从幼儿园礼仪教育课题产生

第一篇：从幼儿园礼仪教育课题产生

从幼儿园礼仪教育课题产生—实践—反思—研究

[摘要]礼仪对幼儿良好品德的形成有着深远的影响，由于家长的受旧观念，文化水平和环境的影响，常常忽略对孩子的礼仪教育。我们经常看到一些孩子在公共场所乱跑乱闹，见到熟人与老师一语不发，平时嘴里脏话连篇。在家里不尊敬长辈等等。长此下去，必然影响到孩子道德品质的形成。因此，应该早对幼儿进行礼仪教育，为培养他们的良好的品德打下基础。

一、幼儿礼仪教育课题产生.。

我园2007年迁址新园后，扩大了办园规模，生源主要来源于铜仁城西，搬进新园后，人园职工有一个深切的感受，多数孩子行为习惯极差：乱扔垃圾、乱踩草坪、玩海洋球时把球扔得满地都是„„我们看见了家长之间为了一件小事而争吵，给自己的孩子抢座位，家长看见自己的孩子没完没了地独占玩具而置之不理；看见孩子乱扔垃圾而视而不见；甚至于把孩子之间发生冲突后家长当着自己孩子的面而去指责对方„„这一幅幅可怕的画面，将永远铭刻于孩子幼小的心灵，形成怎样的负面影响？这些都是令人担忧的社会现状。

鉴于幼儿园家长与幼儿存在的问题，加上我们深知礼仪教育对幼儿的重要性，以及新《纲要》和课程改革呼唤幼儿园教育科研，为此，我们从大处着眼，小处着手，从而产生 了《幼儿生活礼仪的培养与研究》这个课题研究的愿望，课题研究申报得到了贵州省教育厅批复。

二、课题实践研究

（一）家园联动，营造一个从讲礼仪的氛围

1、制定了《教师在园行为规范》《家长在园行为规范》《幼儿在园行为规范》。

2、园长利用每周一国旗下的讲话配合各班对幼儿进行礼仪教育。

3、通过“老师像妈妈”“班级优秀家长”活动评比，促使老师与家长去给幼儿的做讲礼仪榜样。

4、注意家园沟通。

利用家长会，家园联系园地、打电话、发短信等形式与家长沟通。

一方面，我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的易接受的教学内容，如故事、儿歌。如：《接待小客人》让幼儿学会有礼貌地接待客人，客人敲门小主人热情地说“您好”“请进”，并招待好客人，客人走了，小主人送到门口说“再见”。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌用语要常用。另一方面，我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐地发展。在美术活动中，我们同样对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课幼儿在操作的过 程中不免要向其他幼儿借东西，象剪刀、胶水等。我们要求幼儿借东西的时候要讲礼貌。要给别人说“谢谢”！不小心把别人作品弄坏了要说“对不起”，需要别人帮忙时说“请帮帮我”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼。还懂得了一些礼仪方面知识的运用，可以说是两全其美。例如：在户外活动中，有的幼儿园跑跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。

（二）结合活动，礼仪教育课程化、轻松化。幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪作为一种有目的、有计划实施幼儿启蒙教育的一种手段。根据幼儿的年龄特点，我园为幼儿选择了中央教育科学研究所《礼仪、品格、素质教育实践与研究》课题实验教材《礼仪教育》并要求各班根据实际情况拟定教学讨巧，定期向幼儿展开礼仪教育。

（三）结合生活，礼仪教育实用化

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。礼仪教育的基本内容有基本礼仪着装、用眼卫生、书写习惯等家庭礼仪；公共场所礼仪（用餐、安全）等节日礼仪。从内容上看仪容、举止、表情、服饰、谈吐待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪。就餐时的礼仪。仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。

因此，礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得，并应用于生活中。为此我们幼儿园开展“礼仪之星”晨间迎接幼儿活动，让幼儿来园能主动向老师、小朋友打招呼；为此能友好和同伴相处；能文明用餐；能安静入睡，不影响他人睡眼等等。虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计和安排的，所以在教育教学效果，没有集体教学来得立竿见影。但是生活又是日复一日的不重复。使得我们可以进行长期的规则，并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。

游戏是孩子最喜欢的活动。通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色亲体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。为此我们尽量创造条件开展角色的游戏。如：园长在国旗下与幼儿做礼貌用语接龙游戏；为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场游戏”，要求营业员面带微笑，热情接待，会说“你好”请问想买什么？顾客会说：“谢谢！麻烦你了！” 在“娃娃家”开展“做客”游戏，让幼儿学会说：“请进、请坐、请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到了进一步的锻炼，为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中角色的礼貌要求迁移到晨间入园如：每天开展“礼仪之星”晨间迎接幼儿活动。课间交往、家庭生活、社会活动之中，让孩子习得良好行为规范。

（四）结合幼儿，礼仪教育人性化。

目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭教育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如：自私、爱发脾气、任性固执。听不得批评产、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物，遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育教育一定要因材施教，既要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。我园开展教研教学活动时老师们得出的结论。对待性格懦弱的幼儿，应培养勇敢品质为主；对待贪占他人物品的幼儿应以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，应采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心特征，采取不同的方法进行有的放失地教育。

同时，礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解人，尊重他人，但这一过程是渐近的，也是漫长的，因此对幼儿进行礼仪教育，不能单纯地以成人的标准要求幼儿。否则，所谓的礼仪将成为童心的枷锁，成为新的“三纲五常”。

（五）结合家庭，礼仪教育连贯化。

在幼儿进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那之间就会出现断层。而这样的断层，一来对幼儿园的教育不能及时巩固，若有的家庭没有认识到礼仪教育的重要性，家长本身的礼仪习惯不当的话，则大大影响幼儿园的教育，有可能使幼儿出现反复现象，他们往往来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。从实践中我们悟出髟《家长在园行为规范》来规范家长的言行举止。由此教师与家长保持经常性的联系。教师了解幼儿在家庭中的活动与表现。掌握幼儿在家庭中变化的情况，从而这对幼儿进行礼仪教育起到推波助澜的作用。有效的教育措施。同时教师还向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育的要求。促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，使幼儿的礼仪得到提升。

（六）反思

1、幼儿园教育首先是教育幼儿如何做人。但是单靠幼 儿园的教育是远远不够的，还需与家庭、社区的教育形成合力，共同教育来增强幼儿园养成教育的效率。

2、对幼儿进行礼仪教育要根据幼儿的年龄特点，将教育内容规范化、具体化，提出明确的要求，并通过幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，促进幼儿全面和谐平衡的发展。

3、《纲要》中提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。而礼仪是德的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。所以应在现有的教育基础上继续努力，加强培养。

（1）利用环境、创设环境。通过环境的影响，让幼儿自觉遵守秩序，学习礼仪这道。继续在教学中渗透。将礼仪渗透在一日活动的各个环节，结合学科进行教育。

（2）在游戏中锤炼。做到使幼儿在看中仿，在动中习得。

（3）在协作中矫正。幼儿的礼仪，需要经过多次的“反馈—矫正”，才能收到一定的效果，让幼儿参与到教育中来是最好的方法，如让幼儿用民主评议，使每个幼儿在评议中认识是非，对错、美丑。

（4）在家庭中宣传，在实践中巩固。

对幼儿进行礼仪教育是一个重要内容，由于孩子年龄 小，我们要用晓之以理的启发引导法，动之以情的情景感染法、乐之以范的样法、采之以行的行为训练法。

（5）课题研究缺乏专家引领，存在盲目性。虽然开创了我园在课题申报方面首次被省教育厅批准立项的先河。总的来说，通过不懈的努力，坚持，我园园风园纪比迁址来时有了彻底的改观，园内打架骂人的现象不见了，乱扔纸屑、踩踏草坪的现象消失了，同事之间多了一份关心，幼儿之间多了一份友爱，呈现出一派欣欣向荣的景象。

第二篇：礼仪教育课题总结

乌梁苏小学礼仪教育课题总结

自礼仪教育课开展以来，我们结合学校的实际情况认真开展了实践与研究，取得了阶段性的进展，现小结如下。

一、.学礼仪知识。我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等。利用上课时间交流学习《礼仪教育》内容。学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，学习的积极性也提高了。

二、学礼仪榜样。首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范，各班自行比赛，评选出“每周一星”，周一升旗仪式上给予奖励，佩戴绶带和胸章。学期末学校由各班推选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。让全校学生学习先进，赶上先进。

三、实践体验。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为的目的。利用课上讲解文明礼仪课，参考本校编写的教材内容，根据学生实际，教师首先创设情境，然后指导学生参加如“做客”“课间游戏”练习，要求学生准确用好“请”“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师细心指导学生谦让、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。

四、故事启发。爱听故事是幼儿的一大特点。在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。

五、环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如礼仪教育格言、黑板报、摄影等围绕礼仪教育进行宣传。

六、家校配合。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，才能达到良好效果。因此在礼仪教育中，我们学校编写了《礼仪手册》，每月一次老师评价，学生自评、互评。再发回家里由家长结合孩子的表现进行评价，家校紧密联系，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。

第三篇：幼儿园礼仪教育

应天职业技术学院 2012届毕业生毕业设计

浅谈幼儿礼仪教育

院 系： 儿童发展与教育系 专 业： 学前教育 班 级： 093班 姓 名 丁鸽 学 号： 0911314 指导教师： 林媛媛 完成时间： 2012年4月

目录

摘要..................................................3 关键词................................................3 5.1幼儿礼仪教育的必要性...............................5 5.2幼儿礼仪教育的意义及价值功能........................5.2.1有利于培养幼儿的生活常识.......................5.2.2有利于对幼儿进行道德教育.......................5.2.3有利于幼儿传承中华民族的优秀文化传统............5.2.4有利于促进幼儿的社会化.........................5.3幼儿礼仪教育应采取的方法............................5.3.1礼仪教育要有计划有目的.........................5.3.2礼仪教育要渗透进日常生活中.....................5.3.3通过不同角色情景表演，使礼仪教育规范化..........5.3.4家园紧密配合进行礼仪教育.......................5.3.5礼仪教育应注重教育的长期性.....................参考文献..............................................2 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 1目录 2摘要及关键词

摘要：对幼儿进行文明礼仪教育是多方法多渠道的，我们应该正确把握幼儿的心理，在各种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，让幼儿在乐中学、玩中学，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼。

关键词：幼儿；文明礼仪；礼仪教育

3问题的提出

在2005年祖国生日这一天，在我们伟大祖国的首都北京,首都北京的心脏天安门, 在全世界媒体都广泛关注的、被称之为中国脸面的天安门,只在广场范围内一天扫出的垃圾就多达20多吨，七天下来就是140吨！140吨垃圾是什么概念呢?也就是说:如果把这140吨垃圾就地解决,可以填平天安门前面的护城河!在日本：一位妇女抱着孩子乘公交车，不知什么原因，孩子突然大哭起来，这位妇女马上就最近的站点下车，半路抱着孩子步行回家，因为她怕孩子的哭声影响到其他坐在车上的人。

在韩国：2002年举办的韩日世界杯，让世界走进了韩国，虽然观看比赛的观众众多，但退场后看台上几乎没有垃圾，这一点给很多人都留下了深刻的印象；而在工体，每场赛事下来，废纸、水果皮满看台都是。

礼仪，是指社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的礼节和仪式，它属于道德的范畴，是德育教育内容的重要组成部分。在全面实施素质教育的今天，礼仪教育的重要性和紧迫性越来越明显地表现出来。

《 幼儿行为素质综合培养读本:幼儿礼仪教育4 》内容简介：要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人,使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生,早期的引导和教育尤为重要。《幼儿行为素质综合培养读本:幼儿礼仪教育4》从幼儿的阅读习惯和实际的生话场景出发,让幼儿在唱儿歌、做游戏等寓教子乐的形式中,学习“基本礼仪”“家庭礼仪”“幼儿园礼仪”“公共场所礼仪”“节日礼仪”五方面的内容,培养幼儿养成各种礼仪好习惯。

由此可见,幼儿是未来祖国社会主义现代化的建设者和接班人，从小进行文明礼仪养成教育，为其将来成人成才成功奠定基础，是非常重要的。而现实生活中中华民族的传统美德存在弱化的趋势，成人不太重视对幼儿的礼仪教育，家长娇惯溺爱，事事由着孩子，教师没有系统的对幼儿进行礼仪教育，造成幼儿礼仪教育欠缺，在幼儿园好多孩 子在与老师交往中不能向老师问好，不懂得与同伴友好相处，不能主动说“请、谢谢、对不起”等礼貌用语。进餐时没有良好的卫生和行为习惯等，长久下去，长大以后会影响幼儿一生的发展，甚至影响到一个民族的文明素养，与未来的人才要求相背离。由此看来，在幼儿园开展礼仪教育使幼儿从小养成良好的文明礼仪行为势在必行，是幼教工作者亟不可待的重要任务，是非常重要的。调查显示：

在美国、英国、韩国、日本„„等很多发达国家的幼儿园中都设有专门的礼仪教室和礼仪课,孩子们穿着自己国家的民族服装在精心布置成的极富本国特色的礼仪教室来兴趣盎然学习基本的礼仪常识.而这也必将是我国幼儿园礼仪教育的发展趋势！

4.研究设计

4.1研究方法：文献研究法

文献研究是一种古老、传统的研究方法。历史学研究中的考据、训诂、校勘方法就是一种文献研究方法。（仇立平，2008）4.1.1 文献研究的优点（1）研究资料的抗干扰性强（2）研究的相对低廉性（3）研究对象的间接性（4）时间跨度的拓展性 4.1.2 文献研究的作用

（1）有助于研究方向和课题的确立

（2）有助于提供科学论证依据和科学研究方法（3）有助于避免重复劳动

（4）有助于确保关键变量不会被忽视

采用此方法比较准确地了解同类课题的研究现状和有关研究资料，确定本课题研究的方向。

4.2概念的界定

有位哲人说过：礼仪是一个人心灵程度的反映。

也有人说：礼仪是社会文明进步的一种标志，也是社会文明水平的一种阶梯。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿养成文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容”。

礼仪是个人素养的综合体现。得体的穿着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的的行为所体现的不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。从“不学礼，无以立”就可看出：离礼仪有多远、离成功就有多远。

幼儿礼仪教育是让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最开端的工作，更是提高全民素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。

4.3研究的预期目的

4.3.1探讨幼儿礼仪教育的必要性 4.3.2了解幼儿礼仪教育的意义及价值 4.3.3为幼儿礼仪教育的有效实施提供建议

5.研究成果

5.1幼儿礼仪教育的必要性

根据《纲要》的规定：向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格，这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律，结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。

那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？

国内外的不少研究表明：在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期，在此期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。

5.2幼儿礼仪教育的意义及价值功能

5.2.1有利于培养幼儿的生活常识

通过礼仪教育可以使幼儿懂得许多生活常识诸如待人接物方面的生活方式和生活 知识。在礼仪教育过程中，通过学习进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪，儿童能够懂得如何称呼别人，问候他人，怎么样与别人交谈等方面的生活常识。5.2.2有利于对幼儿进行道德教育

通过礼仪教育，幼儿可以学会尊重长辈，团结同学，礼貌待人，遵守公共场所的社会公德，规范自己的言行举止，增强道德自律能力，正如教育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。因为幼儿期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施礼仪教育是发展幼儿社会行为的重要内容、其意义深远。

5.2.3有利于幼儿传承中华民族的优秀文化传统

在今天的市场经济条件下，和谐社会的构建，社会秩序的维持，人们的相互诚信和互相尊重仍然呼唤礼仪教育。通过对幼儿进行礼仪教育，幼儿继承中华民族传统美德：重礼仪、遵纪守法、顾全大局、尊敬师长、待人真诚有礼，做到“诚于中而形于外”。5.2.4有利于促进幼儿的社会化

幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预，“知书达礼”就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育，社会公德的礼仪教育如公共场所不得乱扔垃圾等，幼儿获得了社会习惯，逐步趋向社会化。

总之，礼仪教育是贯穿幼儿园教育过程始终的教育，是必须优先安排和实施的德育教育，是铸造人的灵魂最直接、最快捷的教育。它的成功与否，决定着幼儿教育的成败。礼仪教育对于儿童身心健康发展至关重要，对于提高社会整体素质意义深远。

5.3幼儿礼仪教育应采取的方法

对幼儿进行礼仪教育非常重要，势在必行，如何开展文明礼仪教育，促进幼儿良好的礼仪行为养成及全面和谐发展。我的观点如下： 5.3.1礼仪教育要有计划有目的

对幼儿的礼仪教育有计划有目的进行，才能突出重点，增强效果。在教育过程中，要充分发挥幼儿礼仪教材的作用，把幼儿礼仪教育纳入幼儿园工作计划、教学计划和教育教材课程中。根据幼儿年龄特点、实际情况及教学计划、有计划、有目的、定期地想 幼儿进行系统地礼仪教育。我们可以把礼仪教材中的教育内容设计成幼儿非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集，以及朗诵表演，使孩子们知道了什么是礼仪，礼仪都有那些行为，也了解礼仪在生活中带给我们的快乐。如《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子知道“请”、“对不起”、“别客气”等礼貌用语要常用，这样既加深了对礼仪重要性的理解，又增长了礼仪这方面的系统知识。5.3.2礼仪教育要渗透进日常生活中

礼仪表现在日常生活的方方面面，用在日常生活的方方面面，礼仪教育的内容涵盖了社会生活的各个方面。从内容上看：有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看：有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往礼仪等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪和仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪等。

在礼仪教材中，幼儿学到了系统的礼仪常识，教师要指导幼儿在日常生活和人际交往中去践行。例如：手工课、美术课，幼儿在操作过程中不免要向其他幼儿借东西，像剪刀、双面胶、水彩笔等，我们就要求幼儿在借东西时要讲礼貌，态度要和气，借东西用过后，要双手拿着送给别人，并说“谢谢”！不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”，在制作作品需要别人帮忙时，要说“请帮帮我”。这样，幼儿不但在操作过程中既得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用。又如，孩子的爸爸、妈妈有事要去办，和爸爸妈妈一起出行乘公交车时，在车上不小心碰着别人，就要面带笑容、态度和气的说“对不起”，别人让座时，就说“谢谢！”遇到老人乘车时，要懂得主动让座。回到家里，爸爸、妈妈要及时表扬孩子，懂礼貌，有礼貌，会使用礼貌用语。这样，在幼儿园、在家庭、在社会的日常生活中，随时随地都渗透着对幼儿的礼仪教育，具体、实际，通过这些文明礼貌行为，增强了人际关系又增加了社会的和谐，并使幼儿时时、事事受到良好文明礼仪教育，又培养了幼儿良好的礼仪习惯。5.3.3通过不同角色情景表演，使礼仪教育规范化

根据幼儿模仿性的特点，我们让幼儿扮演不同角色情景表演，这也是幼儿最喜欢的活动。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而容易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展好角色情景表演。如：为了 7 加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿说不同的礼貌用语，我们模拟开设了“小超市”，有的扮演礼仪儿童，有的扮演营业员，有的扮演顾客。要求营业员在顾客进超市时面带笑容地说“欢迎关临”！结算时面带笑容热情接待顾客，会说“你好，这是你的物品，请拿好。”顾客会说“谢谢”！在模拟的“家庭”中，开展“做客”情景表演，扮演客人的轻轻拍们，扮演主人的把门开开后，让幼儿说“请进，请坐，请喝茶”，扮演客人的幼儿要学会说“谢谢”！这种扮演不同角色模拟现场进行情景表演的方法，幼儿最喜欢，乐意参与，其他观摩的幼儿精力最集中，幼儿表演时老师要按礼仪规范指导，表演时要严格要求，幼儿表演时认真，这样演练的方法，增强了幼儿礼仪规范化的效果，提高了教育质量，也使礼仪教育更具人性化、规范化。5.3.4家园紧密配合进行礼仪教育

对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是幼儿园和幼儿教师的责任，也与家长有密不可分的联系，家园必须紧密配合进行。幼儿在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那两者之间就会出现断层，而这样的断层，会对幼儿园的礼仪教育成果不能及时得到巩固，若有的家长没有认识到对孩子礼仪教育的重要性，或家长本身礼仪习惯不当的话，则会大大影响幼儿园礼仪教育的效果。幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是幼儿的第一位教师，家庭教育有其独特性，这就是关系的亲密性，教育的渗透性，影响的深刻性，是幼儿园无法代替的。因为幼儿在家庭中的时间要比在幼儿园的时间多，由于父母与幼儿亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中教育因素的影响接受得更快、更多一些。所以，要培养幼儿良好的礼仪习惯，必须要有家庭教育的紧密配合，采取家园同步的方法，使礼仪教育连贯起来，这样才能使礼仪教育达到预期的目的。因此，教师与家长、家长与教师之间，应该保持经常性的联系，幼儿在幼儿园的表现情况，要互相沟通，及时掌握，共同采取应对的有效措施，使幼儿在幼儿园的礼仪教育成果得到巩固深化，在家的礼仪教育效果也才能得到提升。

5.3.5礼仪教育应注重教育的长期性

帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助它们建立礼仪习惯的有效手段。幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们积极为幼儿创设养成良好行为的物质环境和精神环境，力求对孩子进行潜移默化的礼仪教育是一个长期性的工作。半途而废则会让我们前功尽弃，更有甚者会误导幼儿礼仪是短期暂时的。

学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。人是社会的人，这就决定了我们教育的终极目标不是单纯的学习知识和智力开发，而是要使人适应社会的需要，推动社会的发展，并实现人的全面发展。人在社会中生活，必须要学会尊重他人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。

现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知礼仪的人。倡行礼仪教育有很强的现实针对性。特别是在今天，针对“三千宠爱于一身”的独生子女来说，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴，而形成了任性、内向、偏执等不良性格。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，越来越多的人重视起礼仪教育，曾经南京一所学校还提出“让女生成为淑女，让男生成为绅士。”的校训，在社会上一石激起千层浪，引发了社会广泛争论，剔除“淑女绅士”中的封建色彩，毋庸置疑，这个校训中所蕴涵的“有修养、懂礼貌、豁达大度、讲究谦让”韵味是耐人寻味的。

总之，开展幼儿园礼仪教育是一项有意义而艰巨的任务，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高！

参考文献

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第四篇：幼儿园礼仪教育

幼儿园礼仪教育

一、幼儿园礼仪

1、进餐

进餐前、洗净手、打喷嚏、遮住口、轻轻嚼、漫漫咽、不挑食、不剩饭 活动目标：知道进餐时的礼仪要求，并能按要求去做，培养良好的幼儿园进餐礼

仪要求

家园互动：

1、在家进餐时，家长应按相应的礼仪要求引导孩子进餐，逐步培养孩子良好的进餐习惯

2、家长对孩子应进行隐行教育，注意自己的行为规范，为孩子做好榜样

3、吃饭时规定孩子前十分钟要保持安静，十分钟以后可以小声交谈

2、进餐（爱惜粮食）

自己吃、不用喂、吃干净、不浪费、爱粮食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活动目标：知道粮食的来历和爱惜粮食的道理

家园互动：

1、不论在家还是外出就餐，家长应注意给孩子的饭菜要适量，也可请孩子根据自己的食量盛饭，不浪费

2、家长利用假期外出的机会，带孩子郊游，顺便介绍农作物的生长知识，并进行爱惜粮食的教育

3、进餐（不挑食）

小朋友、在成长、若挑食、缺营养、瓜果菜、都品尝、食五谷、身体棒 活动目标：知道各种食物对我们的好处，激发孩子爱吃各种食物的愿望 家园互动：家长在孩子面前表现出自身的良好习惯，潜移默化的影响孩子

4、分享玩具

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼 活动目标：

1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享

2、在分享的过程中，逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则

3、培养孩子良好的社交礼仪

家园互动：

1、家长要有意思地进行言语、表情、动作的鼓励，强化孩子的愉快体验，从而激发孩子再次尝试分享玩具的愿望

2、孩子想与他人分享玩具时，家长要鼓励孩子大方地用语言表达

3、规范自身行为对孩子进行潜移默化的影响

4、要防止孩子在分享时产生攀比的心理

5、注意解决分享过程中出现的问题，培养孩子爱惜他人玩具的品质

5、分享食物

小食品、甜又香、尊长辈、您先尝、你也吃、我也尝、好朋友、共分享 活动目标：

1、愿意将自己喜欢的食物与他人分享

2、在分享的过程中逐步建立平等分享的规则

3、培养孩子良好的礼仪行为和习惯 家园互动：

1、举办“家庭分享会”，让孩子在家庭中体验分享带来的快乐

2、每次分享食物时，家长都要对孩子的分享行为进行激发孩子再次尝试分享食物的愿望

二、公共场所礼仪

1、安全常识（出游安全）

游玩时、应注意、跟爸妈、不远离、陌生地、不乱去、为安全、要牢记 活动目标：

1、知道和父母出游时的安全要求

2、培养孩子的安全意识及自我保护能力 家园互动：

1、家长带孩子出游前，给孩子提出具体要求

2、出游时，引导孩子要注意安全，不独自去危险的地方

2、安全常识（走失）

人走失、原地站、耐心等、父母返、电话清、地址详、请警察、来帮忙 活动目标：

1、知道如果自己走失，可以找警察帮忙，并告知电话号码

2、培养孩子的安全意识及自我保护能力 家园互动：

1、家长平时要随机对孩子进行安全教育

2、要有意识地引导孩子记住自己家的电话地址

三、基本礼仪

1、递接物品（普通物品）

递物时、双手呈、接平稳、手再松、接人物、双手迎、表感谢、把礼行 活动目标：

1、知道递接物品要用双手并眼睛看着对方

2、培养孩子良好的生活礼仪

家园互动：

知道递接物品用双手呈迎，主要是从尊重他人的角度考虑，在实际运用的过程中，老师和家长不要仅仅为了用双手而双手，要让孩子知道为什么要这样做，提醒孩子在进行递接物品时要眼睛平时对方

2、递接物品（危险物品）

递剪刀、有方法、剪刀把、对方拿、水果刀、托刀身、握住柄、递他人 活动目标：

1、学习正确拿取和传递危险物品的方法

2、培养孩子良好的生活礼仪习惯，建立自我保护意识，掌握安全的方法

家园互动：在家长和孩子练习是选择尖端较钝的安全剪刀

幼儿礼仪儿歌

1．生活礼仪：

（1）用餐礼仪：

《吃饭歌》

小筷子手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。

（2）仪容仪表：

《站立歌》

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山顶；风吹雨打都不怕、青松越长越精神。

《起立歌》

小脚跟找朋友，小手掌放两边，小肚皮收紧了，小肩膀往下压，小眼睛往前看。

《端坐歌》

坐像一台钟、小小膝盖头碰头、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快乐学习有劲头。

《排队歌》

队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺。

《走路歌》

走路挺起胸，摆动两只手，挺胸向前走。

《洗手歌》

小宝宝，爱洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我们的小手真干净。

《起床歌》

太阳公公咪咪笑，小朋友们起床早，自己动手穿衣服，洗脸刷牙别忘掉。

背上我的小书包，欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍，按时到校不迟到。

《午睡歌》

轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐；小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。

（3）交往礼仪：

《待客歌》

客人来，欢迎他，请坐下，请喝茶，客人问我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他，挥挥手，再见吧！

《不打架》

小刚不小心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖娃娃。

《祝寿歌》

爸爸过生日，我要送个礼。不送大蛋糕，不送小玩具。

画上一幅画，写上祝福语。唱支生日歌，爸爸多欢喜。

《文明用语歌》

早上见面问个好，”good morning”少不了;遇事需要道个谦, ”对不起”心记牢;若是有人感谢你,”没关系”别忘记;请求别人帮忙后,切记说句”谢谢你”

《幼儿园里朋友多》

幼儿园里朋友多，大家一起真快乐，你跳舞，我唱歌，团结友爱笑呵呵。

《礼貌常用语》

语言礼仪礼貌用语记在心，争做文明小朋友。“请”字“您”字不离口，“谢谢”两字常常有，错事情“对不起”，助人常说“没关系”。

2．公共场所礼仪：

《走路静悄悄》

我要学猫猫，走路静悄悄。楼下张婆婆，最怕吵和闹。

脚步咚咚咚，吓得她心跳。要是吓出病，那可怎么好？

《回答歌》

爸爸在叫我，我不答应他；妈妈在呼我，半天才回答。

爸爸和妈妈，都是我错啦。你们在叫我，我要马上答。

《问路歌》

要问路，看一看，是否有人在身边。陌生人，不要怕，问他他会给答案。问好了，道声谢，沿着方向走向前。

《礼貌歌》

小朋友，讲礼貌，见老师，问声早；见同伴，问声好；告别时，说再见；向人家，借东西，说一声，谢谢你；踩了人，多着急，快快说，对不起；碰了我，不生气，轻轻说，没关系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

《生活礼仪歌》

小朋友，本领大，小抽屉，自己理，小手帕，自己洗

洗了手，关龙头，自来水，不白流，吃饭了，坐坐好

饭粒儿，不乱撒，不要做，漏嘴巴，我爱书，我爱报

看过了，整理好，小玩具，大家玩，不弄脏，不损坏

集体事，大家做，好环境，共维护。

《升国旗》

国旗国旗，红艳艳，伟大祖国我爱您；唱国歌，多神气，祖国祖国我爱您。

《好宝宝歌》

见了老师问声好,见了同学问声早,公共车上让座位,过马路时看左右.学会虚心懂礼貌,人人夸我好宝宝.《交通规则要记牢》

小朋友，别乱跑，交通规则要记牢，红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等。

3．学习礼仪：

《一日生活三字经》

清晨起,梳洗毕，离家前,说再见，到学校,问声好。楼道内,靠右走，教室内,不吵闹，学本领,要听讲。遇问题,手举高。

《专心听讲》

上课专心来听讲，老师教导记心上，举手发言要大胆，回答问题要响亮。上课时，做正直，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再回答。春风吹，阳光照，宝宝自己进学校，见到老师问声好，见到同学说声早，这样才是有礼貌。

《学习礼仪》

看老师、看黑板；耳朵专心听，老师讲课用心记，同伴发言仔细听；小手认真做：小手举得高，操作积极参与好；发言声音响：唱歌有节奏，发言要大胆；脑子勤思考：问问为什么，想想怎么办。

幼儿礼仪系列儿歌

一、姿态礼仪

宝贝站好看前方，就像妈妈好模样，小手放在腿两边，抬头挺胸不要忘。

跟着爸爸大步走，肩膀平平昂起头，两只手臂轻轻摆，迎面互相要避让。

我们蹲下做游戏，小屁股注意别撅起，一腿高来一腿低，慢慢起身不着急。

二、仪容礼仪

衣服穿脱有顺序，纽扣拉链对对齐，常洗常换叠整齐，干净漂亮又得体。

男孩头发短又齐，女孩记着多梳理，隔几天来洗一洗，清清爽爽好神气。

细菌藏在指甲里，不抠不咬牢牢记，咔嚓咔嚓轻轻剪，小小指甲变干净。

三、健康礼仪

宝宝长大自己睡，不再缠着妈妈陪，身体右侧盖好被，不蒙头来不趴睡。

早晚都来刷刷牙，洗手洗脸洗脚丫，干干净净好娃娃，大家齐声把我夸！

饭菜好吃不争抢，轻嚼慢咽莫吵闹，长者在先我在后，打喷嚏时遮住口。

四、社交礼仪

朋友见面微微笑，问候长辈有礼貌，你好谢谢常用到，大家和气又友好。

家里有个乖宝宝，礼貌待客做得好，迎客入座端杯茶，热情得体客人夸。

电话铃响叮铃铃，妈妈正忙我来听，说话亲切又简短，有事转告勿忘记。

五、出行礼仪

等候乘车不乱跑，个子长高要买票，礼让座位别争抢，扶好站稳不吵闹。

人多时候别拥挤，互相谦让有秩序，一米线外排好队，遇到急事您先请。

出行游玩要注意，紧跟爸妈不远离，电话地址心中记，安全出游才欢喜。

六、节日礼仪

你拍一，我拍一，正月新春拜年去。你拍三，我拍三，三八爱心连成串。你拍五，我拍五，五一过后有端午。你拍七，我拍七，七一升起爱国旗。你拍九，我拍九，九九重阳多敬老，你拍二，我拍二，二月喜鹊报春归。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍六，我拍六，快乐六一好朋友。你拍八，我拍八，八月十五团圆家。你拍十，我拍十，十一共贺国庆日。

第五篇：礼仪教育从娃娃起

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这是一句至理名言，尊敬别人的老人象尊敬自己的父母，爱护别人的孩子就象爱护自己的孩子，老人、孩子是我们当今社会中的两大弱势群体，社会各界都在呼吁尊老爱幼，我想：单凭口头讲讲是不行的，必须付诸于行动，身为一名二十一世纪培育祖国花朵的幼儿教师，必须把尊老爱幼纳入我们的日常工作、生活中来，付出自己的一片真心、真爱、真情、真意，使社会上的爱心事业良性循环，让每个人都生活在爱的氛围中。因为缺少爱,有多少老人跪街行乞，流离失所，无依无靠;因为缺少爱，有多少孩子流落街头，误入歧途，最终失去欢乐的童年。又因为有爱有人赡养与自己没有任何血缘、亲戚关系的邻居老人，因为有爱儿子背母上大学，因为有爱艾滋孤儿找到了温暖的家„„

让我们心中有爱吧，虽然我们的能力有限，但我们的爱心无限，虽然我们帮不了很多人，但是对周围的人们，对我们的父母、公婆，对幼儿园的孩子，我们完全可能。我们当中有许多人已为人妇、人母，能理解父母的盼儿之情，人老盼子归，抽空打一个电话问候一下，经常回家看看，与公婆父母和睦相处，尊敬有加，问寒问暖，老人过生日，买一件礼物或办桌酒席等等，都会给父母莫大的安慰;路遇需要帮助的老人伸手扶一把，乘车给老人、孕妇让座等等;对幼儿园的孩子，我们要奉献自己的爱心去教育他，去帮助他，去爱护他。

常听家长抱怨当今孩子，自私自利，没大没小，大事小事都要家长侍候，都惯成了唯我独尊的小皇帝、小公主，希望老师对幼儿进行一些教育，那么，怎样对幼儿进行尊老爱幼教育呢?在此，谈谈自己的几点体会：

一、榜样的作用

苏联教育家乌申斯基说过：对儿童幼小的心灵来说，榜样的作用就象太阳光一样重要。所以，教师要以身作则，言行举止时时处处都必须为孩子树立榜样是幼儿学有榜样，行有准绳，例如：教师之间要互相尊敬，互相关心，互相帮助，老师与老师之间要有礼貌，教师对小朋友要关心爱护，说话态度要和蔼等等。要求幼儿尊敬老人，教师首先要带头，见到老人要问声好，热心帮助老人，坐车让座，走路搀扶等等。要求幼儿爱护小朋友，教师就要在平日的言语中，对幼儿注意使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，发现小朋友有困难及时给予帮助等等。幼儿生活在这样的环境中，耳濡目染，都会学着老师的样子去做。相互之间能用礼貌用语，幼儿之间遇到困难，基本上能友好的商量解决，班里面的好人好事也会越来越多，形成一个比较和谐、文明、礼貌的班集体。

二、引导教育幼儿学会尊重

礼貌本质是尊重人，幼儿园里天天教育幼儿有礼貌，而有的幼儿根本不懂什么是有礼貌，所以，根本不懂得如何尊重别人。针对幼儿在园中的活动安排，引导教育幼儿对老师、对家人、对小朋友要有礼貌，在班里推出“尊老爱幼的好宝宝”“有礼貌的好宝宝”等评选活动，积极启发幼儿说“您好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，并且孩子一有表现，立即表扬或小红花鼓励，同时结合《我的好妈妈》《好娃娃》《悯农》等歌曲和古诗，让幼儿学会理解父母的辛勤劳动，使幼儿在园在家一个样，养成文明礼貌的好习惯，让孩子从小学会尊重他人。

总而言之，尊老爱幼是中华民族的传统美德，教师以自身的爱去萌发幼儿心中的爱，使幼儿尊老爱幼并逐渐形成良好的行为习惯。