动词过去式与过去分词构成规则教学设计 袁莉莉

第一篇：动词过去式与过去分词构成规则教学设计 袁莉莉

《动词的过去式和过去分词构成规则》

教学设计

年 级： 八 年 级

姓 名： 袁 莉 莉

电 话：***

武安市第九中学 2014年04月26 日

动词的过去式和过去分词构成规则教学设计

武安市第九中学 袁莉莉

教学目标： 知识目标：动词的过去式和过去分词构成规则 2 能力目标：学会用简单有效的方法巧记单词 3 情感目标：培养学生自我总结知识点的方法 教学重点：动词的过去式和过去分词构成规则 教学难点：动词的过去式和过去分词不规则变化 教学过程：

Step 1 : 动词的过去式和过去分词规则变化

直：直接+ed want—wanted--wanted 去：去e+ed hope—hoped--hoped 双：双写末尾辅音字母+ed stop—stopped--stopped 改：改y变成i+ed study—studied--studied Step 2 : 动词的过去式和过去分词不规则变化 AAA型（原形、过去式和过去分词同形）： cost-cost-cost cut-cut-cut hit-hit-hit let-let-let hurt-hurt-hurt put –put-put set-set-set read-read-read shut-shut-shut ABA型（原形与过去分词同形）： come-came-come run-ran-run become-became-become AAB型（原形与过去式同形）： beat-beat-beaten 4 ABC型（原形、过去式和过去分词各异）： be-was/were-been

begin-began-begun blow-blew-blown

break-broke-broken do/does-did-done

draw-drew-drawn drink –drank-drunk

drive –drove-driven eat-ate-eaten

fall-fell-fallen fly-flew-flown forget-forgot-forgotten give-gave-given

go –went-gone grow-grew-grown

know-knew-known lie-lay-lain

ride-rode-ridden ring –rang-rung

see-saw-seen show-showed-shown swim-swam-swum take-took-taken

throw-threw –thrown wake – woke-woken sing sang sung speak –spoke-spoken

wear-wore-worn

write –wrote-written 5 ABB型（过去式与过去分词同形）：

bring-brought –brought think-thought-thought

build –built-built buy-bought-bought

catch-caught-caught dig-dug-dug

feel –felt-felt find-found-found

get-got-got have –had-had hear-heard-heard tell-told-told

hold –held-held keep-kept-kept

※learn –learnt-learnt leave –left-left

lend-lent-lent make-made-made

meet-met-met pay-paid-paid understand –understood-understood say-said-said teach-taught-taught

sell –sold-sold send-sent-sent

shine-shone-shone sit-sat-sat

sleep-slept-slept ※smell-smelt-smelt

spend-spent-spent stand –stood-stood

第二篇：史上最全英语动词过去式与过去分词表(带音标)（定稿）

常用动词的过去式、过去分词不规则变化的规律

（史上最全）

一、A—A—A型，即原形、过去式和过去分词三者都相同。（共9个）

1.cost[kɔst]—cost—cost---costing['kɔstɪŋ]---costs[kɔsts] n.价格, 成本, 费用；代价, 损失 vi.价钱为;花费

vt.付出(代价), 失去；估价

2.cut[kʌt]—cut—cut---cutting['kʌtɪŋ]---cuts vt.& vi.切, 剪, 割, 削

vt.削减；挖成;刻成；使(某人)感到疼痛或痛苦；(直线)与(另一条直线)相交；不出席, 不到场；灌制(唱片)n.切, 割, 砍;用刀等割的破口；减少, 降低;删减；裁剪样式；伤感情的话或行为

3.hit[hit]—hit—hit---hitting---hits vt.& vi.打, 打击；碰撞 vt.伤害, 殃及

n.一击, 击中；成功而风行一时的事物

4.hurt[hə:t]—hurt—hurt---hurting---hurts vt.使受伤;伤害；

vi.疼痛 vt.& vi.对…有害;对…有不良影响

n.肉体上的伤害[痛苦]；精神上的痛苦[创伤]

5.let[let]—let—let---letting vt.让, 使；放掉, 松掉；

vt.& vi.出租

6.put[put]—put—put---putting vt.放;置；使处于(某种状态)；表达, 叙述, 说明

7.read[ri:d]—read—read---reading vt.& vi.读;看懂, 理解；

vt.显示;标明

8.set[set]—set—set---setting---sets vt.放, 搁置；

vi.(日、月等)落, 下沉；(植物)结子, 结果 n.(一)套,(一)副；收音机;电视机 adj.固定的;指定的；不变的

9.shut[ʃʌt]—shut—shut---shutting---shuts

vt.& vi.关, 关上

/ 16

二、A—B—B型，即过去式、过去分词相同。（共41个）

A.过去式和过去分词都含有-ought。（3个）

1.bring[briŋ]—brought[brɔ:t]—brought---bringing---brings 及物动词 vt.1.带来, 拿来, 带…到某处, 取来 2.造成, 引起

3.促使, 使处于某种状况, 使到某地

He brought me acquainted with her.他使我和她相识。

4.使朝（某方向或按某方式）移动 5.起诉

6.强迫自己做某事 7.提供；供给

2.buy [bai]— bought [bɔ:t]—bought---buying vt.& vi.购买, 购得；做出牺牲以获得 n.交易, 买卖；便宜货

think [θiŋk]—thought [θɔ:t]— thought---thinging vt.& vi.想, 思索；以为;认为 vt.料想;想像;预料到

B.词尾有-ild，-end时，只需把d变为t。（4个）

1.build [bild]—built [bilt]—built---building---builds vt.& vi.修建, 建造；开发, 创建 n.体形, 结构

2.lend [lend]—lent [lent]— lent---lending

vt.& vi.把…借给 vt.增加, 增添

3.send [send]—sent [sent]—sent---sending vt.送, 寄;派遣；使…猛然[迅速]移动 vt.& vi.用无线电波发送;发出信息

4.spend [spend]—spent [spent]— spent---spending vt.& vi.用钱, 花钱 vt.度过;用尽

C.过去式、过去分词都含有-aught。（2个）

1.catch [kætʃ]—caught [kɔ:t]—caught---catching---catches

/ 16 vt.接住；逮住, 捉住, 抓住；偶然撞见, 突然发觉；赶上, 追上；患病;感染上；理解, 听懂, 听到；引起, 吸引

vt.& vi.(使)被钩住,(使)被卡住

n.抓, 接；捕获量, 捕获物；挂钩, 吊扣；隐情, 圈套

2.teach [ti:tʃ]—taught [tɔ:t]—taught---tesching vt.& vi.教 vi.教书

D.把-eep变为-ept。（3个）

1.keep [ki:p]—kept [kept]—kept---keeping---keeps vt.& vi.& link v.(使)保持;(使)继续 vi.(食品)保持新鲜

vt.保有, 保存, 保留；阻止, 防止, 耽搁；履行, 遵守

2.sleep [sli:p]—slept[slept]—slept---sleeping---sleeps n.睡眠;睡眠的时间 vi.& link v.睡眠 vt.为…提供床位

3.sweep[swi:p]— swept[swept]—swept---sweeping---sweeps vt.& vi.扫, 打扫, 拂去；扫视

n.打扫, 清扫；挥动, 摆动；大面积搜索

E.把-ell变为-old。（2个）

1.tell[tel]—told[təʊld]—told---telling['telɪŋ]

vt.讲, 告诉；吩咐, 命令；表明, 显示 vt.& vi.分辨, 辨别 vi.泄密

2.sell[sel]—sold[səʊld]—sold---selling[„seliŋ]

vt.& vi.卖;售;销 vt.经销;推销；出卖, 背叛 n.卖, 销售；欺骗;失望

F.过去式、过去分词都含有-elt或-ilt。（4个）

1.smell[smel]—smelt—smelt---smelling---smells n.嗅觉；嗅, 闻；气味;臭味 vt.& vi.&link v.嗅;闻 vt.闻到;嗅出

/ 16 2.spell[spel]—spelt[spelt];spelled—spelt;spelled---spelling vt.& vi.拼写, 拼读 vt.招致, 带来(不好的结果)n.咒语;符咒；中魔；魅力, 魔力;威势；(某事物持续的)一段时间；活动或工作的一段时间;轮班的时间

3.feel[fi:l]—felt[felt]— felt---feeling vt.触, 摸

vt.& vi.& link v.由触摸而得知[感觉到]；觉得, 认为 n.感觉, 手感；触, 摸；直觉

4.spill[spil]—spilt[spilt];spilled—spilt;spilled---spilling vt.& vi.溢出;泼出 vt.使跌落；泄露机密

G.过去式、过去分词都在原形词尾加t。（3个）

1.learn[lə:n]—learnt[lɜ:nt];learned—learnt;learned---learning vt.& vi.学习;学;学会；得知;获悉;听说

2.mean[mi:n]—meant[ment]—meant---meaning vt.表示…的意思；本意是, 原意为;意味；怀有某目的;打算；对某人有价值或重要；打算或注定要某人成为或做某事

adj.吝啬的;自私的；卑鄙的, 不善良的；中间的,平均的；低微的 n.平均数,平均值；中间, 中庸

3.spoil[spɔil]—spoilt[spɔɪlt]—spoilt---spoiling---spoils[spɔilz] vi.变质

vt.损坏;毁掉；溺爱, 宠坏

H.过去式、过去分词词尾是d。（4个）

1.say[sei]—said[sed]—said---saying vt.& vi.说;讲

vt.说明;表明;宣称；比方说;假定说 n.决定权, 发言权

2.pay[pei]—paid[peɪd]—paid---paying vt.& vi.付给;付款；有利可图;(对…)有利,(对…)值得 vt.给予 n.工资

3.lay[lei]—laid[leɪd]—laid---laying vt.放置；压倒, 使躺下, 放倒；使平息, 使消失；打赌, 下赌注;

vt.& vi.生蛋, 产卵

/ 16 4.hear [hiə]—heard [hə:d]—heard---hearing vt.& vi.听到, 听见 vt.听说, 得知；听取;审理

I.改变元音字母。（11个）

1.meet [mi:t]—met [met]—met---meeting vt.& vi.遇见, 碰见, 相见；认识, 结识 vt.迎接；满足 n.运动会, 比赛

2.get [ɡet]—got [gɔt]—got;gotten ['ɡɔtn]---getting vt.得到, 收到；具有；使得；(去)拿来；理解, 听到, 学得；感染上, 得(病)；抓住, 击中, 杀死；受到(惩罚等)vt.& vi.到达, 来, 往 vi.开始, 逐渐

link v.遭到；成为, 变得

3.sit [sit]—sat [sæt]—sat---sitting vt.& vi.(使)坐

vi.(动物或鸟)栖息;蹲, 坐；坐落;位于

4.find [faind]—found [faund]—found---finding---finds(单三形式)vt.找到, 发现；发觉, 感到, 认为；到达;努力获得；供给, 供应;知道…是有的；〈律〉判决, 裁决 n.发现；发现物

5.hold [həuld]—held [held]—held---holding---holds(单三形式)vt.拿, 抱, 握住；认为, 相信；包含;容纳 vt.& vi.保持, 持续；举行, 进行 vi.有效, 适用

n.握住, 抓住;控制, 掌握；用以握住的东西

6.spit [spit]—spat [spæt];spitted—spat;spitted---spitting vt.& vi.吐痰;吐出；发出呼噜呼噜声 n.口水, 唾沫；吐唾沫, 吐痰

7.shine [ʃain]—shone [ʃəʊn];shined—shone;shined---shining---shines vi.发光;反射光;照耀；表现突出, 出众;

vt.照射；〈美〉擦亮;

n.光亮;光泽；磨, 擦

8.win [win]—won [wʌn, wəʊn]—won---winning---wins vt.& vi.(在…中)获胜, 赢, 战胜(对手);

vt.获得…；(通过努力等)赢得, 博得, 获得;n.(体育比赛中)胜利, 赢

/ 16 9.hang [hæŋ]—hung [h ʌŋ];hanged—hung;hanged---hanging ['hæŋɪŋ]

vt.& vi.悬, 挂, 垂下；(被)绞死, 吊死；贴, 固定, 安装

10.dig [diɡ]— dug [dʌg]—dug vt.& vi.挖, 掘 vt.中意, 了解, 欣赏 n.戳, 刺；挖苦, 讽刺

11.lose [lu:z]—lost [lɔ:st, lɔst]—lost vt.遗失;失去

vt.& vi.输掉;失败；浪费

J.改变辅音字母。（1个）

1.make [meik]—made [meɪd]—made---making---makes vt.做;制造;被制造；做出, 制定, 产生；使, 使得；获得, 挣得；总计, 等于；成为, 使成为；到达；准备;整理；认为;估计

vi.开始;试图；行进, 趋向；增长起来 n.制造, 样式, 牌子, 类型；体格;气质

K.改变元、辅音字母。（4个）

1.leave [li:v]—left [left]—left vt.把…留下;遗忘；听任, 让；交托, 委托 vt.& vi.离去, 离开;出发;舍弃 n.准假, 假期；辞别；许可, 准许

2.stand [stænd]—stood [stʊd]—stood---standing---stands n.立脚点;站立；台, 座；售货处;摊；看台, 观众席；主张, 立场;态度；中止, 停顿；抵抗, 抵御 vi.坐落, 位于；维持原状;保持效力；停着 vt.竖放；忍耐;忍受;经得起, 受得起 vt.& vi.站立,(使)直立, 站着 vi.& link v.处于某种状态 link v.高度为…

3.have [hæv]—had [hæd]—had---having---haves---has[hæz](have 的第三人称单数现在式)1.(用以构成完成式及完成式的不定式)I have a present.我有个礼物。

I have been to see John.我去看过约翰了。

I've been writing letters all this morning.我写了一上午的信。及物动词 vt.1.有；持有，具有；含有

/ 16 I have something to talk with you.我有点儿事要和你谈一谈。2.(亲属关系中)接受；喂养(宠物等)

He wanted to marry her, and she would have him.他想娶她为妻，她也愿意嫁给他。3.怀有，心存(感情、意见等)；表明(态度)；知道，了解，懂得

She had no attraction for him.他对她一点儿也不感兴趣。4.拿，得到，取得；收到；接受

May I have your name, please? 请问您尊姓大名? 5.必须，不得不(常与带to 的不定式连用)6.经历，体验，经受；享受；遭受(病痛等)Have a good trip.祝你旅途愉快。7.使，让；招致

Have her come in at once.让她马上进来。

8.具有…的特征

This cloth has a silky texture.这种布具有丝的质地。9.从事，进行；做(某事)10.吃；喝

I want to have a cup of coffee, now.我这会儿想喝一杯咖啡。11.允许，准许[常用于否定式]

Absolutely he won't have your going into his house if you don't refer to me.如果你不提我的名字，他绝不会让你进他的家门。12.说；宣称

Rumour has it that something roars at the night in this house.据谣传这所房间每天夜里有什么东西吼叫。13.控制，抓住(听众等)；[口语]打败，战胜 14.收买，(以贿赂)操纵(某人)

It is impossible that any man could be had.并非每个人都可以被收买。15.生育，生(子)

She had a boy by her first husband.她与她的第一个丈夫有一男孩。16.买到，购得

You can have this shirt at that price.按那个价格你可以买到这样的衬衫。

17.使处于…的境地

His question had me stumped.他提的问题把我给难倒了。18.(用语言或行动)表示，表明

She had the crust to ask me for an excuse.她竟有脸请求我的原谅。19.邀请，欢迎；招待(客人等)

I had Mary over for dinner.我请了玛丽来吃晚饭。20.摆放(家具)；把…放进(家具里)

There's enough space to have a sofa there.那里还有足够的地方放下一个沙发。21.雇用

I don't know why nobody had me in that day.我到现在也搞不清楚为什么在那天竟然没有一个人肯雇用我。不及物动词 vi.1.富有，有财产

/ 16 Some have and some have not in today's society.当今的社会有些人富有而有些人则很贫穷。助词 aux.1.[与过去分词构成完成时态]已经，曾

I told him that we would have finished by the day after.我告诉他，我们第二天就能弄完了。2.[用于构成虚拟语气]

He would have come if you had phoned him.要是你给他去了电话，他会来的。名词 n.1.[常用复数]富人，有产者，有钱人；富国 2.[俚语]欺骗，诈骗

4.understand[,ʌndə'stænd]—understood—understood---understanding vt.& vi.懂;理解;

vt.听说, 获悉;知道, 认为

三、A—B—C型，即原形、过去式、过去分词都不相同。（共35个）

A.i—a—u变化。（6个）

1.begin [bi'ɡin]—began [bi'ɡæn]—begun [bɪ'gʌn]---beginning [bi'ɡiniŋ]

vt.& vi.开始;着手

2.drink [driŋk]—drank [dræŋk]—drunk [drʌŋk]---drinking---drinks vt.& vi.喝(酒), 饮 vt.吸收, 吸入

n.饮料；酒；一杯或一份酒

3.sing [siŋ]—sang [sæŋ]—sung [sʌŋ]---singing vt.& vi.唱;歌唱 vi.(鸟)鸣, 啭, 啼;嗡嗡叫

4.ring [riŋ]—rang [ræŋ];ringed [riŋd]—rung [rʌŋ]---ringing ['riŋiŋ]

n.戒指, 指环；环状物, 圆圈；团伙, 帮派；铃声；打电话；特性 vt.把…圈起来;环绕;包围；打电话给 vt.& vi.(使)鸣, 响；按铃;敲钟

5.swim [swim]—swam [swæm]—swum [swʌm]---swimming ['swɪmɪŋ]

vt.& vi.游泳 vi.眩晕 n.游泳

6.sink [siŋk]— sank [sæŋk]—sunk [sʌŋk];sunken-['sʌŋkən]--sinking [siŋkiŋ]---sinks vt.& vi.(使)下沉;(使)沉没 n.水池, 水槽

/ 16 B.词尾为-ow，-aw时，过去式将其变为-ew，过去分词在其原形后加n。（5个）（show除外）

1.blow[bləu]—blew[blu:]—blown[bləʊn]---blowing n.一击, 打击

vt.& vi.吹;吹气;刮风；吹响, 吹奏;(使)鸣响；(使)爆炸

2.draw[drɔ:]—drew[dru:]—drawn[drɔ:n]---drawing---draws vt.& vi.绘画, 画；拖, 拉

vt.拔出, 取出, 抽出；提取, 汲取, 领取；引起, 吸引 vi.移动, 来临；打成平局, 不分胜负 n.抽奖, 抽签；平局, 不分胜负

3.grow[ɡrəu]—grew[ɡru:]—grown[grəʊn]---growing vt.种植

vi.生长, 发育;

vi.& link v.渐渐变得

4.know[nəu]—knew[nu:, nju:]—known[nəʊn]---knowing vt.& vi.知道, 懂得;vt.认识, 了解, 熟悉

5.throw[θrəu]—threw[θru:]—thrown[θrəun]---throwing---throws vt.& vi.投;掷;扔;抛 n.投, 掷, 抛；投掷的距离

6.show[ʃəu]----showed----shown[ʃəʊn]----showing----shows vt.& vi.给…看, 显示；表现出;显露出；上演, 展出 vt.说明;表明；为…带路

n.表演, 演出；展览;展览物;展览会；显示;展示

C.词尾为“i＋辅（1个）＋e”，过去式将i变为o，过去分词多在原形后加n，若那个辅音字母为d或t，须双写d或t后加n。（4个）（give，hide除外）

1.drive[draiv]—drove[drəʊv]—driven['drɪvən]----driving----drives vt.驱赶；驱使, 促使；敲, 击 vt.& vi.驾驶

n.乘车旅行；私人车道；传动, 驱动；干劲, 积极性, 能动性；紧迫, 逼迫, 压力

2.write[rait]—wrote[rəʊt]—written['rɪtn]----writing vt.& vi.写；写信

3.ride[raid]—rode[rəʊd]—ridden['rɪdn]----riding['raɪdɪŋ]----rides vt.& vi.乘, 骑, 驾 n.乘骑, 乘坐, 搭乘

/ 16 4.rise[raiz]—rose[rəuz]—risen----rising['raɪzɪŋ]----rises vi.升高, 上升;上涨, 增高；站起来;起床；起义;反抗 n.上升, 升起；增加, 增长；兴起;发展；斜坡, 高岗

D.过去分词在过去式后加（e）n。（5个）

1.break[breik]—broke[brəʊk]—broken['brəukən]----breaking----breaks vt.& vi.打破, 折断, 弄坏

vt.破坏, 违反；终止, 中断；透露, 说出；打破(纪录)vi.破晓, 突然出现

n.裂口, 裂缝;破裂；间歇, 中间休息

2.choose[tʃu:z]—chose[tʃəuz]—chosen['tʃəʊzən]----choosing vt.& vi.挑选;选择；选定, 决定；喜欢;宁愿

3.freeze[fri:z]—froze[frəuz]—frozen['frəʊzən]----freezing['fri:ziŋ]

vt.& vi.(使)结冰

n.严寒时期；结冰, 凝固;冻结

4.speak[spi:k]—spoke[spəʊk]—spoken['spəʊkən]----speaking vt.& vi.讲;谈

vi.演说;演讲；从某种观点来说

5.wake[weik]—woke[wəʊk]— woken['wəʊkən]----waking['weɪkɪŋ]

vt.& vi.醒, 唤醒

E.过去分词由过去式加-ten构成。（1个）

1.forget[fə'ɡet]—forgot[fə'ɡɔt]—forgotten[fə'ɡɔtn] vt.& vi.忘记；不再想, 忽视

F.过去分词由原形加（e）n构成。（6个）

1.be—was[wʌz, wɔz,wəz]（were）[wɜ:]—been[bɪn] was:(is或am的过去式)were:(are的过去式)been: 1.be的过去分词

2.去过了；经历过了；没有新意

Not camping again!Been there, done that, got the T-shirt.不要再提野营了！去过了，还得了一件T恤衫，再去就没劲了。3.生活阅历丰富

She‟s been around a bit so she‟ll know how to deal with this type of problem.她经验老到，知道如何应对这类问题。4.老练(指性事)

/ 16 He‟d had a lot of girlfriends before he met Sue.He‟d certainly been around a bit.在遇到苏之前他有过好多女友，当然是情场老手了。5.以前也经历过

I know how bad it is when your parents get divorced—I‟ve been there before, remember? 我知道你的父母离婚后情况有多糟糕—别忘了，我也有过同样的经历

2.eat[i:t]—ate['ɑ:ti]—eaten[i:tn]----eating vt.& vi.吃, 喝;吃饭

3.fall[fɔ:l]—fell[fel]—fallen['fɔ:lən]----falling----falls vi.降落, 落下；跌倒；降低, 减退；来临, 降临；失势, 垮台；沦陷, 失守；下垂;倾斜 vi.& link v.成为, 变为;进入…状态

n.跌落, 下落；下降, 降低, 减少；掉落的距离, 落差；陷落;垮台;灭亡;没落；堕落, 沦落；瀑布；〈美〉秋天

4.give[ɡiv]—gave[ɡeiv]—given['ɡivən]----giving----gives vt.& vi.给予, 赠送

vt.供给, 提供；交给, 托付；做出(某一动作), 发出(声音等)；举办, 表演；付出, 出售；产生, 引起 vi.(物体)塌下；让步

5.see[si:]—saw[sɔ:]—seen[si:n]----seeing vt.& vi.看见;观看, 参见；领会, 理解；考虑;想想

vt.访问;会见, 遇见；务必做到;保证；发生;经历;经受；陪伴, 护送

6.hide[haid]—hid[hid]—hidden['hɪdn]（hid）----hiding vt.& vi.隐藏;vt.隐瞒, 掩盖;

n.兽皮, 皮革；〈口〉人的皮肤；〈口〉生命

G.词尾为-ake时，过去式将其变为-ook，过去分词在原形词后加-n。（2个）

1.take[teik]—took[tʊk]—taken[teɪkən]----taking----takes vt.带(去), 携带；拿, 取, 抓；需要;花费；学习;教；取得, 接受, 容纳；买下;租用；吃, 喝, 服；乘车, 上船；测定, 量;拍 vi.产生预期效果 vt.& vi.上钩

n.捕获量;收入额；电影镜头

2.mistake[mis'teik]—mistook[mɪ'stʊk]—mistaken[mɪ'steɪkən]----mistaking n.错误, 过失, 失策；误解, 误会 vt.& vi.弄错;误解 vt.认不出

/ 16 H.原形、过去式和过去分词都不相同。（6个）

1.do[du:]—did[did]—done[dʌn]----doing['du:ɪŋ]

aux.v.(构成疑问句和否定句)；(代替动词)；(用于加强语气)vt.& vi.做, 干, 从事；学习, 研究

vt.整理;使整洁；烹调, 烧, 煮；算出, 解答；行过, 走过, 游览；引起, 产生；适合, 可用, 方便 vi.行, 足够；生长

2.fly[flai]—flew[flu:]—flown[fləun]----flying vi.飞, 飞行；过得快, 飞逝,(动作)疾驰；(旗)飘荡, 飘扬；碎成片 vt.& vi.乘(…的)飞机；驾驶(飞机等)vt.使飞, 放飞；逃离;逃出 n.苍蝇

3.go[ɡəu]—went[went]—gone[gɔ:n]----going----goes[ɡəuz](go 的第三人称单数现在式；go的复数)vi.去;走;行;驶；进行, 运行, 运转；放, 置；伸展, 通往；消失, 丢失；垮下来, 死；花费, 销售；行, 有效；据说, 流传

link v.发出…声音；变得, 成为, 处于…状态 n.轮到机会；精力, 干劲

4.lie[lai]—lay[lei]—lain[leɪn]----lying['laiiŋ]

vi.躺, 卧；位于；展现, 伸展；说谎 vi.& link v.平放 n.谎话

5.show[ʃəu]—showed—shown[ʃəʊn]----showing['ʃəʊɪŋ]----shows vt.& vi.给…看, 显示；表现出;显露出；上演, 展出;

vt.说明;表明；为…带路 n.表演, 演出；展览;展览物;展览会；显示;展示

6.wear[wɛə]—wore[wɔ:, wəʊr]—worn-[wɔ:n, wəʊrn]---wearing['weərɪŋ]

n.穿, 戴；衣服；磨损, 损耗；使用, 用坏；耐用性, 耐穿

vt.穿着, 戴着;蓄, 留;擦；呈现;显出；磨成, 擦成;因不断使用而造成；同意, 接受 vt.& vi.磨损, 变旧, 用坏, 穿旧；保持某种状态

四、A—A—B型，即过去式和原形相同。（1个）

1.beat[bi:t]—beat—beaten['bi:tn]----beating['bi:tɪŋ]----beats vi.(心脏等)跳动;vt.& vi.接连地击打;vt.打败;

n.敲打, 敲打声；节拍, 拍子

五、A—B—A型，即过去分词和原形相同。（3个）

1.come[kʌm]—came[keɪm]—come----coming vi.来;来到；移动, 行走；到达, 达到；出现于…, 位于…；转入另一种状态;

link v.成为, 变为;变得, 终于

/ 16 2.become[bi'kʌm]—became[bɪ'keɪm]—become----becoming[bɪ'kʌmɪŋ]

link v.变为, 成为;

vt.适合3.run[rʌn]— ran[ræn]—run----running----runs vt.& vi.跑；移动；(使)流动;

n.跑, 奔跑；旅行, 旅程；行驶路线；时期;一段时间

六、情态动词型，只有原形和过去式，没有过去分词。（4个）

1.can[kæn, kən]—could [kud, kəd] Can: aux.v.能, 能够；可以；可能, 会

vt.将…装入密封罐中保存 n.罐, 罐头

could: 1.(表示结果)

He studied very hard but couldn't pass his examination.他学习很努力, 但没能考及格。2.(表示建议)

We could write a letter to the headmaster.我们不妨给校长写封信。助词 aux.1.(表示允准)（询问是否可做某事）能, 可以

Could I use your phone? 让我用一下你的电话好吗? 2.(表示请求)（礼貌地请求别人做事）能, 可以

Could I come round next week? 我下星期来拜访好吗? 3.(表示可能性), 可能

It could be my mother.可能是我母亲。4.（强调感觉）真想

5.（对某人未做某事表示恼怒）本来可以 6.(表示建议)可以 7.（用于 can 的过去时）

2.may[mei]—might [mait] may: 1.可以, 许可

“May I smoke here?”“Yes, please(certainly).” “我可以在这儿吸烟吗?”“请吸吧!” May I use your bicycle? 我可以用你的自行车吗? 2.也许, 可能

He may come, or he may not.他也许会来, 也许不会来。He may possibly know it.他可能知道。3.但愿

May good luck be yours!祝你顺利。

May there never be another world war.但愿不再有世界大战。4.会, 能

Write to him at once so that he may know in time.马上写信给他, 使他能够及时了解情况。Come what may, I will try it.无论发生什么, 我总要试一试。名词 n.1.山楂属植物；英国山楂；山楂花

/ 16 2.(春天开花的)绣线菊属植物 3.(五朔节装饰用的)绿枝花枝 4.[May]五月

Might: 1.表示许可

Might I make a suggestion? 我可以提个建议吗? 2.表示可能

He might get here in time, but I can't be sure.他可能及时来到这里, 不过我不能确定。3.表示询问情况

How long might that take? 那要多长时间? 4.用于婉转的请求或吁请

I think you might at least offer to help? 我认为你至少可以主动帮忙吧? 名词 n.1.力气, 力量, 威力, 权力

I pushed the rock with all my might.我用全力推那块石头。Might is right.强权就是公理。助词 aux.1.1（may 的过去时，用于间接引语）可能，可以 2（用于有礼貌地提出建议）可以 3（用于有礼貌地提出请求）可以 4（用于询问）5（对某人未做某事表示不满）应该 6（表示不感意外）7（强调提出了重点）

3.will [wil]—would [wud] aux.v.用于表示简单将来式)将, 要, 会；愿意;准备；(用于请求某人做某事)；(用于表示可能, 与似)；(用于表示推测, 与must类似)大概, 可能；(表示总是如此)惯于, 总是 vt.用意志力驱使(某事发生)；将(财产等)遗赠某人 vt.& vi.〈旧〉愿意, 希望, 想要 n.意志(力)；决断, 意图, 决心；遗嘱 1.用于表示简单将来式)将, 要, 会

can类I will let you know about it as soon as we come to any conclusion.我们一得出结论, 我就会让你知道。Will you be free tomorrow afternoon? 你明天下午有空吗? They say that it will rain tomorrow.他们说明天将会下雨。2.愿意;准备

I will help him if he asks me.只要他提出, 我愿意帮助他。And I will take care of you, I promise.我保证, 我一定照顾你。3.(用于请求某人做某事)

You will allow us to retire.请允许我们告退。

Help me with this baggage, will you? 请你帮我搬这件行李好吗? 4.(用于表示可能, 与can类似)

That will be my brother ringing.按铃的可能是我哥哥。5.(用于表示推测, 与must类似)大概, 可能

The man with the umbrella will be the Prime Minister.拿着雨伞的那个人准是首相。6.(表示总是如此)惯于, 总是

/ 16 Oil will float on water.油总是浮在水面上。Man will die.人总是要死的。及物动词 vt.1.用意志力驱使(某事发生)

He who wills success is halfway to it.热切争取成功等于成功了一半。She willed herself to bury her past.她努力使自己忘记过去。2.将(财产等)遗赠某人

He willed that his property be divided equally among his children.他在遗嘱中讲明将自己的财产均分给子女。Grandfather willed my brother his car.祖父立下遗嘱把他的车留给了哥哥。She willed her house to her sister.她把房子遗赠给她妹妹。及物动词 vt.& 不及物动词 vi.1.〈旧〉愿意, 希望, 想要

Go where you will.你愿意上哪儿就上哪儿。Fate has willed it otherwise.命运偏不如此安排。God wills that man should be happy.上帝愿人类幸福。名词 n.1.意志(力)

Will can conquer habit.意志能战胜习惯。

She'll need an iron will in order to succeed.她若想成功, 需要有很强的意志力。2.决断, 意图, 决心

I felt he had a strong will.我觉得他决心很大。Where there is a will, there is a way.有志者, 事竟成。What is his will in the matter? 他在这件事上的意图是什么? 3.遗嘱

He told me that he didn't know the content of the will.他告诉我他不知道遗嘱的内容。4.热情；热心；干劲 5.对人的态度 6.希望；意愿；欲望

7.命令；意向；判决

Would: aux.v.将；(表示习惯、行为、习俗)老是, 总是；(表示设想、推测、可能性)也许, 大概；(表示婉转的请求)请；(表示意愿)愿

1.（will 的过去式，用于转述）将，将会

They said they would meet us tomorrow morning.他们说明天早晨与我们会面。2.(表示习惯、行为、习俗)老是, 总是

When-ever he had time, he would do some reading.他一有时间, 就会读点书。3.(表示设想、推测、可能性)也许, 大概

She would be about 60 when she died.她死时也许60岁。If I were you I wouldn't agree.我要是你就不会同意。4.(表示婉转的请求)请

Would you kindly show me the way to the station? 你可以指点我去车站的路吗? 5.(表示意愿)愿

/ 16 Would that I were young again.我若能返老还童该多好。助词 aux.1.（表示前一事件如果发生，后一事件也会紧接着已经发生）就会

2.说明动机 3.客气地请求 4.客气地建议或邀请 5.表示愿意、喜欢、不愿意等 6.提出拿不准的看法 7.（提出忠告）

8.（带出过去常见的情况）总是，老是

4.shall [ʃæl]—should [ʃud] shall: shall 和 will 都可作助动词和情态动词，作助动词用时帮助构成一般将来时。

shall用于主语是第一人称的句子，will用于主语是第二、三人称的句子

I shall come to see you the night after next.后天晚上我来看望你。He will arrive here tomorrow morning.他将于明天早上到达这里。

If we spend all that money, we shall be poor again.假如我们将那笔钱全部花光，我们又将变穷了。will作为情态动词，用于各人称，表示决心、愿望。

I will go there.我一定到那儿去。

If you will help us, we shall be very grateful.如果你愿意帮助我们，我们会很感激你。shall 用于第二、三人称为情态动词，表示允诺、警告等

Don't worry, you shall get the answer this afternoon.别着急，今天下午你就可得到答复了。(允诺)He shall be sorry for it one day, I tell you.有一天他会后悔的，我告诉你。(警告)Shall I(we)…?这个句型在征求别人的意见时用，表示“这样做好吗？” Shall I wait for you? 要不要我等你？

Shall we take umbrellas with us? 我们带雨伞去好吗？ Will you…?这个句型用于向对方提出请求或询问

Will you see Mr West today, Mrs Brown? 布朗夫人，你今天(愿意)去见韦斯特先生吗？ Will you have more coffee? 你(愿意)再喝点咖啡吗？ Should: 1.应该

The day was drawing near when we should have completed the reservoir.我们完成水库工程的日子不远了。The suggestion is that they should start from scratch.提出的建议是, 他们从头开始。You should be careful.你要当心。2.有可能

If I didn't write them down I should probably forget all about them.如果我不把它们写下来, 就可能忘得一干二净。3.将会

I never realized that some day I should be living in Hong Kong.我从未想到将来有一天会在香港居住。

/ 16

第三篇：初中化学元素化合物教学设计与研讨定稿(王莉莉)

初中化学元素化合物教学设计与研讨

（杜集区实验初级中学 王莉莉）

一、初中化学元素化合物知识的教学过程

学习可以认为是一个信息加工过程, 教学就是要在这一过程中对学生的学习施加影响（执行控制）。因此, 教学应完成三项任务：

（1）明确某一学习任务的始态和终态；（2）为学生对信息进行加工提供指导性帮助；

（3）对加工产品提供准确的测量和评价, 以使学习者得到更全面的反馈。

一个比较完整的教学过程可以表述如下，初中元素化合物知识教学也不例外，只是各环节的具体内容与其它知识构成的教学不尽相同： 环节：

确定教学起点 ：学生原有水平—— 知识、技能、态度。分析教学任务 ：本次教学中, 学生需要学习的新知识, 技能和态度的发展, 以及这三者间的动态关系, 分析可由学生本次学习终点目标逆推至学生原有的水平。

陈述教学目标 ：根据对教学任务的分析, 提出本次教学所要达到的教学目标。本次教学的教学目标, 可以参考教参上的教学目标和要求。但教师要制定出明确的质和量的要求。几点说明：

a.教学目标陈述的应该是学生学习后应达到的结果, 而不是描述教师应做什么或做了什么。（教师做什么 ,应体现在下面的环节中。）

b.教学目标的陈述, 无论在‘质’上还是在‘量’上, 都要十分明确、具体：在什么基础上, 在什么条件下（或经过哪几个步骤）,得到质和量上的什么结果。不能用含糊和不切实际的语言来陈述。

c.教学目标中应体现出学习结果的认知层次。

设计有效教学技术等三个环节是并列的, 它们依据上面三个环节工作的结果, 对教学进行综合设计。实质上是根据对象和任务提出教学上的相应对策。‚教学管理‛也体现了教学的组织性和程序性。

‚测量与评价‛ 环节对学生是提供学习结果和反审认知的 反馈信息, 对教师是提供教学效果的反馈, 以便积累教学经验和作好补救教学的准备。

二、初中化学新课程元素化合物知识的教学内容与构成 1.初中元素化合物知识的基本内容

元素化合物知识是中学化学知识的骨架，中学化学的其它知识构成都是在它上面展开和认识的。它是中学化学基本的、重要的教学内容。

初中化学教学中涉及具体化学物质约 20多种：

典型物质：如，O 2、H 2、C、Al、Fe、H 2O、CO 2、NaOH、H 2SO 4 ；

重点介绍的物质：如，CO、HCl、Na 2CO 3、CaCO 3 ； 一般认识的物质：如，C 60、CaO、Al 2O 3、NaCl、NaHCO 3

还有若干属于一般了解的：如，N 2、Cu、油脂、维生素、糖、蛋白质。

2.中学元素化合物知识的构成

中学元素化合物知识研究具体的非金属及其化合物较多，研究金属及其化合物相对较少，原因可能是金属的性质更相似一些。研究单质较多一些，研究化合物相对较少一些，原因可能是单质的性质更具有元素的典型性。对典型物质的研究一般是分几次完成，每次各有侧重点，逐渐形成对某物质的全面认识。初中化学研究元素化合物的知识点：典型物理性质、重要化学性质、制法(实验室制法为主)、用途；也有结构和存在的内容，但不多。

初中元素化合物知识以物质分类为线索交叉展开： 空气——氧气（混合物——纯净物）水 — —氢气、氧气（化合物——单质）碳——石墨、金刚石（单质——同素异形体）碳——二氧化碳、一氧化碳（单质——化合物）金 属（单 质）—铁、铝

酸、碱、盐（化合物）— H 2SO 4、HCl、NaOH、Ca(OH)2、Na2CO 3、CaCO 3

可表述为图表(分类)初中元素化合物知识多以归纳方式进行研究； 如：氢气、碳、一氧化碳的还原性。

三、初中化学新课程元素化合物知识的教学策略 1.元素化合物知识的教育功能和价值

元素化合物知识的教学决不单单是使学生知道和了解元素化合物知识，它的教学还涉及思想方法、价值和情感、……等方面的教育。实践与理论的关系、对立统一规律、自然界与人的和谐、可持续发展 ……

例如：二氧化碳的重要性质（观察——初步认识——考察分析——深入认识；方法论）故事： 在意大利靠近那不勒斯的 格罗多得根有一个石灰岩的峡谷。有一个人带着他的狗走进了峡谷，很快狗就晕倒了，人倒安然无恙。人向四周看了看，并没有发现什么，但当人弯下腰去救狗时，人也头晕了。…… 2.基于建构观念的元素化合物知识教学策略

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。课例分析：《谁偷了我肥料》

由一个教学案例来说明教学中要渗透建构观、结构观、发展观。上海 吕彩玲 《金刚石、石墨和C60》

从物性延伸、过渡到化性；下面再从明显的可燃性深入到还原性，还要把可燃性和还原性统一为碳在一定温度条件下具有较强的还原性。这样‚ 所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的 性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。‛

回忆开始对单质碳用途的描述；讨论用途与性质的关系，开始形成‚性质——用途——存在——制法‛的认知结构(关系)。这一认知结构既包括了认识元素化合物知识的基本框架，也包括了认识元素化合物知识的联系和发展途径。总结本节内容 [ 概括物性、化性（可燃性），形成表格 ]，3.元素化合物知识教学中实验教学的使用与创新 元素化合物知识教学中的实验教学既是为了深化对元素化合物的认识，也是认识化学事物的重要方法，且实验本身也是学习的内容。

使用与创新要依据元素化合物知识讨论的侧重点，要突出要点。

四、学生学习元素化合物知识的常见障碍及问题解决 不要死记硬背，注意对元素化合物知识进行归纳、比较，形。注意直观、形象化，在‚真实情境‛中进行元素化合物知识的教学。课例分析

新课程背景下的元素化合物教学突出实验教学，加强对典型反应和现象的感知，注重联系社会生活实际，使学生逐步 掌握元素化合物知识间的内在联系，形成一定的知识网络，而不是孤立的死记硬背有关物质的性质等。新课程理念指导下的元素化合物教学的特点是让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质入手学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识解决社会生活问题，即‚从生活走进化学，从化学走向社会‛。其中，科学探究和STS教育贯彻整个元素化合物知识学习中。本教学设计充分体现了上述元素化合物教学的特点。课例分析《物质的酸碱性》

本教学设计较好的体现了新课程的教学理念，实现了三维教学目标的融合，体现了学习方式和教学方式的转变，特别突出了教学情景设计和实验的应用。具体有以下六个方面的优点：

（1）用生活场景视频创设问题情景引入，贴近学生生活实际、激发学习兴趣、利用原有认识的局限和错误引出研究的问题。

（2）通过探究实验认识物质的酸碱性。

（3）收集身边物质进行酸碱性的检验，及时反馈，引导学生学以致用、关注身边的化学。

7（4）谈身边物质酸碱性在生活中的应用，从化学的视角认识身边的物质，渗透新课程理念，同时也是一种很有效的活动评价方式。教学设计的基本内容

⑴课题名称

⑵本节(单元)课教学的指导思想与理论依据 ⑶教学背景分析

包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教状况、问题、对策等说明。

⑷本课教学目标设计

包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的确定，教学重难点的确定，教学内容的安排等。

⑸教学过程与教学资源设计

本部分是教学设计的核心，要求把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图。

⑺本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教师的教学设计要建立在总结个人以往相关教学经验、借鉴他人已有教学案例的基础上，结合新课程特点及对学生的学情分析进行深入研究，应具有一定的特色和创新性。

⑻教学反思

由于教学设计都是已经实施后的教学过程，因而文字资 料中还要包括教学反思。

下面结合具体实例来谈谈如何体现这些基本要求。⒈如何确定‚指导思想与理论依据‛

指导思想与理论依据的确立，需要依据新课程理念和教学策略，提出本节课的设计思路。

例1 例1 人教版 九年级义务教育化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)对蜡烛及其燃烧的探究

⒉如何进行‚教学背景分析‛

教学背景分析主要包括两方面内容，第一是对教学内容进行分析，教师需要结合具体教材内容进行必要的取舍和处理，以适合教学时间。第二是对学生情况进行分析，这是重点也是难点，教师需要从三方面考虑，即已知：先前经验；想知：学习动机；未知：教学目标。

案例分析：《二氧化碳的性质》教师简明扼要的列举了本节课的教学内容，重点突出并通过课前调查，了解学生的先前经验(知识掌握情况)，确定本节课的重难点，突出 的核心观念，做到教学有的放矢。

⒊如何确定‚教学目标‛

确立合适的教学目标，在整个教学设计中起着举纲导向的作用。合适的教学目标需要从三个维度来具体表达，即在 ‚知识与技能‛层面，说明‚学什么‛；在‚过程与方法‛层面，说明‚怎么学(怎么做)‛；在‚情感态度与价值观‛层面，说明‚为什么学‛。同时要体现三维目标的有效整合，使教学目标的设计建立在三个维度有机整合的可操作性、可测量的目标系统之上。

案例分析：云南曲靖 段亚鹏《二氧化碳的性质》 本节课教学目标的设计从三个维度整体考虑，全面具体，要求明确，可操作性强。特别是‚过程与方法‛‚情感态度与价值观‛目标，针对本节课实际提出了切实可行的几点要求，针对性强，便于实施。同时从可持续发展的角度，使学生能够明确学什么，学到什么程度，怎么去学，从而易于实施，落实和评价。

⒋如何进行‚教学过程和教学资源设计‛

教学过程与教学资源设计涉及教学环节的设计、教师活动的设计、学生活动的设计、教学意图的设计、教学资源的设计等几个内容范畴，其核心是‚活动的设计‛，基于新课程要求的活动设计应体现‚为方法而教‛‚为策略而教‛的思想。

教学过程与教学资源设计的表达形式可以多样化，既可采取表格式也可采取文字叙述式，但更多的是采取表格式。

案例分析：戴雯婷《竹子中的奥秘》 1陈玲《《二氧化碳的性质》》 《金属的化学性质》

⒌如何进行‚学习效果评价设计‛

学习效果评价设计旨在对教师教学和学生学习结果及其影响结果的课堂教学要素(变量)的评价设计。这种设计需要将学习结果与教学过程紧密结合起来。将三维目标紧密结合起来，通过多种形式的检测，如纸笔测验、活动表现、观察记录等，借助诊断性评价和形成性评价的双重作用，来全面测查学生的学习效果和教师的教学效果，以便及时反馈教学信息，调控教学过程。

案例分析：

⒍如何进行‚教学反思‛

教学反思旨在介绍本节课与以往课的不同与特色之处。及什么地方做的好？好在哪？本节课的教学特色是什么？还有什么问题？怎么改进？

案例分析：

对教学设计未来发展的思考与建议

教学设计，即是教师备案这一教学环节走向科学化、规范化的重要基础，使其教学活动取得事半功倍的效果，同时也是教学取得最佳时效、实现教学创新的重要保证。

教学设计没有一成不变的模式可以套用，也没有一成不 变的方法可以照搬。只有不断创新才能获得生动有创意的教学设计才能获得最佳的教学效果，因此，创新是教学设计发展的生长点。

第四篇：【教学设计】分类与整理-数学-小学-袁井国-3708820029

教学设计

教学目标：

1、知识与技能

通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、过程与方法

尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的清晰。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

3、情感态度与价值观

培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。重点、难点：

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类 教学过程：

一、创设情境，体会分类整理的意义 出示画面：

整理前的书架 整理后的书架

问题：如果要看《丑小鸭的故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。（通过学生的回答，引出“分类”。）（板书：分类）

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。（学生举例）

师：垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更方便取物品，分类在我们生活中的作用可真大，是不是？今天我们就来一起学习“分类与整理”。

板书课题：分类与整理

二、分类计数，认识象形统计图

（一）借助情境，进行分类 出示：气球图片

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

预设学生回答：按照颜色分、按照形状分。（板书：颜色 形状）

（二）选定标准，分类计数

师：那这样吧，我们先按形状给气球分分类。老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，一会就请大家按照形状把他们分一分，然后用你自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地记录在老师发给你们的白纸上。

学生活动

师：好，孩子们停下你手中的工作，一起看老师这，王老师看到你们整理得特别好，我呢拿了一个同学的作品，我们请他来说说他是怎么分类的？

（1）展示先分再数的方法

师：你分了几类？每类有几个？他是把相同形状的放一堆（2）展示象形统计图的方法。

师：老师还看到别的同学有跟他不一样的作品。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？

预设生回答：方便看出谁多谁少？（整齐、清楚）师：你们能看出哪种最多吗？ 师：你怎么知道的？ 预设生回答：那一排最长。

师：我听明白了，是按长短来分，最长就是最多。那老师这里也有一幅作品，你们看，这两列一样长，那就表示他们一样多吗？

生回答

师：那我们在排列的时候应该注意什么？（要一一对应）

师：这样排列真清楚，为了让我的图更加清晰，我还要给它补一些东西，我要在这里画一条线，告诉大家我是从这儿开始数的，还要在下面做上标记，画上一个葫芦形表示第一列是糖葫芦形的，画上一个心形表示第二列是心形，画上圆形表示第三列是圆形的，这样别人看我们的图是不是一眼就能看清我画的是什么意思了。你们知道吗？像这样的图我们经常使用，它还有一个名字：象形统计图。（板书：象形统计图）（3）展示数形结合的方法

师：还有别的同学有很多有创意的作品。这个同学记录方式你能看明白吗？

师：心形的气球有几个？他是用什么来记录气球的个数的？ 生回答

师：刚才我们用象形统计图记录了整理的结果，这回用数也能表示我们整理的结果。师：小朋友们你们多棒啊，不仅能把这些气球进行分类，还把分类的结果整理成这样的图。虽然我们用了不同的方式表示结果，但分类的结果都是一样的。

师：好的，我们已经按照形状把气球分类并整理完了，那小朋友能按照颜色把这些气球再次分类，并用刚刚学的象形统计图把分类结果表示出来吗？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？

三、运用知识，解决问题 出示课后练习七第二题

师：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？按水果的种类分可以分为几类？按卡片的形状分又可以分为几类呢？

四、总结

今天这节课你学会了什么？ 板书设计：

分类与整理（象形统计图）

形状 颜色

一一对应