大部分同学能按时完成作业及学习课程时间,另有一些同学

第一篇：大部分同学能按时完成作业及学习课程时间,另有一些同学

主编：边宗

大部分同学能按时完成作业及学习课程时间，另有一些同学

请按时提交与完成作业情况，每周一篇教研成果，望同学们

继续加油！

本班作业提交达到95%；研修日志提交达到80%；教学故事提交达到76%；创新性成果提交达到90%！望同学们继续努力！

提交者：普珍

最大的书

学习目标：

1.会认8个生字，掌握好词语了解它们的意义。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发探究自然知识的兴趣。

教学重点难点：识字、写字。朗读人物对话。教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时 教学过程;

一导入课文 二初读课文、说一说课文主要讲了什么?

2、细读感悟

（一）、刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？（岩石）

课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来说一说他哪儿像书呀？

课件出示岩石图像。

对他们多像啊，谁再来读一读。

这里有个感叹号和一个问号。谁能把他们读好啊？ 看着大屏幕谁再来读一读。指生读。

（二）.过渡：现在就让我们一起翻开这本厚厚的岩石书，看看书上有什么吧？请同学们默读课文的5-8自然段。边读边想这本书上有什么呢？并用笔在文中画出有关的词语。我们早就学会了默读要不出声、不指读。

1、自读

2、汇报交流

（1）这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。（字 画）板书（2）字

a.让我们一起来看看岩石书上的字吧！（出示句子）

b.自读——指读——岩石书上的字指的是什么啊？（生回答课件雨痕、波痕、矿物变红）

c 出示图片师简介绍雨痕波痕和矿物

师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。

d.痕是事物经过留下的印迹。像泪水留下的叫----伤口留下的叫---车痕就是-----有些痕迹时间久了就会变淡了、消失了，可是这些岩石书上的痕迹却存在了亿万年，它们在向我们诉说着往日的故事。看到这些，你有什么感受？生谈感受。

是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！齐读

（3）师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？ 出示图片。

这些图片和我们平时见到的有什么不一样？简介化石的形成。

师：这些沧海桑田的变化经历了亿万年，人类无法亲眼目睹这一切，而岩石这本大书却默默用它特殊的文字和图画记录了下来。

让我们再来感受一下着沧海桑田巨大变化吧？指读

（5）透过这些字和画，我们仿佛看到了沧海桑田的过去，对于现在和将来又有什么用呢？

出示句子：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。

师：地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！板书：用处大。

这本书和我们平时读的书有什么不一样啊？这是一本-----的书？虽然它不是真正的书，却比书更珍贵，更智慧，更神奇，怪不得课题要给书加上引号呢。

师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中都找到吗，用水彩笔画一画。（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，不断的追问，所以他才获取了这么多知识。

提交者：索朗卓玛

语文教学中的拟解决问题预设

在新课改后的教学中，常常在每一节开头都会设有一个问题探讨，通过在课前设计问题，能有效促进学生主动学习。

语文教学是语文活动的教学，是学生在教师的正确引导下通过动手实践、自主探索、合作交流的方式获得广泛数学活动经验，从而在思维活动、情感态度与价值观等方面得到进步和发展的过程，是师生互动的过程，数学教学过程是预设与生成的统一体。凡事预则立，不予则废。课堂教学是预设与生成的同构共建,融为一体,这要求我们应当为生成去寻求灵活的预设,让预设去促进有效的生成。只有正确处理好数学教学中的预设与生成，才能真正提高课堂教学质量，使课堂成为学生个性张扬的天空。那么怎样才能让预设与生成实现零距离而融为一体呢?

一，新的教学方式的运用和把握。

老师在运用一些新的教学方式方面，也有很好的效果，但是在教学方式运用的过程中，也有一些老师说这种形式化的或者理解上的一些建议。为了活动而活动，这样的现象也存在。比如说每一节课，都要学生操作，每一节课都要学生讨论，学生活动的越多越好，这样的问题，也有一些在实际操作中的一些困惑或者理解上的一些偏差。比如合作学习，也有一些形式的做法，这些只是说明在做的过程中，还需要不断的完善，并不意味着这些东西本身是不好的，所以应该用一种积极的态度来对待这些问题，需要不断的积累在实践中一些经验。

二，对课程资源的利用的变化。

现在有将近50% 的老师不把教材作为一个唯一的课程资源，老师会开发多种课程资源，这个已经变 成 老师平时经常用的这样一种教学策略，所以老师的课程观发生了较大变化

三、精心的预设是数学课堂有效学习的基础

预设是指教师在备课或实施教学活动时，对教学过程的一种“引领”，通过创设有利于学生活动的问题情景，设想在课堂中会引起哪些因素变化，会生成哪些新的资源。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上”。这就要求教师在研究教材、教法同时，加强对学生的研究，在关注内容组织与过程安排同时，关注学生的认知基础，关注学习能力、情感、态度和价值观的培养。由此可见，教学过程的预设是非常重要的，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与数学活动的积极性和创造性，也就不可能生成更多的新资源。所以，我们教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。那么，如何精心预设，真正提高预设的质量，从而激发学生思维的火花呢?我觉得应关注以下几方面：（1）教师要充分了解学生的认知基础、思维特点以及学习心理状态，善于与学生沟通，真正了解学生,根据学生的现实状况预设教学过程。

（2）教师要深钻教材，吃透教材，挖掘教材本身的教育、教学资源,同时要注重数学与其他课程的沟通和配合；

（3）精心设计有“弹性区间”的教学流程，为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。教学过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。

所以，教师不仅要备教材、备学生、备情境、备生活、备自己,还要备和课堂有关的一切主客观因素。教师有必要对课堂作好充分的预设,对结果要了然于胸,对过程要多作假设,学生会如何说?我又该如何引?不妨多模拟些问题情景,多估计些情况,使预设更有宽度、厚度、深度和广度。在横向、纵向相结合的预设中追求课堂教学的精彩。这样,教师才能从容不迫地面对学生,才能胸有成竹的进行对话,也才有可能收到许多预约的美丽。也只有这样,当课堂出现未曾或无法预见的情况时,教师才有足够的智慧去应对,从而将课堂引向美丽,而不至于听之任之,甚至手足无措,方寸大乱。

四、美丽的生成是课堂预设的升华。

美丽的生成是指在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。也许大多数数学教师在教学实践中有这样的经历与体会：虽然我们认真钻研教材，精心设计教学活动，然而在课堂教学中精心设计的教学过程似乎不那么管用了，在实施中还经常出现“卡壳”现象；我们经常借鉴优秀教师的优秀教案，但是往往事与愿违，教师一个人陶醉在优秀教案所提供的教学过程中，教师是“主角”，好学生是“配角”，一般学生是“观众”，课堂成为了教案剧的演绎舞台。教学过程中，即使有所谓的师生互动，其实也是早已预知的、单向的。

布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”因为课堂上可能发生的情况，不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的，即使我们教师预设再充分，由于学生的不同，教学环境的变化以及其他因素的影响，也会出现意外的情况。另一方面，教学需要预设,但预设不是教学的全部,若预设“引领”的痕迹多了，随机生成的亮点就会少。教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程,而更是课程创生与开发的过程,是师生交往,积极互动,共同发展的过程,是预设与生成的有机融合。

（1）教师要树立“以学生为本”的意识。

教师要建立平等、民主的师生关系，把培养可持续发展的人作为一切教学活动的出发点和归宿。在关注知识技能目标达成的同时，更加关注过程性的目标的达成，让学生在经历、体验与探索过程中增强数学思考的能力和解决问题的能力。

（2）教师积极营造轻松的教学氛围。

课堂上，教师可在“尊重”与“呵护”上做文章，教师应把全部精力用在关注学生上，关注他们的一举一动，一颦一笑；用心倾听他们的或长或短、或流畅或生涩的发言；用细腻的心和敏锐的眼光去发现和发掘其实的闪光点。学生针对课本知识，充分表达各自的见解，哪怕是“异端邪说”，要在给予辩证地评价和鼓励的同时，发表自己的见解，纠正自己的成见。通过多向交互作用，推进教学过程。

（3）教师要善于有机渗透学法的指导。

熟话说“工欲善其事必先利其器，授之鱼不如授其渔”。学生有参与的兴趣与动力，如果没有参与的能力，或者说什么都说不到点子上，不仅会让学生逐步丧失参与的积极性，而且不能有效促进课堂教学的美丽生成。从数学学习的角度来看，我们要善于培养学生良好的学习习惯，教给他们有效学习的方法，从而体验学习数学的乐趣。

（4）教师要善于捕捉产生美丽生成的资源。

课堂经常会被学生的一些意想不到的发现所打断。因为预案的设计只是我们所做的一个大致的教学流程，随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，这些“意外”或许会打乱教学的节奏，但也许不曾预约的精彩恰恰就会不期而至，同时学生总是在这样的不断的生成过程中得以发展。

（5）教师要凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法手段适时地做出反应和调整。当教学生成与预设出现矛盾时，应充分尊重学生，给学生表达和表现的机会，保护学生创新思维的火花。因此，教师要努力提高自己的教学应变能力，培养教学机智，能迅速、灵活、高效地判断和处理教学过程中生成的各种信息，引领学生的思维。只有让课堂教学在健康有效的轨道上发展,才能产生事半功倍的效果,促进课堂生成。

三、正确处理教学预设与生成的关系

预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的。课堂是动态的课堂，课堂教学中需要预设，预设应力行简约，要有较大的包容性和自由度，做到预设而不死板，但决不能紧紧依靠预设，要随时审时度势，预设根据课堂的变化而变化。没有预设的生成是盲目的，如果没有高质量的预设，就不可能有美丽的生成；反之，没有生成的预设又是低效的。如果不重视生成，那么预设必然僵化的，缺乏生命活力。生成应机智把握，即兴创造，让学生独特的感悟、体验与理解在课堂上绽放。把预设与生成有机的结合起来是一种教学艺术，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”因此，只有处理好预设和生成的关系，才能真正提高课堂教学质量。

总之，“精心预设”是课程实施的一个起点，我们要努力实践，不断反思，应用自己的教育智慧，善于发现促成美丽生成的教育教学资源，适时调节教学行为，使课程实施由“执行教案”走向“互动生成”。只有这样，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，我们的课堂教学也才能充满激情与智慧，充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新，才能真正促进学生的全面发展。

2012西藏国培计划 能更好的为所有在高原一线的教师提供优质的学习视频与创新性的课题。

作业之星：普珍 学习之星：索朗卓玛 研修日志之星：央金 创新之星：女米玛

第二篇：同学不完成作业的原因

同学不完成作业的原因

五一放假回来，老师留了一点作业，但一检查三分之一同学没写完。原因是：大部分同学懒，不愿写作业。一开始，能控制自己，可是时间很快过去了。原本想写完的作业又没完成，或者是第二天早上补，没补完。有的人把关于那一项作业有关的作业忘记在学校或忘记在家里。其实他们就是不想写作业，故意忘在家里。最严重的是一些同学明知作业没写完也不愿意写。回到家里就开始玩游戏，看电视，作业早就抛到九霄云外去了。老师说他们几句，他们就在背地里骂老师，说老师不好，还有人哪个老师不喜欢，哪个老师留的作业就不写完，想气老师老师也是为我们好，可他们不领情。

同学的理由有很多，每天都会找到新的理由来。一天又一天，知识落下很多，最后什么也没学到。

112中学初一：史乾辉

第三篇：浅谈小学生不能按时完成作业的原因及对策

浅谈小学生不能按时完成作业的原因及对策

教育系093初等

摘要：按时独立完成作业是考察学生学习态度、学习习惯、培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。现在小学生不能按时完成作业的现象很多，本文将从现状挖掘原因、探索解决对策，以求改善小学生不能按时完成作业的现状。

关键词：小学生按时完成作业原因对策

作业是培养学生养成良好学习习惯的重要渠道，也是培养学生能力、发展学生智力、提高学生素质的重要手段。做作业是对学过的知识的总结和巩固，所以做作业也是学生掌握知识的重要手段。教师如不布置家庭作业不利于及时复习巩固所学知识，也不利用学生养成良好的学习习惯。因此，按时完成作业是很重要的。

班上的每一个孩子都能自觉、按时、认真地完成老师布置的作业是所有老师都期盼的结果，可现实却不是这样，总有一些学生不能按时完成作业，这是最让老师头疼的事。对这些不能完成作业的孩子，老师是又恨又气。在教师办公室时，经常能看到有老师领来补作业的学生，今天是这几个学生,明天还是这几个学生，对老师苦口婆心的教导，他们是置若罔闻，全不当一回事。看到这样的情况，笔者不禁陷入了沉思。笔者想到这绝不是一个简单的作业问题，作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的预期效果，教师也不能及时得到反馈信息。一次如此，影响一课的学习；次次如此，影响一册书的学习；日积月累，长此以往，就会影响整个学期、学年的学习成绩。学习成绩不高，也会使这个学生在其他方面的成长受到不良影响。

一、小学生不能按时完成作业的原因

小学生的一些自身原因、家长望子成龙望女成凤的愿望以及教师没有好的教学方法等都是小学生不能按时完成作业的原因。

（一）学生本身

1、小学生学习困难

这样的学生由于知识上的缺陷，所以完成作业感到有困难。有的教师对全班学生的要求是一样的，即使比较难的知识点也要求所有学生都必须完成。在这样的情况下，学习困难的学生越做越不会做，越做越没有自信心，越做就会对学习越来越失去兴趣，长此以往就会造成他们不想学习。

2、小学生写字、句的速度太慢

同样的一个题目或一个句子，别的同学看一遍，记住整句，然后再写。他们则不然，不会记忆整个题目和句子，抬头看一个字，低头写一个字，这大大延长了作业时间。

3、小学生性格顽劣，不爱学习

小学生由于心理发育不成熟，社会适应能力差，缺乏荣辱感和上进心，因此有些小学生无法长时间的安定下来做作业，而对于他们来说完不成作业并不会使其感到羞耻，教师的苦口婆心也不会起到任何作用，久而久之这些小学生就养成了不按时完成作业的坏习惯。

（二）教师原因

1、教师没有及时与家长沟通

有的家长不经常去学校了解自己孩子的情况，学校也不与家长沟通，这样就会使家长不清楚孩子在学校的具体情况，特别是孩子每天的家庭作业情况。这样就无法使家长很好的监督与检查孩子的作业。有的孩子说自己做完了(实际没有做完)，家长也以为做完了。孩子去学校因为没有做完作业而受到批评，家长也不会知道。孩子长期在隐瞒家庭作业的情况而获得玩的时间。

2、教师没有及时督促学生

有的学生在老师叫其交作业时，会大呼一声忘记拿作业。有的老师会让他下次拿回来，并记得到时催促学生交作业，而有时老师会忘记让他交回来。几次之后，他就会侥幸地不写作业，认为老师也不知道。长此以往下去，他就会不想写作业。

（三）家庭原因

1、小学生没有时间完成现在的父母为了不使自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了各种名目繁多的辅导班。有舞蹈、美术、奥数、英语、钢琴„„一放学，学生就从教室走进了辅导班的课堂。一般情况下，辅导班至少要上一个半小时，多则达两个多小时。辅导班老师为了保证辅导的质量。也要布置相应的作业。辅导班占用了学生大量的课余时间。等到辅导班结束后，回到家里面，已经是筋疲力尽了，吃完饭，只想睡觉了，根本不想再写作业。除非特别自觉的学生或者有家长及时督促的学生，才有可能按时完成作业。

2、家长不负责任

有的学生作业没有完成，跟家长有关。家长不关心孩子的作业。例如：有时家里停电了，负责任的家长会去买蜡烛，督促孩子完成作业，而有的家长会因为停电，任孩子作业不完成，让其第二天补作业。有的是因为跟朋友聚会出去吃饭，带着孩子一起去，回来晚了，孩子作业还没有完成。让他写吧，自己得陪到很晚，也担心孩子休息不好影响第二天的课，于是就让孩子第二天早上补。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起来，于是给教师写便条，证明一下孩子没有完成作业的原因。孩子的作业不能交。让其补，老师得记着。不然，这作业也是要不回来的。你想，家长都睁一眼闭一眼了。孩子又怎么会自觉呢？久而久之，孩子就会以此为借口，多次不写作业。不交作业。

二、小学生不能按时完成作业的解决方案

（一）教师

1、分层要求做作业

在一个班级里，仅就作业能力来讲，是存在差异的，甚至差异还很大。一份作业布置下去，有的学生轻轻松松就做完了，而有的同学花双倍时间还写不出答案来。在事实面前，老师得转这样一个弯：一样的学生，一样的教法，提出的要求也要一样，希望结果也要一刀切。结果老师只能永远陷在“补差”的泥沼里爬不出来，被学生不交作业搞得焦头烂额。如果从这种定势思维下倒转回来，把一份作业确定为基础题、巩固题、发展题。学习困难的学生做基础题；中等生做巩固题；学习好的学生将发展题加给他们。如此一来，虽然每个学生获得的任务不同，但他们都在从不同的起跑线上奋进，完成作业的可能性就很大了。这样学习困难的学生慢慢也会有了自信心，他们之后也不会只满足于做基础题，也会尝试着做巩固题、发展题。长此以往学习成绩会越来越好。

2、培养学生正确的记忆、书写方法

对于写字、句慢的学生要有耐心，教给学生正确的记忆、书写方法，要给他们时间，让他们习惯这样的方法，慢慢他们就会提高。

3、及时与家长沟通

及时联系家长，通过校讯通让家长知道作业。对于孩子按时交作业也是必不可少的一项措施。通过校讯通，以便家长能够督促孩子认真完成作业。另外，通过校讯通，给家长发一些关于养成好的作业习惯的短信，也可以让家长明白按时完成作业的重要性。方便家长配合老师，共同督促孩子完成作业，使其养成好的作业习惯。

（二）家长

1、给孩子提供一个良好的学习环境

在孩子学习阶段，家长不要给孩子报过多的兴趣班，那样孩子就有一定的时间去学习。学习关系到以后的人生，而兴趣只是个爱好。家长可以根据孩子的兴趣，适度的给孩子报兴趣班，给孩子个好的学习环境让他们自由学习。

2、控制孩子做作业的时间

孩子回到家后，家长要及时了解孩子当天要完成的作业内容和要求，家长可以根据孩子的作业给孩子制定一个作业时间。家长可以在孩子前面放一只手表或一个闹钟，让孩子自己把握好时间，相信经过一段时间的训练后，学生写作业的速度就能够跟上去了。

3、培养孩子认真书写的习惯

家长应督促指导学生按要求认真书写，孩子只有良好的习惯，才能提高作业的质量。如果孩子写得不好，家长也应亮出态度，要求他重写，使孩子意识到不只老师在关注他，自己的父母也在关注他。

4、督促孩子养成检查作业和收拾书本的习惯

很多孩子没有养成做完作业收拾作业的习惯，家长应该培养孩子从小养成检查作业和收拾书本的习惯，以后才能有做事认真检查的好习惯。做作业是对学过的知识的总结与巩固，所以做作业是学生掌握知识的重要手段之一。小学教师如果不布置作业就不利于学生及时复习和巩固所学知识，也不利于学生养成良好的学习习惯。习惯决定命运，学生们养成良好的学习习惯，认真完成作业，不仅提高了他们的学习成绩，还将培养他们的责任心，敬业精神，脚踏实地的美好品质。

总之学校、教师、家长应通力合作培养他们按时完成作业的好习惯。为他们以后的人生奠定好的基础。

参考文献：

① 傅道春,教师的成长与发展[M].教育科学出版社.2007(7).② 祁金善,当代教育的重要命题—健全人格的培养[J].郑州大学报.2000(4).③ 董文生.孟宪乐,全程教育实习模式研究[M].河南大学出版社.1998.④ 周小山,更新教师教育观念变革新课程的教师培训模式[J].中小学教师培训.2002(8).⑤ 吴志功,教师职业道德[M].人民文学出版社.2001.教师评语：

作者从教育一线最常见也是最难解决的教育问题入手，以“浅谈小学生不能按时完成作 业的原因及对策”为题，试图解决这个小学教育中这个棘手问题。作者深挖小学生不能按时完成作业的原因，对症下药，探讨解决措施。框架结构基本上符合学术论文的要求，但是有一个问题还需要作者和更多的教育者思考小学生不能按时完成作业有没有社会方面的因素？

第四篇：毕业设计(论文)相关工作及大致时间(仔细阅读并按时完成工作任务)

毕业设计（论文）相关工作及大致时间

一、英文翻译：寒假完成，下学期开学后交纸质稿与电子稿（英文翻译使用统一的封面格式，正文内容第一部分是外文资料翻译译文，即中文；第二部分是外文原文，即英文，具体见格式要求）。

二、根据课题任务书，在寒假完成前期课题调研和资料搜集工作，开学后检查资料搜集情况。假期完成毕业设计开题报告中设计（论文）提纲和主要参考文献两部分内容。开学后交开题报告电子档。

三、第八学期的教学安排大致是：

1、2012年2月13日至2月26日（第1、2周）进行社会实践（在家或在校内进行均可以）；

2、2012年3月27日至3月11日（第3、4周）进行毕业实习（注：毕业实习需要填写实习报告册，注意与生产实习内容不一样，实习报告记录的内容应为：如有确定的工作单位或实习单位，可在单位进行实习并填写实习报告；如没有工作单位或实习单位，可以将毕业设计课题资料搜集等工作作为实习报告内容填写（如记录课题调研情况、资料搜集进展及资料具体内容等）；

3、2012年3月11日至6月1日（第5至16周）进行毕业设计（论文）和毕业答辩等教学工作。

四、2012届学生第七学期的课程补考工作定于2012年2月27日至3月9日（第3、4周）进行，凡有课程补考的同学应提前返校参加补考。

五、2012届学生清欠考试初步定于2012年4月9日至15日（第9周）进行。

六、2012年学位英语考试的具体考试时间、考试方式、考试要求等，以江西理工大学学位委员会的规定为准。

七、2012年4月中旬需要填写并上交“中期检查表”、“毕业设计（论文）选题、审题表”给导师。

特别提醒：学生在毕业实习、设计期间一律不得私自外出，若需要短时间外出落实工作单位，须按有关规定办理请假手续，并征得指导教师批准

第五篇：同学作业要翻译的专利及论文

论文翻译暂不要求Result and discussion部分的量化计算讨论，及实验部分的量化计算．

论文翻译、波谱、物化数据算文献基本作业,文献检索作业（CS化合物合成制备、GS普通主题）是技能重点。

命名和专利翻译算专业英语基本作业．闭卷考试。

20111112 星期六 上午7:50-9:50 AM

地点 逸夫3阶梯08化学1 班08应化1班08材化1班

逸夫4阶梯08化学2 班08应化2班08材化2班

先到图书馆2楼西 文献检索室：（自带笔记本可免费无线上网）

实施CA印刷版ＣＳ＆ＧＳ练习，ＣＡ文摘以ＣＳ为重点（要求覆盖1976-1996---2001Vol.86-126, 127-135)

Index Guide(IG),Formula index(F)

使用索引10th 11th 12th 13th Collective CS Index(Vol.86-126)，及(Vol.126-135 CS Index)筛选文摘号，然后取文摘正文核实，抄文摘。

GS查(Vol.126-135 GS Index)的．适当抄文摘．

GS题目，推荐对专利及论文数据库实施关键词检索, 以专利数据库为主，以便查到最新资料．

上网查: 波谱、ＣＳ＆ＧＳ题目的目标原始专利或论文。

电子文件每人要存盘，整班刻录ＤＶＤ上交．

每人一个文件夹（班级 学号 姓名），然后三个子文件夹（波谱、CS、GS），子文件夹层下可设文件夹，以区分不同文件。

每个同学将自己查到ＣＳ＆ＧＳ题目的最切题的原始专利或论文打印（文中的实施例或实验部分）（打印页要写上学号姓名），加上抄录的文摘作业本和刻录文件，以便评价每位同学化学文献成绩．

（专业英语考试 20111112 星期六上午，考试后1周交文献作业）

罗氏化学

2011 10 19