《云南的歌会》公开课教学案例

第一篇：《云南的歌会》公开课教学案例

云南的歌会

教学目标

1、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗

2、小组讨论品味文中富有生命力的语言，体会作者对生命的赞颂 教学重点

小组讨论，品味文章语言 教学难点

赏析品味言语情味，从中感受作者对云南的民俗的赞赏 教学方法：创设情境 启发引导 小组合作探究 教学准备：多媒体 教学过程

一、印象歌会，创设情境

幻灯片：图片、歌声连续播放

婉转的歌声，灿烂的微笑，美艳的服饰，忘情的舞蹈，将我们带到民歌王国——云南。大家想不想去云南？

我听出了大家的兴奋和热情，今天就让我们跟随现代作家沈从文先生走进《云南的歌会》。

二、感知歌会，小组讨论

1、歌会，意为聚在一起歌唱，那么文中都有谁在歌唱？

预设：年轻妇女、赶马女孩子、摆小摊卖酸泡梨的、城门边跳水洗衣的、打铁箍桶的工匠、小杂货商店的管事、乡村土医生、阉鸡匠、卖针线花样的老太婆、吹鼓手、戴胜鸟、云雀等各种山鸟。

2、那么，他们都在什么地方唱歌？唱歌的方式各有什么不同？ 先自己思考，后小组交流

预设：山野对歌。对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

山路漫歌。即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

山寨传歌。是民歌展览，更是民歌课堂，气势壮观，场面宏伟。

二、品赏歌会，揣摩语言，小组交流后发言 你感受到“嘈嘈切切错杂歌，高声低音留耳际”的清越悠扬，错落有致了吗？ 幻灯片：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。—— 沈从文 《记忆中的云南跑马节》 沈从文先生说“极其有意思”，请你静静阅读课文，琢磨哪些语句或词语“最有意识”。

预设：生1：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。运用叠词写出唱歌的轻松快乐，描写形象具体，朴素动人，人物栩栩如生。

生2：“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。”“一年四季”“早晚”“各种”写出歌声不断，仿佛耳畔萦绕着婉转动人的歌，有余音绕梁，三日不绝的美妙。这是发乎性情的歌唱。生3：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”具体化形象化的语言，激发我们的情感。借助画面来呈现抽象的声音„„给人留下„„想象的空间„„

生4：“集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，”“不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，”可以看出这是一个全民盛会，宏大场面，传承让云南民歌既保持本色又源远流长。

三、漫谈歌会，舌灿莲花

1、写法探讨：课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋伴侣”这些内容和“赶马女孩子的歌唱“有什么关系？

预设：用优美的景色衬托歌声动听。天空如此湛蓝，花儿如此美丽，鸟鸣如此悦耳，所谓地灵人杰。在这美好环境中长大的女孩子，自然歌声动人，情韵悠长。

2、教师范读第四段，学生发挥想象感受

四、歌会尾声，余音袅袅 教师总结，并布置作业

今天我们一起到云南采风，感受沈从文先生对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

1、听云南特色民歌

2、阅读沈从文中篇小说《边城》，散文《湘行散记》

附：板书设计

云南的歌会

沈从文

人物美 环境胜 场面盛

课后反思：

这堂公开课，是我研究小组合作学习后，精心设计的一堂课，意在理论联系实际，把学生分为6个小组，每个小组6人，按照成绩又分成1到6号，通过公平竞争答题加分的形式，评出优秀小组，孩子们竞争意识特别强，这就极大的调动了他们的学习积极性，以前上课，有一半的学生上课跑神，注意力不集中，中下等学生厌学现象特别严重，通过小组教学的方式有效的解决了这些问题。这堂课我设计有必答题，选答题，抢答题，让各个层次的学生都努力思考为小组争光，特别是品味语言这个环节，各小组都绞尽脑汁，挖心搜胆，谈出了看法，碰出了思想的火花，翟颖组的6号，竟然也有精彩的答案，博得听课教师好评。

第二篇：《云南的歌会》教案设计公开课

《云南的歌会》教学设计

成县苇子沟学校 高磊磊

教学目标 知识与能力：

1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2、引导学生赏析品味文中精彩的人物描写、环境描写。过程与方法： 引导启发、小组讨论。情感态度价值观：

感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点

重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

难点：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学思路：

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。教学课时：1课时 教学用具：多媒体 教学过程

云南的歌会

一、导入

同学们看过春节联欢晚会吗？那么，看过云南的个会吗？今天就让我们一起走进云南的歌会，去感受民族风情别具风格的魅力。

二、整体把握，感知文章大意

本文是沈从文先生在云南的歌会上的所见所闻。同学们，沈从文先生在云南的歌会上都有没哪些见闻呢？

三个歌唱场面；唱歌人；自然美景。

1、“山野对歌”（特点是什么？）（唱的多是情歌酬和）

“既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

2、赏读“山路漫歌”（特点是什么？）

（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来探究）

例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！

3、赏读“村寨传歌”（特点是什么？）

“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

特点（人多――时间长――盛装）

三、课堂探究，品味细节

1、文中出现了那些人，着墨最多的是什么人？ 2这些人有什么特点？

3、作者笔下的云南自然风景有哪些特点？（属于哪一种描写手法，有什么作用？）

4、从村寨传歌的场面来看，是谁把歌传给谁？给我们的启示是什么？ 提示：抓住细节、相关词句和修辞等方面认真思考并进行小组讨论。

四、能力提升感悟文本

本文给我们最大的启示是什么？ 结合全文，小组讨论。

五、拓展与延伸

我们身边也有不少民俗活动，在现代文明的进程中，有的已经失传，有的濒临失传，我们该怎么办呢？比如：陇南文县白马藏族文化，西和的乞巧节，成县竹篮寨泥人制作，„„

六、课堂小结

生活是一支婉转激昂的歌，给予我们无数的欢乐和激情，生活是一首智慧斑斓的诗，给予我们无尽的思考和启迪。同学们，让我们一起陶醉在诗的海洋里，歌的世界里，斟满民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，让我们的生活变得更有意义，生命变得更有价值。

七、作业布置

1、课后体会本文的语言美。

2、写一篇不少于300字的读后感。

八、板书设计

云南的歌会

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌 传承优秀民俗文化

《云南的歌会》教学设计

成县苇子沟学校

高磊磊

第三篇：云南的歌会公开课教案

《云南的歌会》教学设计

单位：靖边四中姓名：杨子平时间：

2013年3月

日

《云南的歌会》教学设计

知识与能力：

初读感知课文，把握云南歌会的几个场面及作者的写作手法，学会简单的品评、赏析语段。

过程与方法：

以朗读为基础，在读中把握，读中体会，读中赏析、品评。

情感、态度与价值观：

在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，激发学生热爱中华民族文化的情感。

教学重点：初读感知，把握文章中不同场景歌会的特点 教学难点：学着对文章中的精美片断进行简单的品评与赏析 教学时间：2课时 教学步骤：

课时一

（课前播放音乐《月光下的凤尾竹》）

一、导课：

刚才听的这首曲子好听吗？谁知道刚才播放的音乐用什么乐器演奏出来的，是哪个地方的民族音乐风格？

（葫芦丝 云南）

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢？今天，我们学习沈从文的一篇散文《云南的歌会》，一起来领略一下云南少数民族的风俗。

（板书课题《云南的歌会》 作者 沈从文）

二、新课：

（一）、听朗读，思考问题：

本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者描绘了几个场合的民歌演唱，你能用简洁的语言概括歌会的三个场景吗？

（提示：地点+方式或内容）（板 书）

1、山野对歌

2、山路漫歌

3、山寨传歌

（二）、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。

训练：补说句子“我最喜欢其中的 场景，因为。”

提示：

1、山野对歌――才智大比拼

（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

（2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）

B:你能用词语形容一下这里的人吗？（提示：淳朴、热情、灵秀）

（3）播放刘三姐对歌片段，学生欣赏。

2、山路漫歌――即兴自由歌唱

（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”

„„

（4）讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

3、山寨传歌――民歌传承

（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）

（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）

（三）、拓展训练：学唱云南民歌

问：哎„什么结子高又高嘞？„嘿高又高!什么结子半中腰嘞?„嘿半中腰!什么结子成双对嘞？什么结子棒棒--敲嘞---？

答：哎„高粱结子高又高嘞,„嘿高又高!玉米结子半中腰嘞，„嘿半中腰!豆角结子成双对嘞，收了芝麻棒棒--敲嘞--!（提示：教师先领唱，后男女齐声对唱。）

（四）、探究与思考：

1、与作者对话：

作者写这篇文章的目的是什么？（对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。）

2、与编者对话：

编者把这篇文章编入教材的目的是什么？（热爱、保护民族文化遗产）

三、小结：

学了这一课，你最大的收获，或者最大的感触是什么？（学生能够围绕话题，言之成理即可）

教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。

四、作业布置：

西安，也是一座文化底蕴丰厚的古城，有许多民俗文化也闻名全国，作为一名西安人，如果让你给外地游客介绍一种西安的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。

六、板书设计：

云南的歌会 沈从文

山野对歌――人物美 山路漫歌――环境美 山寨传歌――场面盛

赞赏、喜爱―――――――――热爱民族文化

七、教后记：

第四篇：云南的歌会公开课教案

云南的歌会教案

教学目标：

1、知识目标：有感情地朗读课文，整体把握文章的内容 揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写

2、能力目标：引导学生朗读，品味，赏析，感受文章浓厚的乡土气息

3、情感目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化 教学重点：同教学目标1 教学难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用，引导学生朗读品味赏析 揣摩品味文章的描写，探究主题。

教学方法：启发法

学生学法：自主学习，合作学习，探究学习，课时安排：一课时

导入： “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去„„’这句话是什么意思呢？”

“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。”

知美：检查预习初读课文整体感知————走进云南看歌会

1．作者

沈从文——来自湘西的传说（1902-1988）原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。）2．字词检查

生齐读抢答（1）读准字音 jù

hè

xī wēi

Pì

chún

huì

gū

yǐ

huì

xìng

蹲 踞

酬 和

熹 微

譬 喻

淳 朴

忌 讳

铁 箍

迤 西

龙吟凤哕

即物起兴（2）根据词义说出对应的词语

①（蹲 踞）：蹲或坐。

④（淳 朴）：诚实朴素。

②（酬 和）：用词语应答。⑤（即物起兴）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。③（譬 喻）：打比方。

⑥（龙吟凤哕）：龙在吟啸，凤在鸣叫。3．整体感知

《云南的歌会》描写了三个歌会场面，三个场面的唱歌方式、唱歌地点均不相同，试给这三个场面拟小标题,尽量使用整齐的句式。

生：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

4云南的歌会与平时在电视上所见到的演唱会有什么不同？

（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）

云南的歌会

现代的演唱会

地点

山间、小路、田野、蓝天白云之下

固定的、华丽的、复杂的 歌手

男女老少

明星艺人 歌曲内容

自创、即兴、有感而唱

固定曲目 赏美：合作探究品味赏析展示交流————走进歌会赏魅力 情景设置：

师：同学们，假如广安电视台要拍一部记录片，展示云南民族风情。如果聘你为小记者，需要带领你的剧组到云南采风，你会选择哪一幅画面来展示云南的民歌风情呢？

请前后四位同学组成一个摄制小组到云南采风去。圈点批注法三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（先自读，然后和小组伙伴交流，最后派代表在班上发言，看哪个小组合作最有效 学生讨论（老师巡回参与，讨论始终围绕：哪一幅最适合？这幅画面好在哪里，美在哪里呢？）A 哪些摄制组选的第一幅画面？为什么？选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（小组讨论，选择欣赏一个美点）生：山野对歌美，美在 人物

B 哪些摄制组选的第二幅画面？为什么？课文的第四段，用了许多优美的语言描写了由呈贡进城时一路的景色，请划出你最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

生：山路漫歌充满一种和谐美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体 的美景，以此衬托了人们的欢乐

C 哪些摄制组选的第三幅画面？为什么？

生：村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊叹，比如场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手。审美：

细品课文深入探究突破难点 ————走出歌会探内涵

1.有读者认为沈从文的《云南的歌会》第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，很没意思，你觉得呢?你同意他的看法吗?

“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活）

“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？” 课件:从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。本文节选自《记忆中的云南跑马节》，(从活人中听听生命的颂歌)你从这句话中读出沈从文的云南之旅还有哪些更新的发现？

生答：快乐的生命，热情的生命，活泼的生命

师：不少写平民的散文，玩味的往往是他们生活的卑微，却意识不到这个汪洋大海般的世界对生活的意义，感觉不到它的尊严。沈从文是个例外。他始终以“乡下人”的视角,从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态 ,以唤醒那些在尘世风烟中渐次迷失的灵魂。

如果没有山野对歌，我们就感受不到云南女子的内敛与含蓄；如果没有山路漫歌，我们就感受不到云南人和自然的和谐融合；如果没有山寨传歌，我们又怎么感受得到云南老人对下一代的浓浓的情谊呢，这真是人美、景美、情更美。

就是这些画面构成了一组绚烂多姿的云南民歌风情画。这些画面，让我们似乎看到了一群淳朴本色的人，在这淳朴本色的天地里，唱着淳朴本色的歌。这也是沈从文先生一生致力追求的美好境界。

沈从文的云南之旅已是上个世纪80年代的情形了，而今的云南的歌会有没有被继续传承呢？同学们想不想一探究竟？播放云南民歌《远方的朋友请你留下来》同学欣赏 创美—检测反思，创美升华，巩固提高

课堂小结：一首首云南民歌飞扬在宁静的丽江，飞扬在神秘的大理，飞扬在美丽的香格里拉，这些歌，穿越层层碧梢，淌过汩汩清泉，抚过重重山野。让我们领略到了独特的民族风貌，感受到了别样的民族风情。文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。【作业】课后拓展：

1.云南的山水孕育了这充满活力的歌会，我们中华56个民族各地有各地的民俗风情，课后搜集我们家乡地理环境、历史文化、风土人情、信仰禁忌、婚嫁寿诞、衣食住行等方面的资料，为本单元的语文综合性学习《到民间采风去》做好资料准备

2.沈从文的创作一贯追求表现未经世俗目光浸染过的纯朴自然的人性美，未被现代快节奏生活扭曲的人情美阅读他的中篇小说《边城》，那里有更多这样鲜活生命的影子

板书设计

云

南 的 歌 会

沈 从 文 山野对歌

人（工笔）

山路漫歌

景（衬托）

美——生活生命（淳朴本色）对自然、人、艺术的品味与赞赏 山寨传歌

情（场面）

第五篇：《云南的歌会》公开课教案一

《云南的歌会》公开课教案一

教学目标： 知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。过程与方法：整体掌握文章的内容。体会、学习作者有所偏重的描写方法。情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。教学思路： 本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学过程： 教师活动 同学活动

一、对歌欣赏，激趣引入 播放视频片段“蝴蝶泉边”。在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！轻读课文，整体感知。

（一）检查预习1.给下列加点字注音。迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌讳(huì)酬(chóu)和 铁箍(gū)熹(xī)微 2.解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比如。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别具一格：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。憨厚：老实朴素。教师请同学读课文。分为三种形式代表三个局面。

二、整体感知，理清脉络 1.请根据自身的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。给同学鼓励。2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？ 3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参与哪一种歌会？为什么？ 教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

三、赏析品读 同是写唱歌，但偏重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不由叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

（一）云南的歌会憨厚自然，气势壮观，请同学们说一说，自身读后最喜欢文章的哪一段？为什么？ 教师点评。

（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们 精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美？ 2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。在这个歌唱局面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，偏重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 教师小结。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女小朋友中的一员，你会唱出什么样的歌？

（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

四、借鉴运用，品味描写 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必需的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

（五）安排作业 增强同学的感性认识，激发同学学习兴趣，为下面教学做铺垫。同学首尾接龙回答问题。以不同形式朗读课文三个歌唱局面。文章对三个歌唱局面的描绘在内容上各有偏重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个局面（第2、3自然段）、女同学读第二个局面（第4段）、最后全班齐读第三个局面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。同学通过抢答的形式。引导同学通过朗读、体验、交流等整体掌握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。说出自身的理由。同学合唱。同学各抒己见。（结合语段相关内容回答）同学互读课文。小组的形式。同学择其精要，研讨品味，分析这些语段的作用和写法。请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。[同学听录音“这条路……接着起飞”] 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。同学说出自身感受表达的要清晰。同学说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。同学自主阅读，小组质疑。小组讨论并回答。例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？ 从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮观的局面，给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。课后反思： 在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充溢了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自身。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好