第一篇：如何引导学生收集写作素材
如何引导学生收集写作素材
【摘要】 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，是学生语文水平的综合体现。初中学生对任何事物充满着新鲜和好奇，独立追求与感受的个性日益突出，但学生大多生活单调平淡，再加上阅历浅，观察力弱，不会集材，不会措词，所以他们写起作文来，觉得无话可说，没活可写，从而失去了写作的兴趣。因此，教师要采用合适的方法进行教学，指导他们养成从观察、发现、感悟生活以及阅读文学作品中积累素材的习惯，使他们有物可写、有话可说、有情可诉，以此来提高学生的写作水平，保证他们对写作有持续的热情和兴趣，【关键词】作文教学 观察发现 积累素材 感悟生活
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，又是语文教学的难点，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个重要标志；作文是学生个性心理的独特反映，能全面的反映一个学生的语言表达能力、社会阅历和知识水平，学生写作能力的高低是学生语文综合能力高低的体现。当我们阅读经典文学作品时，常为它们的旨意高远、博大精深、搜罗丰富而感叹，而每个学生也想妙笔生花，写出文情并茂的有创新的好文章，但是，现在的学生普遍感到作文难。难在哪里？难在取材上，不知写什么；很多学生写作文时，常会觉得无素材可写，无感情可抒。所以，学习写作，应先从搜集、积累材料着手，尽可能地占有丰富的资料，只有做到这点，再运用写作的方法和技巧，善于思索，就能写出言之有物的文章。那么，鲜活的写作材料究竟是从哪里来的呢？
要想提高初中学生的写作水平，须靠我们教师指点和引导。那么，怎样才能让学生入写作境界，开启心门，做到笔至文来，思如泉涌呢？本人经过多年教学实践的探索，认为应做到以下几点：
一、组织丰富多彩的活动，设置特殊巧妙的情境
生活是写作的源泉，而学生大多生活单调平淡，没有酸甜苦辣的刺激，再加上阅历浅，观察力弱，因此，他们很难深入细致地去观察感悟生活，写起作文来，觉得无话可说，没活可写。
在作文教学中，为使学生迸发灵感的火花，点燃写作激情，教师要注重开发课程资源，为学生组织丰富多彩的语文学习活动：或讲故事、或举行竞赛活动、或玩有趣的游戏、或调查实践活动等等，使学生在活动中观察，在活动中感悟，来丰富生活和语言积累。并根据学生对事物的认识是感性的特点，适时设置巧妙的情境，让学生亲身参加实践活动，使学生形成强烈的心理刺激，产生剧烈的情绪反应，再让他们写出经过和感受，自然是兴趣盎然。如：我们在学习古诗文后课前抽查已成惯例，在学完《杜甫诗三首》后，下节课准备上心理描写训练课，刚好有几位老师来听课，学生认为老师不会检查背诵，我照例宣布检查背书，在学生面面相觑，气氛凝重之时，我抽查了两位同学，一位性格外向，大胆活泼，一位性格内向，胆小羞怯。可想而知，在那种特殊氛围中，两个学生的反差有多大！在这情境中，我鼓励学生做一回“心理专家”，要求学生拿起笔来，描写两位同学的心理活动历程，同时鼓励那两位学生也描写自己的心理，然后交流，看看谁写得准确。课堂立刻活跃起来，随即而来的品读、点评更使学生的热情到了极点。教室里不断爆发出笑声和掌声，学生对内心独白式、描写结合式的心理活动描写方法的应用也到了极至。因此组织丰富多彩的活动，巧设特殊情境，在激发学生写作兴趣方面能收到奇效。
二、观察发现，捕捉信息
其实，不是学生生活中没有素材，而是他们缺少一双善于发现的眼睛，正如法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”要想有所发现，就离不开观察。的确，没能用心去观察、去发现，怎么能写好作文呢？因此，教学生学会观察、善于发现生活来积累素材是学生写好作文的基础。
观察是人们认识客观事物的重要途径，是写作前重要的准备工作之一，是学生收集写作素材最主要的方式。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明了观察的重要性。观察的质量在很大程度上决定着文章的品质。教师有效指引学生观察，学生一定会有更多的发现，素材储备也会变得更加丰富，学生收集到与众不同的素材，写出来的文章自然不落俗套。观察指导可以从这几方面进行：一是要有独特的观察角度。如别人看正面，我看反面，别人注意表面，我注意内部。也就是观察要变换角度。二是要有独特的观察方式。如：用像电扇那样旋转角度，进行全方位观察的电扇式观察；用细致观察局部，做好细节描写的放大镜式观察；用适当破坏观察对象，进行内部观察的破坏式观察，比如将一段草根剖开，尝尝味道等。除此以外，还要教会学生用更多感官配合观察，要捕捉观察对象的声、形、色、味等多元信息。这样，笔下的观察对象才会有声有色，生动鲜活。
观察是思维的基础，教师要有意识地指导学生学会观察，当学生学会观察，学会在观察中发现，在观察中思考，在观察中感受，在观察中想象，事物变得生动起来，表达充满了灵性，使“一切景语皆情语”，事事物物在学生的语言中都会变得富有情感。
三、发现生活，感悟生活，蕴积素材
1、发现自然，捕捉素材
大自然有着鲜活的语言，教师如果在大自然中引导学生有目的地观察、发现、想象、思考、习作，学生就会有话可说，有情可诉。如以“春”为题，组织学生到校园内寻找春天的踪迹，学生聆听小鸟的鸣唱，远视花的颜色、近观花的形状，嗅闻花的清香，触摸小草的柔嫩„„个个兴致勃勃，快乐写作，不仅写出春物的特征，而且把对它的赞美抒怀无遗，给我们带来无数惊喜。
2、感悟生活，提取素材
叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。我们要让学生回归生活，寻找习作的源泉。
人人都在生活中，但是未必人人都能发现生活。可以说学生的生活不是不丰富：成功、失败、孤独、幸福、挫折、磨难、嫉妒、洒脱„„只是他们没留意。教师要引导学生做生活的有心人，引导学生自觉地将视野投向生活，主动捕捉生活中不为人注意的细节，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。如写学生最熟悉的人——父母，先让学生去调查父母的童年，能够极大地满足学生的好奇心，拓宽他们写作的空间。学生从课堂走出来，走向家庭和生活，在调查实践中，学到了很多珍贵的东西。由于调查的主题激发了学生的兴趣，学生的积极性很高，从而全身心参与到活动中来，在认真调查后获得了内容详实的第一手材料，这些生活素材拨动了学生的“情”弦，他们把父母童年的故事与自己的感受流泻于笔端，文章真实生动，由于每个家长童年时所处的环境不同，学生在采访调查时获得的体验也各不相同，使得本次写作表达极具个性，颇有创意。完成了这一步的习作，后面表现、抒怀亲情之“爱”就显得容易了。
习作源于生活，源于情动。生活是多彩的，也是复杂的，教师要引导学生用自己的眼睛观察世界、观察生活，要从生活中发现别人未发现的东西，悟出别人没悟出来的东西，从而发现更令人耳目一新的材料。
四、指导阅读，获取信息，丰富素材
书籍可以说是我们的另一种生活。而阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。著名学者梁衡先生说：“如果说读书是一个人有没有求知欲望的标志，那么，写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越。”这段话清楚地说明了阅读与写作的关系。要想提高学生的写作水平，就要提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。每一个人接触外界，参与社会实践、了解社会的机会总是有限的，要积累素材，也不可能什么事情都亲身去体验，这就要学会通过间接经验来积累素材，而获取间接经验的有效途径就是阅读。朱自清说过：“写作的训练，还是要从阅读说起，虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可影响写作。”由此可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。
1、研读课文，寻找素材
优秀的文学作品是万千世界中自然美、情趣美和理想美的艺术语言总结和作家情感的铸炼，是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，具有较高的艺术品味。阅读优秀的书籍，不仅拓宽了知识面，帮助学生认识生活，并且在熏陶感染之中丰富了感情，观察了社会，品味了人生，积累了素材。
且不说人类文明史以来积淀的优秀作品，仅以我们的教材为例。叶圣陶语“课文无非是一个例子。”我们的教材中选的文章都是古今中外文质兼美的名篇佳作，是我们学习的典范之作。教材中的每一篇文章，无一不是写出了作者的体验和发现：《紫藤萝瀑布》写尽树盛花繁，花之勃勃生机，这种生命的喜悦为作者的发现；这种生命的美好和生命的永恒是作者领略到的。这篇文章仅仅从植物现象就触动了人的心灵。而动物现象同样能触动生命的发现，如不管生命长短，为了生命延续，积极面对，好好活着的《蝉》。莫顿·亨特的《走一步，再走一步》这篇文章使我们学会从生活小事中发现人生的真理。《背影》通过作者发现亲情，也让我们发现了深沉质朴的爱„„
所有优秀的作品的本质都是作者在表达自己的发现，他们在极易被忽视的现象中，发现生命的本质，抒写生活的真谛，所以，作为语文教师一定要实现在阅读教学中唤醒学生的发现意识，发现作家们独特的“发现”，挖掘出深藏的意蕴和独特的诠释，使学生形成敏锐的观察生活与认识自我的意识，通过换位思考、创新演绎，从文章中收集更多的材料，去接触、理解更多的文化物象，由此而丰富自己的素材库和文化底蕴，做课本素材的创新者。
2、博览群书，广收博采
阅读可以弥补生活的空白，充实人的生活，我们的许多知识都是从书本上来的。为了打牢写作的基础，除语文教材外，我们要引导、鼓励学生通过课外阅读来拓展视野，积累写作素材，叩开作文之门的起点。
某年初夏，校园三角梅落地时，有一位学生立即想到席慕容的诗句“朋友啊，那不是花瓣，那是我凋零的心。”于是写下了感人的文字，这一普通的曾被忽略的平常景象成了一个永恒的瞬间，成了审美的永恒。所以，阅读文学作品可以给人以知识，给人以启发，给人以灵感。会读书的人，一定会有丰厚的沉积，那么，对生活的敏感度会更强，对生活的领悟力也一定会更高。
阅读教学一部分意义是为写作打基础，而读书笔记则是二者的最佳结合点，因此，教师要引导学生养成每读必写的习惯。发现别人一种没有发现过的情趣和神采，发现他人难以言喻的思想、趣味，发现我心中所欲言而又非我之所能言的妙处，不断吸收，不断积累，在发现大师的同时，也发现自我。
此外，搜集写作材料还可从关心时事、追随时代来扩大社会信息，去粗取精，获取有价值的信息，丰富自己的材料库；也可与同学交流互换，把别人的素材变成自己的生活材料，从材料中得到启迪，从而扩大知识储备。
总之，只有引导学生走进生活，在生活中处处留心，时时在意，养成读书习惯，才可以让学生积累更多更新的素材，为写作打开思路。
初中作文教学浅谈
【摘要】 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，是学生语文水平的综合体现。初中学生对任何事物充满着新鲜和好奇，独立追求与感受的个性日益突出，但学生大多生活单调平淡，再加上阅历浅，观察力弱，不会集材，不会措词，所以他们写起作文来，觉得无话可说，没活可写，从而失去了写作的兴趣。因此，教师要采用合适的方法进行教学，保证他们对写作有持续的热情和兴趣，指导他们养成从观察、发现、感悟生活以及阅读文学作品中积累素材的习惯，并教会写作方法来提高学生的写作水平。
【关键词】作文教学 兴趣 观察发现 积累素材 感悟生活 方法
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，又是语文教学的难点，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个重要标志；作文是学生个性心理的独特反映，能全面的反映一个学生的语言表达能力、社会阅历和知识水平，学生写作能力的高低是学生语文综合能力高低的体现。要想提高初中学生的写作水平，须靠我们教师的指点和引导。那么，怎样才能让学生入写作境界，开启心门，做到笔至文来，思如泉涌呢？本人经过多年教学实践的探索，认为应做到以下几点：
一、激发写作兴趣，点燃写作欲望
我国古代教育家、思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代诗人郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”英国科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是学生乐于学习的直接内在动力，激发兴趣是作文成功的途径。有了兴趣，学生才会留心观察事物，才能有情可发，有物可写，学生才会步入顿生灵感的佳境，学生才会把写作当成是一种快乐的享受、美好的倾诉，才会乐于动笔。如何激发学生的写作兴趣，点燃写作的欲望呢？
（一）组织丰富多彩的活动，设置特殊巧妙的情境
在作文教学中，为使学生迸发灵感的火花，点燃写作激情，教师要注重开发课程资源，为学生组织丰富多彩的语文学习活动：或讲故事、或举行竞赛活动、或玩有趣的游戏、或调查实践活动等等，使学生在活动中观察，在活动中感悟，来丰富生活和语言积累。并根据学生对事物的认识是感性的特点，适时设置巧妙的情境，让学生亲身参加实践活动，使学生形成强烈的心理刺激，产生剧烈的情绪反应，再让他们写出经过和感受，自然是兴趣盎然。如：我们在学习古诗文后课前抽查已成惯例，在学完《杜甫诗三首》后，下节课准备上心理描写训练课，刚好有几位老师来听课，学生认为老师不会检查背诵，我照例宣布检查背书，在学生面面相觑，气氛凝重之时，我抽查了两位同学，一位性格外向，大胆活泼，一位性格内向，胆小羞怯。可想而知，在那种特殊氛围中，两个学生的反差有多大！在这情境中，我鼓励学生做一回“心理专家”，要求学生拿起笔来，描写两位同学的心理活动历程，同时鼓励那两位学生也描写自己的心理，然后交流，看看谁写得准确。课堂立刻活跃起来，随即而来的品读、点评更使学生的热情到了极点。教室里不断爆发出笑声和掌声，学生对内心独白式、描写结合式的心理活动描写方法的应用也到了极至。因此组织丰富多彩的活动，巧设特殊情境，在激发学生写作兴趣方面能收到奇效。
（二）精心设计题目，激活写作灵感
题目是文章的眼睛，命题是一门艺术。老师给学生出题目写作文叫命题，因学生必须按题目去写文章，所以命题也要讲究点艺术。叶圣陶先生曾说“教师出的题目就等于唤起学生的写作动机。”“学生无话可说，毛病大多在于题目出得不好。”由此看来，命题是呼唤起学生作文兴趣的关键。题目只要生动有趣，贴近学生实际，善于捕捉他们生活中闪光的情景，就会激发他们写作热情。如七年级上册第一单元的作文训练是介绍自己，教师在题目“我”前分别加上“嘿”“哈”“咳”，后面加上“这个人”，然后让学生用不同语气读了这三个题目，学生也就有了不同的感受，题目“嘿，我这个人”，凡是觉得自己还不错，做了自豪的事的学生就有的可写了；“哈，我这个人”，觉得自己很逗，做了滑稽可笑、出洋相的事的学生就可以写这个题目；每个人都做过一些错事，做过后悔的事，提起自己难为情的事的学生就可选“咳，我这个人”。看着学生露出会心的微笑，生动丰富的表情，就知道他们已自觉地进入写作佳境。
因此，教师在实践中应重视作文命题的选择，题目一定要出在学生身边，要能体现学生生活，要有趣味性，这样才能激发学生的写作兴趣，激活学生创作灵感。
（三）从评价的角度，让学生享受快乐，延续写作兴趣
学生有了写作的欲望，想写、乐写，这种可贵的积极性教师尤其要给予保护。而恰到好处地评价鼓励，能让学生感到成功的喜悦。《新课标》指出“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”所以，我们在习作评改实践中要将师评、自评、互评相结合起来。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望是得到别人的赞赏。”因此肯定优点，发现闪光点是作文评价的主要内容。学生的作文不是普通的作业，是付出了高智慧高难度劳动的成果，教师和学生都应把写成的文章看成“作品”，应得到高度重视。
1、从教师角度。教师评价学生作文，应以鼓励为主。因为作品是了不起的，是值得读者欣赏和品味的，所以教师一定要投身其中，调整心态，降低身份，用欣赏的眼光、孩子的眼光去阅读学生的作品，以读者的身份阅读学生的文章，尊重学生的言说，努力理解学生的言说方式和目的，多挖亮点少挑刺，做能提建议指明修改方向的高明读者，努力充当学生作品的知音，让他体会到成功的喜悦，使他因希望能写出更好的作品而投入到写作中。
2、从自评角度。叶圣陶先生说：“文章写完后，最好是”因此，学生写好作文后，教师可让学生通过朗读来检查修改文章。通过自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力。自评自改，会让学生从主动发现问题、独立分析判断以及自我修改、完善、鉴赏能力的提高中得到写作的乐趣。
3、从互评的角度。让学生参与读评同学作文，也能调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。教师要鼓励学生把自己的文章当成“作品”让更多的读者阅读，广泛吸收大家的意见，要鼓励全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者，使他们在学习活动中始终处于主动的地位。如指导学生在小组中互评，同桌前后互改互评等，对评价者要求写下鼓励性为主的总结性评语，对被评价者要引导学生以开放的心态悦纳读者的意见，勇敢地接受各种评价。古人云：当局者迷，旁观者清。只有换位思考，才能发现得失，弥补不足。评阅者看的是同伴的文章，就会进行比较，在比较中感受，在感受中启发，在启发中共同提高。但评改后，还需交与教师点评把关，此时上交的作文已不是传统意义上的作文了，应该说它是由原文本及“点评 ”再创造生成的“反馈文”。通过此“文”，教师既可以就学生原作及学生“点评 ”进行评判指导，又可以总结本次作文共同的优点，分析共性的不足，使生明确了自身不足，从而追求了规范与创新的统一。如此作文反馈，也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，并且找到自己的写作新起点。
在评价中，只有教师和学生都把作文当成“作品”，才能充分享受其中带来的快乐：教师享受批改的快乐，学生享受写作的快乐。从而延续写作的兴趣。
二、积累素材，言之有物
当我们阅读经典文学作品时，常为它们的旨意高远、博大精深、搜罗丰富而感叹，而每个学生也想妙笔生花，写出文情并茂的有创新的好文章，但是，很多学生写作文时，常会觉得无素材可写，无感情可抒。所以，学习写作，应先从搜集、积累材料着手，尽可能地占有丰富的资料，只有做到这点，再运用写作的方法和技巧，善于思索，就能写出言之有物的文章。那么，鲜活的写作材料究竟是从哪里来的呢？
（一）观察发现，捕捉信息
其实，不是学生生活中没有素材，而是他们缺少一双善于发现的眼睛，正如法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”要想有所发现，就离不开观察。的确，没能用心去观察、去发现，怎么能写好作文呢？因此，教学生学会观察、善于发现生活来积累素材是学生写好作文的基础。
观察是人们认识客观事物的重要途径，是写作前重要的准备工作之一，是学生收集写作素材最主要的方式。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明了观察的重要性。观察的质量在很大程度上决定着文章的品质。教师有效指引学生观察，学生一定会有更多的发现，素材储备也会变得更加丰富，学生收集到与众不同的素材，写出来的文章自然不落俗套。观察指导可以从这几方面进行：一是要有独特的观察角度。如别人看正面，我看反面，别人注意表面，我注意内部。也就是观察要变换角度。二是要有独特的观察方式。如：用像电扇那样旋转角度，进行全方位观察的电扇式观察；用细致观察局部，做好细节描写的放大镜式观察；用适当破坏观察对象，进行内部观察的破坏式观察，比如将一段草根剖开，尝尝味道等。除此以外，还要教会学生用更多感官配合观察，要捕捉观察对象的声、形、色、味等多元信息。这样，笔下的观察对象才会有声有色，生动鲜活。
观察是思维的基础，教师要有意识地指导学生学会观察，当学生学会观察，学会在观察中发现，在观察中思考，在观察中感受，在观察中想象，事物变得生动起来，表达充满了灵性，使“一切景语皆情语”，事事物物在学生的语言中都会变得富有情感。
（二）发现生活，感悟生活，蕴积素材
1、发现自然，捕捉素材
大自然有着鲜活的语言，教师如果在大自然中引导学生有目的地观察、发现、想象、思考、习作，学生就会有话可说，有情可诉。如以“春”为题，组织学生到校园内寻找春天的踪迹，学生聆听小鸟的鸣唱，远视花的颜色、近观花的形状，嗅闻花的清香，触摸小草的柔嫩„„个个兴致勃勃，快乐写作，不仅写出春物的特征，而且把对它的赞美抒怀无遗，给我们带来无数惊喜。
2、感悟生活，提取素材
叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。我们要让学生回归生活，寻找习作的源泉。
人人都在生活中，但是未必人人都能发现生活。可以说学生的生活不是不丰富：成功、失败、孤独、幸福、挫折、磨难、嫉妒、洒脱„„只是他们没留意。教师要引导学生做生活的有心人，引导学生自觉地将视野投向生活，主动捕捉生活中不为人注意的细节，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。如写学生最熟悉的人——父母，先让学生去调查父母的童年，能够极大地满足学生的好奇心，拓宽他们写作的空间。学生从课堂走出来，走向家庭和生活，在调查实践中，学到了很多珍贵的东西。由于调查的主题激发了学生的兴趣，学生的积极性很高，从而全身心参与到活动中来，在认真调查后获得了内容详实的第一手材料，这些生活素材拨动了学生的“情”弦，他们把父母童年的故事与自己的感受流泻于笔端，文章真实生动，由于每个家长童年时所处的环境不同，学生在采访调查时获得的体验也各不相同，使得本次写作表达极具个性，颇有创意。完成了这一步的习作，后面表现、抒怀亲情之“爱”就显得容易了。
习作源于生活，源于情动。生活是多彩的，也是复杂的，教师要引导学生用自己的眼睛观察世界、观察生活，要从生活中发现别人未发现的东西，悟出别人没悟出来的东西，从而发现更令人耳目一新的材料。
（三）指导阅读，获取信息，丰富素材
书籍可以说是我们的另一种生活。而阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。著名学者梁衡先生说：“如果说读书是一个人有没有求知欲望的标志，那么，写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越。”这段话清楚地说明了阅读与写作的关系。
要想提高学生的写作水平，就要提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。每一个人接触外界，参与社会实践、了解社会的机会总是有限的，要积累素材，也不可能什么事情都亲身去体验，这就要学会通过间接经验来积累素材，而获取间接经验的有效途径就是阅读。朱自清说过：“写作的训练，还是要从阅读说起，虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可影响写作。”由此可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。
1、研读课文，寻找素材
优秀的文学作品是万千世界中自然美、情趣美和理想美的艺术语言总结和作家情感的铸炼，是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，具有较高的艺术品味。阅读优秀的书籍，不仅拓宽了知识面，帮助学生认识生活，并且在熏陶感染之中丰富了感情，观察了社会，品味了人生，积累了素材。
且不说人类文明史以来积淀的优秀作品，仅以我们的教材为例。叶圣陶语“课文无非是一个例子。”我们的教材中选的文章都是古今中外文质兼美的名篇佳作，是我们学习的典范之作。教材中的每一篇文章，无一不是写出了作者的体验和发现：《紫藤萝瀑布》写尽树盛花繁，花之勃勃生机，这种生命的喜悦为作者的发现；这种生命的美好和生命的永恒是作者领略到的。这篇文章仅仅从植物现象就触动了人的心灵。而动物现象同样能触动生命的发现，如不管生命长短，为了生命延续，积极面对，好好活着的《蝉》。莫顿·亨特的《走一步，再走一步》这篇文章使我们学会从生活小事中发现人生的真理。《背影》通过作者发现亲情，也让我们发现了深沉质朴的爱„„
所有优秀的作品的本质都是作者在表达自己的发现，他们在极易被忽视的现象中，发现生命的本质，抒写生活的真谛，所以，作为语文教师一定要实现在阅读教学中唤醒学生的发现意识，发现作家们独特的“发现”，挖掘出深藏的意蕴和独特的诠释，使学生形成敏锐的观察生活与认识自我的意识，通过换位思考、创新演绎，从文章中收集更多的材料，去接触、理解更多的文化物象，由此而丰富自己的素材库和文化底蕴，做课本素材的创新者。
2、博览群书，广收博采
阅读可以弥补生活的空白，充实人的生活，我们的许多知识都是从书本上来的。为了打牢写作的基础，除语文教材外，我们要引导、鼓励学生通过课外阅读来拓展视野，积累写作素材，叩开作文之门的起点。
某年初夏，校园三角梅落地时，有一位学生立即想到席慕容的诗句“朋友啊，那不是花瓣，那是我凋零的心。”于是写下了感人的文字，这一普通的曾被忽略的平常景象成了一个永恒的瞬间，成了审美的永恒。所以，阅读文学作品可以给人以知识，给人以启发，给人以灵感。会读书的人，一定会有丰厚的沉积，那么，对生活的敏感度会更强，对生活的领悟力也一定会更高。
阅读教学一部分意义是为写作打基础，而读书笔记则是二者的最佳结合点，因此，教师要引导学生养成每读必写的习惯。发现别人一种没有发现过的情趣和神采，发现他人难以言喻的思想、趣味，发现我心中所欲言而又非我之所能言的妙处，不断吸收，不断积累，在发现大师的同时，也发现自我。此外，搜集写作材料还可从关心时事、追随时代来扩大社会信息，去粗取精，获取有价值的信息，丰富自己的材料库；也可与同学交流互换，把别人的素材变成自己的生活材料，从材料中得到启迪，从而扩大知识储备。
总之，只有引导学生走进生活，在生活中处处留心，时时在意，养成读书习惯，才可以让学生积累更多更新的素材，为写作打开思路。
三、有效指导，教会方法
（一）善于选材
1、选材力求“新”
文章是由材料组成的，所以材料一定要新鲜，要新颖独到。新鲜就是写进文章里的材料，具有浓郁的生活气息和时代感。新颖就是观点新，认识新，想别人所未想，言别人所未言,不步人后尘。一篇文章材料新鲜，观点新颖，见解独到，能令人耳目一新。古人语：“文章随世运，无日不趋新。”强调文章选材应随生活的变化而不断出新。因此，教师要引导学生在选材时关注人文，关注社会，跳出狭小的生活圈子。
2、选材力求“精”
材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，选材一定要围绕中心，要契合文章主题。但符合中心的材料不一定就是好材料，所以选材力求精。首先，让学生任意、大胆，而且尽可能多的列出材料，如写《我的爸爸》，让学生列出记忆中有关爸爸的事件：衣服破了，自己将它缝补上；帮助老奶奶抬重物；保护环境，打捞河里的垃圾物等等。然后指导学生按照材料佳美水平由低到高的顺序排列，其中保护环境打捞垃圾是最美的材料。因为缝衣服是为自己；帮老奶奶是为别人；保护环境是为社会，只有将社会上的事作为自己的事才是最高尚的美德。学生从生动的选材训练中不仅学会了选材方法，也赏析了何为优材、美材。
3、材料不能过于狭窄。生活如此广阔，如此多彩，方方面面都有作文素材：家庭环境、生活经历、兴趣爱好、知识阅读、所见所闻、经历感悟„„选自己熟悉的材料，写作起来，才能得心应手。
（二）写出真情实感
鲁迅先生说：“能爱能憎才能文。”巴金在谈自己创作的体会时说：“生活要靠勇气，写作靠感情。” 新课标也明确规定：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。所以，作文教学应注意引导学生写真事，诉真情。
真实是作文的生命，为教会学生写出富有真情实感的作文，在上完《皇帝的新装》后设计了一个小游戏：指名学生模仿模特走时装步。学生走两步摆一个造型，那别扭劲简直没法说，同学们笑得欢，有了这样的场景，真切的体验，学生对表演者的表现有了较强的感知，此时是在情境中向学生渗透写作方法的最佳时机，于是我引导学生抓住表演者的动作、神情，自己的心理，大家的表现等细节畅所欲言。学生的作文描写角度不同，风格各异，但内容充实，精彩纷呈，他们眼里看到什么，笔下就写什么，思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔端，写出的习作内容丰富，饱含真情，充满灵性。此刻对学生来说，习作是他们展现真情，抒写个性的广阔天地。
写作时要让学生真诚地反映生活，真诚地反映自己的内心感受。内心世界的情感是文字的源泉，每个人的内心情感不同，用以表现的文字当然也就不同。因此要敢于说出自己的真心话，写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜怒哀乐，记录自己的成长轨迹，表达自己对生活及生命的认识和理解。把用心灵感悟的真切情感展示于字里行间，在作文中升华灵魂，在成长中作文，在作文中成长。
3、文辞丰富，语言生动
老舍说：“我们最好的思想，最深厚的感情只能被最美妙的语言表达出来。”最美妙的语言具有准确性、简炼性，尤其是生动性的特点，“言之无文，行之不远”。怎样让作文语言生动起来？
1、要善于运用修辞手法。在写作时，不可避免地会遇到难状之形，难绘之景，难描之声、难传之情，凭借精妙的修辞手法，就会使形如目睹、景如亲临、声如耳闻、情同身受。有一位作家说过：“没有修辞的文章是不可想象的。”修辞如同一条秘密通道，带你进入一个意象的世界；修辞如同一只神奇的彩笔，为你描绘一个斑斓的世界；修辞，能使你的文章呈现丰富的意象，能带给你无法言喻的美妙感觉。所以，在作文中适当运用比喻、拟人、排比、引用等的修辞手法，易于抒写作者心灵的感悟，可以使文章语言生动，精练、富有表现力，增添文采，使文章新颖动人，富有吸引力。
有效地引导学生学会灵活应用修辞手法，写作必将是一种超级的享受，对提高学生的写作能力大有裨益。
2、名言警句、古诗词名句的妙用
现实生活中的语言是最丰富的语言宝库，发自内心的语言是最美丽的殿堂，而古人留下的诗词名句、名人的名言警句、民间流传的谚语俗语以及动人心弦的歌词，都是将生活与语言与心灵结合在一起的。在作文中适当妙用名言警句、歌曲、诗词名句等，能使文章“春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来”，既富含哲理性又富含文采，既有说服力又易于引发读者的共鸣。这是提升作文语言水平的一种有效手段。
总之，初中作文教学是初中语文教学的重点，要学生写出新颖的、充满个性的作文，教师在教学过程中，要注意激发学生的写作兴趣，注意培养学生通过观察生活、阅读优秀的文学作品积累作文素材的习惯，同时，也要注意教会学生写作技巧，以全面提高学生的写作水平。
第二篇：学生写作素材
学生写作素材
学生写作素材1
194月14日，载着2200多人的巨大的‘泰坦尼克’号客轮在冰海中遇难，船身开始下沉。
人们慌乱地离开轮船，妇女和儿童首先上了救世主生船。这时，一名妇女大声呼求道：“请给我空出个地方！我的两个孩子在那只救生船上，我必须和他们在一起！”有人回答：“这里没有地方了！”孩子们听到妈妈的`声音，伤心地哭泣着。
一位陌生的年轻妇女坐在孩子们身边，她从容地站起来说：“我这儿有座位！坐我的位置吧！我没有结婚，没有孩子！”说着，她离开了救生船。
不久轮船沉没了，这位年轻的妇女和船厂上1500多人不幸遇难。她是谁？据说是伊文思小姐，乘船要回自己在波士顿的家。关于她的情况，人们只知道这么多。
学生写作素材2
30年前，一个年轻人离开故乡，开始创造自己的前途。少小离家，云山苍苍，心里难免有几分惶恐。于是分在出发前特地拜访本族族长，请求指点。老族长正在临贴练字，见年轻人讨问前程，就随手写了三个字“不要怕”然后抬头来，对他说：“人生的秘诀只有六个字，我先给你三个，供你半生受用。”
30年后，这个年轻人已有了一些成就，当然也添了很多伤心事。归程漫漫，近乡情怯，他又去拜访那位老族长。可是老族长几年前已经过世，家人取出一个信封交给他，说：“这是老人生前留给你的，你自己打开吧！”他慎重地接过来拆开封套，只见里面赫然又是三个大字“不要悔”。
是的.，人生在世，中年以前不要怕，中年以后不要悔。
学生写作素材3
1、辛苦三年，幸福一生。
2、用爱心来做事，用感恩的心做人。
3、世界上最快乐的事就是为理想而奋斗。
4、有志者事竟成。
5、勤学乐思，奋发向上。
6、道也者，不可须臾离也。
7、胜人者有力，自强者胜。
8、秀你自信，展我风彩。
9、要有多坚强，才会不让人看得起。
10、笑到最后的人才是笑的最好的人。
11、我一定要，马上行动，决不放弃。
12、人无善志，虽勇必伤。
13、马虎人，一失足成千古恨；遵章者，三思行享百年福。
14、求真尚美，砺志笃行。
15、谁有进取的意志，谁就干得成。
16、讲安全时时谨记，出事故家家伤心。
17、倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。
18、掌握安全知识，争做文明大学生。
19、不想当将军的士兵，不是好士兵。
20、人们的毅力是衡量决心的尺度。
21、有志者能使石头长出青草来。
22、人的价值蕴藏在人的才能之中。
23、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
24、志向和热爱是伟大行为的双翼。
25、提高自防自救能力，保障自身生命安全。
26、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
27、淡泊明志，宁静致远。
28、速度在脚下，安全在心中。
29、父母倚门望，不车快乱撞。
30、有志登山顶，无志站山脚。
31、路见不平，绕道而行。
32、人生没有彩排，每一天都是现场直播。
33、团结一心，奋勇向前。
34、遵规守纪、团结互敬
35、善用内在潜能，你就是走运的人。
36、只要你追求真理就会得到回报。
37、未曾狂热付出，嚎哭都应该羞愧。
38、文明礼让，安全共创。
39、诚信做事，正直做人。
40、健康的身体是实目标的基石。
41、成功之秘诀，在始终不变其目的。
42、只要路是对的，就不怕路远。
43、人生有情，世间有爱，让爱充满人间。
44、大车、小车，车车留意；楼梯、电梯，梯梯小心。
45、凡是自强不息者，最终都会成功。
46、步行靠路边，乘车不争先。
47、安全文明和谐，积极奋发博学。
48、安全意识就像安全带，系好它才能保护自己。
49、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
50、贫困教会贫困者一切。
51、比别人更爱自己。
52、两轮飞车逞英雄，闯出车祸悔无穷。
53、把命运掌握在自己手中。
54、用宽容的心征服别人无往不胜。
55、有高水平的集体，才有高水平的个人。
56、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。
57、众志成城，奋勇向前。
58、我是不服输的骄阳。
59、不怕别人瞧不起，就怕自己没志气。
60、穷不一定思变，应该是思富思变。
61、休息是滋养疲乏的精神的保姆。
62、倡导文明出行，牢记安全准则。
63、团结自律最为高，永不言弃是英豪。
64、成功，往往住在失败的隔壁！
65、知、仁、勇三者，天下之达德也。
66、美好的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。
67、耐心是一切聪明才智的基础。
68、志不立，天下无可成之事。
69、构建文明新校园，须要安全做先锋。
70、路好、车好、文明最好；快行、慢行、安全才行。
71、黑暗总会过去，黎明终会到来。
72、四班四班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。
73、立安全意识，走平安之路，创和谐校园，舞海经风采。
74、人总要学会在乏味的生活中常识竞争。
75、安全、稳定，时代的永恒主题。
76、从胜利学得少，从失败学得多。
77、高傲自大是成功的流沙。
78、从哪里来，最终都还要回哪里去。
79、静坐常思己过，闲谈莫论人非。
80、时间扑面而来，我们终将释怀。
80、和谐校园，共创蓝天，安全之责，尽在你我。
81、团结一致，奋发拼搏，激扬青春，放飞梦想。
82、人总是在失去了才知道珍惜！
83、微笑辽阔无界，安全超于一切。
84、只要我想赢，你就是个渣。
85、努力是成功之母。
86、迅电流光，艺不压身。
87、精诚所至，金石为开。
88、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
89、成功最终属于耐心等待得人。
90、修身砺志博学维新。
91、造物之前，必先造人。
92、勤奋铸就辉煌。
93、健康第一，终身受益。
94、有多大的思想，才有多大的能量。
95、扬理想之风帆，抵成功之彼岸
96、安全心中常驻，幸福生活永伴。
97、人生就要有所成就。
98、不怕路远，就怕志短。
99、没有失败，只有暂时的不成功。
100、工欲善其事，必先利其器。
101、生无所息，斗无所止！
102、自己选择的路，跪着也要走完。
103、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。
104、不经历风雨，怎能见彩虹。
105、文安天下，武定江山，得才兼备，智勇双全。
106、就在这儿，一定要成功！
107、对的，坚持；错的，放弃！
108、弄砸一件事情，就想办法搞定它！
109、不是强者胜，是胜者强。
110、没有失败，只有放弃。
111、易题不丢失半分，难题不放弃努力。
112、不要和我比懒，我懒得和你比。
113、鲲鹏展翅自兹始。
114、名列前茅是银，日新月异是金。
115、肯承认错误则错已改了一半。
116、励精图治，奋发向上。
117、小心驾驶，永保安全；飞车逞快，祸在眼前。
118、青春如此华美，却在烟火在散场。
119、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
120、在奋斗的路上切莫徘徊，在拼搏的途中切莫踌躇。
121、搏击长空，翱翔万里，追求梦想，永不放弃。
122、人之所以异于禽者，唯志而已矣！
123、遵守交通规则，表现国民道德。
124、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。
125、正确的对待成功微笑面对人生。
126、欢乐校园，安全校园。
127、远离违规电器使用，增强自我保护意识。
128、齐心协力共创防火高墙，携手共进打造平安校园。
129、忘记的疼苦，铭记失败的原因。
130、赛出水平，赛出风格，向前冲，让我们与众不同。
131、文明高雅，乐学善思。
132、自信是成功的第一诀窍。
133、没有斗狼的.胆量，就不要牧羊。
134、人无远虑，必有近忧。
135、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂，舍我其谁”。
136、礼让放在先，安全大于天。
137、敢于梦想，一切将成为可能。
138、人无志向，和迷途的盲人一样。
139、逝者如斯夫，不舍昼夜。
140、健康的生活为我们增添姿彩，安全的意识为我们保驾护航。
141、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
142、安全记心间，文明印脑中。
143、操之在我，确立目标，掌握重点，均衡发展。
144、形成天才的决定因素应该是勤奋。
145、含泪播种的人一定能含笑收获。
146、赛团结，赛意志；赛风格，赛水平。
147、博观细取，厚积薄发。
148、经验是由痛苦中粹取出来的。
149、激情澎湃，高考不败，斗志昂扬，属我最强。
150、人生最大的敌人是自已怯懦。
151、得意时淡然，失意时泰然。
152、失败乃成功之母。
153、无所畏惧，坚持到底，决不放弃。
154、生命不分贵贱，安全不分你我。
155、如果要挖井，就要挖到水出为止。
156、计较眼前的人，会失去未来。
157、平安校园在我心，安全行动手中行。
158、三年拼搏六月梦。
159、友谊第一、比赛第二、赛出风格、赛出水平
160、学习安全为第一，校内行车需谨慎。
161、雄心志四海，万里望风尘。
162、校园文明礼先行，校园安全你先行。
163、胸有凌云志，无高不可攀。
164、争创佳绩，青春如火。
165、每条堵住的路，都有一个出口。
166、诚实是成功者最珍贵的品格。
167、勤奋求学，熬墨蓄势。
168、见善如不及，见不善如探汤。
169、希望在濯中扬帆，梦想在濯中起航。
170、别让坚强的生命，成为足下阴魂。
171、功崇惟志，业广为勤。
172、不同的信念，决定不同的命运！
173、世上无难事，只要肯登攀。
174、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
175、未来在这里闪光，新星在这里成长。
176、没有什么是不可能的。
177、警句千万条，安全第一条。
178、立志欲坚不欲锐，在久不在速。
179、人生是大树，安全是沃土。
学生写作素材4
两个乡下人，外出打工。一人去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。
去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。
去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣到钱，还有什么不能挣钱？我幸亏还没上车。不然真失去一次致富的机会。
于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。
去北京的人发现，北京果然好。他初到北京一个月，什么都没干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。
去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，开厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点办法，再花点力气就可以赚钱。
凭着乡下人对泥土的感情和认识，第二天，他在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向不见泥土而又爱花的.上海人兜售。当天他在城郊间往返六次，净赚了五十元钱。一年后，凭“花盆土 ”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。
在常年的走街串巷中，他又有一个新的发现：一些商店楼面亮丽而招牌较黑，一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。他立即抓住这一空当，买了人字梯，水桶和抹布，办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔，业务也由上海发展到杭州和南京。
前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次票。
学生写作素材5
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我可以安全避闪的.。当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车把车头偏向一边，就在这时，他突然急速跨前一眇步，自己撞了上来。
我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！”
他边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”
在我惊魂末定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老人慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车去帮助那位先生的冲动，可是，我一直没那样做，我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的两头担子，再艰苦他也不肯放下任何一边的。
学生写作素材6
大四的物理系学生即将毕业。这一天，他们所尊敬的一位老教授给他们上了最后一堂实验课。
教授宣布：“我确信，这将是你们求学以来，做过最困难的实验！”接着便把学生带入了实验室。
教授在烧杯里放了一块冰，告诉学生：“水在零度的时候会结成冰。”
接着教授点燃了酒精灯，将烧杯放上去。
不一会儿，冰融化成了水。“水在常温下，是液态的。”
同学们你看我，我看你，不知道教授究竟在做什么。
烧杯中的水逐渐沸腾了，最后慢慢消失。
“有哪位同学可以告诉我，烧杯里的水到了哪儿？”教授问。
其中一名学生带着诧异的表情，举起双手：“教授，那些水成了水蒸气，蒸发到空气里了！”
“没错，就是这样！”教授看起来很高兴。
学生又说：“可是这个实验我们小学时就做过了。您为什么说这是个最困难的'实验呢？”
教授的表情转为严肃：“你们都知道水有三种状态，但你们是否知道，心也有三种状态呢？”
台下的学生傻傻地看着教授。
“如果你们的心是零度，那么你们就跟冰块一样，只能把自己限制在一个角落里。如果你们的心维持常温，你们可以像水一样四处流动，但无论流到哪里，都离不开大地。如果你们的心沸腾了，那么你们就能飞越起来，迎向广阔的蓝天。这是我送给你们的毕业礼物，希望你们永远也不要忘记！”
教授说完，学生们先是沉默了一下，接着爆出热烈的掌声！
大家都同意，这确实是求学以来最深奥的一次物理课！
学生写作素材7
1、白马的悲哀
很久以前，有一匹英俊高大的马，发现了一处非常好的草场。这匹马非常兴奋，认为自己和伙伴们可以不必再到处跑着找草场了，这片草场可以吃一辈子了。
就在这匹马万分高兴的时候，有一头美丽的梅花鹿跑过来吃草。那匹马气势汹汹地吼道：“这是我的草场，给我滚出去！”小鹿抬起头，看到的是一匹高大的马，便和气地说：“马伯伯，你说这是你的草场，有证据吗？”
这匹马飞一样地跑走了，它在山下发现了一户人家。白马非常有礼貌地对这家主人说：“请你上山为我做证好吗？”这家的主人想了想说：“我可以答应为你做证，但你也要答应我一件事，我要给你戴上笼头和马嚼铁……”为了要那片草场，那匹马爽快地答应了这个人的要求。
这个人给马戴上了笼头和马嚼铁，骑着马来到了那片美丽的草场，他为白马做证，草场是属于这匹马的。结果，白马真的成了那片草场的主人。不过，戴上笼头和马嚼铁后，他必须为做证的人每天去耕地、驮东西。
那匹想霸占草场的白马成为了人的奴隶，它的子孙们也成为了人的奴隶，而小鹿们至今仍是自由的。
2、凡人的“愚”和智者的“蠢”
在中国，“城门过不去扁担”是流传很久的寓言。论宽度，扁担或许横着通不过城门，后来有人提醒：将扁担竖过来不就过去了？这一招果然奏效。急了一身汗的凡人终于过了城门。
智者也有“愚”的时候。大科学家牛顿小时候曾经养过两只猫：一只大猫和一只小猫。在留猫洞的时候，他在门上留了两个大小不一样的洞，意思是让大猫走大洞，小猫走小洞。可是他发现猫并不按他的设计办事，小猫有时也来往于大猫洞，并非绝对通行特意给它留的小猫洞。牛顿顿感自己的想法过于蠢笨了。
凡人也好，智者也罢，大约都会有“愚”或“蠢”的时候，其实这并没啥，认识了并改过了也就行了。
3、铅笔+橡皮=55万美金
律蒲曼是美国佛罗里达州的一位画家，他一度穷得除了画具和一支短短的铅笔之外一无所有。由于绘画时需要用橡皮擦，往往要花费很大功夫才能找到，待把画面擦好后又找不到铅笔了。如果把橡皮擦用丝线扎在铅笔的另一端上不就解决了吗？实验之下，他发现这种方法仅仅能够凑合使用，没多久，橡皮擦又从笔端掉落下来。
几经思考，他终于想出了一个好办法。他剪下一块薄铁皮片，把橡皮擦绕在笔端再包起来，这样一来果然管用了。“说不定这玩意还能赚钱呢！”律蒲曼有了申请专利的念头。于是就找亲戚借钱申办了专利手续。果不其然，当他将这项专利卖给RABAR铅笔公司时，他得到了55万美金。
4、合脚最重要
一位朋友说，他亲戚的姑婆一生没有穿过合脚的鞋子，常穿着巨大的鞋子走来走去。晚辈如果问她，她就会说：“大小鞋都是一样的价钱，为什么不买大的？”每次我转述这个故事，总有一些人笑得岔了气。
其实，在生活里我们会看到很多这样的“姑婆”。没有什么思想的作家，偏偏写着厚重苦涩的作品；没有什么内容的画家，偏偏画着超级巨画；经常不在家的商人，却有非常巨大的家园。
许多人不断地追求巨大，其实只是被内在贪欲推动着，就好像买了特大号的鞋子而忘了自己的脚一样。
不管买什么鞋子，合脚最重要；不论追求什么，总要适可而止。
5、八哥与蝉的寓言
小学和中学的语文课本里，都选了一些古代的.寓言。有一些在我看来很好的寓言，却没有能够入选，比如明人庄元臣《叔苴子》中的这一则：八
哥鸟生长在南方，南方人捉来经过调教，它就会“讲话”。其实它只是在模仿人的声音，翻来覆去，讲的都是从人那里学来的几句现话，仅此而已。
有一次，庭前树上的蝉正在高歌。八哥听了，讥笑蝉发不出人的声音。蝉便说道：“你学人的话虽然学得像，却完全不是你自己的话，而是人的声音；我所唱的，却是我自己的歌呀！”八哥于是感到了惭愧，从此以后，它就再不学着人讲话了。
如今学别人口吻跟腔调作文的人，大约是不知道惭愧的八哥鸟变成的吧。
适于八哥鸟生长繁殖的环境，很少听到“自己的歌”，因此知惭愧的八哥鸟也就很少了。
要到什么时候，庄元臣的寓言才会被选入教科书呢？
6、“蜀州”还是“蜀川”
中学语文课本选唐代诗人王勃送杜少府入蜀的那首诗，诗题为《送杜少府之任蜀州》，朱东润主编的《中国历代文学作品选》（现为高等院校教材），也选了王勃的这首诗，诗题为《送杜少府之任蜀川》。学生由中学进入大学，发现“州”字少了三点，这是怎么回事？
经查《旧唐书》卷四十一《地理四》，找到了蜀州这个地名的命名时间，蜀州这个地名是武则天朝垂拱二年（686年）开始出现的，一直存在开元二十九年（741年）；从天宝元年（742年）起，到肃宗至德二年（757年）止，改称唐安郡；从肃宗乾元元年（758年）开始，直到唐灭，复称蜀州。唐时的蜀州，即今之崇州市，它在成都西面约50公里处。
再看王勃的生卒年。《旧唐书·文苑传》王勃本传，记其生卒年甚详：“上元二年，勃往交趾省父，道出江中，为《采莲赋》以见意，其辞甚美。渡南海，堕水而卒。时年二十八。”此处“上元”，是唐高宗的年号，上元二年，即公元675年。这条史料说明，在蜀州地名出现前（或前），王勃就已经不在人世了。那么，他是不可能在诗题中使用“蜀州”这个地名的。
再从这首诗的题目对友人官职的称呼来做分析。王勃称这位姓杜的朋友为“少府”，少府就是县尉。唐代的官制，州一级没有“少府”这个官职。由此可见，“少府之任蜀州”的说法是不合逻辑的。而说“少府之任蜀川”是可以的，“蜀川”是对蜀的泛称，唐人称蜀地每每称为“蜀川”。
7、交叉圆
在这个世界上，和我们相处最近的是亲人和恋人，但有时欲亲近反而疏远，爱反而产生恨。是什么魔力在点化着世间的因缘？
没有魔力，却有规律。一位生物学家在澳洲的高原上研究狼群，发现每个狼群都有一个半径15公里的活动圈。把三个狼群的活动圈微缩到图纸上，便是一个有趣的现象。三个圆圈是交叉的，既不隔绝，又不完全相融。狼群在划分地盘时，留有一个公共区域。相交部分为它们提供了杂交的可能性，不相交部分又使它们保有自己的个性。当活动圈重合，狼群则厮杀，活动圈相离，狼种则退化。
交叉圆理论向世人暗示了一种与亲爱的人相处的艺术。亲密的人之间，应该是两个相交不重合的圆。交叉部分是彼此共同的世界，可以尽享亲情和温馨。不交叉部分是各自独有的天地和色彩甚至隐私。再亲密的人，也不应该将这部分慷慨地全部让出，也不能因一时矛盾无限地扩大。当两个圆没有了距离时，加重的只是阴影。在阴影的笼罩下，放弃与获得都被赋予一种疼痛和悲壮。
8、一组说法
女人应该注意这些信号：他殷勤，那是他刚刚爱上你；他笨拙，那是他深深爱着你；他从容，那是他已厌倦你。
——一个心理医生的提醒
我有跟别人不一样的视野，可能是长了一对复眼，复眼看东西就会比别人广。
——重出江湖的王志东谈自己在技术与管理上的交叉优势
每天你都会跟许多人擦肩而过，有些人可能会变成朋友，有些人变成知己，所以我从不放过可以跟大家摩擦的机会。
——著名导演王家卫的说法
选择了记者这样一个职业，就像选择了一扇可以支起镜头的窗。镜头里的人影，镜头外的声音。还有举着镜头的自己。镜里镜外，戏里戏外，雾里雾外，交错着晃动。
——《每日新报》“倾诉空间”主持人阿莱在其新著《月亮后面》中如是说
人与大自然的搏斗一直是相当残酷的；开始是大自然残酷，现在是人残酷。人类对大自然施暴时蔑视所有的规律；大自然对人类报复时却遵循所有的规律。
——到底谁更残酷？
蠢女人，活该！
——深圳一女子因爱美去深圳华强北女人世界的某美容中心漂唇，结果感染生脓包，前往索赔时被店方斥为“活该”
人说上帝是万能的，上帝说人是万能的：既能生孩子又能生气，既能造导弹又能造谣……
——到底谁是万能的？
幸福就是健康，加上坏记性。
——影星英格丽·褒曼的幸福秘诀，话的后半句很像郑板桥的“难得糊涂”
既不能犯规，也不能犯傻
——北京奥申委秘书长屠铭德说申奥成功经验之一。其实，这一经验也适用于人生
这实在是欺负死人。
——市价260元的骨灰盒在长沙殡仪馆要价560元，贵到当地许多居民“死都死不了”
“长城也要拆吗？”
——有人看到长城城墙上写有“拆”字，发出如此感叹
9、会推测的农人
见微知著，是一件说说容易做起来很难的事。
法国有个童谣描述了自然界的一种“荷叶”现象：池塘角落最初只有一片荷叶，但荷叶的数目每天会比前一天增加一倍。假定一共需要30天，整个池塘就会充满荷叶。但是在前28天，根本没人理会池塘中的变化。一直到第29天，村里人才注意池塘的一半突然充满了荷叶。到第30天，整个池塘都布满了荷叶。
在自然界，物种的生长是如此，物种的灭绝也是如此。当一个物种刚开始灭绝时，通常并不易发觉。走过了一段慢慢加速的衰退期后，接着就是快速绝迹。
一些大企业的消失也是如此。
在这方面，印度的一些农人有着洞见未来物候的极强能力。当他们得知季节雨危害恒河上游区域时，他们就会毋庸置疑地推测两天之内在喜马拉雅山山脚下的里希克锡、三天之内在阿拉哈巴德、五天之内在贝那雷斯会有不寻常的事情发生。
10、生命需要共鸣
一位旅游爱好者驾着自己的爱车取道西北，向世界海拔最高的高原进发，从唐古拉山山口进入青藏高原后，险恶的地形让这位有着二十多年驾龄的老司机手心冒汗。
旅途孤寂是一种极具危险的东西，他开了汽车中的收音机企图减轻这种死一般的平静，但收音机里收不到任何节目。
车子到达海拔四千米后，公路的两旁已很难看到活物了，那里只有冰天雪地和随时骤起的狂风。终于他的越野车坏了，而且他竟然查不出故障的原因。他出发前曾在网上查过有关资料，他知道自己现在只能等待过往的司机，让这些常年跑运输的汉子维修他的车子或者拖着离开这里。
于是，他把越野车当成了家，他在车上一等就是三天。三天他没有看到任何车辆经过，甚至是天空中的一只鸟。那是怎样的一个世界啊。他储备的食物和水开始减少。他知道自己已处于危险的境地，如果他等不到过往的司机，或者在等来帮助他的人之前，消耗完所有的食物和水，那么等待他的只有死亡。
又是三天，他的车开始被大雪覆盖，而他的食物更少得可怜。他在迷迷糊糊中被一种声音惊醒，他爬出车来，看到他的车顶停着一只小鸟，它在寻觅食物，它微弱地啼着。瞬间他泪流满面，这是他六天来第一次听到生命发出的声音。小鸟并不怕生，他把小鸟放在掌心，放入相对温暖的车厢中。
他开始了自救，拆开他的爱车，终于发现化油器的一个零件上的故障。他用虚弱的身体开着车向前行进了五十公里，终于看到了一个解放军接兵站。他得救了。
这个故事是一位司机告诉我的，他说他在那位旅游爱好者的家中看到过那只已经风干的小鸟。他说那是一只比麻雀还小的鸟儿，却救了一个人的生命。
但我想说的是，那是一只误入高原的小鸟，它从来没有承担过救人的职责，救他自己的无非是自己。小鸟的啼音点燃了他求生的欲望，他的生命因此得到了共鸣，共鸣的生命才会有激情和创造。
学生写作素材8
一、在生活中积累素材
生活是写作的源泉，学生要学会捕捉生活中精彩的画面，便能达到高效的积累效果。很多初中生经常抱怨自己的生活太过单调，除了学校就是家庭，除了同学就是父母，生活中没有任何事情可以成为他们积累的素材，其实不然，生活中存在太多值得记忆的事情，学生必须要学会从生活中的细节入手，才能看到美好的事物。虽然初中生接触的人物比较单一，但是学生仍然可以从其中发现有趣的事情。如今天老师在课堂上讲了哪一个典故；同学之间发生了哪些事情；爸爸妈妈和自己一起完成了什么样的事情；在回家的路上遇到了哪些新奇的事情等等都可以成为学生积累的素材。
作文与生活是一对密不可分的综合体，离开了生活的作文是空洞无神的，离开了生活的作文是无病呻吟的。如此教师在平时的写作教学中也应该让作文与生活紧密相连，从生活中选取写作素材。比如在一次写作教学中，教室外下起了大雪，这时我便停下讲课的进程，带着学生一起走出了教室，来到了漫天大雪的操场上，并让学生认真的观察雪，感受雪。在雪地里，学生的心情得到了彻底的释放，他们奔跑着、玩耍着，忘却了繁重的课业压力，俨然一个个还未长大的儿童，甚至于有的学生还堆起了雪人，打起了雪仗。此刻我将本节课的写作话题定为“雪”，让学生结合所见所闻写出所想所感。如此与学生眼前之景契合的作文话题瞬间激发了学生的好奇心，他们看到了平时看不到的景象。有的学生描写了雪花在漫空中飞舞的场景，希望可以和雪花一样自由自在的飞扬；有的描写大家一起堆雪人、打雪仗的场景，由此怀念童年的往事；有的描写雪花落在手心即化的情境，希望雪花可以在手心多呆几秒的愿望等等。可见在雪花飞扬的操场上，何愁学生没有写作素材呢？同样的作文话题却让学生产生了不一样的心境，从而更好地提高了学生素材积累的能力。
二、在阅读中积累写作素材
阅读是积累素材的重要方式，学生听的多、说的多不如读的多。书籍中有更辽阔的空间和视野，一个不会读书的学生是不会学习的学生。如果说我们的初中生缺少从生活实践中积累素材的话，那么学生完全可以在书籍中找到更多的写作素材。这里所说的书籍包括课堂上的教材和课外的学习书籍。到了初中阶段，绝大多数的学生都具备选择书籍和阅读书籍的能力，学生可以从兴趣出发选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
那么，学生如何有效的通过阅读积累写作的素材呢？首先学生要将书籍读到心里去。阅读要在保证质量的基础之上增加阅读的数量，有些学生为了增加阅读的数量而忽视了阅读的质量，使得这些学生看似阅读了很多的书籍，实际上能够拿来使用的少之又少。因此要让书籍读到心里去。学生可以将阅读时间放在晚上睡觉之前，睡觉之前学生的大脑会更加的安静，这时通过阅读一些文章和书籍不但可以达到积累素材的目的，而且还可以促进学生的睡眠。
其次，要掌握正确的阅读方法。阅读不是读完了就算完成了阅读的任务，很多学生都会存在这种错误的阅读方法，很多书籍在阅读了一段时间之后，其中的故事情节和精彩片段也全都还给了书籍，这样的阅读是低效的。学生可以给自己准备一个随时摘抄和记录的本子，本子上可以摘抄阅读内容的精彩部分，如在《水浒传》中的“武松打虎”这一章节给学生留下了深刻的印象，尤其是对武松打虎具体细节的描写更是让学生难以忘怀，这时学生就可以将这一章节最精彩的内容摘抄在本子上，并在空暇的时间再拿来反复阅读和琢磨，在反复的阅读和琢磨中这些精彩的描写势必会成为学生未来写作的素材。
三、在写日记中积累素材
日记不仅可以促使学生将一些重要的、有意义的写作素材记录下来，还可以帮助学生形成良好的语言表达能力。但是研究表明现阶段很少有学生愿意去写日记，也很少有教师去要求学生写日记，使得学生没有养成写日记的好习惯。对于初中生而言，日记可以是学生倾诉的对象，也可以是学生积累素材的园地。学生在平时的生活中遇到了难解的心事可以将其写在日记本中；在生活中看到了新奇的事情，可以将其写在日记本中，久而久之学生的写作素材就会越来越多，学生的写作水平也会得到相应的提高。
一次在写有关“云彩”的作文时，很多学生都表现的非常的茫然，他们不知道应该从哪里下手，也不知道该写哪些内容，这样看起来多数学生都缺少有关写作内容的素材，然而学生在平时的生活和学习中真的没有见过云彩吗？在平时的'阅读中真的没有阅读过关于云彩的文章和书籍吗？答案是否定的，但是学生的看和读都是瞬间带过的，一段时间之后云彩的素材也便从学生的脑海中烟消云散。有这样一个学生喜欢将自己的所见所闻写在日记本里，他的日记本中有很多关于云彩的记录，有的是描写雨后的彩虹；有的是描写夏天的云彩；有的是描写秋天的云彩；有的是描写傍晚日落之前的晚霞等等，这个学生对云彩已经有了非常深刻的了解，在面对这样的作文题目时，这个学生只需稍加思考和回忆，日记本中的素材便都回到了学生的脑海中，从而使得学生的写作变得行云流水。
只有在大量写作素材的支撑下，学生才能写出跌宕起伏、丰富多姿的作文，只有言之有“米”，才能成为写作的能手，这个“米”在哪里，“米”在生活中，“米”在书本中，“米”在日记本中，学生只有用心体会，用心记录，才能让写作朝着更好的方向发展。
学生写作素材9
学生怎样积累写作素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，用到学生作文上，便是没有材料难以写出作文。巧妇如何储米又如何做出色香味俱佳的饭菜呢？学生如何积累材料又如何写出文质兼美的佳作呢？这就是我要说的“巧妇要善为有米之炊”。
一、美的材料在身边
生活中并不缺少美，而是缺少发现。学生只要做生活的有心人，鲜活生动的材料便会相约而至。
1．课本中的材料。
以天下为己任的孟子与一，以国家利益为先的蔺相如与岳飞，忠肝义胆、铁骨铮铮的史可法与文天祥，忍辱负重、名垂青史的屈原与司马迁等，都是写作材料的“米仓”。
2．广告词中的材料。
例如，“让世界自由连通”（中国联通）、“真诚到永远”（海尔电器）、“没有最好，只有更好”（澳柯玛电冰柜）、“一切皆有可能”（李宁运动服）、“车到山前必有路，有路必有丰田车”（丰田轿车）等广告语经典而又有内涵，用到作文中可以增色添辉。
3．流行歌曲中的材料。
例如，“不管怎样也改变不了我的中国心”“五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我生命更重要”“该出手时就出手，风风火火闯九州”“平平淡淡才是真”“我知道我有一双隐形的翅膀”等，主题鲜明，脍炙人口，很适合写进作文。
4．身边琐事中的材料。
学生只要留心，身边就会有很多有趣或有意义的事情：街谈巷议、书摘漫议、影视热评、同学辩论，都应该随手记下，以备后用。
二、巧的思路在眼前
“思路清，条理明”是写好文章的关键。这就如同做一件时装，颜色、款式、剪裁都要体现出设计的巧妙。
1．巧妙点染，凸显文章的亮点。
（1）巧妙分析。对材料的分析显示作者的认知深度，所以围绕中心进行分析一定要切中要害。更为重要的是，同一材料可从不同角度进行分析，从而论证不同的观点。例如，同是廉颇蔺相如的材料，可以谈爱国，可以谈蔺相如勇敢，可以谈廉颇勇于改正错误，还可以谈将相和实现了个人和国家的双赢。
（2）巧妙描写。传神的描写与细致的刻画是表现人物形象的重要手段。例如，孔乙己买酒时“排”出几文大钱，一个“排”的动作便把一个社会地位低却死爱面子的穷书生形象活灵活现地表现出来。
（3）巧妙抒情。抒情必须以叙事或写景为基础，有感而发，借景抒情，否则便是无病呻吟，矫情造作。恰到好处的抒情，是叙事或写景的'升华，能使读者深入写作情境，心为情动，情为文牵。
2．巧妙剪裁，凸显文章的重点。
一切剪裁都要以文章中心为要旨，既要大胆，又要全面。因此，要区分什么是重点——详写，什么是非重点——略写，什么与中心无关——不写。例如，《殽之战》的中心是探讨战争成败的原因，所以战争的过程就写得很略。
3．巧妙缝合，凸显文章的匠心。
开头与结尾的首尾呼应、段与段之间的过渡、句与句之间的起承转合、文与题的照应等，都要通盘考虑，全文才会一气呵成，浑然一体。
三、高的立意在心中
立意如同巧妇所做饭菜的营养。文章立意的高低是评价其优劣的关键所在。
1．崇高的责任感。
孟子的“天下之大，舍我其谁”渗透的是一种豪迈，一的“问苍茫大地，谁主沉浮”渗透的是一种雄壮，鲁迅的“立志医治国人灵魂”渗透的是一种大气……这些都体现出一种共性，正如马克思所说的“选择为人类谋福利的事业是一生的幸福”。
2．广博的道德感。
有人研究过，获诺贝尔文学奖的作家有一个重要的共性是“胸怀广阔，引导社会道德”。当社会大众沉溺在商业化、低俗化中时，有良知的作者不应迎合而应引导——引导大众在堕落中自拔，在低俗中走向高尚。这正是学生在作文训练中需要形成的最厚实的思想积淀。
总之，“巧妇要善为有米之炊”中，“善”字是作文训练的全部。
学生写作素材10
一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。
世上有走不完的`路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。
学生写作素材11
失败，很有可能是在你极不设防之时出现的。它像一个窥视你钱包多时的贼一样，当你正在心里盘算着如何花费几个来之不易的小钱时，当你正琢磨着是否有新的挣钱来路时，它下手了。因为，这时你的警惕之心最为松懈，防范意识最为低下，于是，天赐良机便留给了它——失败。
失败与成功是并行者。当你体验成功享受胜利之时，失败，就躲在离你不远的拐弯处，或者就等在你的门外，等待着它出击的时机。因此，当一个人胜利的次数、享受快乐的次数、心情放假的次数越多时，便是失败偷袭过来之时。前者松懈的程度越大，后者得逞的几率也就越高。前者松懈殆尽，后者便可不费一枪一弹收获它的“成功”了。想来，人就是在失败与成功这对“双胞胎”的夹击下，趴下，站起，萎靡，抖擞……一步步走完人生之路的。
人要从失败中爬起来是很难的，而爬起来的动力有大小之别。动力一方面来自对失败的判断，是一次小败，可以马上回过气来；还是一次毁灭性打击，似乎不可逆转？两种失败类型带来的动力是差别巨大的'。有的人会把小败当成天塌地陷，也有的人把一场惨败看成寻常。另一方面就是人们常说的毅力、韧劲与信心的大与小了。
一个最终与成功握手的人，必定是在适应失败上“发育”极其良好的人。因为不设防而失败的机会，对于每个人来说，大致是均等的，即差不多谁都能摊上，所谓“老虎还有打盹的时候”呢。因此，最终成功的人，是在遭受大失败、小失败、毁灭性失败、一般性失败的打击时，统统都能爬起来，接着往他的既定目标前进的人。而大多数的人，则是倒在一个个大失败、小失败、根本性失败、一般性失败的面前，长伏不起了。因而，人的最终差异也就在这里。
所以在面对失败时，考虑一个人的这素质那能力都是次要的，最重要的是看他对失败的现时反应状态，即爬起来的时间长短。这倒有点像残酷的竞技项目——拳击，胜败的裁定，不仅看运动员的技能，还要看一旦被打倒后爬起来的读秒是多少。如此说来，被老生常谈的毅力、勇气、耐挫性，其最能体现出来的时机是在人被失败打倒在地之后。
这也就不难理解站在胜利巅峰的人，为什么少而又少了。这实在是因为他们在被打倒之前，就已清晰地看到了“失败”的影子，而提早设防了；这也实在是因为，被失败打倒之后，他们恢复体力、勇气的时间很短。有了这两点，被打倒的次数会少于他人，打倒后爬起来的速度会快于他人。因此，他们站在巅峰的时间也就早于他人和长于他人了。
不知你是哪种人？想做哪种人？
学生写作素材12
一个青年背着一个大包裹千里迢迢跑来找无际大师，他说：“大师，我是那样的孤独、痛苦和寂寞，长期的跋涉使我疲倦到极点；我的鞋子破了，荆棘割破双脚；手也受伤了，流血不止；嗓子因为长久的呼喊而喑哑……为什么我还不能找到心中的.阳光？”
大师问：“你的大包裹里装的什么？”青年说：“它对我可重要了。里面是我每一次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才能走到您这儿来。”
于是，无际大师带青年来到河边，他们坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛了船赶路吧！”“什么，扛了船赶路？”青年很惊讶，“它那么沉，我扛得动吗？”“是的，孩子，你扛不动它。”大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的。但过了河，我们就要放下船赶路。否则，它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的，它能使生命得到升华，但须臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太负重。”
青年放下包袱，继续赶路，他发觉自己的步子轻松而愉悦，比以前快得多。原来，生命是可以不必如此沉重的。
学生写作素材13
一户人家养了一条狗、一只猫。
狗是勤快的。每天，当主人家中无人时，狗便竖起两只耳朵，虎视耽耽地巡视在主人家的周围，哪怕有一丁点的动静，狗也要狂吠着疾奔过去，就像一名格尽职守的警察，兢兢业业地为主人家做着看家护院的工作。
每当主人家有人时，他的.精神便稍稍放松了，有时还会伏地沉睡。于是，女主人家每一个人的眼里，这只狗都是懒惰的，极不称职的，便也经常不喂饱它，更别提奖赏它好吃的了。
猫是懒惰的。每当家中无人时，便伏地大睡，哪怕三五成群的老鼠在主人家中肆虐。睡好了，就到处散散步，活动活动身子骨。等主人家中有人时，它的精神也养好了，这儿瞅瞅那儿望望，也像一名格尽职守的警察，时不时地，它还要去给主人舔舔脚、逗逗趣。在主人的眼中，这无疑是一只极勤快、极尽职守的猫。好吃的自然给了它。
由于猫的不尽职守，主人家的耗子越来越多。终于有一天，耗子将主人家唯一值钱的家当咬坏了，主人震怒了。他召集家人说：“你们看看，我们家的猫这样勤快，耗子都猖狂到了这种地步，我认为一个重要的原因就是那只懒狗，它整天睡觉也不帮猫捉几只耗子。我郑重宣布，将狗赶出家门，再养一只猫。大家意见如何？”家人纷纷附和说，这只狗是够懒的，每天只知道睡觉，你看猫，每天多勤快，抓耗子吃得多胖，都有些走不动了。是该将狗赶走，再养一只猫。
于是，狗被一步三回头地赶出了家门。自始至终，它也不明白赶它走的原因。它只看到，那只肥猫在它身后窃窃地、轻蔑地笑着。仔细留意一下生活，这样的故事不只一个。
学生写作素材14
一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的金表遗失在谷仓里。他遍寻不获,便在农场门口贴了一张告示:要人们帮忙，悬赏100美元。
人们面对重赏诱惑，无不卖力地四处翻找，无奈谷仓内谷粒成山，还有成捆成捆的稻草，要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。
人们忙到太阳下山仍没找到金表，他们不是抱怨金表太小，就是抱怨谷仓太大，稻草太多，他们一个个放弃了100美元的'诱惑。只有一个穷人家的小孩在众人离开之后仍不死心，努力寻找，他已整整一天没吃饭，希望在天黑之前找到金表，解决一家人的吃饭困难。
天越来越黑，小孩在谷仓内坚持寻找，突然他发现一切喧闹静下来后有一个奇特的声音，那声音“滴答，滴答”不停地响着。小孩顿时停止寻找。谷仓内更加安静，滴答声响得十分清晰。小孩循声找到了金表，最终得到了100美元。
成功的法则其实很简单，而成功者之所以稀有，是因为大多数人认为这些法则太简单了，没有坚持，不屑于去做。这个法则叫做执著。成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，专注而冷静地思考，我们就会听到那清晰的滴答声。
学生写作素材15
一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍了全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时卢，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水渴。这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
其实，男孩本来是打算退学的。
数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德.凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的.来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。
来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。
当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费——一满杯牛奶。霍华德·凯利医生”
第三篇：读写结合,引导学生轻松写作
读写结合，引导学生轻松写作
“课标”提出“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”阅读和写作是两种不同的能力。如何结合这两种能力，才能科学有效地引导学生轻松写作呢？我认为应做到以下几点：
一、加强阅读，从读学写。
作文是一门实践性、操作性很强的学科。如何才能提高作文水平？传统的做法就是：“练、练、练”。但是，学生作文水平似乎也没提高多少。这无疑是我们教师所面临最棘手的问题。如何才能让师生“束手无策”变为“有章可循”，使文章由无序到有序，我认为要加强阅读教学，从阅读中学习学会写作的方法。
因为读是知识的积累，是提高对语言文字的理解和认识能力。读是写的基础，写以读为前提，所以，加强阅读是重要的，从读学写更是重中之重。
1、从课文中学习连句成段的方法。
刚刚接触作文的学生写出的作文往往没有顺序或重点。作为教师，这时应注意从有关课文中找到一些典型写法的段落，指导学生运用教材中的基本段或写片段作文，减缓作文坡度，让他们逐步掌握连句成段的方法和规律，形成初步的语言表达能力，从而调动学生作文学习的积极性。如《三味书屋》第二段是按方位顺序把句与句联系起来的。在上完这课后，我要求学生模仿《三味书屋》的写法按照一定的方位顺序写一写我们的教室。结果只用了十分钟，就有过半的同学写出了教室的结构和摆设。
2、从课文中渗透观察方法。
小学生观察的特点是：观察对象多，观察背景少；笼统观察多，仔细观察少；无顺序观察多，按顺序观察少。针对以上这些特点，在课文中渗透观察方法是必要的。
在讲授课文时，教师一定要有意识地渗透一定的观察方法：①要按顺序。在上《燕子》时，我就抓住作者由整体到部分的顺序写燕子外形的，向学生渗透一种观察的方法。②要抓重点。凡事都有主次之分，在观察事物时应遵循事物的规律，根据事物的特点重点观察。如在《爬山虎的脚》一课中，爬山虎的脚与其他植物就有很大区别，我通过分析“巴、拉、贴„„”这些动词，指导学生重点观察。经过训练，学生逐步掌握了观察的方法和规律，他们认识事物、社会和自然以及分析事物的能力，也会从中不断得到提高。
二、强化练笔，以写固读。
有的学生阅读能力较强，为什么作文还是平平呢？我认为原因只有一个：练笔少，阅读知识得不到巩固、运用，造成了读写分离。虽然读是写的基础，但有了这个基础不见得写作就没问题了，如同有了丰收的五谷不一定就有美酒一样。读和写属于两种不同的认知方式，要实现两者之间的沟通，必须要让写的训练挤入阅读课堂，推行以训练为主，在写中巩固阅读知识，以促进两种能力的转化。
1、发现典型处，设计写的训练。
小学生思维发展的一般特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡。他们的抽象逻辑在很大程度上仍然与感性经验联系的，具有很大成分的具体形象性。如果直接要求学生运用各种写作方法写作，想必也是“空中楼阁”，不够现实。
根据小学生思维发展的特点，我在教学阅读课时，尽量发现一些构段方式较典型的段落给学生分析，并让他们“依葫芦画瓢”进行仿写训练。如《我们家的猫》第一自然段，先用一句话概括“我们家的大画猫性格实在有些古怪”，接着从猫的动作、神态等方面进行分述，实际上就是用了总—分的写法。我分析完段落，让学生理解了课文内容，了解段落结构特点后，我又组织学生观察鹦鹉，指导学生仿照这样的结构特点进行写段的训练。之后，我又扩展学生的思维，让他们运用此法去写任何一种他们喜欢的小动物，把小动物的外形、性格、特点等写具体。为此，我设计了一个提示填空：
①我家的鹦鹉可爱极了。
——————————————————。
②我家的真
啊！
——————
—————————
————————————————————。
在语文课文中，还有很多典型构段形式，有总分总结构的；有分总结构的；还有的是中间过渡段，遇到这些典型处，我都会及时地引导学生“画瓢”，甚至遇到一些典型句式，我也引导学生说上一两句。如《海滨小城》中要求用“甚至”造句。“甚至”是一个表示递进关系的关联词，学生不好理解，我就随即设计了这么一个练习：
①填空
a、教室里非常安静，甚至
——————————————。B、小红检查作业可认真啦！
———————————————————。
②用“甚至”造句。
这个练习使学生一目了然、心知独明该怎样造句，很快掌握了“甚至”一词的用法。
通过这样有步骤的从读到写的训练，有效地形成了学生的认知结构和能力结构。使得学生写作文“有章可循”、“有法可依”。
2、寻觅对话处，增加写的训练。
人物的语言反映了人物的内心世界，如果在人物的语言前加上适当的提示语，那就是给读者一扇探索人物内心世界的窗口。我在教学中有意识地寻找“窗口”，帮助学生理解课文。我在上草船借箭分析到周瑜故意要诸葛亮里下军令状，而诸葛亮不露声色与周瑜斗智斗勇的对话时，我增加了这样的练习：
周瑜
说：“„„”
————
诸葛亮
说：“„„”
————
学生通过此项练习了解了周瑜阴险狡诈、诸葛亮顾全大局的不同性格，从而加深了对课文内容的理解。
3抓住概括处，扩展写的训练。
选入教材中都是经过锤炼的课文往往有一些高度概括的语句，教师可抓住概括处，扩展写的训练。如《詹天佑》一文中有这样一个句子：就连来中国参观的外宾都赞叹不已。我让学生抓住“赞叹不已”发挥想象，具体写外宾是如何赞叹的。通过这些咬文嚼字的训练，学生对詹天佑一丝不苟的工作态度和高度的爱国热情也有了较深的认识。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。只有大量读写，读写结合才是作文教学的根本出路，而科学有效的读写结合又是根本之根本。只有这样，学生才会不断地从阅读中汲取写作的养料，作文意识才会不断加强，学生写作由被动到主动，由“怕文”到“乐文”。
第四篇：引导学生表达真情实感的写作教学
引导学生表达真情实感的写作教学
内容提要：本文就如何引导学生在作文中表达自己的真情实感谈了自己的几点做法：养成观察和积累的习惯，创设宽松的写作环境，从而让习作成为学生传情达意的工具。
关键字：良好习惯观察积累创设环境真情实感
新制订的《语文课程标准》中强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是在作文教学中，一些学生谈文色变。不少学生的作文要么就是千篇一律，要么就是虚假地拼凑，写进作文中的人是虚的，事是假的，结构是套用的，观点是强加的，感情是漠然的。由于没有学生自己真情实感的投入，所以读起来索然无味，很难打动人。究其原因，我们忽视了一个重要因素——人的感情。所以，我在作文教学中，鼓励学生写真话，诉真情。经过几年的探索，孩子们写出来的每一篇文章都有血有肉，都记载着他们的喜怒哀乐。
一、养成良好习惯
1、养成观察的习惯
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏细致地观察或是不习惯于思考。对小学生而言，生活就是作文的源泉。从社会到家庭，从家庭到学校，能够触动我们的心弦，引起我们关注和思考的事情时有发生。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是取之不尽，用之不绝的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
“得法于课内，受益于课外”。作文与生活实际联系非常紧密，因此，必须使学生养成随处留意、观察，并通过自己所思所感，随时写下来的习惯。我利用家长会的机会，和家长沟通，希望家长在生活中培养孩子的观察习惯。例如：家长带孩子去公园，经常会去喂金鱼、喂鸽子等小动物，如果没有家长的引导，孩子可能只是看个热闹，回来问他有关内容，他可能答不上来。所以我告诉家长，在孩子和动物交往的过程中，家长可以提示孩子注意看，你把食物抛下去，小动物看到后，是怎样过来的，许多动物又是怎样抢食的，注意它们的动作，最后是哪个动物抢到了，它又是怎样吃的，没有抢到的动物的动作与表情又是怎样的„„孩子一边看，家长一边提示，孩子就会有意识地去观察，在孩子的头脑中就会留下较深刻的印象。如果遇到写类似的文章，孩子就会轻而易举地从头脑中提取相关的信息，写出的文章也会充满情趣。
2、养成积累的习惯
有的同学写作文时，“下笔如有神”，信手拈来，一气呵成，究其原因，就是在积累上下过功夫，“读书破万卷”，头脑中储备的材料丰富。而不少同学写作文就好比挤牙膏，苦于无言，究其原因就是缺乏材料，腹中没货，何以拿出。因此，在平时的教学中，我坚持让学生每天至少半小时的课外阅读时 1
间，还精心设计了读书笔记卡。在广泛地阅读过程中，学生的视野在开阔，见识在增长，独立思考的能力在提高，为写作积累了丰富的素材。
我从二年级下学期开始让学生写读书笔记，我制定了读书笔记表，让学生复印成册，把在课外阅读中发现的好词佳句摘抄下来，日积月累学生的词汇量丰富了许多。从四年级开始，我让学生开始写评报，让他们把自己平时读书看报时最喜欢的文章剪下来，贴在笔记本上，然后写出自己的读后体会。任何一项措施，如果没有教师的及时反馈与鼓励，学生都会渐渐地失去兴趣，所以我制定了一系列的奖励制度，定期进行评比、交流，不断激发他们的读书热情，为写作积累了丰富的素材。
二、创设宽松环境
每个学生的内心世界都是丰富多彩的，他们在用他们稚嫩的心来认识这个世界，用他们独特的思维来感受着生活。儿童在认识世界，了解社会的同时不会是无动于衷的，由于情感的介入使他们对事或物产生了不同的情感。作文教学中应引导学生尽情地表现自己的喜、怒、哀、乐，充分展现自己的个性特征和情绪变化并鼓励他们用自己的语言表达出来，这就是作文。
1、降低要求
在开始接触日记的时候，我就告诉学生，日记很简单，就是把你最想说的说出来，把你在学校、在家里、在外面，看到的、听到的给你最深刻的写下来。字数不限，内容自定，家长在每篇日记的后面注上是否属实。我还告诉我的学生，假如哪天你实在写不出来，你可能从作文书中抄一篇你最喜欢的，只要写清原因和摘自哪里，也算完成作业。这样在一开始，我就杜绝了去编造，去抄袭，孩子们交上来的文章很稚嫩，但都是他们真实生活的记录。
2、形式不拘一格、灵活多样
我采用灵活多样的写作形式，写过日记、周记和循环日记等，内容上有时自定、有时半自定、有时全班共同关注一个话题。记得在第二次海湾战争时，班里有几个学生对此很感兴趣，自己的日记写的是这方面的内容，我觉得不错，就在班里读了，结果很多学生也写了这方面的文章，于是我就让全班的同学一起来写这个话题。由于共同的参与，学生之间能碰撞出思维的火花，战争进行了多久，孩子们就关注了多久，他们每天都看新闻，查资料，写出了一批新颖有深度的文章，有对侵略者的谴责；也有对世界和平的呼唤；有对炮火下无辜牺牲和受伤人民的同情；有对战争原因的探究„„此方法我还运用在后来的非典时期，毕业前夕等。
3、激励式评语
在我批阅的日记中，没有不合格的，我不是看学生的文章中哪里不好，而是注重他的文章中哪些地方做得好，我总是在寻找学生文章中的闪光点，我的评价是多元的，再用简单的评语告诉学生，他的文章哪里做得好。或是“你日记的格式正确”，或是“你写得内容真有意思”，或是“XX词刚在课文中学了，就会运用，你真棒”，或是“你的书写真工整”，或是学生把天气情况用图画的形式表现出来，天气太热画个带眼镜的太阳或正在溶化的雪糕，我会告诉他“你真有创意”„„我就是如此小心翼翼地保护着孩子们刚刚萌发的写作热情。我从来不吝啬自己的表扬，对孩子们的点滴进步都及时地给予肯定与赞赏，精彩的文章更是在全班范读，在展示栏张贴，让作文成为学生成功体验的载体。
三、让写作成为表情达意的工具
随着年龄的增长，孩子们的心事也越来越多，他们不再愿意告诉家长，也不愿告诉老师或朋友。我告诉他们，你可以告诉日记本，它会是你最忠实的朋友，是你感情停泊的港湾。
记得有一次，我在批阅日记时，发现班长陈颖怡在日记中，声泪俱下地和我讲述了她和妈妈之间发生的一件事，由于她有天晚上做作业有点拖拉，妈妈一气之下，把她的本子撕了并扔到了垃圾筒里。颖怡一直以来都是一位很出色的学生，我知道她妈妈一向对她要求十分严格，但这件事却深深地伤害了她幼小的心灵，在文章中她流露出对妈妈的怨恨。我一方面给颖怡做工作，承认妈妈确实做得过分，又让她站在妈妈的角度试着来理解妈妈的良苦用心；另一方面又背着颖怡打电话给她妈妈，向她讲述颖怡的心情和想法，让母女两个有时间好好沟通，消除误解。后来事情圆满地得到了解决，类似这样的事情还有很多，同学之间的矛盾，班里存在的问题，对老师的意见等等，他们都会毫不隐瞒地在日记里倾诉，有时主动提出需要我的帮助。作文成为生生、师生之间真情交流的平台，还作文以自由和轻松，所以他们交上来的每一篇文章，都是来自自己的内心深处，都是经过思考后的真情实感的流露。
到了六年级，经过几年的锤炼，他们变得更加成熟，文章有调侃风格的幽默；有对人生深度的思考。而且他们的文章还是成系列的出现，在学了朱自清的《匆匆》后，王丹蕾同学写了一篇《雨，请你痛快地下吧！》一文，在文中表达了自己对六年小学快乐生活逃去如飞的感叹和对即将分别的好友的留恋。我在班里读了她的文章后，引起了许多同学情感上的共鸣，许多同学就此话题表达了自己的想法，如照毕业照时写的朱墉的《照相也疯狂》，开运动会是马煜东的《俺爱六（3）班》等，我被同学们之间那份浓浓的真情所打动。考试前同学们的学习生活紧张而单调，他们就用幽默的语言、轻松的方式在日记中进行宣泄,如《苦哇！》《听写恐惧症》；我班一直是”阴盛阳衰”,郑子健同学的一篇《我们班的野蛮女生》，从而引发了一场男女生之间的口水大战，他们有理有据，站在各自的立场写出了《六（3）班的超级女生》、《大话我班女生》、《“恶魔”与“天使”》、《男生也霸道》等等一系列反映他们真实的生活和学习状态的文章层出不穷。
在作文教学中，应注重学生良好习惯的培养，努力给学生创设宽松的写作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，对写作投入自己的情感，才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的看法。让学生的作文中多一些情趣，多一些原汁原味，甚至多一些幼稚，学生就会乐于接受作文教学，就会对作文产生情感；让作文成为学生的伙伴，成为思维表达的载体，学生就会在文中表达情感；由于学生的情感得以自由的发挥和表达，作文才真正是在“用我笔写我心”。
参考文献
1、周一贯 ：《作文教学“新概念”：让思想冲破牢笼》《江西教育》2001年Z1期
2、王玉强：《“新概念作文”给我们的启迪》《山东教育》2000年14期;17-183、何继承：《真情实感作文四步十环教学法》江西师范大学2003年
4、娄书胜：《作文应写出真情实感》河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论
文集 [C]2004年
第五篇：写作素材
日本成功人士本田宗一郎1974年在密执安获得博士学位时说：“许多人梦想成功，对我来说，成功只有在多次失败后和对失败进行反省才能取得。
法国安格尔说：“所有坚忍不拔的努力迟早会得到报酬”。千年铁树会开花。只要坚持，没有攻不下的堡垒。
古人云：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”。水滴石穿，绳锯木断，靠的就是坚持。坚持是力量之源，坚持是胜利的保证。
如果司马迁在狱中不坚持写作，就不会有“无韵之离骚，史家之绝唱”的《史记》；如果曹雪芹没有“披沥十载，删减五次”的坚持精神，怎么会有字字看来都是血的《红楼梦》；如果贝多芬在双目失明的情况下坚持谱曲，那就不会有流传世界、震撼人心的《命运交响曲》。
毅力。英国狄更斯说：“顽强的毅力可以征服世界上任何一坐高峰”。有一付对联这样写道：“有志者,事竟成,破釜沉舟,百万秦兵终属楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”越王勾践如果没有坚定的信念和毅力，就不可能利用“美人计”，卧薪尝胆，一举将吴国灭亡。李清照称赞项羽“生当做人杰，死亦为鬼雄”。认为项羽是一代豪杰，但我以为项羽没有毅力，倘若在乌江项羽不要自杀，保存实力，到了江东之后，发展壮大自己，则胜否难料矣。正如前人所说“江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”可惜自杀了，只能是彻底失败。
耐心。荀子说：“不积硅步，无以至千里；不积小流无以成江河。”任何事情，都有一个从量变到质变的过程，只有当数量达到一定地步，才能引起质变。成功要有一个过程，只有当你付出的辛劳、汗水、智慧达到一定程度后，才有望成功。想一蹴而就，是不可能的。生活不是速度竞赛，只有你脚塌实地一步一个脚印前进，没有哪条路是走不到尽头的。
吃苦的精神。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”孟子也说：“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”人在年轻时，吃点苦，不仅能锻炼人的意志，而且锤炼人的性格。吃苦耐劳是苦涩的，然而它的果实是甜蜜的。正如冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
写作素材
1、法国科学幻想小说家儒勒•凡尔纳，为了写作《月球探险记》，就认真阅读了500多种图书资料。他一生之中共创作了104部科幻小说。读书笔记达二万五千本。
2、贝多芬，他双耳失聪后，不是一味的怨天尤人，而是坚持他的音乐创作，耳朵聋了又听不见，就用筷子插进钢琴的发声器，以震动来辨别音调，最终创作出了著名的《第九交响曲》。
3、美国作家杰克•伦敦的房间里，不论是窗帘上、衣架上、橱柜上、床头上、镜子上，到处都挂着一串串小纸片，走近一看，原来纸片上都写着美妙的词语、生动的比喻，有用的资料。他把纸片挂在房间的各个部位。是为了在睡觉、穿衣、刮脸、踱步时，随时随地都能看到，都能记诵。外出时他也在衣袋里装着不少纸片。他这样刻苦学习，积累资料，终于写出了《热爱生命》、《铁蹄》、《海浪》等引人入胜的作品。
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