物理八年级 光的传播[5篇材料]

第一篇：物理八年级 光的传播

光 直线传播

1小明同学到湖边游玩，他看到以下现象，可以用光的直线传播解释的是()A、湖水中的太阳 B、树在湖水中的倒影

C、湖 水中的游鱼 D、阳 光下自己在地面上的影子

2为了庆祝中华人民共和国成立60周年，天安门广场举行了隆重的阅兵仪式。（1）全部由女飞行员驾驶的战斗机编队首次亮相国庆阅兵，备受大家关注。编队以稳定的队形飞过天安门上空时，若以领航机为参照物，随队战斗机是______________________（选填“运动”或“静止”）的；

（2）女兵方队迈着整齐的步伐正从天安门前走过，判断队伍是否对齐的光学原理是___________________。

3下列光现象中，由于光的直线传播形成的是（）A、湖面“月影” B、杯中“断笔” C、小 孔“成像” D、镜中“风景”

4下列描述的四种光现象中，属于光的直线传播的是()A、小孔成像 B、插入水中的筷子好象弯折了 C、放 大镜看报纸 D、水 中倒影

5我们常见的生活现象，由于光的直线传播形成的是（）

A、拱 桥倒影 B、水 面“折”枝

C、手 影 D、镜 中花

6下列四种情景中，属于光的直线传播形成的是()A、日 食 B、铅 笔好像折断了

C、鸟 巢水中倒影 D、放 大的像 7下列哪一种现象不是光的直线传播形成的()A、影子 B、公路上的海市蜃楼

C、小 孔成像 D、日 食

8小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下：①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线；②用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲；③经搅拌后，观察到光线又变直。小明根据上述现象得出的结果，正确的是()A、光的传播需要介质 B、光只有在水中才沿直线传播 C、光 在海波溶液里不能沿直线传播

D、光 在同一种均匀介质中才沿直线传播 9通过小孔所成的像一定是（）

A、倒立的 B、放大的 C、等 大的 D、缩 小的

10.电闪雷鸣时，我们总是先看到闪电后听到雷声，说明光速比声速____（大/小）；真空中的光速为____m/s.光 的反射

1自行车是一种便捷的交通工具，它包含了许多物理知识.例如，自行车尾灯就包含了光学知识.它本身不发光，但在夜晚，当有汽车灯光照射到尾灯上时，就会发生反射，以引起司机注意.尾灯的结构如图13所示，请在图13中画出反射光线，并说明反射光线有什么特点.2如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现______色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现______色。

3石林中学的张江同学自备器材，主动探究“平面镜成像的规律”，其情形如图所示，他先把一块平板玻璃垂直立在水平桌面上，再准备A、B两支大小、外形完全 一样的蜡烛，然后把点燃的蜡烛A立在玻璃板前，又把蜡烛B放在玻璃板后面，并移动蜡烛B的位置，使它与蜡烛A的像完全重合。

（1）张江同学在做探究实验时用透明玻璃板代替平面镜是为了_______________________________________。

（2）他选择的蜡烛B与蜡烛A的大小、外形完全一样是为了_______________________________________。

（3）如果把蜡烛A向镜面移动一段距离，又移动蜡烛B去与蜡烛A的像比较，会发现蜡烛A像的大小_______________（选项“变大”、“变小”或“不变”）。

（4）如果在蜡烛A像的位置放一个光屏，光屏上___________承接到像（选项“会”或“不会”），这说明平面镜所成的像是________像（选填“虚”“实”）。

4.一组同学在探究平面镜成像的特点时，将点燃的蜡烛A放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像。

（1）此时用另一个完全相同的蜡烛B在玻璃板后的纸面 上来回移动，发现无法让它与蜡烛A的像完全重合（图甲）。你分析出现这种情况的原因可能是：_______。

（2）解决上面的问题后，蜡烛B与蜡烛A的像能够完全重合，说明________。（3）图乙是他们经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置。他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息得出实验结论。____________________________________________。

（4）他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行实验的。你认为选择白纸和方格纸哪种做法更好？说出你的理由：____________________________________________。（1）玻璃板没有竖直放置（2）像与物体的大小相等

（3）连接像与物的对应点，判断连线与镜面是否垂直，分别测量两点到镜面的距离（或将纸沿镜面所在位置对折，判断像与物两点是否重合）说明：不说处理过程，只答出像与物位置关系不得分。

（4）方格纸可以直接在纸上判断物体与像之间的位置关系 5.在进行光学实验的探究过程中：

（1）小明同学用如图所示的装置，研究光的反射规律，其中有一个可折转的光屏，这个光屏在实验中除了能呈现光外，另一个重要作用是：____________________________（2）小明利用透明玻璃板、两段完全相同的蜡烛等器材探究平面镜成像的特点。选取两段完全相同的蜡烛的目的是______________.（3）小明同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时，蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示，点燃蜡烛后，光屏上得到了清晰的像。由此可知，下列说法正确的是_______

A.得到的像是正立缩小的实像 B.得到的像是倒立放大的实像

C.把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小 D.把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏

6.如图14所示，在练功房里，小红同学利用平面镜来帮助矫正舞蹈姿势。画出她的脚上B点的光线经过平面镜后进入人眼A点的光路图。

7.如图所示，在暗室中用手电筒照射挂在白色温墙上的小镜子，这时看到被照射部分（）

A、墙和镜子都是黑色的 B、墙和镜子都是白色的

C、墙 是黑色的，镜子是白色的 D、墙 是白色的，镜子是黑色的 8.2009年7月，我国出现了500年一遇的日全食奇观。产生日食的原因和下面示意图中能看到日全食的区域分别是（）

A、光的反射；a区 B、光的折射；b区

C、光的直线传播；a区 D、光 的直线传播；b区

9.有一个点光源S，放在平面镜MN前，若镜MN不动，光源S以速度2m/s沿与镜面成60°角的方向向右匀速直线运动，如图4所示，则光源S在镜中的像 将()

A、以速度

4m/s

沿

SO

直

线

方

向

向

右

平

移

B、以速度2m/s沿垂直于SO方向向上平移 C、以 速度

2m/s

沿垂直于

SO

方向向下平移

D、在S上看到的像沿S‘S方向以速度2

m/s向S靠近

10.检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像（如图所示）。视力表在镜中的像与被测者相距（）

A、2.1m B、2.5 m C、4.6m D、5m 11.2009年夏季，中国出现了日食奇观.小华借助小孔成像实验装置对“ 月”形太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是()

A、B、C、D、12.关于光现象，以下说法正确的是()A、2009年7月我国长江流域出现的日食奇观，可以用光的直线传播理论解释 B、雨过天晴天空会出现彩虹，它是由光的反射形成的 C、若 不注意用眼卫生很容易使眼“近视”，这时就需佩戴用凸透镜制成的眼镜矫正

D、你 在岸边看到水中鱼的位置，其实就是鱼在水里的实际位置

13.如图所示，试画出光源S发出的一条光线经平面镜反射后通过A点的光路图。

14.如图所示，试画出光源S发出的一条光线经平面镜反射后通过A点的光路图。

15.右图为一辆轿车的俯视示意图。O点为司机眼部所在位置，司机在右侧的后视镜AB(看作平面镜)中能看到车尾c点。根据平面镜成像规律画出司机眼睛看到C点的光路图。

16.茂名是美丽的海滨城市，到处都有天然湖或人造湖，湖中映着岸边树木的倒影是由于光的________所形成，湖岸边绽放有各种颜色的花朵，其中黄花 ________(选填“吸收”或“反射”)黄色光，湖边水中浸没的石块，看起来比实际位置浅了，这是由于光的________缘故。

17.日环食的成因是_______。以太阳为参照物，地球是_______的。

18.作图题：（1）请你在图7中分别画出法线和反射光线，并算出反射角为__________。

19.枣阳市素有“中国桃之乡”之称。那漫山遍野的桃花，在三月和煦的阳光中，显得妩媚令人陶醉。我们看到红色的桃花，是因为太阳光照射到桃花上反射_____________的缘故。

20.2008年，美国科学家发明了一种特殊的隐形物质，在空气中沿_________传播的光，射到该物质表面上时会顺着衣服“流走”，从而无法让光在其表面发生_________，让旁人看不到它。

21.在如图所示的光学仪器中，使用时主要利用反射成像的是（）

A、照相机 B、平面镜 C、放大镜 D、幻灯机

22.下图所示的光现象中，属于光的反射现象的是（）A、雨后的彩虹 B、显微镜观察桌面 C、日 晷指针的影子 D、水 中的太阳

23.一只小鸟在平面玻璃幕墙前飞来飞去，欣赏它自己在幕墙中轻盈的“身影”.以下描述正确的是（）

A、“身影”始终和小鸟一样大 B、小鸟靠近幕墙过程中，“身影”远离幕墙 C、小 鸟远离幕墙过程中，“身影”逐渐变小

D、“身影”到幕墙的距离大于小鸟到幕墙的距离

24.清澈平静的湖面上空，有只小燕子正向下俯冲捕食。小燕子向下俯冲过程中，通过湖面所成像的虚实、及其与像之间距离的变化是（）A、虚像、距离变小 B、虚像、距离变大 C、实 像、距离不变 D、实 像、距离变小

25.下列光现象中，由于光的折射引起的是（）A、水中倒影 B、小孔成像 C、日食的形成 D、海 市蜃楼

26.王华身高为1.6m，为了测量路灯的高度，他从路灯下方沿水平直线以1m/s的速度匀速走开。某时刻他的影长为1.3m，再经过2s他的影长为1.8m，则路灯距地面的高度为____ m。

27.人以0.5m/s的速度向竖直放置的平面镜走进，人在平面镜中像的大小 ____（变大/不变/变小），进过2S像向平面镜走近____m。

28.位于我市市中心的镜湖因水清可鉴，形似圆镜而得名。湖水“水清可鉴”是由于光可以在水面发生____________（选填“镜面”或“漫”）反射，能形 成物体的___________（选填“实像”或“虚像”）。春日的镜湖公园分外妖娆，鸟语花香、绿柳成荫，从物理学的角度分析，“鸟语”是通过 _______________传播到人的耳中的；人们闻到“花香”说明_______________；“柳荫”是由于光的 _________________形成的。

28.下列现象中，属于光的反射现象的是（）

A、日食和月食 B、插入水中的筷子在水面处“弯折”了 C、水 中的倒影 D、雨 后的彩虹

29.下列关于“影”的形成，属于光的反射现象的是（）

A、在阳光照射下，大树底下出现的“阴影” B、皮影戏中的“手影” C、立 竿见“影” D、岸边树木在河水中的“倒影”

30.如图是研究光的反射定律的实验装置，为了研究反射角与入射角之间的关系，实验时应进行的操作是（）

A、沿ON前后转动板E BC、改变光线OB与ON的夹角 D、沿ON前后转动板F、改 变光线AO与ON的夹角

第二篇：八年级物理(沪科版)光的传播教案

第四章第一节《光的传播》

一、教学目标：（1）知识与技能：

① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源；

② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；

③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３Ｘ10 8 m/s。（2）过程与方法：

① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力； ② 经历探究过程，有初步的探究意识。（3）情感态度与价值观：

①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； ②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。

二、重点与难点：

根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为:（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；

（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。

三、演示实验器材的使用和准备

激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。

四、教学程序

教学过程：引入新课

清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。新课教学：

一、光源

谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？

（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫……）

很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。

物理学中，把能发光的物体叫做光源。

同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。

像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。

大家说月亮是光源吗？

月亮自身是不会发光的，我们所看到的月光是它反射的太阳光。所以天上的星星并不是都每个都自己在发光的，有些是反射了其他的光然后射到我们眼睛里，我们看到了，像月亮这种自身不发光的天体，我们把它们叫做行星，像太阳这种自身会发光的天体我们叫做恒星。

二、光沿直线传播 我们知道了光是由光源发出的，有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？

实践出真知，我们用实验来验证同学们的推断对不对。实验一：用激光手电做为光源射往空气，往空气中喷水。

很明显的看出光在空气中是沿（直线）传播的。下面我们来看看光在水中是如何传播的。

实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。

很容易看出光在水中也是沿（直线）传播的。

最后，我们来观察一下光在玻璃中的传播路线又是怎样的。实验三：拿激光手电做光源，向玻璃砖照射。

很直观的发现，光仍然是沿（直线）传播的。光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下？ 这些直线代表什么？表示太阳发出的光。

在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线。像激光这种就是一条光线，那太阳就发出一条光吗？ 我们用平行的光线来表示光束。

下面给大家猜个谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。它就是我们自己的影子

我们来研究一下影子是如何形成的，早晨我们走在上学的路上，沐浴着温和的阳光，光线从太阳发出，射向我们，沿直线传播，因为我们不是“透明人”，更不会什么“隐身术”，所以光线不能穿透我们，而在我们身后留下一片荫暗面，这就是我们所说的——影子。

光沿直线传播的原理还能解释日食、月食

通过图形可以清楚的看到，A区域太阳光无法到达，所以看不到太阳，就是通常所说的日全食，把A区域叫做本影区，而在B、C区域只有一部分太阳发出的光能够到达，所以只能看到太阳的一部分，也就是我们常说的日偏食，并且把B、C区域称做半影区。而D区域只有太阳周围部分发出的阳光能够到达，我们能看到日环食，这部分叫做伪本影区。2008年8月1日，在我们新疆可以目睹到日食这一天文现象，有兴趣的同学记好了是2008年的8月1日。

光沿直线传播在实际中的应用更是数不胜数，比如：激光准直，还有每天课间操排队时要向前看齐；军训打靶时，眼睛要看齐缺口、准星和靶心，也就是我们常说的三点一线，解释小孔成像

三、光的速度

雷雨天，雷声和闪电同时同地的发生，但我们为什么总是先看见闪电，后听见雷声呢？

这是因为光比声音传播的快，所以总是先看到闪电。

通过第一章的学习，我们知道声音在空气中的速度是340m/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢？

早在1607年，伽利略就进行了最早的测量光速的实验，他的方法：让两个人分别站在相距一英里的两座山上，每个人拿一盏灯，第一个人先举起灯，当第二个人看 到第一个人举起的灯时，立即举起自己的灯，从第一个人举起灯到他看到的第二个人的灯的时间间隔就是光传播两英里所用的时间，但由于光传播的速度太快了，所用的时间几乎为零，所以他这种方法没有测出光速。在这之后的三百多年里，很多科学家都进行了测定光速的实验，但效果都不理想。直到1972年，美国的埃文 森才测出了光速的精确值：299792457.4m/s。光在空气中的速度近似3×108 m/s

五、课堂小结：

这节课，我们主要学习了以下几个问题：

1、光源

2、光沿直线传播

3、光的速度

六、课堂练习课本作业及《创新练习》

七、作业布置 《创新练习》

八、板书设计

第一节 光的传播

一、光源

天然光源 人造光源

一、光的传播路径

1、光在同种均匀介质中沿直线传播

2、光线

日食、月食、激光准直、排队、小孔成像、打靶

二、光速 c=3×108 m/s

第三篇：八年级物理上册《光的传播》教学设计新人教版

河南省洛阳市第三十七中学八年级物理上册《光的传播》教学设计 新人教版

教学目标

一、知识与技能：

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。

83．了解光在真空和空气中的传播速度。c＝3×10m／s。4.了解天文学中的长度单位：光年

二、过程与方法：

1.通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的；

2.通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；

通过探究过程培养学生科学探究精神和意识； 3.培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力；

三、情感、态度、价值观：

1.通过观察、实验以及探究的学习活动，激发学生对学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象。培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度

2.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任 感，进行爱国主义教育。

教学重点：理解光在同种均匀介质中沿直线传播

让学生体验科学探究过程，并能体验中归纳总结出结论 教学难点：利用光沿直线传播来解释各种事例。

通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识 教学方法：

探究法、实验法、观察法 教学器材：

教师准备：激光笔，水槽、水，蜡烛、火柴、小孔成像装置、玻璃板、课件、烧杯、肥皂、蚊香 学生准备：激光笔、矿泉水瓶、圆柱形玻璃杯、水、肥皂、蚊香、易拉罐做的小孔成像

教材分析：

第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一节主要解决三个问题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。本节内容是光学的开始，是学习反射和折射折基础，在教学中要结合实验和日常生活中的应用，使学生对光的直线传播有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。

教学过程：

一、引入新课：

同学们都观看过2008年8月8日晚上的《29届奥林匹克运动会开幕式》是什么使城市的夜晚变得如此美丽？

对人类来说，光把城市打扮得如此美丽，如此动人，令人心旷神怡。光的意义远不止这些，相信你学过“色彩斑斓的光现象”后，一定会有更深地体会。

二、新课教学：

（一）什么是光源？

请同学们观察图2.1-1，2.1-2，讨论这六幅图有一个什么共同点？ 共同点：它们都能够发光

引导学生仿照声源的概念来自己归纳光源的概念。

我们把能够发声的物体叫做声源，那么，把能够发光的物体叫做 请大家列举生活中光源。提问：月亮，是不是光源？

老师根据学生对光源概念的归纳，进一步完善光源概念。

有些本身不能发光，要靠反射其他光，例如：月亮和反光的镜子 所以光源是指能够自行发光的物体。

（板书）1.光源：能够自行发光的物体。

比比谁更棒！

加深对光源的理解，分三小组竞赛，比比哪个小组列举生活中的光源最多 很好，刚才同学们说出了好多能够发光的物体，能不能对这些发光物体进

行分类？

我们按照光源的产生条件，可以把光源分为：

天然光源：如太阳，萤火虫，水母

人造光源：如点燃的蜡烛，开着的白炽灯

（板书）天然光源：太阳，萤火虫，水母，灯笼鱼,斧头鱼等

人造光源：点燃的蜡烛，开着的白炽灯等

提问： 还有没有其他分类方法？

（二）光是如何传播的？ 1.光是如何传播的

提出问题：光从光源发出后，经过一定的路径传播到我们的眼中，那么它在传播中的路径是什么样的呢？

猜想：光是沿直线传播的。设计实验:：（1）设计能看到光线在空气中传播路径的实验 如：可以让光在烟雾中通过

（2）设计能看到光线在水中传播路径的实验，如：可以在水中加入肥皂液

（3）设计能看到光线在玻璃中传播路径的实验，如：可以用一纸板放在玻璃后面，让激光笔贴着纸板照射，就能看到路径了。

进行实验：

（1）．让让一束光在烟雾中传播，观察光在其中传播径迹。

（2）．在暗室里，将一束激光射到水中，观察光在水中的传播径迹。

（3）用激光笔让光垂直于玻璃面射入玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹．

（4）用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线．

分析归纳：光在空气中是沿直线传播的，光在水中和玻璃中也是沿直线传播

提问： 光总是沿直线传播吗？有没有条件限制呢？

得出结论：光沿直线传播的条件：

即，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（板书）2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

2.光沿直线传播的应用

生活中光沿直线传播的例子有哪些？请大家列举几个。

学生思考讨论并列举光沿直线传播的例子

a．小孔成像 b．影子的形成 c．步枪的瞄准器 d．激光引导掘进方向。e．日食和月食

※ 小孔成像：我国古代对光沿直线传播早有记载，早在2000多年前《墨经》中记述了一种叫“小孔成像”的现象，下面我们重温一下古人观察到的现象。（引导学生做小孔成像实验）

点燃蜡烛，让学生体验小孔成像实验，分析归纳出成像的特点，同时让学生体验我国古人的伟大成就，培养学生的爱国主义情感。3．光线：

提问：知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？

为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。但实际上光线是不存在的，是人们为了研究的方便假想的一种模型，这种研究方法叫物理模型法。

（三）光的传播速度

提问1：打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？

这表明：光的传播速度比声音快

提问2： 声音在空气中15℃时，传播速度为340m/s，那么光在空气中传播速度有多大？声音传播需要介质，真空不能传声，那么光传播需要介质吗？说出理由

太阳光能到达地球，中间就有很大一段真空.说明：光的传播可以不需要介质.列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。

摩托车速度20m／s，汽车速度30m／s，飞机速度200m／s，宇宙飞船速度8000km／s，8而光在真空中的速度达到2.99792×10m／s。

举例说明光速到底有多快（教材P36页图2.1-6）

例：如果一飞人以光速绕地球飞行，1s 的时间内，能够绕地球运行7.5圈 说明：a.真空中的光速是宇宙间最快的速度。

b．光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。在物理学中，用字母c 表示光在真空中的传播速度。计算中，通常把真空或空气中 的光速取为c = 3×10m／s

8（板书）3光在真空或空气中的传播速度取为c=3×10m／s 光和声都是在不同物质传播的速度不一样，如光在水中的传播速度只有在真空中的四分之三，在玻璃中约为真空中光速的三分之二.排列： v真空＞v空气＞v水＞v玻璃

（四）光年

阅读“科学世界：我们看到了古老的光（教材P37页）”，思考问题: 光年是什么单位？

※ 我们知道：宇宙中恒星间的距离都非常大，为了表达方便，天文学家使用了一个非常大的距离单位----光年，它等于光在一年内传播的距离。

所以，光年是长度单位。

（板书）4：光年：长度单位

？请大家算一算光在一年内传播的距离

三、课堂小结与学习过程评估：

通过本节课学习，你学到了什么？

1.光源：能够发光的物体叫做光源，如太阳，发光的萤火虫等。2．光在同一种均匀介质中沿直线传播

83．光在真空或空气中的传播速度取为c=3×10m／s 4.光年是长度单位。

光现象神奇而有趣，对科学和生活有着广泛的影响，还有很多奥秘等待大家去探究。希望同学样努力学习，掌握知识，让光更好地为人类服务。

四、布置作业： 1．“动手动脑学物理”第1、4题

2．收集各种手影游戏，加深对光在同一种均匀介质中沿直线传播的理解。

五、板书设计

第一节 光的传播

1、光源：能够发光的物体

2、光在同种均匀介质中沿直线传播

3、在实践中哪些地方用到了光的直线传播的原理（1）射击时三点一线的瞄准（2）激光准直（3）有趣的影子（4）日食和月食（5）小孔成像

3、光的传播速度

光在真空中的传播速度是3×10m/s，（空气中近似认为3×10m/s）4.光年

光年是长度单位

第四篇：人教版八年级物理上册光的传播

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第1节 光的传播

一、目标要求

1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。 了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。了解光的在社会生活与生产中的一些应用

2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。

3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。

二、重点与难点

设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。

三、教学过程

1.实验探究过程设计

实验前展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、等优美图片或视频，例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。

光在空气中沿直线传播，学生在小学科学中已经知道，学生探究“光沿直线传播的条件是什么？”

引导学生设计实验

（1）光在遇到其他物体，在界面处发生反射；（2生折射：（3

可用激光笔发出的激光束照射到水中或玻璃中，为了能看到水中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，光在同种不均匀

通过以上探究，并得出“光在均匀

2．光的传播速度

＝3×108m/s。光在各种介质中的速度都比在真空中的小。在此，1s只传播几米，增强民族自信心。

教材中用一幅漫画加以注解，形象生动地说明光速非常快。并记住c＝3×108m/s这个重要的物理常数。

四、作业

（一）1.可以。将两条光线作反向延长，交点即是室内电灯的位置。

2.7.46

3.瞄准器等。

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第五篇：八年级物理上册 光的传播教案4 北师大版

光 的 传 播

教学目标 知识与技能

（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。（2）知道：光在真空中的传播速度。

（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。过程与方法

（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。情感、态度与价值观

（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点

探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学方法

自主探究式教学法。教学媒体

激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 教学环节 教学内容

教

学

过

程 教 师 活 动 学 生 活 动 课前准备 预习

布置预习及上课时要带的学生器具 预习及准备器具 引入新课 激发兴趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？ 观察

进行新课 引题

同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ 思考、讨论 列举例子

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯 能够自然发光的物体，叫“天然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。讨论、交流 反馈练习

反馈练习1：

下列物体不属于光源的是：

A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。

提出问题

（二）光的传播

手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考 猜想假设

请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想

进行新课 设计实验

（二）光的传播

让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）讨论、回答

到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。进行实验

请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。小组实验

（合作）分析实验

下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。讨论、交流

让各组学生展示不同的实验组合： A．光手电、水 B．激光手电、汽水瓶 C．激光手电、玻璃砖 D．激光手电、白纸 E．激光手电、平面镜 信息交流 得出结论

让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。讨论、归纳 举例

同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。

讨论回答巩固

反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ 练习贴近生活

（三）光速

同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？

你知道这是什么原因？ 联系实际

（讨论回答）光速大于声速。讨论应用

日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？ 观察生活

关于光速究竟有多大呢？请自查课本。阅读比较

同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？

小组讨论反馈

反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？ 巩固练习本课小结

1．光源； 2．光的直线传播； 3．光速。设计作业

1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？ 2．完成《一课一练》。课后反馈

通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。