连接串并联电路，并强调重点。所以今天的课堂中操作相当顺利，虽然实验过多，既要用到电流表又要用到电压表，而且是两种完全不同的连接方式，但教学任务还是顺利完成了。学生反映很好。通过今天的课，我觉得现在的实验探究性很强，学生的预习工作和以前不一样。甚至很多课上几乎不用预习。这就要求教师在教学之前进行“预习”，预习学生的个人能力情况，预先判定实验中容易发生的一些突发事件，等等。这样才能将一节实验课有序有效的上下来。