在音乐课堂上如何调动学生的积极性（大全5篇）

第一篇：在音乐课堂上如何调动学生的积极性

在音乐课堂上如何调动学生的积极性

音乐课其实是同学们很喜欢的一门课，所以其课堂气氛本身就是比较活跃的，但学生的这种热情往往只能保持十分钟左右，当教师真正考试讲授一些乐理知识和进入歌唱或欣赏活动时，学生的热情慢慢消退了。那么，如何能将学生的这种热情及积极性保持住，教师是要在课前多动动脑筋的。

下面我就如何调动音乐课堂学生的积极性，谈几点自己的看法：

一、提高教师的语言修辞能力，从而提高学习兴趣

教师在授课时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。教师的语言能力在很大程度上决定着学生在课堂教学中的脑力劳动的效率。运用形象生动、富有情趣、充满启发性的语言，将知识由深变浅，巧设悬念，作到语言简炼准确，抑扬顿挫，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，从而提高学生学习积极性，保证学习效果。

二、在教学的设计上，注重启发学生的学习兴趣和求知欲望 以一节课为例，在《非洲的灵感》的学习中，知道学生对非洲的音乐不了解也不感兴趣，所以在课前我用多媒体给同学们播放南非足球世界杯主题曲《非洲时刻》。因为有很多同学对足球世界杯很感兴趣，那么，他们对这首歌曲就很熟悉，更重要的是这首歌有浓郁的非洲音乐特点。从他们的兴趣入手，从而激起对非洲音乐的探索求知欲

望。

三、课堂上的教学内容丰富有趣，教学方法灵活多变

我在备课的过程中，我会用自己搜集的很多的关于非洲的素材，从不同的角度来了解非洲，了解非洲的音乐。特别是给同学们展示了很多非洲乐器的图片，有非洲鼓，有马林巴等等。平时同学们对鼓这种乐器并不陌生，但是我要从多种角度让他们了解非洲鼓和我们日常生活中见到的鼓有很多不同之处，多方面了解非洲鼓的作用以及它在非洲人生活中的重要性。在他们欣赏非洲音乐的过程中尽量找一些他们熟悉的音乐来听。比如很多同学都看过成龙演的电影《我是谁》，在这部电影里有很多非洲特点很浓的音乐，所以我就截取其中的片段让同学们来带着问题来欣赏。并邀请学生一起来学一学非洲舞蹈的简单动作，让学生亲身体会非洲音乐的魅力。

四、在课堂上开展有趣的竞赛活动

非洲的音乐节奏很有特点。让同学们学会并能够自己打出来，在这一环节上，我让同学们分小组来进行比赛，看哪个小组把节奏打的既准确又整齐。同学们的集体主义感很强，都想让自己的小组的第一，所以都练习的很认真。在比赛的过程中不但增强了他们的团结合作意识，还让他们牢固的掌握了知识。当然，我会根据学生的状态调整其在课堂上出现的时机，比如，下午第一节课的时候，学生们往往昏昏欲睡，我就会在课前同大家做个小游戏，击鼓传花，拿到花的同学需回答一个音乐知识方面的问题，或是听辩节奏的小组竞赛。这样，不仅活跃了课堂气氛，还集中学生的注意力，将学生的思绪拉回到课堂

上来。

五、教师评价的重要性

教师的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。俗话说，好孩子都是夸出来的，想要学生课堂积极性高，就要给与他们更多的自信和充分的肯定，教师在课堂评价中要做到四个“多一点”：多一点诙谐与幽默，多一点鼓励与表扬，多一点商榷和探讨，多一点宽容与理解。这样，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。

总之，调动学生积极性的方法很多，只要我们努力的去探索，我们的课堂一定会深受同学们的喜爱，那么他们的学习效果同时也会有很大的提高，就让我们都去为之努力吧！

第二篇：在课堂上如何调动学生的积极性

在课堂上如何调动学生的积极性

我从2001年毕业开始，工作已五年有余，这五年来一直从事的是数学教学工作。每天每天的那40分钟，我都想尽力调动学生的积极性，让他们听懂，学会。虽然课堂上也有不少同学会一直跟随着老师的目光，但一些学习能力较差的学生根本对听课提不起任何兴趣。我想也许有时是知识的难度妨碍了他们向前进取的动力，使他们感觉像对牛弹琴，茫茫然不知其所以然。但大部分时候应该是自己根本没有调动起全体学生的积极性，课堂上没有机智幽默的数学语言，没有精炼亲切的话语，没有更好的课堂组织形式，所以才导致现在班级的学习状况。

兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣在数学教学中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”作为一个小学教师，其课堂语言仅仅具有具体性、严谨性和精炼性是不够的。现结合区教研室关于“新课程有效课堂教学行动策略研究”和韩立福教授的《新课程教师科研行动指要》一书就在课堂上应如何极大地调动学生的积极性谈一谈自己的一点在平时总结的经验。

一、创设适当情境，诱发参与欲望

每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。

（一）创设童话情境

无论孩子成长到多大，他的头脑中总会对童话故事保留着一丝幻想，其实大人也一样。一提起童话，我们的脑海里总会升起一幅与之相衬的画面，会立刻激起我们浓厚的求知兴趣。北师大版的数学教材恰好为我们提供了好多这样的素材，里面的问题情境的提出及练习的插图，大部分都从学生喜闻乐见的卡通人物身上着手，极大的调动了学生的探究的积极性。而教师要做的就是如何更好的去应用它，组织语言。

案例：在教学四年级下册“小数点搬家”一课时，我就利用课本上提供的一个童话情境导入课题。上课伊始，先出示课题，激起学生们的疑惑心理：为什么叫小数点搬家呢？然后告诉学生们“森林王国里发生了一件大事，我们一起去看看把！”此时学生的求知情绪被调的高高的，接着就开始叙述山羊快餐店的故事：

“山羊快餐店开业了，4元一份，欢迎光临啊！”山羊伯伯正带劲儿的叫卖着„„可一整天过去了，山羊快餐店里一个顾客也没有，山羊伯伯很发愁：“没有顾客，怎么办呢？”这时小数点跳出来说：“别着

急，我有办法。”小数点弯起身子就向左跳了一位。第二天，果然有几个小动物来了，山羊伯伯高兴坏了，忙感谢地说：“谢谢你啊，我的老朋友！”小数点得意的说：“这有什么，我有办法让快餐店的生意更加兴隆，让我再搬一次家。”快餐价格一下子变成了0.04元，许多小动物都来了。山羊伯伯高兴之余，疑惑的说：“为什么小数点搬家后有这么多客人呢？”

到此通过山羊伯伯的话把问题抛给了学生，学生的情绪高涨都想知道为什么会这样。我先让他们独立思考一下原因，然后组织他们再小组讨论。最后得出结论原来小数点的位置移动引起了小数大小的变化。整堂课学生被童话里的小数点牵着，积极地探究新知，从而达到了很好的教学效果。而且全体学生都能认真的参与其中。

（二）创设生活情境

说到底，学生的“我要学”的信念是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。本质是生活决定教育，教育改造生活。他指出，生活是教育的源泉，是教育的中心，生活应发挥教育的动力作用，要将整个社会作为儿童生活的场来设计儿童的教育，教育要向儿童的生活回归。教育应为了生活，儿童应为了生活而受教育。教育要以生活为源，回归生活世界，用生活来教育，通过生活而教育，生活应该成为教育的素材手段。

案例：在教学第三单元小数乘法第一课时《文具店》时，我并没有直接出示主题图，而是通过询问的方式，从学生的生活经验出发来导入新知。

师：同学们你们都有过购物的经历吗？自己都买过什么东西？

生争先恐后地交流自己的经历。

师：你学习用的文具是怎么来的呢？

生：从超市、小卖部„„买来的。

师：那它们的价格都是多少？

生交流单价。

师：根据这些收集的信息，你还想去买点儿什么？

生提出问题，讨论交流，计算价钱。

整个教学过程的设计贴近学生的生活，他们积极探究，很好的掌握了新的知识。

二、组织多种形式的课堂练习

学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设

计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。

（一）精心设计灵活多样的练习题。

为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。如在教学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时，我们可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。

1、对口令。即把45句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。

2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出9个数。

3、猜卡片。活动前先写好卡片。如72、45、24、56、36„，每位学生抽一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。

4、夺红旗。先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。

以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。

（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。

根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。其办法为：

1、集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后，通过我们报、学生对答案。要求学生先把做对的打“√”，做错的打“×”。然后，让做错的学生举手，我们抓紧巡视，发现具有共性之错的，马上予以集体讲评，学生动手更正。这样，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固，造成难以纠正的现象发生。

2、个别面批辅导。通过师生对答案，发现个别学生存在的错误，特别是属于概念性或法则性的错误，应采用个别面批辅导的形式，让学生明白错在哪里？为什么错？并在我们的帮助下纠正过来。这种个别致错的作业，教师千万不要集体订正。否则，会造成学生认知上的混淆，使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。

（三）讲究练习策略，优化练习效果。

为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，我们应讲究科学的练习策略。

1、新知识及时练。在教完一个新概念或新法则之后，应及时针对概念的本质特征选择一些习题让学生练习。这样的练习题要求针对性要强些。如教学方程的概念后，应针对方程概念的两个本质特征：①含有未知数；②等式。设计一些题目让学生判断哪个是方程？哪个不是方程？为什么？为体现针对性，教师可做“诱错”性练习。如教学小数四则计算后，可设计（2.5-2.5×0.5）÷0.5 让学生练习。

2、易混知识对比练。对于易混的概念，要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别。在对比练习中，让学生发现知识间的同中有异、异中有同之处。如“数的整除”这单元的各种概念是相互联系的。通过练习，既有利于理解知识，又有利于分清混淆。因此，教师可提出一些似是而非的说法让学生辨别：如，①15是倍数，3是约数；②1是质数，2是合数；③奇数都是质数。

3、相关知识结合练。数学知识的系统性很强。我们在讲解一个新知识后，应把与此相关的旧知识结合在一起，选择练习题让学生练习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片，串成线，形成知识网络。减少单一的练习时间，提高综合运用知识解决问题的能力，如在带分数的加减法法则教学时，可让学生用类比分数加减法进行练习。

4、主要知识加强练。对教材中的一些重点的、难点的、关键的知识，教师应在题目的数量和质量的选择上下功夫，不要随心所欲，信手拾来让学生练习。一般来说，在讲了一个新的重要概念之后，应选配一些比较简单的基础习题用以增强学生对新概念的理解。然后在此基础上，由浅入深，由易到难，循序渐进地设计一些稍复杂的习题，以培养学生分析解决问题的能力，提高学生的数学素质。如为了使学生在用比例解应用题时能正确运用数量关系式：速度=路程÷时间及工作效率=工作总量÷工作时间，可选用形式不同但实质不变的两道应用题让学生分别设未知数，列出比例式求解。

5、因材施练。由于学生存在着知识基础的不同和能力上的差异，在上述的不同知识练习中，教师应以不加重学生负担为原则，允许学生因材施练，不搞“一刀切”，采用“弹性”作业练习的策略。如在教学“亿以内数”的读写法后，可设计35789、4000000、4000800、400008等一些数让学生读写练习。并提出：你已经懂得读写的数可不必做，不懂得的多做几遍，直到弄懂为止。

6、练习的份量少些，要求应高些。练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情绪和身心健康，学生为完成作业量，草率从事，降低练习效率。如练习份量少些，完成作业的时间充裕，学生作业才能认真、仔细不马虎，工整、准确求规范。教师对学生的练习技能要求应提高。如计算式题要求不仅要达到一定的熟练程度，还要做到计算方法合理、灵活。

同时练习设计要有计划、有目的、有层次，由浅入深，由易到难，注意面向全体，及时反馈及时矫正，及时奖励及时强化，加强指导，最后变式提高。

总之，优化教学过程，就要全面考虑教学过程的各因素，使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合，每一个环节都成为这个整体的有机组成部分。最后，达到在规定时间内使教学任务取得可能范围内的最大效果，以提高课堂教学效益，实现教学目标。

第三篇：音乐课教学中怎样调动学生的学习积极性

音乐课教学中怎样调动学生的学习积极性

音乐教育家卡巴列夫斯基说过“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。苏霍姆林斯基也说过：“学生带着一种高涨激动的情趣从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感到自己的智慧力量，体验创造欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。音乐是人生中不可或缺的重要精神食粮，有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。在小班化的音乐教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，他们学习的兴趣强弱就直接影响着整堂音乐课学习的效果，所以不失时机的调动学生的学习积极性就十分重要。在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。

一、设置活动，激发兴趣

教育教学小班化后每班学生只有二三十名，每个学生的音乐素质不一，有的可能是一片空白；二是每人对音乐的兴趣不同，有的到了热爱的程度，可也有一点也没有兴趣的。而小班化教学中更加关注班上的每一个学生的学习状况，也要求给学生更多的活动时间，所以为学生设置各种音乐活动，就会使更多的学生能参与进来，这样原本爱好音乐的学生会选择一种活动参与，原本不喜欢的也会在别人的带动下参与，更有的会怀着好奇心试着加入，教师便可以结合实际开展许多的活动。

游戏活动就是其中之一，例如，我在上《青春舞曲》时，不向学生纯粹地介绍新疆音乐的节奏，而是就地取材，利用学生带到音乐室来的书本、笔盒、女孩身上的小饰物等，引导学生利用一切可利用的工具敲打节奏。因此就把学生学习节奏的兴趣激发出来了。他们都巴不得快点学会节奏，好好用自己准备的“乐器“表演一番。这些都是平时生活中的物品，和他们的生活息息相关的，随处都有，没想到还可以是“乐器”。

当学生在激发了学习兴趣，产生求知欲望后，老师必须以趣导学和以趣励学，促使学生的学习兴趣更加浓厚，让他们一节课始终保持旺盛的求知欲。

课外时间活动的开展也是必不可少的，成立形式多样的兴趣小组如：音乐欣赏兴趣小组、声乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组、词曲创作兴趣小组等，还可以举办小歌手比赛、小乐手比赛以及各种形式的音乐会等活动。

二、排练乐器，增强兴趣

有许多学生对唱歌不是很感兴趣，但对某些乐器却现在兴致盎然，有的是受一些音响资料中的音乐影响，继而对该乐器产生浓厚的兴趣，如凯丽金的萨克斯曲、里查德克莱德曼的钢琴曲、赵松庭的笛子曲等的流行均让许多学生如痴如醉，还有一些优美的电子琴曲等都可以让激起他们学习这些乐器的兴趣。

现在初中学生的基础乐器是竖笛和口琴，而学习这两种乐器必须要懂基础乐理知识，并有一定的识谱能力，在一种主动学习的动力推动下，所学的就比较容易较快地掌握，而且随着学习的深入，成就感驱使他们继续学习，逐渐培养起了他们学习音乐的兴趣。

三、通俗音乐，投其所好

以前我们都把通俗音乐一棍子打死，统统排除在校园之外，随着时代的发展和思想的解放，也有不少积极、健康的内容，如大家熟悉的《东方之珠》、《壮志在我胸》等，更有的主旋律内容也用通俗音乐写成：如《五星红旗》、《中国人》等把爱国主义同大家喜爱的通俗音乐结合了起来，大受学生喜爱。

一方面，教师可以以这些歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式“投其所好”，继而培养学习兴趣，另一方面，在学习的过程中，一些音乐记号的名称、作用也较好地得到了落实，歌曲的处理能力也必定得到了提高。

另外，一些新生的纯通俗音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧，通过老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学习积极性

自然就得到了激发。

四、媒体课件，吸引学生

多媒体这一高新技术，以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生更快更好地掌握学习内容。一堂好的多媒体辅助教学课，既是学习，也是娱乐，既传授了知识技能，也培养了情操、个性。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料事先编辑在电脑内，需要时轻点鼠标便能自如调用，免去了悬挂、倒录音带的麻烦，而且资料大多是声音加图像，动与静结合，更方便学生理解，从中增长更多的见识。如教唱《采茶舞曲》时，先播放浙江歌舞团演出的同名舞蹈，让学生了解作者的生平经历，和创作的时代背景，进而理解歌词含义。以精美的音像资料给学生营造一个“春天里，满眼碧绿的茶山上，穿红戴绿的姑娘们正在娴熟地采茶，不时地传来一阵阵银铃般的笑声„„”的气氛，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏热闹的采茶场面，还可以欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学习兴趣。

现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学习，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的平台，把音乐和多媒体结合，学生的学习兴趣就会慢慢增强了。

兴趣是学生学习的动力，是学生克服困难、勇于探索的力量之源，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣更是学习的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。游戏活动就是其中之一，例如，我在上《青春舞曲》时，不向学生纯粹地介绍新疆音乐的节奏，而是就地取材，利用学生带到音乐室来的书本、笔盒、女孩身上的小饰物等，引导学生利用一切可利用的工具敲打节奏。因此就把学生学习节奏的兴趣激发出来了。他们都巴不得快点学会节奏，好好用自己准备的“乐器“表演一番。这些都是平时生活中的物品，和他们的生活息息相关的，随处都有，没想到还可以是“乐器”。当学生在激发了学习兴趣，产生求知欲望后，老师必须以趣导学和以趣励学，促使学生的学习兴趣更加浓厚，让他们一节课始终保持旺盛的求知欲。

课外时间活动的开展也是必不可少的，成立形式多样的兴趣小组如：音乐欣赏兴趣小组、声乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组、词曲创作兴趣小组等，还可以举办小歌手比赛、小乐手比赛以及各种形式的音乐会等活动

第四篇：灵活调动学生积极性

灵活调动学生积极性

茂租附中姜兴强

寄宿制学生生活补助是国家对教育的一种形式的的投入，其目的是减轻学生家长负担，帮助学生顺利完成九年义务教育，让学生享受到国家的惠民举措。然而，在广大农村，虽然有国家的免费科书，免收学杂费的优惠政策，还能享受国家对义务教育寄宿制学生每月的生活补助，但是仍有部分学生因各种原因辍学，如家里无劳动力，家庭贫困，离学校远等客观原因，以及自身对学习的认识局限，或是家长对读书认识方面的限制。当然，也有学生受少数暴发户（特别是没多少文化知识的暴发户）影响，或是社会就业的压力，他们看不到期希望，自认为学不好而辍学。

无论是何种原因辍学，都将影响到自身的发展和对下一代的教育。为了把在校学生的积极性调动起来，我试图用了以下各种方法：

一、严格纪律。凡事需请假，违纪需受罚，让纪律约束行为。建立一支负责任的班委会，班干部各负其责，协调配合。

二、提出班级明确的奋斗目标：精神好、学习上进、团结文明、卫生好。鼓励学生在原有的学习基础上求上进，做到力所能及；教师及时检查，督促与鼓励，让学生感受到自己的转变或进步，增强学习的信心。

三、及时肯定班级的优点，提出需改正的缺点，引导学生改进的方法。如：对犯错误的学生进行提醒，写出做事时的想法，认识，当通过谈话引导让其知道自已不足，并设定改正期限；根据学生改进情况给予奖励（口头表扬或生活奖励）。让学生有一个自我反醒、改正的机会。也就达到了奖罚分明，教育学生的目的。

四、及时了解班级学生的思想动态，对于积极的思想给予肯定，对于消极的思想以释惑，让其释放或改变。思想是行为和先导，只有有健康的思想，才会有前进的方向，才会有为目标努力的基础。因此，把握学生的想法，倾听学生的呼声，为其排忧释惑，让学生树立学习兴趣，增强学习后劲。

五、根据学生学习基础、个性差异等，在共同要求中又要体现差异，要求完成的时间及效果上有所区别，让学生感受到自身的进步。让学生不放弃、不懒惰、不依赖别人。

2008年12月16日

第五篇：如何调动学生积极性

俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。对小孩来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

下面就结合自己的一些教学的实践，谈谈体会。

一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。

良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。学生学习某一科目的积极性，还常常与这一科教师的关系有关，因为喜欢老师，进而喜欢她所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦她所教科目的现象，在校园里随处可见，这就为每一个教师提出了这样一个问题，你想使你的学生努力学习你这门课吗？使他们对你教的课程保持积极性和兴趣吗？那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化，这一点作为思想政治课教师就更加重要。

良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习

二、优化导语，激起学习兴趣。以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。

导语是我们进入课文教学的前言。有一个新颖而富有情趣的导语，能“一石激起千层浪”起到吸引学生的注意力，唤起学生的注意力的作用，如在教学《我们多快乐》一课时，我先问学生：“你们下了课之后都做些什么？”有的孩子说玩贴人，有的说玩跳绳，有的说几个人凑在一起看书……由于问题贴近他们的生活，所以孩子们发言很踊跃，课堂气氛一下子就活跃起来了。这时，我对他们说：“今天我们要一起来学习一篇课文就是描写同学们课间活动的，想不想读一读？”很自然就把学生带进了课文。设计精巧的导语能够激发学生的兴趣，端正他们的态度，触发他们的好奇心，赢得他们对课文的好感，这无疑能对教读该文起到事半功倍的效用。

不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则，而也有的教师从“棒打出孝子”，“老师要有好心，设好脸”的教育经验出发，认为难难的出题，严严的扣分，学生才能老实、听话，知道厉害，才能认真学习。甚至有的老师创造出“有及格数学法”，使

80%以上的学生获得及格线以下的分数，从而达到所谓“下马威”的作用。孰不知，学生在老老实实的背后，丢掉了继续学习最重要的东西，那就是积极性和上进心。

第三、对学生学习的积极性要善于引导。对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。

如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。启发学生的求知欲望和认识兴趣,强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

四、灵活多样的教学形式是激发学生学习兴趣的手段。

低年级儿童对形象的，有趣味的活动很感兴趣。教师在教学中应适当地设计一些活动或情境调动全体学生的学习兴趣。在本册一年级新教材中，贴近生活实际的内容比较多，课堂上，我将教材和学生的实际生活紧密的联系起来。如《我们的学校》这课，通过读书学习，学生理解课文内容后，我问他们：“课文中的校园美吗？”“我们的校园什么样子？”“愿不愿意和老师一起走出教室，去校园里看看？”学生们异口同声地说：“愿意！”下课后，我便和学生们手拉手一起走出了教室。到了户外，孩子们立刻活跃了起来，一会儿把我拉到校门口指着一盆盆鲜花说：“老师，您看有串红、菊花、美人蕉好多颜色的花，多美！”一会儿有把我拉到操场，指着旁边的亭子说：“看，这有一座亭子！”就这样，我们一起边找边说把校园走了一遍。回到班里后还没等我提问，许多同学就迫不及待地举起了小手要说一说自己看到的美丽的校园，在这种情境中，学生兴趣盎然，发言欲极强。再如《小彩笔》教学时，我感觉教材设计很科学合理，能引发学生的学习兴趣。开始通过读课文学生由语言文字体会到了小彩笔颜色多，把校园画的很美丽，就在这时，有一个学生站起来提问：“老师，课文说的那么好，怎么我觉得书上的图一点儿也不好看呀？”话音刚落，就引起了其他学生的共鸣，突然一个学生又站起来说：“老师我们能给它涂上颜色吗？”多好的提议，我马上让孩子们拿出自己的小彩笔开始涂颜色。此时，我感觉现在学生真是从心里想做这件事，一会儿工夫一张张美丽的图画就呈现在我的面前。再举一个很典型的例子就是低年级的识字教学，可以说识字是很枯燥的过程，孩子整天记忆这些方块字没有什么兴趣，天天听写效果也不好。但在教学中运用顺口溜识字法后，学生进步很快。因为它是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。实践证明，顺口溜识字法确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。所以说学习兴趣是驱使学生学习的强大内部教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。在教学过程中。教师所选择的教学内容丰富有趣．教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。推动力，浓厚的兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。

五、用现代化的教学手段是强化学生学习兴趣的工具。

运用现代化教学手段可以调动学生的各种感官参与感知，从而加强直观教学的作用。鲜明的图象、悦耳的音乐都可以引发学生的求知欲，加强学生学习的兴趣。不过，在使用现代化教学手段要有明确的目的性，掌握好使用的最佳时机，并力争取得使用的最佳效果。

六、开展适当的竞赛，提高学生的热情。、适当开展竞赛活动 竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“比比谁记得快”“指字比赛”等。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励

七、培养学生的志向、进行理想教育

要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。志向是关于将来做什么事，当什么人的有进步意义的意图和决心。志向是理想的初级状态，是个性发展的一种动力。在教学过程中，注意培养学生的志向，进行理想教育，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益联系起来，有利于促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。不过，进行这种教育，要从学生的年龄特征出发，注意具体生动，切合实际．切忌成人化，空泛化。的作用将会更大，参与的热情就会更高。

八，让学生在学习中获得成功的体验 在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学刁中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。教师必须在课堂教学中下功夫．尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

学生学习的积极性是既强大、又脆弱的。说它强大，是因为如果动用得好，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，可以使学生获得好的成绩，获得真才实学，获得愉快和乐趣，获得终生受用的动力，获得最辉煌的成就；说它脆弱，是因为有时它又像一小团微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗会熄灭，器皿会打破，学习会变成一种负担，一件不情愿的事情，厌学、弃学的情况随时可能发生。作为一个政治教师，要真心地爱护学生的这一积极性，科学地、有效地去激发，引导这一积极性。这是教师职责所要求我们的