赵州桥教案设计

第一篇：赵州桥教案设计

赵州桥教案设计

省份：重庆市

学校：石柱县王场镇小学校 姓名： 潘小君

职称：小教高级

电话：*** 电子邮件：pxjgr@163.com 通讯地址：重庆市石柱县王场镇小学校

教案背景

1，面向学生： 小学三年级学生 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：

一、学生初读课文，了解课文大意。

二、学生自学生字新词，读准生字的读音，借助工具书理解课文中词语的意思。

三、学生自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题，并可以写在相应的地方。

目标预设 教学方面：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词,并会正确读和写。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教育方面：

1、培养学生善于观察的良好习惯。

2、激发学生热爱祖国的热情，增强民族自豪感。发展方面：

培养学生的观察能力、想象能力和思维能力。

教材分析

小学三年级人教版课文《赵州桥》是第五单元的第三课。这篇说明性课文向我们介绍了赵州桥的雄伟，坚固和美观。要理解它的建造特点和设计上的好处是重难点，而三年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，如何理解这些特点和好处得要利用百度在网上搜索相关资料化难为易。

《赵州桥》一课是一篇说明性很强的文章。教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学之前用百度在网上搜索了《赵州桥》的相关教学材料，找了很多教参作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学的形式和教学的方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索在中华教育资源网上找到了课文的相关资料，在课堂上带领学生有感情地朗读课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。用百度在网上搜索下载一段课文的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索并下载与《赵州桥》相关示图，做成幻灯片课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

教学方法

本课课文的语言准确，简练，又不乏生动。内容读起来有一种自豪感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、小组读、赛读、带介绍性动作读等等。让学生经历了一个由自读、学读到练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟赵州桥的雄伟和美观。读出我国有这样雄伟美观的赵州桥而感到无比自豪的语气。很多学生都能读出自豪和无比高兴的语气。学生个个都积极踊跃要参与带介绍性动作的朗读（小导游），学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

课文的第三自然段，讲赵州桥不但坚固而且还美观。理解第一自然段是本文教学的重点和难点之一。我运用课件和图片还适时加以说明介绍，突破了难点，取得了良好的效果。使学生直观、形象地理解了课文内容，教学重难点迎刃而解。

教学过程 第二课时 教学要点：

1理解赵州桥的雄伟、坚固、美观设计上的特点。2赵州桥怎么样体现我国古代劳动人民的智慧和才干。3有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教学过程：

一、激趣导入：

1、上课之前我们先来看看老师画的图，看它是什么？

2、下面我们来欣赏一些桥（现代桥的图片和古代的石拱桥的图片）。

【百度搜索】石拱桥的图片:http://image.baidu.com

3、刚刚同学们感受了当今大桥的现代气息，领略了古代石拱桥的风韵，接下来我们一起来欣赏一下我国著名的一座石拱桥--赵州桥，你们想知道这座桥有什么特别之处吗？为什么它能闻名于世呢？

下面我们就带着疑问一起来学习第19课------赵州桥。全班齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

【百度视频】赵州桥的视频朗读：http://

1、带着问题读课文：①、作者描写了赵州桥的哪些特点？②、文中有一句

承上启下的过渡句既总结了上文的内容，又提示了下文的内容，请在第2、3自然段中找出这句话，并用你的笔画下来。

2、赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

3、全班齐读。

4、整体了解赵州桥的特点：坚固、美观。

三、细读探究：

1、学习第一自然段：

从过渡句中我们了解到赵州桥的两个特点：既坚固又美观，那赵州桥还有没有其他的特点呢？作者是怎么样描写的它的坚固和美观的？我们一起来接着学习课文

读一读：请喜欢读第一自然段的同学起立，一起来读一读。答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）

赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

2、学习第二自然段：

赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习第二自然段。

读一读：请喜欢读第二自然段的同学起立，一起来读一读。答一答：第二自然段的中心句是哪一句？（第一句）

文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）

赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）（板书）

这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）谁能用“既„„又„„”关联词造句。

如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

3、学习第三自然段：

读一读：请喜欢读第三自然段的同学起立，一起来读一读。

从第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）

【百度知道】过渡句的相关资料：http://baike.baidu.com/view/372.htm?fr=ala0

赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？

栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）

现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）

你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）

【百度知道】有关龙的资料：http://baike.baidu.com/view/6392.htm?fr=ala0#2

这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

4、学习第四自然段：

读一读：请喜欢读第四自然段的同学起立，一起来读一读。

为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

5、老师总结（赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。），让学生更容易理解课文的感情。

赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

6、做一做练习 题略（在课件上）

四、板书：

五、最后告诉同学们，如果你听了本课还有不理解或不明白的地方，自已可以通过百度去网上搜索相关内容供自已参考复习

如何使用百度：先双击Internet Explorer然后在地址栏输入www.xiexiebang.com后回车就来到了百度网，在里面你想搜索什么你就输入你想搜索的相关字符就ok了。【百度视频】（操作演示视频）

教学反思

《赵州桥》是一篇说明性的课文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练又不乏生动。这是一篇老课文，怎样将这篇老课文讲出新意来，这一直是我在课前苦苦思索的。在参考了众多教案之后，我将着眼点放在了课文的第四自然段上。用它把整篇课文贯穿起来，这样既学习了课文又感悟了文意。同时，我还试着准备将探究式学习引入到本课中以激发学生更大的学习热情，并且在课前我还与学生一起收集了许多有关赵州桥的资料，精心制作了课件，认真备好课，设计了许多优美的课堂语言。我坚信我这节课一定会取得成功。怀着这样的一个美好的愿望我走进了课堂。然而，事与愿违，这节课我失败了。可究竟败在那儿呢？在听取了校长与年组教师的意见后，我深刻地反思了一下自己的这节课。

1设计得不够精，语言还不够美。

2我忘了语文教学的根本所在——读。语文的根本在于阅读。读是一节课的根本，一节课的关键。只有多读才能有收获。

3古人说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。而我恰恰欠缺了这一点。回顾整节课，读的环节少之又少。正因为读的少，所以本该成为本课设计几处亮点的地方却成了败兴之笔。4为了利用课件而利用课件没有很好的利用好课件，使它为课堂教学服务。

所以在以后的教学中，我还要加强这方面的训练，找一些更好的教学方法，使我和学生之间的配合在尝试琢磨中后取得较好的效果。

第二篇：赵州桥教案设计

19《赵州桥》教案设计

教学目标

1.阅读中自主识字，并积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智慧 遗产”。

2.运用“不但„„而且„„”或“有的„„有的„„还有的„„”造句。3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

4.在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

教学重难点

1.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。

教学过程

一、导入新课课

1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（雄伟、美丽„„建设者非常的聪明、能干）

2、早在一千四百多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，他是个普通的石匠，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，（板书，赵州桥）（齐读课题））为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

二、学习第一自然段

1、同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段，边读边思考以下问题（出示课文第一自然段与相关的问题）。

2、请同学回答问题，并把答案显示在ppt上。

3、教师总结课文第一自然段说清楚了赵州桥的别名、地理位置、建造年代、设计者这几个信息。

三、学习第二自然段。

1、们接下来一起来学习第二自然段。

请同学们朗读第二自然段，课文围绕哪句话来写的？（出示中心句）

2、①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？

②这种设计指的是什么？

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（出示赵州桥的图片）

a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）

a、帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为„„；二是，因为„„。

b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

3、，我们学习第二自然段的时候，是先抓住中心句然后再来理解整段话的意思。在一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

四、学习第三自然段

1、请一位同学来朗诵这一段，并出示相关问题，让学生边听边思考（出示问题）

2、认识过渡句

a、这一段是围绕着哪句话写的？

赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

b、出示过渡句的意思（并引导解释，使学生初步了解过渡句）

问：①坚固、美观各是什么意思？

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？（在第二自然段）

③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？（在第三自然段）

④这句话在文中有什么作用？（承上启下）

3、面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。②指导学生读一读，想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什

么特点？

③认识排比句

4、为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

五、课堂小练

用“不但„„而且„„”或“有的„„有的„„还有的„„”造句。

六、课堂小结：

州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

第三篇：《赵州桥》的教案设计

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：

理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

教学准备：

了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

第一课时

教学目标：

初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、导入：

1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？

2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查预习

1．生字词。

A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，B分析字形结构，注意书写规范。

C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

D区别形近字，口头组词巩固。

跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）

2．读课文。

3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4．理解“世界闻名”。

四、学习第4自然段。

1．齐读第4自然段

2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、读熟课文。

第二课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学过程：

一、导入

这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

二、品读课文

1、请你们自由的大声的朗读课文，{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。}

2、交流汇报，感悟课文。

（一）、品读：雄伟的桥

（1）指名朗读第2自然段。

（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。

（3）交流。根据学生回答的情况出示：

写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

A指名读。

B用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]

（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）

（二）、品读：坚固的桥。

（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？

（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？

（3）生自学。

（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读 评价）

（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？

A指名读句子。

B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

C 朗读

（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。

A齐读.B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）

C为什么说是“创举”？

D练习用“既 ……又 ……”说话

小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。

（三）、品读：美观的桥。

（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）

（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。

（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。

（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再

第四篇：赵州桥的教案设计

课题名称 《赵州桥》

科 目 小学语文 年级 三年级

教学时间 1课时（40分钟）

学习者分析

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。

教学目标

一、情感态度与价值观

.通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。

二、过程与方法

1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。

2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。

3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。

4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

三、知识与技能

1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为优美的段落。

3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点、难点

1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。

2.让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

教学资源

1、教师自制的生字词卡片.2、教师自制的多媒体课件.3、教师准备的赵州桥视屏资料.教学过程

教学活动

1一、播放视屏激发学生兴趣。

1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人杰出的智慧和才干。

3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。

教学活动

2二、初读课文，了解大意

1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习，争取能正确、流利的朗读课文。

2、正确、流利的读生字词。

3、学习第一自然段；

1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

2）师生评价。

教学活动

3三、学习赵州桥的雄伟

1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。

2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。

3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。

4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）

教学活动

4四、学习赵州桥坚固的特点

先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的4--6句，其他同学思考这几句的内容大意。

显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。

课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解。

结合课文，学生齐读最后一句。

教学活动

5五、体会赵州桥的美观

1、引导学生思考：“这座桥不但坚固，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进行描述。

3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考作者仅仅是在赞美龙吗？（明确作者赞美造桥的人）

4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。

教学活动6

课后作业

1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。

2、做一个热爱文物的好学生。

第五篇：三年级语文上《赵州桥》第一课时教案设计

赵州桥 教案设计

设计说明

生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。课前准备

1.教师准备：制作课件。

2.学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、赏图入境，激发兴趣

1.师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？(课件出示各种桥的图片)同学们看看这些图片，你觉得哪座桥比较古老？(指赵州桥)看，就是这座桥！你想知道它距今有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！

2.板书课题，齐读课题。注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音。设计意图：“好奇是知识的萌芽。”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

二、初读课文，扫清障碍 1.检查学生的预习情况。

(1)说出课文共有几个自然段？

(2)汇报在预习时遇到的比较难记或容易读错的字词。(3)强化个别字的读音。

(4)出示字词卡片开火车认读。

2.生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。

(指导阅读过程中学生可能不理解的词语。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。冲毁：冲垮。)3.指名朗读课文。

设计意图：根据《语文课程标准》的要求、教材特点以及学生的年龄特点和已有知识结构的情况，采用“读读——标标——圈圈”的方法自己去解决读文过程中的障碍，有利于培养学生的学习能力。

三、再读课文，词句点拨

1.师：请大家思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？ 预设： 生1：赵州桥不但坚固而且美观。生2：它是一座设计独特的桥。

2.师：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它的历史非常悠久，让我们读读第1自然段。

3.引导学生提出问题，并讨论：为什么说这座石拱桥世界闻名？ 预设：

生1：因为它的年代久，已经有一千四百多年了。生2：因为它在设计上的独特。

4.师：这座桥的设计到底有何独特之处呢？让我们下一节课继续学习。

设计意图：这一自然段的教学，以找出重点词“世界闻名”到围绕重点词理解的思路设计，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力。

四、指导书写，培养习惯

1.读一读课后要求书写的生字。同桌提醒书写时的注意点。

2.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：“县”中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折；“参”结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距；“击”中间只有一竖。3.学生练写生字，教师巡视指导。

设计意图：俗话说“字如其人”。观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔在田字格中的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。